經(jīng)濟法課程教學的改革方法論文

　　摘要：應(yīng)用型本科以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標, 相應(yīng)地在人才培養(yǎng)、課程教學目標設(shè)置、教學內(nèi)容、教學手段等方面應(yīng)有相應(yīng)的措施, 對傳統(tǒng)的經(jīng)濟法課程教學進行改革。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型; 經(jīng)濟法; 教改;

　　應(yīng)用型本科以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標, 相應(yīng)地, 在專業(yè)和課程設(shè)置以及教學內(nèi)容和教學手段上都要采取相應(yīng)的措施來實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標。在市場經(jīng)濟中, 經(jīng)濟法的重要性不言而喻, 經(jīng)濟法不僅是法律專業(yè)人才的必修課, 也是經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)的必修課程, 這門課程的系統(tǒng)學習有助于學生理解市場規(guī)則, 自覺遵守相關(guān)法律法規(guī), 能夠運用相關(guān)法律法規(guī)解決爭議, 維護自身的合法權(quán)益。

　　一、經(jīng)濟法課程教學過程中存在的不足

　　(一) 教學內(nèi)容針對性不強

　　經(jīng)濟法不僅是培養(yǎng)法律專業(yè)人才的必修課, 也是經(jīng)濟類專業(yè)學生都要學習的專業(yè)基礎(chǔ)課, 經(jīng)濟法是部門法的劃分, 是調(diào)整在國家協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。法律專業(yè)和經(jīng)濟類專業(yè)的學生在學習經(jīng)濟法課程時, 涵蓋的內(nèi)容有所不同, 法律專業(yè)的學生所學習的經(jīng)濟法, 包括市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法。而經(jīng)濟類專業(yè)的學生因為沒有其他法律課程的學習, 除了市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法以外, 還包括比較重要的, 與今后生活工作聯(lián)系緊密的市場主體法。因此, 經(jīng)濟類專業(yè)的學生作為非法律專業(yè)人士, 要在一學期時間內(nèi)掌握和理解這么多的內(nèi)容, 客觀上存在一定的難度。此外, 經(jīng)濟類專業(yè)具體細分專業(yè)有很多, 而作為經(jīng)濟法這一門課, 往往在教學內(nèi)容上沒有考慮到具體專業(yè)的差別性, 采取統(tǒng)一的教學內(nèi)容, 教學內(nèi)容的針對性不夠。

　　(二) 教學手段單一化

　　經(jīng)濟法是理論性和實踐性都很強的課程, 要實現(xiàn)

　　運用所學知識解決實際問題, 既要有扎實的理論支撐, 也要有靈活運用知識的能力。但如前所述, 經(jīng)濟法是調(diào)整在國家協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱, 涉及的法律法規(guī)較多, 經(jīng)濟類專業(yè)學生作為非法律專業(yè)的學生, 缺乏基礎(chǔ)的法學理論知識作為支撐, 在有限的學時條件下, 教師常常只能重視理論講授, 沒有更多的時間讓學生充分參與課堂案例討論, 或是簡單用程式化的陳舊的案例、習題進行隨堂提問, 教學手段單一化。因為參與度不夠, 學生的學習熱情、關(guān)注度也會降低, 學習的惰性凸顯。

　　(三) 現(xiàn)代化教學手段運用不足

　　盡管學校都有多媒體教學設(shè)備, 教師也會準備課程

　　的課件, 但是在硬件和軟件上都有提升的空間。硬件設(shè)備來說, 仍存在個別設(shè)備不能保證課堂內(nèi)的所有學生都可以輕松閱讀。軟件方面來說, 教師對于多媒體的運用基本局限于播放PPT, 或者播放個別視頻, 但是視頻與課程的結(jié)合度、學生看完視頻以后對于課程知識點的討論、運用方面仍然存在不足�，F(xiàn)代化教學手段運用不足也會降低學生的學習熱情, 降低學習效果。

　　二、對經(jīng)濟法課程教改的建議

　　(一) 合理安排教學內(nèi)容, 制定差異化個性化的教學計劃

　　在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下, 理解學習經(jīng)濟法律制度的重要性顯而易見, 因此, 應(yīng)提高對經(jīng)濟法課程的重視程度, 相應(yīng)增加學時, 以培養(yǎng)符合市場需求的經(jīng)濟類人才。

