1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革嘗試

　　1.1“卓越工程師教育計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生選拔工作

　　選拔方式如下:在建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)中,每年選拔大約30名學(xué)生,組成一個(gè)班級(jí)實(shí)行小班教學(xué)。選撥工作秉持公開、公平、公正的原則,采取學(xué)生自愿報(bào)名、按學(xué)生成績(jī)和綜合素質(zhì)排名進(jìn)行初審、再經(jīng)過面試,初步人選確定并公示。最終名單報(bào)教務(wù)處確認(rèn)并審批通過,最后,形成土木工程專業(yè)“卓越工程師教育計(jì)劃”試點(diǎn)班。

　　1.2課程體系設(shè)置的改革

　　傳統(tǒng)的土木工程人才培養(yǎng)方案采用“重理論、輕實(shí)踐”,根據(jù)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求,全面制訂新的人才培養(yǎng)方案。對(duì)課程體系進(jìn)行整合重組,加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。在實(shí)際操作中,需要注意以下幾點(diǎn):(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和知識(shí)點(diǎn)布局的全面性。保證試點(diǎn)班的學(xué)生在全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,縮短課時(shí),整合課程體系。(2)處理好必修課與選修課的關(guān)系。必修課和選修課是卓越工程師培養(yǎng)課程體系中必備的兩類課程。必修課時(shí)參與專業(yè)每個(gè)學(xué)生都必須修學(xué)的課程,保證學(xué)生具備最基本知識(shí)和技能,而選修課時(shí)滿足學(xué)生多樣化和注重個(gè)性化發(fā)展的具體體現(xiàn)。(3)注重實(shí)踐課程的建設(shè)。實(shí)踐課程是卓越工程師培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐課程能夠鞏固所學(xué)的理論知識(shí),加深對(duì)理論知識(shí)的理解,其次,通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),實(shí)踐課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。(4)將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程體系中。“卓越計(jì)劃”對(duì)卓越工程師的各種能力提出明確的要求,而能力的培養(yǎng)是卓越工程更是培養(yǎng)中最重要也是最有難度的一項(xiàng)任務(wù)。因此,在對(duì)課程體系重組中,把能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)明確的目標(biāo)來落實(shí)。

　　1.3師資隊(duì)伍的改革

　　“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定工程技術(shù)型人才,首先,作為教師,必須具備較強(qiáng)的工程意識(shí),這也是卓越工程師教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對(duì)試點(diǎn)班的師資隊(duì)伍做到以下幾點(diǎn):(1)引導(dǎo)教師強(qiáng)化工程教育理念。只有教師具有較強(qiáng)的工程理念,才能培養(yǎng)出具有一定工程意識(shí)的學(xué)生。(2)營(yíng)造氣氛激發(fā)教師工作熱情。制定并及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)激勵(lì)政策,充分激發(fā)教師從事工程實(shí)踐教學(xué)和熱情,極大地調(diào)動(dòng)廣大教師從事工程實(shí)踐教學(xué)與改革和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性。(3)形成以老帶新的師資梯隊(duì)。新教師往往都是直接從高校畢業(yè)的博士或者碩士,沒有足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)院鼓勵(lì)具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師結(jié)成師徒,老教師通過吸收青年教師參與科研課題、帶領(lǐng)青年教師親臨現(xiàn)場(chǎng)、指導(dǎo)青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式,幫助青年教師提高工程實(shí)踐能力。

　　1.4教學(xué)方法的改革

　　傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主導(dǎo),老師通過課堂講授的方式傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),這種授課方式以及無法滿足“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求。為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)院采取了多種教學(xué)方式,如案例教學(xué)、課堂談?wù)�、課外實(shí)踐以及聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線工程人員走進(jìn)課堂,將目前行業(yè)的最新知識(shí)和發(fā)展情況介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與工程實(shí)踐豐富的外聘教師面對(duì)面的交流,來增強(qiáng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　　1.5企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的實(shí)施

　　學(xué)院在制訂土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案時(shí),曾多次到設(shè)計(jì)院、施工單位進(jìn)行調(diào)研,同時(shí),還聘請(qǐng)一些工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員一起參與人才培養(yǎng)方案的制訂。人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)了學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節(jié),要求學(xué)生到工程第一線進(jìn)行實(shí)踐操作,提高其動(dòng)手能力,同時(shí),學(xué)院聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行課堂講學(xué),并為學(xué)生指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制訂是十分必要的。(1)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,最了解本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。(2)企業(yè)具有真實(shí)的工程環(huán)境,這是學(xué)校無法提供的,這可以讓學(xué)生近距離接觸到工程實(shí)際問題,拉近與社會(huì)之間的距離。

　　2改革效果

　　學(xué)院通過對(duì)土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班人才培養(yǎng)方案改革的實(shí)施,調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,充分將學(xué)校和社會(huì)行業(yè)資源引入到教學(xué)中,實(shí)踐表明,這種新的教學(xué)模式收到了良好的教學(xué)效果。

　　2.1學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng),動(dòng)手能力提高

　　通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,同時(shí)將社會(huì)行業(yè)資源引入到教學(xué)資源中,并經(jīng)過整體性的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。根據(jù)與以往的教學(xué)模式相比,新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生的能動(dòng)性有明顯的提高,學(xué)生由原來的傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸向主動(dòng)探索和思考方向轉(zhuǎn)變。

　　2.2學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度加深

　　在新的教學(xué)模式中,學(xué)生通過基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐機(jī)會(huì)的鍛煉,對(duì)課本知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,學(xué)生通過與老師交流和討論,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面、深層次的理解。

　　2.3強(qiáng)化了學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力

　　相比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,在新的培養(yǎng)方案實(shí)施后,學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)可以接觸到實(shí)際工程,通過有效的工程設(shè)計(jì)的參與,學(xué)生分析問題的能力有了較大的提高。學(xué)生可能遇到更多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì),這樣可以大大鍛煉學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力,這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。

　　3改革的啟示與思考

　　通過本土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)目前的人才培養(yǎng)模式改革過程進(jìn)行總結(jié)和思考,對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)卓越工程師的培養(yǎng)得出一些想法:首先,要深化“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的改革力度,將改革的理念深化到教學(xué)中,明確教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次,要繼續(xù)在教學(xué)中探索與行業(yè)企業(yè)的合作模式,充分利用社會(huì)資源,為學(xué)生創(chuàng)造更多工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后,加強(qiáng)教師工程能力的培養(yǎng),增加教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楦咝＝處煯吘故侵�識(shí)傳播的最要渠道,所以,提高教師的工程能力對(duì)于改善教學(xué)效果具有一定的推動(dòng)作用。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　為了促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施,深化人才培養(yǎng)模式的改革是十分有必要的。針對(duì)傳統(tǒng)人才模式中存在的問題以及“卓越計(jì)劃”的要求,結(jié)合淮陰工學(xué)院土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班人才培養(yǎng)模式改革方式,分析了人才培養(yǎng)模式改革對(duì)人才培養(yǎng)的重要性,推進(jìn)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施。

土木工程專業(yè)論文3

　　摘要：研究性教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法與能力�；�于研究性教學(xué)，提出土木工程專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容課題化策略，并探討其在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐過程。通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容課題化這一研究性教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，獲得了持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：研究性教學(xué);土木工程專業(yè);教學(xué)內(nèi)容課題化

　　獲得知識(shí)的方法以及持續(xù)獲取知識(shí)的能力是伴隨學(xué)生一生的。在教學(xué)中采用研究性教學(xué)方法，在教會(huì)學(xué)生掌握現(xiàn)有知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新領(lǐng)域的能力。華東師范大學(xué)張華教授說過，教學(xué)即研究，它不是現(xiàn)成知識(shí)和技能的傳遞，哪怕所傳遞的知識(shí)技能是最好的。研究性教學(xué)[1-2]就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去積極探索新的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　一、土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)

　　土木工程是一個(gè)強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用的專業(yè)，需要大量的應(yīng)用型人才，這些人才要能適應(yīng)未來挑戰(zhàn)，要有工程學(xué)識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)，要有創(chuàng)造、發(fā)展和傳播新知識(shí)的能力，因此，土木工程專業(yè)在人才的培養(yǎng)過程中，既要結(jié)合工程實(shí)踐，又要體現(xiàn)創(chuàng)新[3-4]。土木工程專業(yè)課程分人文社會(huì)科學(xué)類、數(shù)學(xué)科學(xué)核心課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，前兩類主要是對(duì)人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，后兩類課程在文章中作重點(diǎn)討論，主要培養(yǎng)土木工程專業(yè)能力。專業(yè)課程相互間有著較多的相似性，實(shí)踐性非常強(qiáng)，既要以工程實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為本位，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力、形象設(shè)計(jì)、建造能力、統(tǒng)籌規(guī)劃管理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力[5-6]。

　　二、土木工程專業(yè)課程研究性教學(xué)模式及課題化策略研究

　　針對(duì)土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)，從“激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)綜合能力”的研究性教學(xué)思路出發(fā)，在近些年的研究性教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，文章提出教學(xué)內(nèi)容課題化、系統(tǒng)化的研究性教學(xué)模式，即對(duì)教學(xué)內(nèi)容以課題化為導(dǎo)向，對(duì)每個(gè)研究性教學(xué)課題提出“課題的知識(shí)準(zhǔn)備―課題主體內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)及實(shí)踐―課題對(duì)后續(xù)內(nèi)容及其他專業(yè)課程的價(jià)值”三位一體的課題化、系統(tǒng)化相結(jié)合的研究性教學(xué)模式。在研究性教學(xué)過程中，課題化策略以兩種形式展開研究。

　　(一)由點(diǎn)到面式

　　土木工程專業(yè)每一門課程的教學(xué)內(nèi)容無論是章節(jié)編排次序，還是各知識(shí)單元的基本概念、原理、方法或步驟，既相對(duì)獨(dú)立性，又相互關(guān)聯(lián)。研究性教學(xué)過程中，針對(duì)課程知識(shí)單元的相對(duì)獨(dú)立性，每章節(jié)設(shè)立研究性教學(xué)課題。

　　在課題教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，學(xué)生根據(jù)知識(shí)單元內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性，尋找課題的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，即尋找課題和已學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，以獲得探究新知識(shí)、新領(lǐng)域的知識(shí)體系支撐;環(huán)節(jié)二，學(xué)生根據(jù)課題研究學(xué)習(xí)課題的核心知識(shí)，其間，可借助教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、模型、實(shí)物(實(shí)際工程)等多種學(xué)習(xí)途徑和工具，這一環(huán)節(jié)要圍繞課題的中心展開，不能偏題，但可以豐富課題的內(nèi)涵，拓展課題的外延;環(huán)節(jié)三，學(xué)生探尋課題研究的價(jià)值，要求能舉出實(shí)例，這也是一個(gè)必備的環(huán)節(jié)，即找出該課題與后續(xù)課程知識(shí)、后續(xù)專業(yè)課程及專業(yè)的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程及專業(yè)學(xué)習(xí)的期待心理，使整個(gè)土木工程專業(yè)課程系統(tǒng)有機(jī)聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)生求知的熱情與欲望，提高學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容深入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　將教學(xué)內(nèi)容課題化的同時(shí)，不能忽略教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。在以上三個(gè)環(huán)節(jié)中，環(huán)節(jié)二是課題的主體部分，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn);環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)三確保在研究學(xué)習(xí)課題的同時(shí)，將課題化內(nèi)容與已學(xué)知識(shí)和后面待學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，確保課題化的知識(shí)單元在課程中的系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)地位，保證課程體系的系統(tǒng)性，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的課題化策略。為了清晰、準(zhǔn)確理清知識(shí)單元的內(nèi)容及其在課程中的地位，便于學(xué)生真正理解與掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，在課題討論交流及未入選課題內(nèi)容教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，強(qiáng)化三個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)環(huán)節(jié)中研究學(xué)習(xí)到位，使課題內(nèi)容精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序?yàn)椤皞�(gè)人自主、探究學(xué)習(xí)為主―發(fā)現(xiàn)問題后小組討論―小組總結(jié)學(xué)習(xí)過程―課堂討論交流―提交課題總結(jié)小論文”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、分析、實(shí)踐、交流和總結(jié)，不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)疑難的方式、方法，而且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，提升了自主學(xué)習(xí)管理能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具開放性，學(xué)習(xí)過程更具靈動(dòng)性，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[7]。

