【精華】與書的作文三篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《留學(xué)巴黎》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《留學(xué)巴黎》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。

　　(2)學(xué)習(xí)作者堅毅的精神。

　　(3)理解作者愛國的情操。

　　教學(xué)重難點：1：學(xué)習(xí)作者堅毅的精神。2：理解作者愛國的情操。

　　教學(xué)方法：合作交流、指導(dǎo)點撥

　　教學(xué)課時：第一課時

　　教學(xué)形式： 多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?

　　小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎?

　　小結(jié)：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為著名的音樂家?今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。(介紹作者，出示課題)

　　二、自主檢測

　　1、作者介紹：(冼星海(1905年--1945年) 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀(jì)三四十年代中國人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。)

　　2、檢查字詞：

　　(1)、請給下列畫線的字注音：

　　奢望 西崽 瑣屑

　　迷惘 窮拙

　　(2)、請指出下列詞語中的.錯別字：

　　衣寇楚楚 ( ) 走頭無路 ( )

　　(3)、結(jié)合文意解釋下列詞語：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　3、速讀課文，整體感知：

　　(1)留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的?

　　(2)讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事?

　　交流總結(jié)：

　　(一)、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。

　　(二)、在巴黎的艱辛生活。

　　(三)、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。

　　(四)、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。

　　三、小組交流：

　　1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

　　2、冼星海取得了那些成就?

　　3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

　　四、展示點撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充并評價答題效果)

　　五、小結(jié)反思：

　　結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)剰馁�星海的留學(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?

　　六、拓展延伸：

　　1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。

　　2、請寫一句關(guān)于立志的名言。

　　七、教師出示名言和寄語：

　　1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

　　5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

　　6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

《留學(xué)巴黎》教學(xué)設(shè)計2

　　一、課堂教學(xué)要求：

　　【教材分析】

　　《留學(xué)巴黎》主要記敘了冼星海在法國巴黎留學(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。冼星海以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最終學(xué)成歸來，報效祖國，說明了人生的苦難往往孕育著成功的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?/p>

　　2、理解作者崇高的理想和堅定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會苦難之間的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀精彩語段。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生分析課文的記敘特點。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。

　　3、留學(xué)巴黎（第1課時）

　　【教學(xué)建議】

　　1、激情導(dǎo)入。教師播放《黃河大合唱》錄音帶（片段），激情介紹：同學(xué)們，每當(dāng)《黃河大合唱》奏響的時候，我們的心里都洶涌澎湃，激動異常，仿佛從樂曲中看見了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。

　　2、作者簡介。借助多媒體展示作者資料及圖片。

　　3、檢測預(yù)習(xí)字詞�？捎枚嗝襟w投影。

　　4、整體感知課文。要求學(xué)生用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。即要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上了解文章的主要內(nèi)容。只有把握了文章的主要內(nèi)容，才能體會文章的主旨，領(lǐng)會人物的精神。

　　要求學(xué)生總結(jié)本課的記敘和抒情有什么樣的特色。主要引導(dǎo)學(xué)生注意到本課以記敘為主，較少描寫和抒情的特點。

　　5、敘述段落的分析。重點分析第三自然段與第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過兩段相比較，同樣是敘述留學(xué)巴黎的事情，總結(jié)在敘述特點上的差異。

　　3 留學(xué)巴黎（第2課時）

　　1、導(dǎo)入示例。上節(jié)課，我們和冼星海一起回憶了他在巴黎求學(xué)時的艱苦歷程。作者沒有濃墨重彩于他所受的磨難，但是一旦回憶到他引以自豪的藝術(shù)創(chuàng)作的時候，作者就不再惜墨如金了。讓我們一起來看看課文中關(guān)于冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的情節(jié)。

　　2、關(guān)于《風(fēng)》的創(chuàng)作過程的分析。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說，作者對創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，和前文的平白直敘的區(qū)別。（詳細(xì)的描寫，感人的`抒情。）

　　（2）進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)這樣的描寫和抒情的好處。（描寫逼真，抒情感人；描寫和抒情相結(jié)合，使得對《風(fēng)》的描寫成為全文的高潮部分。

　　3、討論“憤怒出詩人”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的經(jīng)歷，思考他之所以能創(chuàng)作出這么杰出的作品，與他當(dāng)時身處的環(huán)境之間的關(guān)系。（討論“憤怒出詩人”，其實是引導(dǎo)學(xué)生將課文前面對冼星海艱苦生活的敘述與現(xiàn)在的音樂創(chuàng)作聯(lián)系起來思考，從而更好地把握文本。）

　　4、啟發(fā)學(xué)生思考作者學(xué)成之后，義無反顧地回國了。面對巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他不留下來的原因。

　　（這個問題就涉及文本的主旨了。學(xué)生回答這個問題可能抓不住主要原因，必須給以引導(dǎo)�？苫仡櫰吣昙壣蟽杂嘘P(guān)課文，結(jié)合其他資料談體會。）

　　5、如何評價冼星海。該環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由談?wù)�，來反饋出他們對于課文的理解。談?wù)摃r教師應(yīng)注意“多元而又有界”，如果學(xué)生有失偏頗之處，教師可以當(dāng)堂指正。

　　二、教學(xué)課件（積件）要求：

　　1、冼星海圖片等。

　　課件使用目的：讓學(xué)生直觀地感受作者的偉大形象。

　　2、配樂錄音誦讀重點段落。

　　課件使用目的：讓學(xué)生初步感受詩文遣詞造句的優(yōu)美，激起學(xué)生較快進(jìn)入情境。

　　3、多媒體教具；《黃河大合唱》錄音帶（片段）。

　　課件使用目的：引起學(xué)生的情感共鳴。

　　4、課堂需要合作討論的問題。

　　課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)資料要求

　　1、作者簡介

　　冼星海（1905-1945），中國近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼星海未誕生時已經(jīng)過世，自幼就與母親相依為命，靠外祖父生活。1911年，時年六歲，其外祖父逝世，生活無靠，母子倆遂流落到馬來亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學(xué)音樂傳習(xí)所主修理論與小提琴，同時任該圖書館助理員，以維持生計。1929年他到法國深造，半工半讀。1930年2月他到巴黎先后跟奧別多菲爾、加隆學(xué)小提琴和音樂理論。1931年考入巴黎音樂院作曲班，隨印象派作曲家杜卡學(xué)習(xí)。1935年回到中國。先后為影片《夜半歌聲》《青年進(jìn)行曲》《壯志凌云》，話劇《日出》《雷雨》《太平天國》配樂。1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，他參加了由洪深領(lǐng)導(dǎo)的上海救亡演劇二隊到蘇州等地宣傳抗日，后離開到延安去。1939年他寫出了著名的《黃河大合唱》。

　　2、有關(guān)的歌曲和電影的片段等。

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