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高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力要求
高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)既是教學(xué)體系中實(shí)踐性學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是雙師型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵模式,也是有效解決高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的途徑.近年來(lái)一些高職院校在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐和探索,取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的范例.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在專(zhuān)業(yè)調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，本文分析了建筑企業(yè)對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的能力要求和崗位需求，為高職類(lèi)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。
關(guān)鍵詞：人才需求;專(zhuān)業(yè)改革;建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)
一、專(zhuān)業(yè)改革的背景
目前高等職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一是改革職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系[1]，要使專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。[2]近年來(lái)，大家對(duì)于傳統(tǒng)的基于傳播知識(shí)的教學(xué)體系一直在試圖改變，也做了大量的調(diào)研。目前高職教育體系正處于從傳統(tǒng)的大專(zhuān)教育向現(xiàn)代高職教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵幾年，更細(xì)致的調(diào)研和探討顯得尤為重要。[3]
二、建筑企業(yè)對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力要求
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，根據(jù)初次就業(yè)崗位的不同，建筑行業(yè)企業(yè)對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力要求也有所不同。建筑企業(yè)的初級(jí)管理崗位包括施工員、材料員、測(cè)量員、監(jiān)理員、質(zhì)量員、安全員、資料員、預(yù)算員等，所需具備的能力有所側(cè)重，分別簡(jiǎn)述如下：
2.1對(duì)施工員的能力要求
施工員首先要要能看懂圖紙，看懂施工圖是施工員必備的能力要求。這就要求學(xué)生要了解建筑物的構(gòu)造，具備建筑識(shí)圖的基本能力。其次應(yīng)具備建筑施工組織的能力，在施工管理過(guò)程中要能合理控制工期、準(zhǔn)確地調(diào)動(dòng)所需要的人力物力，使企業(yè)所獲得利潤(rùn)最大化。此外還需了解一些諸如資料整編、簡(jiǎn)單工程圖的繪制、常用工程軟件的使用等。
2.2對(duì)材料員的能力要求
材料員須具備建筑材料采購(gòu)驗(yàn)收能力，建筑材料存儲(chǔ)方案的制定，建筑材料的運(yùn)輸方案制定以及建筑材料的使用管理等。
2.3對(duì)測(cè)量員的能力要求
測(cè)量員需能夠測(cè)繪地形圖，能進(jìn)行施工測(cè)量以及竣工測(cè)量，能按照監(jiān)測(cè)方案進(jìn)行安全監(jiān)測(cè)，變形觀測(cè)，能進(jìn)行建筑施工放樣等。
2.4對(duì)監(jiān)理員的能力要求
監(jiān)理員要熟悉建設(shè)監(jiān)理的政策、法規(guī)，熟悉所監(jiān)理的工程項(xiàng)目的合同條款、規(guī)范、設(shè)計(jì)圖紙，熟悉工程施工的承包單位所投入工程項(xiàng)目的人力、材料、主要，對(duì)施工過(guò)程產(chǎn)生的工程質(zhì)量、造價(jià)、安全等問(wèn)題進(jìn)行全面的督促。
2.5對(duì)質(zhì)量員的能力要求
質(zhì)量員應(yīng)能進(jìn)行工程圖識(shí)讀，能對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，能對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。能夠參與建立各級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系，具備進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量、規(guī)格、型號(hào)的檢查能力，能夠?qū)こ痰姆植糠猪?xiàng)工程的工程質(zhì)量和施工技術(shù)進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。
2.6對(duì)安全員的能力要求
安全員須熟悉國(guó)家建筑工程安全管理政策法規(guī)，能對(duì)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，能進(jìn)行日常的安全檢查，撰寫(xiě)安全檢查記錄，能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況制定符合實(shí)際的安全技術(shù)方案，能對(duì)安全資料進(jìn)行整理歸檔。
2.7對(duì)資料員的能力要求
資料員須熟悉資料體系的編制，熟悉工程資料的審核和收集，能夠?qū)こ藤Y料保管得當(dāng)，熟悉工程資料的歸檔要求，能夠按照目錄編制合適的完整全面的審查資料，熟悉檔案移交的手續(xù)等。
2.8對(duì)預(yù)算員的基本要求
預(yù)算員須掌握市場(chǎng)價(jià)格信息，具備建筑工程預(yù)決算的能力，準(zhǔn)確計(jì)算工程量，能根據(jù)施工方案進(jìn)行工程預(yù)算，能根據(jù)合同進(jìn)行工程量的計(jì)算，熟練使用相關(guān)軟件。
三、高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位需求分析
通過(guò)對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高職類(lèi)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位供需有一定的規(guī)律性，總結(jié)如下：
3.1施工員仍然是建筑企業(yè)需求人數(shù)最多
施工員是企業(yè)需求人數(shù)較多的崗位，也是畢業(yè)生喜歡的初次就業(yè)崗位。因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)講，施工員需要更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，工作環(huán)境較為復(fù)雜且具有較多不可預(yù)見(jiàn)性，在企業(yè)中成長(zhǎng)較快。
3.2短期內(nèi)安全員需求數(shù)量急劇增加
由于廣西更加重視安全生產(chǎn)，要求安全員不得同時(shí)服務(wù)于兩個(gè)項(xiàng)目，存在“鎖證”問(wèn)題，所以需求數(shù)量急劇增加。但是很多畢業(yè)生傳統(tǒng)地認(rèn)為安全員沒(méi)什么知識(shí)含量，學(xué)不到東西，不情愿從事安全員的工作，導(dǎo)致供需存在很大缺口，有的企業(yè)甚至在探討在學(xué)校對(duì)口開(kāi)辦安全員訂單班的可能性。
3.3預(yù)算員需求較大
由于目前專(zhuān)業(yè)的工程造價(jià)的畢業(yè)生比較多，導(dǎo)致建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在預(yù)算員的競(jìng)爭(zhēng)上處于比較劣勢(shì)。3.4測(cè)量員存在一定的短缺主要是專(zhuān)業(yè)的測(cè)量員一般不想去比較小的建筑企業(yè)，更愿意去專(zhuān)業(yè)的測(cè)量公司或者市政企業(yè)。而建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生由于課程設(shè)置，學(xué)校儀器等的限制不勝任測(cè)量員的工作，需要學(xué)校在測(cè)量員的培養(yǎng)上加大投入。
3.5其他初次就業(yè)崗位需求暫無(wú)明顯變化
材料員、資料員、監(jiān)理員、質(zhì)量員崗位供需比較穩(wěn)定，沒(méi)有趨勢(shì)性的變化。另外比如機(jī)械員、勞務(wù)員、標(biāo)準(zhǔn)員等需求數(shù)量較少，對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)沒(méi)太大拉動(dòng)作用。但是要成為稱職的項(xiàng)目經(jīng)理，必須具備多工種的工作經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)每個(gè)崗位的重要性。企業(yè)一般采用合理輪換崗位制度，以使每個(gè)人才得到綜合鍛煉，成長(zhǎng)為復(fù)合型的高端技能人才。
四、結(jié)論
本文探討了建筑企業(yè)對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的能力要求，分析了建筑行業(yè)企業(yè)的崗位需求，為高職類(lèi)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]邰沛沛.高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的審視[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2011(01)：23-24.
[2]戴伯秋.基于工作過(guò)程的高職教育教學(xué)模式的研究與探索[J].當(dāng)代教育論壇，2010(03)：94-96.
[3]董剛，楊理連.高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].中國(guó)高教研究，2012(09)：91-94.
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