　　(二)由面及點(diǎn)式

　　土木工程專業(yè)每一門課程都與工程實(shí)踐有著密切聯(lián)系，每一門課程學(xué)習(xí)完成后，都培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)專業(yè)技能，都能有相應(yīng)的實(shí)踐成果。在研究性教學(xué)過程中，先給定關(guān)系整門課程(或者課程大部分內(nèi)容)的實(shí)際課題項(xiàng)目，即課題牽涉的是課程面上的知識(shí)，但在研究課題時(shí)需要涉及到課程各部分的知識(shí)點(diǎn)，由課題統(tǒng)領(lǐng)或鞏固課程內(nèi)容，在課程的考核或者課程設(shè)計(jì)中使用效果較好。文章采用由點(diǎn)到面式的課題化策略，研究土木工程專業(yè)研究性教學(xué)模式的實(shí)踐過程，此方式適用于課程的學(xué)習(xí)過程。

　　三、土木工程專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容課題化的實(shí)踐過程

　　(一)教學(xué)內(nèi)容課題化學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)員

　　1. 讓學(xué)生了解課程的教學(xué)方法

　　學(xué)生只有了解課程的特點(diǎn)和掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。該課程采用研究性教學(xué)方法，注重自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法等與研究性教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)研究性教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

　　從土木工程專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師及創(chuàng)新人才這一培養(yǎng)目標(biāo)看，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識(shí)本身更重要。該課程圍繞“激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)綜合能力”的宗旨展開研究性教學(xué)，根據(jù)研究性教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)研究性教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教案、研究性教學(xué)實(shí)施方案表、研究性教學(xué)案例、研究性教學(xué)學(xué)生須知、研究性學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則等引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　講解研究性教學(xué)方案，做好研究性教學(xué)模式實(shí)踐動(dòng)員。課程采用“教學(xué)內(nèi)容課題化”的研究性教學(xué)模式。選題時(shí)只選前后內(nèi)容影響程度不大、相對(duì)獨(dú)立、學(xué)生易于掌控、易于探索實(shí)踐的章節(jié)作為研究性教學(xué)課題。比如在土木工程制圖課程教學(xué)中，將點(diǎn)線面綜合題的解法(解法探討及空間模型分析)、換面法模型制作(研究投影體系變換的空間分析及其變換規(guī)律)、立體表面取點(diǎn)線及模型制作(加強(qiáng)體的意識(shí)，探索基本體的投影特性及表面取點(diǎn)線的本質(zhì))、相貫線的畫法、形體分析法讀圖、線面分析法讀圖、軸測(cè)圖的繪制方法、剖視圖的種類和畫法、標(biāo)高投影在實(shí)際工程中的應(yīng)用、專業(yè)圖的識(shí)讀與繪制、AutoCAD的綜合應(yīng)用等選為研究性教學(xué)課題。未選入研究性教學(xué)課題的章節(jié)，根據(jù)基本概念、基本原理、基本作圖方法和步驟在課堂教學(xué)中緊緊圍繞課程特點(diǎn)展開，力求在自我思考、探討、交流的氛圍中，并適當(dāng)引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)出來，以此進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容加以完善、系統(tǒng)化。

　　2. 做好研究性教學(xué)實(shí)踐的'分組工作

　　研究性教學(xué)實(shí)踐性一般每組5人左右。本著志愿的原則，小組成員由組長(zhǎng)召集，或是自由組合，組長(zhǎng)通過自薦或小組成員選舉產(chǎn)生。小組間的成員互幫互學(xué)，組長(zhǎng)與成員實(shí)行雙向選擇，互相協(xié)調(diào)督促做好課題，但如果個(gè)別無法協(xié)調(diào)時(shí)，就重新調(diào)整。課代表及時(shí)統(tǒng)計(jì)好分組情況，并報(bào)告給教師。組長(zhǎng)準(zhǔn)備記錄本，做好學(xué)習(xí)過程的全記錄(包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、討論的問題、分工情況、完成進(jìn)度、完成效果、總結(jié))，記錄下表現(xiàn)最好的和最差的學(xué)生。

　　3. 小組認(rèn)選課題

　　每組在教師設(shè)定的課題中選出一個(gè)作為重點(diǎn)研究課題，其余為一般研究課題。小組對(duì)照教學(xué)日歷，按教學(xué)順序?qū)Ω髡n題展開研究學(xué)習(xí)，各組必須在組長(zhǎng)協(xié)調(diào)下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)過程中，首先小組討論，擬定學(xué)習(xí)提綱，分派任務(wù)，商量課題討論交流的時(shí)間、方式、地點(diǎn)等，接著小組成員有序地投入研究性學(xué)習(xí)，并適時(shí)交流討論。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容課題化的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程

　　1. 小組的研究性學(xué)習(xí)

　　(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)小組須按擬寫的學(xué)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，及時(shí)組織討論交流。學(xué)習(xí)內(nèi)容按照“搜集本課題的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)(包括過去學(xué)習(xí)過的所有有用的知識(shí))―學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容(課題的研究學(xué)習(xí)核心)―了解本課題學(xué)習(xí)對(duì)課程以及本專業(yè)的作用和影響(課題的研究?jī)r(jià)值)”三位一體的研究性學(xué)習(xí)思路展開。

　　(2)學(xué)習(xí)途徑。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法與途徑。教材是最基本的學(xué)習(xí)資料;各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)等是準(zhǔn)繩;網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)、歷屆研究性教學(xué)成果、網(wǎng)上有關(guān)學(xué)習(xí)資料是豐富視野、拓寬知識(shí)面的有效途徑;作業(yè)、案例分析、工程實(shí)際、模型、實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)指導(dǎo)書等實(shí)踐性內(nèi)容，可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提升設(shè)計(jì)、建造、管理等方面的能力;組內(nèi)交流、組間交流、師生交流使課題研究得以深化、升華，往往會(huì)碰撞出思維的火花。

　　在研究性教學(xué)過程中，解難釋疑是非常重要的，必須有相應(yīng)的策略�；ブ�――組員間互幫互學(xué)，互相督促;答疑――各小組在學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)相互討論釋疑，并及時(shí)和教師交流，以便教師做好適時(shí)互動(dòng)指導(dǎo);質(zhì)疑――教師預(yù)約部分學(xué)生質(zhì)疑，以隨時(shí)檢查研究性學(xué)習(xí)的效果;課堂交流――研究性學(xué)習(xí)成果在班級(jí)匯報(bào)，以保證各小組成員的知識(shí)得到及時(shí)的鞏固和交流，并解決學(xué)習(xí)中的疑問。

　　(3)學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)研究課題要求有創(chuàng)新點(diǎn)，盡可能結(jié)合實(shí)例工程(可網(wǎng)上查找，也可與實(shí)際工程聯(lián)系)，將學(xué)習(xí)過程、課題主要內(nèi)容等要求制作成電子講稿。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)情況，選出優(yōu)勝的一組或多組，或由小組自薦(鼓勵(lì)各小組積極自薦)，在課堂上向全班學(xué)生匯報(bào);準(zhǔn)備一些課題的重要問題，主持全班學(xué)生交流討論;提交學(xué)習(xí)報(bào)告或論文一篇，須緊扣主題，根據(jù)課題學(xué)習(xí)情況和內(nèi)容書寫。一般研究課題要求通過研究性學(xué)習(xí)過程，熟練掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容;就課題匯報(bào)組的不足補(bǔ)充;準(zhǔn)備一些有創(chuàng)新性的問題，在討論時(shí)質(zhì)疑、提問。

　　2. 課堂交流

　　(1)匯報(bào)、補(bǔ)充、問題交流。匯報(bào)組匯報(bào)后，對(duì)課題進(jìn)行提問，由其他組組員討論作答;接著由其他小組補(bǔ)充課題匯報(bào)不足處;各小組將準(zhǔn)備好的問題或即興提問，由匯報(bào)組作答，其他組員也可積極參與;指定學(xué)生提問或作答。教師在每一個(gè)問題中都可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究及探究的方向。

　　(2)教師導(dǎo)問。教師的問題一般為兩種：一是教師在備課時(shí)預(yù)設(shè)的，既有教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，也有學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的;二是借助課堂交流適時(shí)提出突發(fā)性問題。這兩種問題對(duì)課堂交流的補(bǔ)充和課題的導(dǎo)向起到導(dǎo)問的作用，可以補(bǔ)充和深化課題的學(xué)習(xí)。例如在土木工程制圖課程形體分析法讀圖課題討論交流中，圍繞形體分析法讀圖的四個(gè)步驟“分―找―想―合”[8]，預(yù)設(shè)好問題：一問為什么用形體分析法讀圖;二問形體分析法讀圖的策略是什么;三問讀圖時(shí)“分”什么，如何分，“找”什么，如何找，“想”什么，如何想，“合”什么，如何合;四問形體分析法讀圖是否可以解決所有組合體視圖識(shí)讀問題。教師導(dǎo)問應(yīng)以學(xué)生思維培養(yǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考或提出其他相關(guān)問題，提高授課效率。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。學(xué)生只有主動(dòng)提問，積極思考，才能真正主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此學(xué)生能提出問題本身就是研究性課堂的價(jià)值所在，教師一定要保護(hù)學(xué)生提出問題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。但學(xué)生提出的問題并不一定都有實(shí)際探索意義，教師要引導(dǎo)駕馭學(xué)生提出的問題。學(xué)生在問題的探討中有效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)了課題的知識(shí)，思維也更加開闊、靈活。

　　學(xué)生思維比較發(fā)散，對(duì)所研究?jī)?nèi)容也把握不好，提出的問題經(jīng)常和課題無關(guān)，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)效果。通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在課題學(xué)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性，能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，保護(hù)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)散思維。

　　3. 小組總結(jié)反思

　　在課堂匯報(bào)交流后，小組及時(shí)討論總結(jié)學(xué)習(xí)情況、存在的問題、解決的方法，完成作業(yè)后，再進(jìn)一步討論交流，并互相點(diǎn)評(píng)，組長(zhǎng)記錄。重點(diǎn)課題組最終形成一個(gè)共同的課題學(xué)習(xí)成果，提交學(xué)習(xí)報(bào)告(或論文)一篇，以供各小組進(jìn)一步討論交流。

　　(三)研究性教學(xué)考核

　　對(duì)各小組的研究性教學(xué)考核，強(qiáng)化研究性教學(xué)過程意識(shí)，充分反映考核對(duì)研究性教學(xué)的導(dǎo)向作用，同時(shí)綜合考慮研究性教學(xué)成果與效果�？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果須有效地體現(xiàn)各小組研究性教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)以及研究性教學(xué)成果，能充分展現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合水平情況。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，期末考試和研究性教學(xué)相適應(yīng)，著重考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　1. 研究性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

　　各組均以小組形式記載考核成績(jī)，同時(shí)記載最差的(可以沒有)和最好的，對(duì)參與匯報(bào)的小組給予適當(dāng)加分。對(duì)表現(xiàn)良好的組長(zhǎng)給予適當(dāng)加分，否則要扣分，甚至記為不及格。研究性教學(xué)成果以20%計(jì)入期末總成績(jī)中(平時(shí)作業(yè)30%、期末考試50%)。