　　教師在具體的教學活動中應(yīng)當針對不同專業(yè)制定差異化、個性化的教學計劃, 合理安排教學內(nèi)容, 對經(jīng)濟類的具體專業(yè)以后工作中會遇到的問題給予重點講解。這一要求并不是忽略經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論的學習, 而是在基礎(chǔ)理論知識學習的基礎(chǔ)上, 加入市場熱點問題的討論和學習。例如, 金融學專業(yè)學生在學習合同法的過程中, 不僅要學習合同法的基礎(chǔ)理論, 還可以結(jié)合市場上的金融業(yè)務(wù)合同展開討論, 例如一份委托dai款協(xié)議、一份投資理財協(xié)議等, 分析合同的主要內(nèi)容, 包括當事人、合同標的、履行方式、履行期限、價款/報酬、解決爭議的方式等。金融學的學生還要學習金融法, 了解最新的金融法律法規(guī)。國際貿(mào)易學的學生在學習經(jīng)濟法課程時, 就要對票據(jù)法進行詳細的重點的講解, 對會計法可以不學或者簡單了解。

　　要做到這一要求, 必須提升教師自身的素質(zhì), 不僅要懂法律還要懂經(jīng)濟, 不僅要有扎實的法律基礎(chǔ)知識, 還必須關(guān)注、了解市場。真正符合復(fù)合型人才的要求。

　　(二) 通過案例教學提升學生學習的主動性

　　應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標就是應(yīng)用型人才, 學以致用是教學的目標, 改變傳統(tǒng)的講授型教學模式, 將更多生活中的工作中的案例加入課堂、引導(dǎo)學生充分參與、積極思考、分組討論, 提升學生學習的主動性。

　　案例教學、討論參與不是說忽略理論學習, 而是以案例帶動理論的講解和學習, 以案例激發(fā)學生的學習興趣, 將略顯枯燥的法律理論在討論、分析案例過程中以通俗易懂的語言講授出來, 培養(yǎng)學生運用這些法律知識和基本原理來解決問題, 理解問題的能力。要實現(xiàn)這一目標, 要求教師加強對典型案例和時下熱點案例的收集, 激發(fā)同學們的學習興趣, 培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。興趣是最好的老師, 良好的學習習慣和自主學習能力受益終身, 這兩方面是形成好的教學效果的必要因素。

　　采取案例教學法, 選擇恰當?shù)陌咐�至關(guān)重要。案例的選取既要有助于課程目標的實現(xiàn), 緊扣教學內(nèi)容, 也要能夠激發(fā)學生的興趣, 做到重點突出, 詳略得當。在案例討論的過程中引導(dǎo)學生建立分析、運用法律法規(guī)思考、解決實際問題的思維能力。

　　采取案例分析作為課后小組作業(yè)的形式, 引導(dǎo)學生積極參與討論、提升協(xié)作能力、團隊合作精神和對知識的理解掌握。

　　(三) 注重現(xiàn)代化教學手段的運用

　　提到現(xiàn)代化教學手段, 很容易想到的就是PPT課件的制作和運用, 但除此以外, 其他的方式手段運用并不廣泛, 例如可以在課題講授中, 課件準備時加入新的熱點案例的視頻材料, 可以更直觀易懂地展示所要講授的核心內(nèi)容, 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源, 精選視頻內(nèi)容, 要緊扣教學目標, 內(nèi)容要簡明扼要, 控制視頻的節(jié)奏和時長。通過視覺和聽覺雙重刺激達到良好的學習效果。另一方面, 在幻燈片的制作和運用中也要根據(jù)學生的具體情況, 通過增加動畫等形式帶動課堂的氣氛, 激發(fā)學生的學習興趣。此外, 還可以借鑒優(yōu)秀的案例數(shù)據(jù)庫資源, 給學生充分的討論和練習的機會, 加強理論學習和實踐運用。

　　應(yīng)用型本科經(jīng)濟法課程的教學改革應(yīng)該緊緊圍繞“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這一目標, 充分重視這一課程的重要地位, 匹配合理的學時學分要求, 進一步加強現(xiàn)代化教學手段的運用, 以案例教學激發(fā)學生學習的興趣和學習的參與度, 提高教師隊伍的整體素質(zhì), 不斷學習、更新知識體系, 積累專業(yè)和實踐經(jīng)驗, 增強經(jīng)濟和法律相關(guān)知識的學習和融通, 啟發(fā)學生思考, 引導(dǎo)學生培養(yǎng)自主學習的習慣, 逐步建立分析運用解決實際問題的能力。

　　參考文獻

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