有關(guān)寒假烤紅薯的作文

　　和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的概念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。在全民動員構(gòu)建和諧社會的今天，構(gòu)建和諧校園也突顯出十分重要的現(xiàn)實意義。因為學(xué)校是整個社會體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)整個國家和民族的人才方面具有決定性作用。校園奏響和諧的旋律為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成才注入了活力。如何建立一個穩(wěn)定和諧的校園，就成了教育工作的當(dāng)務(wù)之急。那么，作為一線教師的我，又能為構(gòu)建和諧校園做點什么呢我想，我應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園打好感情基礎(chǔ)。

　　建立和諧師生關(guān)系需要我們徹底更新觀念。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，考試成績不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是有血有肉，有感情有思想的人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評價，我們就應(yīng)該看到每個學(xué)生的長處，讓學(xué)生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。我深深地銘記著著名教育家陶行知先生說過的一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車，點電燈，學(xué)微積分時，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。是啊，放下我們高高舉起的教鞭，收回那充滿了偏見的冷眼，讓我們的言語里多一份期待與欣賞吧，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子的目光都是那么明澈，每個孩子的笑臉都是那么燦爛。

　　傳統(tǒng)的”師道尊嚴(yán)”告訴我們只有高高在上才有教師的尊嚴(yán)。其實不然，教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的無私的愛同樣能折射出為人師者的尊嚴(yán)。有人說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。如果說，母愛給了孩子成長的生命，那么師愛就會給孩子發(fā)展的生命。從古至今，世人常把老師比喻為辛勤的園丁。我想，真正有思想的園丁絕不會把所有灌木按同一標(biāo)準(zhǔn)修剪整齊，而會因材而“修”。真正高明的園丁還會智慧地播撒愛的種子，營造一座令人神往的花園。在耕耘的過程中，抱著一顆上善若水的心，拋棄私心雜念，原諒學(xué)生無心的過錯，就像在花園里拔莠除草，讓每一奪花都有其盛開的理由，讓每一朵花都能明媚盛開!我們的教育不是精英教育，也不是“盆景教育”，無須精雕細刻，也不需擺設(shè)之架，更多地是需要尊重差異，因材而雕!師者之心的偉大之處至于寬宏之心，包容接納，至真至誠，至仁至愛。我們心中不妨常記一句樸素的話“愛出者愛返，福往者福來。”一句良言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我一直悄悄地崇拜者魏巍《我的老師》中那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的溫柔美麗的蔡蕓芝老師，她是受學(xué)生尊重喜愛的女神。我不奢求學(xué)生能一輩子記住我，但我要努力讓他在有我的這段生命中享受到人性的尊重，真實感受因成長而迸發(fā)出生命的意義和不同的色彩。我不是萬能的上帝，但我把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，我想這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧!

　　愛，能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的小手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的孩子帶來自信。我愿在我的教育歷程中，用我無私的愛心奏響師生之間的和諧之曲，用愛和智慧撐起“尊重”的理性之傘，“呵護”的情感之傘，讓兒童的生命自由地呼吸，舒展地生長……

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