　　2. 研究性教學(xué)基本考核內(nèi)容

　　(1)組長(zhǎng)記錄本是研究性教學(xué)過程考核的基本依據(jù)。記錄本不僅要記載課題計(jì)劃與分配及完成情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流討論情況，作業(yè)交流情況等;而且還要客觀地自評(píng)和評(píng)價(jià)小組成員，組員、組間監(jiān)督、課代表、學(xué)習(xí)委員檢查確認(rèn)，教師權(quán)衡。

　　(2)課堂交流。據(jù)匯報(bào)材料完成及修改情況、課堂匯報(bào)情況、補(bǔ)充、提問、回答問題情況綜合評(píng)定。

　　(3)總結(jié)成果。據(jù)作業(yè)、學(xué)習(xí)報(bào)告(或論文)綜合評(píng)定。

　　(4)綜合素質(zhì)考核。在研究性教學(xué)過程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情、演講能力、創(chuàng)新能力、正確的審美意識(shí)、動(dòng)手制作能力、積極進(jìn)取、迎難而上的精神都得到了有意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人格養(yǎng)成、全面發(fā)展起到了不可忽略的作用。因此，為了“激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)綜合能力”，增強(qiáng)考核的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化過程考核意識(shí)，對(duì)學(xué)生的這些綜合素質(zhì)也納入考核內(nèi)容中。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在教學(xué)內(nèi)容課題化的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真投入到課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)到的知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)，不僅在學(xué)習(xí)過程中能積極思考，而且能在學(xué)習(xí)中互幫互學(xué)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還提高了學(xué)習(xí)能力，鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)了自信和責(zé)任意識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得了持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。在研究性教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們自主發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考、解決問題的能力，讓他們獲得了學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

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土木工程專業(yè)論文4

　　摘 要：本文就主要針對(duì)巖土工程中的水文地質(zhì)勘察工作首先介紹了巖土的水理性質(zhì)為水文地質(zhì)勘查工作打好基礎(chǔ)，然后又介紹了水文地質(zhì)勘察在巖土工程勘察中的評(píng)價(jià)內(nèi)容，最后從三個(gè)方面詳細(xì)論述了巖土工程勘察中水文地質(zhì)理由可能導(dǎo)致的主要的危害。

　　關(guān)鍵詞：巖土工程；勘察；水文地質(zhì)

　　巖土工程實(shí)施中最為主要的一部分，也是需要我們格外關(guān)注的一點(diǎn)就是地下水的水文狀態(tài)，因此，在巖土工程中我們就不得不進(jìn)行水文地質(zhì)的勘察工作，只有對(duì)于地下水等基礎(chǔ)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的勘察才能夠給巖土工程提供一個(gè)有利的施工環(huán)境，也才能夠在很大程度上確保施工的質(zhì)量，但就當(dāng)前我國(guó)的水文地質(zhì)勘察目前狀況來看并不是特別理想，仍然存在很多的地方影響著勘察的質(zhì)量，對(duì)該環(huán)節(jié)的重視程度也不夠，亟須我們進(jìn)行必要的改善。具體說來，在巖土工程中不僅要弄清水文地質(zhì)和巖土工程之間相互作用的關(guān)系，還需要評(píng)價(jià)地下水對(duì)巖土體和建筑的產(chǎn)生的影響，那么怎樣才能做好水文地質(zhì)勘察工作呢？首先，要為巖土工程勘察設(shè)計(jì)與施工提供重要資料，其次要提出符合工程要求的預(yù)防治理措施，防止地質(zhì)環(huán)境的惡化和地質(zhì)危害的出現(xiàn)。在工程中，一定要因地制宜，根據(jù)實(shí)際工程地域的水文地質(zhì)條件制定一定的防護(hù)措施和施工計(jì)劃，保證工程的質(zhì)量。

　　1 巖土的水理性質(zhì)

　　巖土的水理性質(zhì)也就是指我們施工中的巖石土壤和地下水在一定程度上發(fā)生相互的作用而形成的一種固定的特征，比如我們經(jīng)常會(huì)提到的透水性和持水性等，這些特征和施工中的巖石形態(tài)存在著極為密切的關(guān)系。而提起巖土的水理性質(zhì)我們就不得不關(guān)注巖土中的地下水的組成，一般說來，地下水的組成形式根據(jù)不同的分類方式有很多種，這些分類的側(cè)重點(diǎn)不同結(jié)果也大不相同，比如我們可以根據(jù)水層的深度分為承壓水、潛水和上層滯水三種，這三種地下水對(duì)于工程中巖土的影響也各不相同；按照空隙的大小不同也可以分為裂隙水、巖溶水和孔隙水，這三種水在不同的巖層中存在對(duì)于巖土工程產(chǎn)生的影響也各不相同，可見，不同形態(tài)、不同存在位置的地下水對(duì)于整個(gè)巖土工程的影響也各不相同，并且會(huì)對(duì)我們施工建設(shè)的建筑物產(chǎn)生較大的影響，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致建筑質(zhì)量的損壞。

　　2 水文地質(zhì)勘察在巖土工程勘察中的評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　在巖土工程中水文地質(zhì)勘察中如何評(píng)價(jià)對(duì)下水對(duì)于巖土工程的影響是極為重要的，一旦評(píng)價(jià)不客觀或者是過于寬松可能就會(huì)導(dǎo)致施工項(xiàng)目的失敗，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致人員傷亡，是我們要盡可能避開的一個(gè)主要方面。具體說來，我們?cè)谠u(píng)價(jià)的過程中要把重點(diǎn)和中心放在地下水對(duì)于巖土或者是我們建筑物主體的的影響上，還應(yīng)該盡可能的分析出可能存在的危險(xiǎn)源在哪，然后再進(jìn)行必要的處理策略的研究，尤其是要關(guān)注到施工工程項(xiàng)目的地基對(duì)于地下水等環(huán)境因素的要求，盡可能的滿足這些要求，不能滿足的也應(yīng)該予以規(guī)避，尤其是要注意到承壓含水層中的相關(guān)水源或者是細(xì)砂等對(duì)于建筑物地基造成的影響。

　　3 巖土工程勘察中水文地質(zhì)理由可能導(dǎo)致的主要的危害

　　3.1 地下水的動(dòng)水壓力導(dǎo)致的危害。在巖土工程勘察時(shí)，自然環(huán)境中的地下水會(huì)帶來動(dòng)水壓力，但是這種動(dòng)水壓力所產(chǎn)生的影響十分小，可以說是微乎其微，在一般情況下不會(huì)產(chǎn)生危害。如果再加進(jìn)一些不當(dāng)?shù)娜藶橐蛩�，將這些人為因素作用于地下水，那么就有可能導(dǎo)致地下水在自然條件方面出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象，進(jìn)一步導(dǎo)致動(dòng)水壓力的產(chǎn)生。如果動(dòng)水壓力太大，那么巖土工程方面的各種各樣惡劣的地質(zhì)危害就會(huì)因此而產(chǎn)生，例如基坑突涌、流砂以及管涌等。

　　3.2 地下水位出現(xiàn)升降變化，最終導(dǎo)致危害產(chǎn)生。首先，如果地下水位出現(xiàn)下降，那么會(huì)導(dǎo)致一些危害產(chǎn)生。大部分情況下，地下水位如果出現(xiàn)下降，那么理由都是人為因素。地下水位如果出現(xiàn)下降，而且下降的幅度十分大，那么很有可能導(dǎo)致地面塌陷、地面沉降以及地裂等一系列的地質(zhì)災(zāi)害，不僅如此，像水質(zhì)惡化以及水源枯竭等理由也會(huì)嚴(yán)重起來。

　　其次，如果地下水位出現(xiàn)了上升現(xiàn)象，那么一樣會(huì)產(chǎn)生很大的危害。如果地下水位出現(xiàn)了上升，而且超出了正常的范圍，那么一系列的危害就會(huì)出現(xiàn)，首先會(huì)嚴(yán)重腐蝕建筑的`基礎(chǔ)，腐蝕效果十分嚴(yán)重，然后會(huì)導(dǎo)致河岸以及斜坡等土體出現(xiàn)崩塌甚至滑移，有些土層還會(huì)因此加速液化，還會(huì)降低土層承載的能力，軟化土體的結(jié)構(gòu)。如果地下水位上升的范圍十分大，那么極有可能導(dǎo)致管涌以及流砂等，這是嚴(yán)重地質(zhì)危害，會(huì)極大地破壞工程，對(duì)基礎(chǔ)工程的破壞尤甚。

　　最后，如果地下水位交替出現(xiàn)上升以及下降等理由，那么也會(huì)帶來極大的危害。地下水位如果頻繁出現(xiàn)升降等變化，那么膨脹性的巖土極有可能出現(xiàn)不均勻的膨脹或者巖土工程中水文地質(zhì)勘察.的意義.收縮與變形等現(xiàn)象。如果地下水水位的升降太過頻繁，那么巖土?xí)�循環(huán)往復(fù)地產(chǎn)生膨脹、收縮以及變形，不僅如此，巖土膨脹收縮的幅度會(huì)越來越大，不斷得到加強(qiáng)，最終的結(jié)果就是嚴(yán)重破壞一些建筑物，特別是那些輕型的建筑物。

　　除此之外，如果地下水位頻繁上升和下降，那么極有可能導(dǎo)致土層內(nèi)的鋁以及鐵等元素出現(xiàn)流失，這些元素一旦流失，那么土層承載的能力就會(huì)立即下降，在對(duì)巖土工程進(jìn)行基礎(chǔ)選型以及技術(shù)處理時(shí)都會(huì)因此而產(chǎn)生相當(dāng)?shù)睦щy。

　　3.3 地下水升降頻繁，造成巖土物理性質(zhì)的變化

　　3.3.1 地下水位過度的升高與下降，容易使膨脹性巖土出現(xiàn)物理上的變化，從而產(chǎn)生脹縮變形。在水位升降頻繁時(shí)，這種變形更加明顯，形成反復(fù)循環(huán)，并且變形幅度也不斷增加，降低宕土本身的穩(wěn)定性，引發(fā)地裂現(xiàn)象，對(duì)該地區(qū)甚至其他區(qū)域產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。

　　3.3.2 如果是在平衡狀態(tài)下，則動(dòng)水壓力不會(huì)太大，對(duì)巖土沒有明顯的危害，但如果地下水位升降頻繁，就會(huì)轉(zhuǎn)變水的動(dòng)力平衡，導(dǎo)致水體流動(dòng)，在這種情況下，容易發(fā)生巖土工程危害，例如流砂、管涌等現(xiàn)象。

　　地下水位變化會(huì)引起許多巖土工程理由，需要工程人員進(jìn)行研究分析，并采取有效措施確保地下水位的平衡。

　　結(jié)語(yǔ)

　　水文地質(zhì)的危害除自然因素外，還有人為因素，我們應(yīng)在巖土工程勘查中采取科學(xué)的策略對(duì)水文地質(zhì)進(jìn)行相關(guān)參數(shù)的測(cè)定和客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，最大程度減少自然因素引起的水文地質(zhì)變化。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]李堅(jiān).巖土工程勘察中的水文地質(zhì)分析[J].中國(guó)新技術(shù)產(chǎn)品，20xx.

土木工程專業(yè)論文5

　　摘要：在諸多工程建筑項(xiàng)目中，土木工程占據(jù)著極為重要的地位，其在施工方面的管理會(huì)對(duì)整個(gè)工程的總質(zhì)量造成直接性影響，所以要加強(qiáng)施工環(huán)節(jié)的管理。本文針對(duì)土木工程施工管理中存在的問題以及措施提出一些個(gè)人觀點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：土木工程;施工管理;問題研究;措施

　　一、土木工程施工質(zhì)量中的問題分析

　　1、“ 豆腐渣”的工程頻頻出現(xiàn)

　　近些年來，在我國(guó)的土木工程建設(shè)中所出現(xiàn)的問題大都是與施工質(zhì)量有關(guān)的。工程竣工沒多久就突然倒塌，倒塌過后的狼藉就像沒有蓋過樓一樣，人們戲稱這種工程為“豆腐渣”的工程。這就是由于施工質(zhì)量監(jiān)管不嚴(yán)，對(duì)于施工質(zhì)量控制不夠造成的。這種工程不僅損害了土木工程部門在人們心中的形象，更直接威脅到老百姓的財(cái)產(chǎn)和人身安全。

　　2、質(zhì)量監(jiān)管部門把關(guān)不嚴(yán)

　　既然有蓋到一般就倒塌的房屋，那么一定是存在著質(zhì)量上的問題。在土木工程施工的質(zhì)量控制方面的力度不夠大，質(zhì)量監(jiān)管部門不能很好的履行自己的職能，是造成這些事故的主要原因之一。

　　3、管理體系不夠健全

　　前面提到的質(zhì)量控制力度不大是事故頻發(fā)的原因之一，另一重要原因就是不健全的管理體制。在現(xiàn)代土木施工企業(yè)中，并沒有一套完整系統(tǒng)的質(zhì)量控制體系，不能針對(duì)在施工過程中發(fā)生的一系列突發(fā)狀況進(jìn)行妥善的緊急處理，使施工過程中很多因素處于不受制狀態(tài)，最終導(dǎo)致各種各樣的質(zhì)量問題的出現(xiàn)。

　　二、土木工程施工質(zhì)量管理控制方式

　　在施工過程中實(shí)施質(zhì)量控制的重點(diǎn)從設(shè)計(jì)到原材料以及各個(gè)分項(xiàng)工程都被包含在內(nèi)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能松懈。要做到有效的質(zhì)量控制管理，就要針對(duì)這些控制管理中的重點(diǎn)內(nèi)容提前采取措施，使其可以一直處于被有效監(jiān)控的狀態(tài)下，主要的控制重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　1、對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行有效控制

　　設(shè)計(jì)圖紙對(duì)于施工的重要性是顯而易見的，在正式施工前必須要對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的意圖和主要內(nèi)容有全面的了解和掌握，做到了然于胸，如果在設(shè)計(jì)上就不過關(guān)了，工程的質(zhì)量就更沒有辦法保證了。在審查設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量時(shí)，不僅要審查其設(shè)計(jì)上有無錯(cuò)漏，也要考慮到應(yīng)用于施工中是否合適，是否具有可操作性，雖然一般情況下設(shè)計(jì)圖紙都是符合相關(guān)的規(guī)范的，不過為了施工更加便利，可以對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行一定程度的優(yōu)化，使其更有利于施工。

　　2、對(duì)原材料以及半成品的質(zhì)量控制

　　原材料和半成品對(duì)于工程質(zhì)量的影響也是非常巨大的，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的控制管理。在原材料的監(jiān)控中，要注意對(duì)進(jìn)場(chǎng)的實(shí)物進(jìn)行仔細(xì)的檢查，包括相關(guān)的質(zhì)保書、規(guī)格和性能等是否符合相關(guān)的規(guī)定，對(duì)一些特殊的原材料，例如水泥和鋼筋等還要進(jìn)行復(fù)試，需要小心保存的易潮、易碎的物品，特別是在運(yùn)輸和安裝等搬動(dòng)較大的工序中。

　　3、對(duì)分項(xiàng)工程和分部工程等進(jìn)行重點(diǎn)質(zhì)控

　　作為整個(gè)工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)單位，分項(xiàng)、分部工程的質(zhì)量控制管理也是工程施工中的質(zhì)控的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。如果已經(jīng)按照規(guī)定對(duì)設(shè)計(jì)圖紙和原材料等進(jìn)行了嚴(yán)格的質(zhì)量控制，那么下一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是確保施工過程是嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)范。規(guī)定進(jìn)行的如果發(fā)現(xiàn)了施工中的問題必須及時(shí)的進(jìn)行糾正，將質(zhì)量隱患掐滅在萌芽狀態(tài)，質(zhì)量控制是伴隨著工程施工的全過程的.，進(jìn)行產(chǎn)品的保護(hù)也是對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行控制管理的一項(xiàng)重要措施。四是針對(duì)施工中的薄弱環(huán)節(jié)或者關(guān)鍵的部位進(jìn)行重點(diǎn)的控制管理。所謂的薄弱環(huán)節(jié)要視工程的具體施工對(duì)象以及施工的人員素質(zhì)而定對(duì)于關(guān)鍵部位而言，例如框架結(jié)構(gòu)中的梁、柱，或者混合結(jié)構(gòu)中的預(yù)制樓板、砌體的安裝而對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)的界定，一般來說，有兩個(gè)方面的含義。一個(gè)方面是指將新技術(shù)或者新材料應(yīng)用于施工中時(shí)，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，所以在質(zhì)量上要進(jìn)行重點(diǎn)的監(jiān)控，另一個(gè)方面是指工程施工中比較容易發(fā)生問題的部位。例如鋼筋、軸線發(fā)生位移，或者發(fā)生滲漏堵塞等。對(duì)于這些薄弱環(huán)節(jié)或者關(guān)鍵的部位在質(zhì)量控制的過程中只要采取了正確的措施，一般都能很好的起到預(yù)防的作用。

　　三、土木工程施工質(zhì)量?jī)?yōu)化管理管理措施分析

　　1、對(duì)施工過程中的質(zhì)量管理進(jìn)行優(yōu)化

　　在施工過程中利用完善的組織管理對(duì)質(zhì)量進(jìn)行控制，統(tǒng)籌安排，將質(zhì)量管理過程分割開來，例如制訂科學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)、安排好項(xiàng)目監(jiān)理、優(yōu)化質(zhì)量的控制網(wǎng)絡(luò)、實(shí)施工程建設(shè)工作、及時(shí)反饋好各種信息等。另外，要對(duì)工程項(xiàng)目的合同環(huán)節(jié)、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、工程質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)、材料選擇環(huán)節(jié)、竣工驗(yàn)收環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的要求和管理。

　　2、對(duì)工程施工環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

　　工程現(xiàn)場(chǎng)的施工環(huán)境直接體現(xiàn)出施工單位的管理水平，并且會(huì)對(duì)施工人員的施工態(tài)度造成間接地影響，因此，要對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)的施工環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。首先，要嚴(yán)肅工作紀(jì)律，對(duì)施工技術(shù)措施進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)施工人員的生活環(huán)境給予足夠的重視，從而樹立起施工人員文明施工的態(tài)度和觀念;其次，根據(jù)自身工程的具體特點(diǎn)，對(duì)于一些影響工程質(zhì)量的外部環(huán)境因素最大程度地控制，例如對(duì)工程施工中容易出現(xiàn)的臟、亂、雜等情況，要盡量保持施工現(xiàn)場(chǎng)中的材料都堆放整齊，設(shè)備停放有序，還要保證道路暢通，及時(shí)關(guān)注施工氣象情況和信息，制訂出科學(xué)的施工周期表等。

　　3、對(duì)工程建設(shè)人員進(jìn)行優(yōu)化

　　建設(shè)人員是工程建設(shè)的主體，因此要對(duì)工程建設(shè)人員進(jìn)行整體優(yōu)化。首先，要嚴(yán)格選擇施工隊(duì)伍，對(duì)施工隊(duì)伍的設(shè)備和資金、技術(shù)等綜合情況有全面的了解，并要實(shí)地對(duì)施工組織建成項(xiàng)目或是在建項(xiàng)目進(jìn)行考察，對(duì)施工隊(duì)伍的管理能力和質(zhì)量有全面的了解，對(duì)于施工單位的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益等方面的資料進(jìn)行全面收集，要了解建設(shè)隊(duì)伍的綜合實(shí)力，杜絕徇私舞弊，走后門等現(xiàn)象，本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行施工隊(duì)伍的選擇。其次，要加強(qiáng)施工人員綜合素質(zhì)方面的培訓(xùn)工作，由于施工人員直接控制工程的質(zhì)量，因此要全面提高施工人員的專業(yè)水平和道德素質(zhì)，定期對(duì)施工人員進(jìn)行技術(shù)、知識(shí)、能力等方面培訓(xùn)，增強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，這樣不僅能夠有效地避免施工隱患，還能夠提高施工人員的技術(shù)水平，提升整體工程質(zhì)量和進(jìn)度。

　　4、綜合質(zhì)量管理措施

　　首先要優(yōu)化項(xiàng)目施工程序，分析項(xiàng)目工程建設(shè)的施工特點(diǎn)以及條件，根據(jù)自身情況采取相應(yīng)措施;其次，要健全質(zhì)量保證體系，制訂相應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)，編寫質(zhì)量保證手冊(cè)，建立有效、全面的項(xiàng)目質(zhì)量保證體系;再次，提高施工人員的整體素質(zhì)水平，進(jìn)行一些有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，制訂相關(guān)培訓(xùn)考核機(jī)制，還可以采取一些激勵(lì)措施，提高施工人員的主動(dòng)性和工作積極性。對(duì)于工程項(xiàng)目中的管理人員，可以利用精神激勵(lì)的方式提高其工作積極性，在工作中體會(huì)到自身的價(jià)值，并適當(dāng)給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者是升職獎(jiǎng)勵(lì);另外，要不斷完善施工監(jiān)理，及時(shí)聽取監(jiān)理部門的報(bào)告，及時(shí)更新項(xiàng)目設(shè)備等，還要提高施工人員的環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境治理，控制施工進(jìn)度等。

　　綜上所述，高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)的土木工程建設(shè)離不開專業(yè)的施工隊(duì)伍，離不開健全的質(zhì)量管理體系，離不開科學(xué)的監(jiān)督管理制度，也離不開先進(jìn)的技術(shù)、創(chuàng)新的精神、整潔嚴(yán)肅的環(huán)境。本文針對(duì)土木工程施工管理中的問題以及措施提出了一些個(gè)人觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)橥聊竟こ淌┕て髽I(yè)、承包企業(yè)提供一些參考，從而達(dá)到提高土木工程質(zhì)量的共同目的。

土木工程專業(yè)論文6

　　在大學(xué)美麗的校園里，我度過了人生中最美好、最快樂的研究生時(shí)光。

　　在這里，學(xué)校為我們提供了舒適的學(xué)習(xí)和科研的環(huán)境，為我們配備了強(qiáng)大的師資力量。

　　在這里，有來自五湖四海的同學(xué)，我們結(jié)下了深厚的友誼。

　　在這里，我完成了畢業(yè)論文的構(gòu)思、撰寫過程。

　　要感謝的人很多，要感恩的事也很多，這些都是值得細(xì)細(xì)品味和珍惜的。

　　首先，我要感謝我的導(dǎo)師——?jiǎng)⒔淌凇?/p>

　　俗話說“一日為師，終生為父”。

　　劉老師有著父親般和藹的笑容，一直以來默默的關(guān)心著我的學(xué)習(xí)和生活。

　　從畢業(yè)論文的選題、構(gòu)思、撰寫、修改方面，劉老師都給出了非常寶貴的意見；從為人、處事、修身、養(yǎng)性方面，劉老師是很好的榜樣和模范。

　　從立業(yè)方面，劉老師更是積極鼓勵(lì)、支持、指點(diǎn)、引導(dǎo)我們。

　　劉老師的情誼恩重如山，他對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的'默默無私，讓人肅然起敬！師恩厚重，銘記在心。

　　其次，我要感謝大學(xué)階段所有為我們授課的教師，感謝所有給我授課的老師們，你們不僅學(xué)術(shù)水平高超，而且上課水平一流，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。

　　感謝輔導(dǎo)員，你們?cè)谄椒驳膷徫蛔龀隽瞬黄椒驳氖聵I(yè)！感謝你們！

　　然后，我要感謝我們學(xué)院大家庭土木工程專業(yè)論文致謝土木工程專業(yè)論文致謝。

　　感謝xxx同學(xué)等班委兩年半時(shí)間來為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)，感謝會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)班同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)上的互幫互助，學(xué)術(shù)上的交流溝通，求職信息的共享。

　　你們讓我感受到了集體的凝聚力和溫馨。

　　感謝我親愛的室友劉明非同學(xué)、范文敏同學(xué)、紀(jì)中一同學(xué)，兩年半的陪伴讓我們彼此了解，彼此交心，你們讓我學(xué)到了很多彌足珍貴的東西。

　　感謝我的師姐給予了很多學(xué)業(yè)上的指點(diǎn)和幫助。

　　感謝我的同門陳嬌艷同學(xué)，我的好友朱媛同學(xué)……要感謝的人很多，我的研究生生活因?yàn)槟銈兌�更加精彩美好�?/p>

　　最后，我要特別感謝我最親愛的爸爸媽媽。

　　感謝你們給予我物質(zhì)和精神上的雙重關(guān)懷，感謝你們對(duì)女兒學(xué)業(yè)的大力支持，感謝你們對(duì)我擇業(yè)方面的尊重和鼓勵(lì)。

　　我一定會(huì)好好努力，好好工作，不辜負(fù)你們的期望！

土木工程專業(yè)論文7

　　目前學(xué)校留學(xué)生來自不同的國(guó)家，比如：安哥拉、巴基斯坦、赤道幾內(nèi)亞、加納等中東和非洲國(guó)家。各個(gè)國(guó)家、民族有自己的宗教、信仰。留學(xué)生來到校學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)生管理、教學(xué)等各個(gè)方面應(yīng)在不影響正常教學(xué)的前提下充分尊重各個(gè)民族的差異。

　　通過對(duì)學(xué)校留學(xué)生3年的專業(yè)課（結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、橋梁工程）的教學(xué)實(shí)踐以及和不同國(guó)家、不同年級(jí)的留學(xué)生相處，因留學(xué)生群體的特殊性，現(xiàn)針對(duì)學(xué)校在留學(xué)生教育教學(xué)方面存在的一些不足和改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行探討。

　　1.加強(qiáng)留學(xué)生的進(jìn)校管理教育

　　如本科生入校時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育，使學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，讓學(xué)生知道什么是大學(xué)生活，在大學(xué)期間什么是可以做的、什么是不可以做的。另外，學(xué)生了解學(xué)校的各種規(guī)章制度。但是留學(xué)生入校后，似乎因?qū)W前教育工作不足，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，部分學(xué)生甚至以為來中國(guó)是度假的，有的學(xué)生在正常上課期間出去旅游。如何管理留學(xué)生是一個(gè)非常突出的問題。因留學(xué)生本身首先是本科生，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)需要具有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理，使其了解大學(xué)文化、校園規(guī)章制度以及本科生的責(zé)任和義務(wù)。另外，從事留學(xué)生管理的教師需要具備英語(yǔ)交流和熟悉海外文化特點(diǎn)，能夠深入留學(xué)生生活，指導(dǎo)留學(xué)生日常的行為，便于將留學(xué)生納入正常管理范疇。

　　2.采用中西結(jié)合的自編教材

　　目前留學(xué)生主要是來自非洲和中東地區(qū)的留學(xué)生。學(xué)生中文基礎(chǔ)差，盡管進(jìn)校后進(jìn)行中文培訓(xùn)，但對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)仍很難采用中文授課，需采用英語(yǔ)為主的雙語(yǔ)授課，采用的教材也是英文教材。但是，土木工程專業(yè)是一門專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科，在很多領(lǐng)域都涉及規(guī)范問題，而且很多英文原版教材的教學(xué)思路與國(guó)內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容不一致。如果都使用國(guó)外的規(guī)范，對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，而且留學(xué)生來中國(guó)學(xué)習(xí)需對(duì)我國(guó)的設(shè)計(jì)規(guī)范有所了解，特別是很多留學(xué)生受中國(guó)海外項(xiàng)目資助來華學(xué)習(xí)。另外，使用英文授課，學(xué)生課余查詢專業(yè)資料也是一個(gè)棘手問題，學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)。如果采用中文授課，教材選用、教師配置、自主學(xué)習(xí)等一系列問題都解決了，但是不利于教學(xué)水平的提高，也不符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)。由于留學(xué)生采用英語(yǔ)為主的雙語(yǔ)授課，教學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)要求采用原版教材，而原版教材又有許多不適應(yīng)教學(xué)需要的問題存在，所以，應(yīng)該組織相關(guān)專家編寫適合國(guó)內(nèi)留學(xué)生土木工程教學(xué)的高水平教材。目前，學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理有適合雙語(yǔ)教學(xué)的教材，但國(guó)內(nèi)專業(yè)主干課橋梁工程英文教材普遍缺乏，組織相關(guān)專家編寫教材是目前留學(xué)生英語(yǔ)授課的當(dāng)務(wù)之急。另外，教師也可選用部分原版教材的內(nèi)容，再結(jié)合國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀以及規(guī)范內(nèi)容編寫部分有針對(duì)性的講義，需要把教材內(nèi)容與國(guó)際接軌。這需要教師投入大量的精力、時(shí)間準(zhǔn)備課件和教學(xué)內(nèi)容。

　　3.提高師資素質(zhì)和積極性

　　目前，學(xué)校留學(xué)生土木工程專業(yè)教學(xué)采用英文教學(xué)，教師準(zhǔn)備課件、講義需要花費(fèi)大量的工作時(shí)間，而且學(xué)生人數(shù)較少，導(dǎo)致教師的積極性不高。另外，據(jù)了解，國(guó)內(nèi)高校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的工作量計(jì)算是常規(guī)教學(xué)的2～3倍，而學(xué)校目前留學(xué)生工作量是常規(guī)教學(xué)基數(shù)的1.5倍。按留學(xué)生人數(shù)教學(xué)，其人數(shù)系數(shù)為1，計(jì)算下來時(shí)間花費(fèi)很多，但是工作量卻很少。而且，常規(guī)本科生的教學(xué)相對(duì)成熟，如果教齡相對(duì)較長(zhǎng)，在備課以及課前準(zhǔn)備等方面投入相對(duì)容易。諸多因素導(dǎo)致教師對(duì)留學(xué)生的課程投入積極性需要進(jìn)一步提高。高水平的師資是實(shí)施留學(xué)生教學(xué)的重要基礎(chǔ)條件。高校雙語(yǔ)教學(xué)師資的大量缺乏是普遍現(xiàn)象，因此，必須想盡一切辦法和措施引進(jìn)、培養(yǎng)高水平的留學(xué)生教師。在現(xiàn)有師資力量下，可以做好以下兩方面的工作：一是留學(xué)生教學(xué)工作量折合成普通教學(xué)工作量的系數(shù)應(yīng)在3～4，這樣才能調(diào)動(dòng)留學(xué)生教學(xué)教師的主動(dòng)性和積極性；二是要制訂留學(xué)生授課教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，可以嘗試聽課方式，幫助教師把好教學(xué)關(guān)，保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。

　　4.合理設(shè)置專業(yè)課程

　　目前學(xué)校留學(xué)生土木工程專業(yè)的課程設(shè)置為：專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，72個(gè)學(xué)時(shí)；專業(yè)課橋梁工程（上），72個(gè)學(xué)時(shí)；橋梁工程（下），48個(gè)學(xué)時(shí)；鋼結(jié)構(gòu)原理，24學(xué)時(shí)；橋梁電算，24學(xué)時(shí)；還有1個(gè)月的橋梁工程實(shí)習(xí)、2周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。最后為畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前面臨的一個(gè)問題是，學(xué)校留學(xué)生是中國(guó)企業(yè)合作資助，學(xué)生對(duì)橋梁實(shí)踐課程感興趣，多數(shù)認(rèn)為橋梁實(shí)習(xí)1個(gè)月不夠，有的甚至想去施工單位實(shí)習(xí)半年。但是專業(yè)課程設(shè)置中沒有開設(shè)橋梁施工課程。

　　5.改進(jìn)教學(xué)方法

　　要將現(xiàn)代教學(xué)改革精神貫徹到留學(xué)生專業(yè)教學(xué)中去，提倡課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于留學(xué)生教學(xué)的課堂時(shí)間十分緊張。為此，應(yīng)盡量采用多媒體教學(xué)，同時(shí)將講稿分發(fā)給學(xué)生，以提高課堂利用率。對(duì)于非英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生，在學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的情況下，任課教師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出更多的耐心，采用循序漸進(jìn)式的教學(xué)方法。對(duì)于專業(yè)課程的.重要概念需要多次講解，接著進(jìn)行課后作業(yè)訓(xùn)練，使留學(xué)生對(duì)重要概念有一個(gè)逐步適應(yīng)和認(rèn)知的過程。另外，在教學(xué)過程中多注重與學(xué)生互動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行課堂提問。如何提問是留學(xué)生教學(xué)研究中值得研究的問題。所提問題必須準(zhǔn)確明白，無論在含義上還是在語(yǔ)言本身。盡量少用一般疑問句，宜用特殊疑問句，多用Why、Whynot、How、Howabout等發(fā)問，易于引出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)，積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。追問時(shí)可采用選擇問句。它有某種限定作用，引導(dǎo)學(xué)生定向思考。確認(rèn)學(xué)生因英文語(yǔ)言障礙而未能準(zhǔn)確表達(dá)的真實(shí)意思，可以用反意疑問句追問，以便檢驗(yàn)。[1]

　　6.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

　　因?qū)W時(shí)有限，且留學(xué)生選用的外文教材在編寫思路、內(nèi)容、風(fēng)格、詳略程度和適用專業(yè)上有許多不同，而且又是難度偏大，普遍反映學(xué)生難以接受。必須精心選擇教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容為基礎(chǔ)，以前沿方向?yàn)橥卣�，用�?shí)例教學(xué)促進(jìn)留學(xué)生的進(jìn)一步理解，將現(xiàn)代教學(xué)改革精神貫徹到留學(xué)生教學(xué)中去。

　　總之，留學(xué)生教育是一個(gè)學(xué)校發(fā)展壯大、日益國(guó)際化的具體體現(xiàn)，采用英語(yǔ)教學(xué)形式是與國(guó)際接軌的一種教學(xué)方式。在教學(xué)過程中可以促進(jìn)學(xué)生通過英語(yǔ)這一工具掌握更多更新的專業(yè)知識(shí)。但英語(yǔ)教學(xué)面臨的形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，如教材選用、資料查詢、規(guī)范使用等問題，課程進(jìn)度慢，總學(xué)時(shí)數(shù)安排的少，教師英語(yǔ)講解和表述也存在一定的困難。最大的問題還是學(xué)生聽力理解跟不上，英文閱讀速度慢，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)該課程的壓力比較大。這些都是亟待解決的關(guān)鍵難題。

土木工程專業(yè)論文8

　　1“.大工程”代替“小工程”

　　課程設(shè)計(jì)僅有一周，要求完成一份完整的單位工程施工圖預(yù)算，既要完成工程量計(jì)算又要完成套價(jià)取費(fèi)，因而選取小工程（如門衛(wèi)房）讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一份施工圖預(yù)算，學(xué)生既能學(xué)到相關(guān)知識(shí)，又能培養(yǎng)獨(dú)立性。以“大工程”代替“小工程”的優(yōu)點(diǎn)：能夠大大提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的水平；提高學(xué)生的識(shí)圖能力；鍛煉了學(xué)生的自己解決問題的能力。

　　2“.小組協(xié)作”代替“單打獨(dú)斗”

　　“單打獨(dú)斗”可培養(yǎng)學(xué)生工作的獨(dú)立性，可以使學(xué)生更好地掌握工程預(yù)算的基本原理，獨(dú)立地完成每一個(gè)分部分項(xiàng)工程的算量，可更全面地對(duì)工程概預(yù)算有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神�！靶〗M協(xié)作”代替“單打獨(dú)斗”的優(yōu)點(diǎn)：模擬學(xué)生就業(yè)后在新疆地區(qū)工作的模式；培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性；使少數(shù)民族學(xué)生更積極地參加課程設(shè)計(jì)，學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)。

　　3“.關(guān)鍵點(diǎn)”代替“整個(gè)面”

　　“關(guān)鍵點(diǎn)”代替“整個(gè)面”的優(yōu)點(diǎn)：能掌握計(jì)算工程量的方法，用系統(tǒng)的概念去計(jì)算工程量，達(dá)到事半功倍的效果；鍛煉獨(dú)立工作的能力；熟悉做預(yù)算的流程，更好地掌握關(guān)鍵點(diǎn)的預(yù)算知識(shí)。

　　4“.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”代替“指導(dǎo)教師管理制”

　　由于土木工程專業(yè)為新疆大學(xué)緊缺專業(yè)，相對(duì)其他專業(yè)來說班級(jí)人數(shù)較多，課程設(shè)計(jì)中指導(dǎo)教師要完成課程設(shè)計(jì)和管理學(xué)生等工作的工作量相當(dāng)大。為了提高學(xué)生的`主動(dòng)性和積極性，可用“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”代替“指導(dǎo)教師管理制”，學(xué)生是主要的管理者，教師是輔助管理者，教師的主要職責(zé)是答疑解惑。“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”代替“指導(dǎo)教師管理制”的優(yōu)點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力；鍛煉了學(xué)生溝通、組織、協(xié)調(diào)等管理能力；加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作力量；學(xué)生在實(shí)踐中更加主動(dòng)和積極地參加課程設(shè)計(jì)，減輕了指導(dǎo)教師的工作量，使教師的主要精力放在輔導(dǎo)中，達(dá)到雙贏的效果。由于課時(shí)少，在盡力保證理論教學(xué)的前提下，通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，既達(dá)到教學(xué)的要求，又能讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們通過不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方法來彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。這種方法還需不斷探索、不斷實(shí)踐，才能找出更適合于少學(xué)時(shí)的理論與實(shí)踐相輔相成的教學(xué)方法。

土木工程專業(yè)論文9

　　題目：進(jìn)度管理中建筑工程管理的重要性

　　摘要：進(jìn)度管理是建筑企業(yè)對(duì)建筑工程各項(xiàng)工序的進(jìn)度進(jìn)行的管理工作，同時(shí)也是衡量工程是否在順利完成的重要方式。對(duì)于建筑企業(yè)而言，進(jìn)度管理很有必要，這關(guān)系到工程的施工質(zhì)量和施工進(jìn)度。近年來，人們對(duì)于建筑工程的質(zhì)量和進(jìn)度都有了很高的要求，因此，建筑企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)工程的進(jìn)度管理。

　　關(guān)鍵詞：進(jìn)度管理；建筑工程；必要性

　　在整個(gè)施工階段中工程的進(jìn)度管理占據(jù)著重要的地位，與成本管理和質(zhì)量管理同等重要。對(duì)于建筑工程中的進(jìn)度管理控制工作需要當(dāng)做一種能夠在施工階段進(jìn)行調(diào)整的關(guān)鍵手段，促進(jìn)工程施工的發(fā)展。由此可見，工程進(jìn)度管理是建筑工程管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，工程進(jìn)度管理的水平對(duì)于工程的質(zhì)量有著一定的影響，只有合理安排施工進(jìn)度，做好工程的進(jìn)度管理，才能保證工程的施工質(zhì)量。

　　1進(jìn)度管理在建筑工程的管理中的重要性

　　1.1對(duì)工程的施工成本進(jìn)行合理的控制

　　在工程項(xiàng)目的施工階段，加強(qiáng)對(duì)施工項(xiàng)目的進(jìn)度管理，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑工程成本的有效控制，并有助于真正的實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置工作，能夠提高建筑工程項(xiàng)目資金的高效利用率。因此，在實(shí)際的建筑工程的管理階段，應(yīng)該做好建筑工程的經(jīng)濟(jì)成本的控制，不斷的提高建筑工程自身的施工進(jìn)度以及施工的效率，對(duì)于人力、財(cái)力和物力進(jìn)行合理的配置，降低工程的成本。除此以外，在實(shí)際的建筑工程進(jìn)度管理階段，加強(qiáng)對(duì)工程施工進(jìn)度的控制和管理，以此來保證工程的施工效率和施工質(zhì)量，避免由于隱患問題導(dǎo)致生產(chǎn)事故或者生產(chǎn)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)施工進(jìn)行產(chǎn)生影響，保證工程項(xiàng)目施工的有效開展。

　　1.2提高施工企業(yè)自身的建筑工程管理水平

　　在建筑工程的管理工作中，進(jìn)度管理是管理工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)工程的進(jìn)度管理，不斷提升建筑工程的管理水平。在對(duì)工程的施工進(jìn)度進(jìn)行管理時(shí)，需要做好細(xì)節(jié)的把控，將施工中的方方面面都進(jìn)行監(jiān)管和控制，并加強(qiáng)施工工序各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，保證各部門之間的協(xié)作性，促使各項(xiàng)工序的有效開展，促進(jìn)建筑企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。施工企業(yè)應(yīng)該不斷的加強(qiáng)自身的建筑工程管理水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程各項(xiàng)工序的管理和控制，以此保證工程的進(jìn)度。

　　1.3對(duì)于施工工期做到科學(xué)合理的安排工作

　　在建筑工程施工以前，需要對(duì)工程的具體情況做到充分的了解，并根據(jù)工程的實(shí)際情況（工程的規(guī)模、施工技術(shù)、施工難度、資金水平和管理水平）進(jìn)行工程進(jìn)度以及各項(xiàng)施工工序的安排，保證建筑工程項(xiàng)目在整個(gè)施工合同規(guī)定的期限內(nèi)高質(zhì)量的完成。為此，在實(shí)際建筑工程的施工階段中，需要施工單位加強(qiáng)對(duì)施工工序的管理，提升施工管理人員的管理水平，做好施工工期的管理工作，提升應(yīng)對(duì)各種各樣的突發(fā)事件的能力，降低突發(fā)事件對(duì)施工進(jìn)度的影響。此外，施工管理人員還需要對(duì)建筑工程的整體施工進(jìn)度做到統(tǒng)籌兼顧，需要盡量的縮短建筑工程的整體施工工期，防止耽誤工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度，同時(shí)也應(yīng)該盡量避免發(fā)生施工空缺的情況，保證建筑工程高質(zhì)量的完成。

　　2在建筑工程管理中影響進(jìn)度管理的因素加以分析

　　2.1技術(shù)因素

　　在具體的建筑工程項(xiàng)目的施工階段，因?yàn)樵谑┕て髽I(yè)中不具備專業(yè)的技術(shù)人員，因此在實(shí)際的施工階段沒有相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，也沒有進(jìn)行實(shí)際的操作，當(dāng)施工中出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)工人沒有相應(yīng)的.應(yīng)對(duì)方法，不能夠及時(shí)的制定整改方案，如此一來會(huì)直接影響建筑工程自身的施工進(jìn)度。

　　2.2建筑施工材料因素

　　在具體的建筑工程的施工階段，施工建筑材料的質(zhì)量與材料，設(shè)備的供應(yīng)等多個(gè)方面會(huì)影響到施工效率與施工質(zhì)量。然而，在具體的建筑工程的管理階段，會(huì)因?yàn)榻ㄖ�施工材料，施工設(shè)備出現(xiàn)供應(yīng)不及時(shí)的情況，而現(xiàn)場(chǎng)的施工建筑材料的質(zhì)量，型號(hào)等不能夠與建筑工程的實(shí)際施工需要相吻合，因此會(huì)對(duì)建筑工程自身的施工進(jìn)度造成直接影響。

　　2.3建筑工程的設(shè)計(jì)因素

　　在實(shí)際的工程施工階段，施工圖紙的設(shè)計(jì)工作是影響施工進(jìn)度的關(guān)鍵性因素，在工程建筑的施工圖紙的設(shè)計(jì)質(zhì)量會(huì)直接影響工程是否會(huì)順利展開施工。但是因?yàn)榻ㄖ�工程�?xiàng)目的設(shè)計(jì)階段前，并為進(jìn)行有關(guān)的勘察工作，再或者是勘察資料不夠精準(zhǔn)，對(duì)于地質(zhì)資料存在遺漏，這使建筑工程的設(shè)計(jì)圖紙出現(xiàn)紙漏的情況，和建筑工程的施工實(shí)際不相符，不利于保證建筑工程的順利開展，會(huì)對(duì)于建筑工程的施工效率與質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，會(huì)直接影響到建筑工程的施工進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)對(duì)建筑的質(zhì)量帶來不利的影響。

　　3建筑工程管理中進(jìn)度管理的應(yīng)用

　　3.1進(jìn)行建筑工程施工進(jìn)度管理的方法

　　對(duì)于建筑工程而言，施工單位需要采用科學(xué)的管理方法來對(duì)施工的進(jìn)度進(jìn)行有效的管理，保證各項(xiàng)施工工序的順利進(jìn)行，確保建筑工程如期完工。在具體的建筑工程的施工階段，進(jìn)行施工進(jìn)度的管理工作，施工企業(yè)會(huì)對(duì)于實(shí)際的施工現(xiàn)狀加以分析探討，制定一個(gè)能夠適合施工實(shí)際需要的科學(xué)的管理形式。進(jìn)度管理能夠?qū)τ谠瓉淼念A(yù)定工期與實(shí)際工期做好分析比較工作，同時(shí)能夠找到問題的根本原因，并同有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行有效的交流，積極解決在施工階段中出現(xiàn)的問題。

　　3.2不斷提高建筑工程施工技術(shù)的管理水平

　　在實(shí)際的工程施工階段，施工技術(shù)對(duì)于施工進(jìn)度的影響最為直接，同時(shí)也會(huì)影響到施工質(zhì)量，對(duì)于施工單位而言，在施工過程中應(yīng)該不斷提升建筑工程施工技術(shù)的管理，完善相應(yīng)的技術(shù)管理制度，加強(qiáng)對(duì)施工人員的培訓(xùn)，讓施工人員熟練掌握各項(xiàng)施工工藝和施工技術(shù)。通過標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的施工操作，保證各項(xiàng)施工工序有著良好的施工質(zhì)量，施工工序的順利開展，施工效率的提升，施工的工期得以減少，施工的質(zhì)量和施工的進(jìn)度都得到很好的保證。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，對(duì)于建筑施工單位而言，工程的施工進(jìn)度是一項(xiàng)十分重要的管理內(nèi)容，保證施工進(jìn)度，做好工程管理，提升施工效率，降低工程的成本、事故率和返工率等，工程各項(xiàng)工序的順利進(jìn)行，保證工程在規(guī)定期限內(nèi)完工。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉伯能.探討進(jìn)度管理在建筑工程管理中的重要性[J].城市建筑，20xx，5（02）：266.

　　[2]黃檉煒.論進(jìn)度管理在建筑工程管理中的重要性[J].江西建材，20xx，5（08）：298.

　　[3]朱小兵.論進(jìn)度管理在建筑工程管理中的重要性[J].建筑建材裝飾，20xx（8）.

土木工程專業(yè)論文10

　　第一篇：土木工程項(xiàng)目制教學(xué)法應(yīng)用

　　摘要:本文將項(xiàng)目制教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式引入到普通工程類本科學(xué)校的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，介紹了項(xiàng)目制教學(xué)法在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中采取的具體措施，項(xiàng)目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得的成效，通過項(xiàng)目制教學(xué)法的實(shí)施可以讓學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對(duì)接。

　　關(guān)鍵詞:項(xiàng)目制教學(xué)法;土木工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　一、項(xiàng)目制教學(xué)法簡(jiǎn)介

　　“項(xiàng)目制教學(xué)法”是由伊利諾易大學(xué)凱茲博士和阿爾伯特大學(xué)查德博士共同創(chuàng)造的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，通過師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中有兩個(gè)重點(diǎn):學(xué)生是主體，老師只起引導(dǎo)作用，使教學(xué)的質(zhì)量和效益大幅度的提高(1，2)。我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，僅僅注重“授人以魚”;但忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，沒有做到“授人以漁”。目前土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是:改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，創(chuàng)新精神，工程執(zhí)業(yè)能力。由于項(xiàng)目制教學(xué)法的突出優(yōu)點(diǎn)就在于將實(shí)踐與創(chuàng)新融入教學(xué)過程，所以在土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是十分必要的。但由于土木工程專業(yè)自己的特殊性，需要對(duì)其經(jīng)過改進(jìn)優(yōu)化。

　　二、項(xiàng)目制教學(xué)法在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中采取的措施

　　(一)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念改革

　　本校土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提出以現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念。堅(jiān)持以實(shí)踐育人為本，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、職業(yè)要求為參照，以工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建多層次、多模式、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對(duì)接。

　　(二)項(xiàng)目制教學(xué)方法的改革嘗試

　　采取了以下具體的項(xiàng)目制教學(xué)方法對(duì)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革:

　　1．工程體驗(yàn)式教學(xué)方法。依托本中心各級(jí)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和個(gè)人興趣，安排“雙師型”教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與檢測(cè)、施工新技術(shù)開發(fā)等工程項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際工程問題的能力。并提前熟悉企業(yè)項(xiàng)目管理流程和方法，實(shí)現(xiàn)與用人單位的無縫對(duì)接。近三年學(xué)生參與本中心成員負(fù)責(zé)的實(shí)際工程項(xiàng)目100多項(xiàng)。

　　2．科研體驗(yàn)式教學(xué)方法。以高水平科研項(xiàng)目促進(jìn)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。吸引優(yōu)秀且學(xué)有余力的學(xué)生參加教師的各類科學(xué)研究項(xiàng)目，加深對(duì)土木工程設(shè)計(jì)、檢測(cè)、研究的認(rèn)識(shí)，了解土木工程學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，深刻理解理論知識(shí)，并與工程實(shí)際融會(huì)貫通。

　　3．科技競(jìng)賽導(dǎo)向式教學(xué)方法。利用土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，把各類競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)生公選課，積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，例如:通過組織參加土木建筑類大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競(jìng)賽、全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽、湖南省測(cè)繪實(shí)踐創(chuàng)新技能競(jìng)賽、湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等多方位全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。極大的提高學(xué)生參與的積極性。

　　4．研究探索式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以實(shí)施某個(gè)科學(xué)研究項(xiàng)目的全過程為目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程的某一個(gè)小方面自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而達(dá)到獲取新知識(shí)、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力、提高執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。主要通過學(xué)生參與院級(jí)，校級(jí)，省級(jí)，國(guó)家級(jí)四個(gè)不同等級(jí)的大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣自主選擇不同的課題方向，包含土木工程的各個(gè)方面:混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)，木結(jié)構(gòu)，竹結(jié)構(gòu)等。學(xué)生不再充當(dāng)一個(gè)普通的執(zhí)行者，而是讓其主動(dòng)的去負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的全過程:從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_定，實(shí)驗(yàn)方案的制定，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選取，實(shí)驗(yàn)人員的組織安排，實(shí)驗(yàn)過程的控制及實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成。在探索的過程中使學(xué)生感受、理解新知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果明顯，近三年開展了國(guó)家級(jí)大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目5項(xiàng)、省級(jí)大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目8項(xiàng)，近三年學(xué)生在各級(jí)各類刊物上公開發(fā)表論文30余篇。

　　(三)土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)評(píng)價(jià)手段改革

　　既然大部分土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都需要幾個(gè)學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組通力合作才能順利完成。那就把每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都按照項(xiàng)目制教學(xué)進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)過程全部由試驗(yàn)小組負(fù)責(zé)，每小組僅交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，且全部要求電子版，這樣鍛煉了學(xué)生掌握基本的辦公軟件及數(shù)據(jù)處理軟件。平時(shí)考核成績(jī)通過以下四方面進(jìn)行考核:教師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)過程表現(xiàn)打分、小組內(nèi)部進(jìn)行自我打分、實(shí)驗(yàn)過程中的照片記錄、通過實(shí)驗(yàn)過程密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)驗(yàn)。這樣學(xué)生自動(dòng)會(huì)抽取課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和報(bào)告的編寫工作，解決了課時(shí)不足的問題。這樣的評(píng)價(jià)體系大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力及執(zhí)業(yè)能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神。

　　三、項(xiàng)目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成效

　　1．構(gòu)建了“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握土木工程類專業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)生“學(xué)得好”為了讓學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識(shí)，獲得實(shí)踐動(dòng)手能力的良好訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力協(xié)同發(fā)展，突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)的無縫對(duì)接�？偨Y(jié)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。“一個(gè)核心”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的土木工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心。“二個(gè)結(jié)合”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與教師科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目緊密結(jié)合;實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與工程實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合�！八膫�(gè)層次”分別為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力、綜合創(chuàng)新精神和工程執(zhí)業(yè)能力�！八姆N模式”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含:基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　2．深化校企合作，企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施“項(xiàng)目制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)“用得上”、畢業(yè)生“下得去”。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］付秀艷．項(xiàng)目教學(xué)法在土木工程專業(yè)教學(xué)中的可行性［J］．科技信息，2007，(19)．

　�。�2］胡志紅．項(xiàng)目教學(xué)法在力學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］．遼寧工學(xué)院，2004，(10)．

　　作者：賀冉 何敏 單位：湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院

　　第二篇：土木工程施工教學(xué)方法多元化研究

　　摘要：土木工程施工作為建筑類的主要專業(yè)課程之一，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等多種特點(diǎn)。因此，各個(gè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特殊條件，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的施工技術(shù)管理人才。本文就土木工程施工教學(xué)方法的多元化進(jìn)行探究和分析，并提出若干意見，以期借鑒。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；多元化；實(shí)踐研究

　　土木工程施工課程是土木工程專業(yè)本科教學(xué)中重要組成部分，可分為施工管理和施工技術(shù)及方法等兩個(gè)方面，其課程內(nèi)容知識(shí)量大，并且涉及面極廣，同時(shí)加上因?yàn)檎n程內(nèi)容的改革，使得教師在講解施工課程上具有一定的壓力和苦難[1]。另外，隨著施工過程中新工藝、新材料、新技術(shù)及新方法的運(yùn)用，以及學(xué)生就業(yè)的需求，對(duì)土木工程施工教學(xué)也有了全新的要求和教學(xué)目的。

　　一、探析當(dāng)前土木工程施工課程的特點(diǎn)

　　綜合性強(qiáng)。土木工程除了包括施工技術(shù)的內(nèi)容之外，在施工過程中還受到進(jìn)度、安全、質(zhì)量、資源、造價(jià)和環(huán)境等各方面因素的影響。所以，必須考慮以上各項(xiàng)指標(biāo)并同時(shí)滿足其相關(guān)要求。實(shí)踐性強(qiáng)。土木工程施工課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)工程、土方工程、結(jié)構(gòu)主體工程、砌筑工程以及裝修工程等方面，而各個(gè)課程里許多知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工程有著緊密聯(lián)系。同時(shí)，按照不同工程的不同特點(diǎn)，其工藝、技法均存在一定的差別，因而對(duì)實(shí)踐要求比較高。多樣性的施工方法。土木工程施工教學(xué)中，主要以分項(xiàng)工程及工藝流程為主，因受造價(jià)、地域等方面的影響可能存在多種施工方案。隨著實(shí)踐中新工藝、新技術(shù)的不斷發(fā)展，未來還會(huì)有更多施工方法出現(xiàn)。要求教師素質(zhì)高。根據(jù)以上特點(diǎn)進(jìn)行分析，因?yàn)橥聊竟こ淌┕そ虒W(xué)具有一定的難度，所以需要教師具備豐富的`實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，并且熟悉各種圖集、規(guī)程和規(guī)范等，以及還需要教師具備豐富的教學(xué)手段。

　　二、土木工程施工教學(xué)方法多元化研究

　　1.課題演講教學(xué)方法

　　以往土木工程施工教學(xué)中，多以教師講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，久而久之使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重課題演講教學(xué)法，從教師講過渡到學(xué)生講，以便更好地凸顯學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師為全班學(xué)生準(zhǔn)備不同的施工課題，并要求每位學(xué)生選擇一項(xiàng)進(jìn)行演講。然后，在上課初始階段，讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的材料，在5~10分鐘內(nèi)介紹自己選擇的施工課題。同時(shí)，在演講過程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　2.多媒體教學(xué)方法

　　隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為普遍的教學(xué)方法，并且教學(xué)效果顯著[3]。其主要利用視頻、PPT和圖片等多種方式，向?qū)W生直觀的展示所學(xué)課程的內(nèi)容，具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文直觀、信息量大等優(yōu)勢(shì)，加上展示式的相關(guān)講解和說明，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展。因此，教師需充分利用好多媒體教學(xué)。例如，在講解水下混凝土澆筑、滑模施工等課程內(nèi)容講解時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而避免單一文字闡述教學(xué)產(chǎn)生的不良教學(xué)效果，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的不足。

　　3.實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方法

　　在土木工程施工課程中，一般存在較多的操作性內(nèi)容，如果單純的教學(xué)，學(xué)生很難理解相關(guān)操作知識(shí)，感到陌生，進(jìn)一步增加教學(xué)難度。因此，教師可通過實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)法讓學(xué)生積極參與校內(nèi)施工實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生搭設(shè)門式腳手架和扣件式鋼管腳手架，在搭設(shè)過程中，極易使學(xué)生對(duì)質(zhì)量控制、施工工藝和工作協(xié)作等方面的內(nèi)容印象更為深刻，繼而對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加透徹，有效提高動(dòng)手操作能力。一般來說，學(xué)好土木工程施工課程，不僅要求學(xué)生掌握基本概念及方法，還要求學(xué)生具備解決實(shí)際問題的能力[4]。因此，教師可通過施工方案的編制讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)答辯。例如，在該課程后期教學(xué)階段，教師向?qū)W生提供多份設(shè)計(jì)圖紙，并指定時(shí)間讓學(xué)生完成施工方案的編制，隨后按照答辯的方式讓學(xué)生對(duì)自己所寫的施工方案內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)答辯。通過答辯教學(xué)，有利于學(xué)生在理解施工方案的基礎(chǔ)上，整體上了解施工方案的其他要求，進(jìn)而為日后學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，有效促進(jìn)教學(xué)課堂效率。

　　4.現(xiàn)場(chǎng)工地教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，教師可通過現(xiàn)場(chǎng)工地教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外的施工現(xiàn)場(chǎng)或者實(shí)訓(xùn)基地，以便讓學(xué)生親身感受施工氛圍，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)中施工技術(shù)、施工管理有更深的印象。比如，由于現(xiàn)場(chǎng)工地與實(shí)際教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)偏差，所以教師首先需擬好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)讓現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)講解。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工地教學(xué)直觀、真實(shí)和信息量大等優(yōu)點(diǎn)，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)水平，另一方面能緩解教師教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在土木工程施工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)多元化的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳葶葶,曾慶林,王蕊.探索與創(chuàng)新在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)教育,2014(6).

　　[2]徐振華.土木工程施工教學(xué)改革設(shè)想[J].科教導(dǎo)航,2015(5).

　　[3]李國(guó)華.土木工程施工教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)園,2014(8).

　　作者：羅少云 趙會(huì)艷 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　第三篇：土木工程專業(yè)教改與國(guó)家注冊(cè)工程師的統(tǒng)一

　　摘要:在社會(huì)和時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，建筑行業(yè)也獲得了飛快的進(jìn)步。作為建筑工程專業(yè)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，土木工程專業(yè)為了更好的適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，展開了教學(xué)改革工作，并將國(guó)家注冊(cè)工程師制度也滲透到教改過程中。本研究主要闡述了統(tǒng)一國(guó)家注冊(cè)工程師制度同土木工程專業(yè)教學(xué)改革的重要性，并總結(jié)歸納了具體的整合措施和對(duì)策，以期使土木工程專業(yè)向著更加規(guī)范、系統(tǒng)的方向發(fā)展，提高教學(xué)改革質(zhì)量和效率，為建筑工程行業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

　　關(guān)鍵詞:土木工程;教學(xué)改革;注冊(cè)工程師;統(tǒng)一

　　一、引言

　　處在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，我國(guó)建筑行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，呈現(xiàn)出國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，這就對(duì)建筑行業(yè)人才提出了更高的要求。土木工程在建筑行業(yè)中占有極其重要的地位，必須要從根本上做好土木工程專業(yè)的教學(xué)改革工作，按照國(guó)家注冊(cè)工程師制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才的培養(yǎng)工作。

　　二、統(tǒng)一國(guó)家注冊(cè)工程師同土木工程專業(yè)教革的重要性分析

　　通過大規(guī)模的推行和應(yīng)用國(guó)家注冊(cè)工程師制度，不僅可以更好的促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，還能夠使建筑市場(chǎng)更加穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行。而高校是培養(yǎng)建筑工程人才的主要場(chǎng)所，開設(shè)的土木工程專業(yè)主要目的就是提升建筑人才的專業(yè)技術(shù)水平和能力，為了迎合市場(chǎng)的發(fā)展需求，需要轉(zhuǎn)變?cè)�有的教學(xué)模式，開展相應(yīng)的教學(xué)改革工作［1］。高校土木工程專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用能力較強(qiáng)的人才目標(biāo)，可以構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，并將國(guó)家注冊(cè)工程師制度全面的融入到整個(gè)培訓(xùn)過程中，豐富土木工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在土木工程專業(yè)中開展教學(xué)改革工作，能夠以國(guó)家統(tǒng)一性的管理機(jī)制為導(dǎo)向來促進(jìn)土木工程學(xué)科的完善和健全，增強(qiáng)該學(xué)科的實(shí)用性，更好的提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐性、理論性較強(qiáng)是土木工程專業(yè)最顯著的特征，該專業(yè)包括鋼結(jié)構(gòu)、組織管理、混凝土結(jié)構(gòu)等多方面的課程知識(shí)，將該專業(yè)的教學(xué)改革工作同國(guó)家注冊(cè)工程師制度有機(jī)的整合起來，可以達(dá)到推動(dòng)土木工程專業(yè)發(fā)展的目的。

　　三、土木工程專業(yè)教改與國(guó)家注冊(cè)工程師的統(tǒng)一對(duì)策研究

　　(一)強(qiáng)化國(guó)家注冊(cè)工程師考核中專業(yè)知識(shí)的教學(xué)力度

　　高校針對(duì)土木工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，滿足該行業(yè)的發(fā)展需求，獲取國(guó)家注冊(cè)工程師資格。因此專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)要放在國(guó)家注冊(cè)工程師考核基礎(chǔ)知識(shí)的講解和教育上，但同時(shí)也要完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，保證整體教學(xué)質(zhì)量和效率［2］。要合理的分配國(guó)家注冊(cè)工程師基礎(chǔ)考核知識(shí)、主干專業(yè)課程知識(shí)的課程時(shí)間，將國(guó)家注冊(cè)工程師基礎(chǔ)考核知識(shí)貫穿到其他各門課程的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，能夠進(jìn)行反思和研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　(二)優(yōu)化土木工程專業(yè)課程體系

　　土木工程專業(yè)涵蓋多方面的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)扎實(shí)的掌握設(shè)計(jì)、監(jiān)理及施工等各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)，同時(shí)具備較高的實(shí)踐操作水平，通過國(guó)家專業(yè)的注冊(cè)工程師考試，憑借行業(yè)上崗證來更好的適應(yīng)實(shí)際崗位的工作需求。因此高校土木工程專業(yè)在實(shí)際工作中，要將土木工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化擺在重要的戰(zhàn)略位置，結(jié)合國(guó)家注冊(cè)工程師制度的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將土木工程專業(yè)知識(shí)體系劃分為國(guó)家注冊(cè)工程師考試制度體系、傳統(tǒng)理論教學(xué)體系。這種課程體系還可以使理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)彼此協(xié)調(diào)，要求學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程中。

　　(三)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力

　　由于土木工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特征，課程知識(shí)內(nèi)容量大、種類繁多，學(xué)生的專業(yè)和綜合技能達(dá)到一定的水平才能達(dá)到實(shí)際工作的要求。例如在進(jìn)行開展砌體或混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中，會(huì)涵蓋構(gòu)件設(shè)計(jì)、材料選取、鋼筋選配、荷載分析及施工工藝等多種技術(shù)性要求［3］。因此一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)力度，可以結(jié)合國(guó)家注冊(cè)工程師制度中案例、基礎(chǔ)兩個(gè)構(gòu)成內(nèi)容，有目的、針對(duì)性的鍛煉學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用水平，設(shè)置面向注冊(cè)工程師考核的教學(xué)改革模式，提升學(xué)生的綜合能力，為通過注冊(cè)工程師考試而做準(zhǔn)備。

　　(四)注重學(xué)生職業(yè)道德、土木工程法規(guī)及規(guī)范教育

　　在融合國(guó)家注冊(cè)工程師與土木工程專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，要提高學(xué)生的對(duì)土木工程法規(guī)及規(guī)范的掌握程度，要求學(xué)生涉獵更多的規(guī)范制度，并研究、學(xué)習(xí)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的法律體制，為更好的完成土木工程的監(jiān)理、施工等任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，建筑行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展重點(diǎn)集中在工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督、執(zhí)行兩大方面，這也是土木工程專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。應(yīng)在教學(xué)改革過程中專門開設(shè)建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例課程，幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)和了解各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，在課程教學(xué)中增大土木工程建設(shè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)所占的比重，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德［4］。還應(yīng)在實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí)，依據(jù)國(guó)家注冊(cè)工程師制度，圍繞國(guó)家土木工程建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，開展多樣化的宣傳、講座等活動(dòng)，深化教學(xué)改革。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，面對(duì)日益激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)改革力度已經(jīng)成為一項(xiàng)首要解決的任務(wù)，對(duì)建筑行業(yè)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)有極大的幫助。所以開展整合國(guó)家注冊(cè)工程師同土木工程專業(yè)教學(xué)改革的研究具有非常重要的意義，能夠進(jìn)一步加快土木工程專業(yè)課程改革進(jìn)程，培養(yǎng)出符合國(guó)家注冊(cè)工程師標(biāo)準(zhǔn)要求的優(yōu)質(zhì)人才，拓展我國(guó)土木工程的發(fā)展空間，為相關(guān)研究提供參考意見。

　　參考文獻(xiàn):

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　　第四篇：土木工程材料課程開發(fā)內(nèi)化教學(xué)研究

　　摘要：《土木工程材料》是土木工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化為主要目的，注重適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)方法。本文圍繞《土木工程材料》課程特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就開發(fā)內(nèi)化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：開發(fā)內(nèi)化；土木工程材料；教學(xué)方法

　　一、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式

　　與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過有效的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)潛能、引導(dǎo)和促成學(xué)生將知識(shí)“內(nèi)化”為分析、解決實(shí)際問題的能力。所謂“開發(fā)”，是開啟學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)、潛能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于促成學(xué)生的內(nèi)化。所謂“內(nèi)化”，是將外在的教學(xué)內(nèi)容通過記憶、理解、運(yùn)用，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的素質(zhì)。因材施教是開發(fā)內(nèi)化教學(xué)方法的原則。

　　二、課程特點(diǎn)

　　土木工程專業(yè)課程中，《土木工程材料》是開課較早的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論和實(shí)踐并重的課程，主要向?qū)W生介紹土木工程中常用建筑及功能材料的性能、特點(diǎn)和應(yīng)用，并使其獲得重要材料的檢測(cè)和試驗(yàn)方法的基本技能訓(xùn)練。此外，這門課程與其他課程密切配合，為后續(xù)課程如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程管理等提供必要的材料基本知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠結(jié)合工程實(shí)際，正確選擇與合理使用土木工程材料，分析和解決實(shí)際工程問題。然而，課程內(nèi)容大多是理論敘述，在教學(xué)中常會(huì)遇到以下問題：①缺乏系統(tǒng)性：材料種類繁多，內(nèi)容龐雜，章節(jié)間基本沒有聯(lián)系；②邏輯性較差：各類材料與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，應(yīng)用性強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容多、概念多、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多；③看似簡(jiǎn)單易懂，沒有深?yuàn)W的原理，實(shí)則不易把握。學(xué)生覺得一聽就懂，但一考就不會(huì)。由于本課程具有上述特點(diǎn)，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)興趣和積極性差，對(duì)知識(shí)理解不深，對(duì)材料性能及選擇使用方面的知識(shí)和能力欠缺，無法靈活應(yīng)用，并直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討

　　開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師采用啟迪式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，提高興趣。本文結(jié)合開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在《土木工程材料》課程中的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行以下探討：

　　1.重視第一堂課——緒論。緒論作為第一堂課是十分重要的，直接影響學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)教師能否勝任教學(xué)的信心。所以，教師應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，講好緒論課。在具體教學(xué)中，可以通過圖片、影像等介紹，讓學(xué)生對(duì)土木工程材料有一種全新的認(rèn)識(shí)，以提問的方式激發(fā)學(xué)生思考“什么是土木工程材料？”、“土木工程材料與建筑的關(guān)系”，而后結(jié)合工程實(shí)際，進(jìn)行生動(dòng)的闡述分析，既完成了相關(guān)內(nèi)容的傳授，又能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到課程的重要性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好課程的堅(jiān)定信念。

　　2.運(yùn)用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師“導(dǎo)”知識(shí)、“導(dǎo)”方法是開發(fā)內(nèi)化教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，即在教學(xué)過程中，教師更注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是填鴨式地“灌”給學(xué)生。結(jié)合本課程敘述性較強(qiáng)的特點(diǎn)，以問答促思考，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)靈活應(yīng)用一些與材料性能相關(guān)的生活類常識(shí)，活躍課堂氣氛。例如，針對(duì)材料的親水性和憎水性，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找小案例并進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單的課堂提問，既緊扣知識(shí)點(diǎn)，又提升學(xué)生的興趣。

　　3.結(jié)合工程實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際。本課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生具備正確選擇與合理使用工程材料的能力，因此在教學(xué)中要適時(shí)引入工程案例，尤其是結(jié)合材料如何影響建筑結(jié)構(gòu)性能，選用典型的工程事故進(jìn)行分析，不僅有助于消除理論知識(shí)的枯燥，更能加深學(xué)生對(duì)材料特性的理解，有助于學(xué)生明確理論知識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐和解決實(shí)際問題的重要性。

　　4.講授方式多樣化。教師通過制作圖文并茂的PPT、錄像、動(dòng)畫演示等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排適量板書，使課堂內(nèi)容生動(dòng)化、多樣化，提高學(xué)時(shí)效率；此外，可選擇適合學(xué)生自學(xué)的章節(jié)，請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)信息，分組討論并試講，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索和創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

　　5.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。本課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。當(dāng)前，由于本科教學(xué)條件所限，大多數(shù)高校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)占課程總學(xué)時(shí)的35%。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能真實(shí)接觸到材料，還能觀察到材料性能變化的整個(gè)過程，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。針對(duì)無法開展的實(shí)驗(yàn)，教師可通過視頻和圖片進(jìn)行講解。

　　6.豐富教學(xué)內(nèi)容�！锻聊竟こ滩牧稀氛n程的教學(xué)必須服務(wù)于工程應(yīng)用，但教材對(duì)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)有一定滯后性。因此，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，除選用的教材應(yīng)能反映土木工程材料方面的最新研究成果外，在教學(xué)過中應(yīng)適時(shí)講授有關(guān)材料的研究動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用狀況，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識(shí)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生以課外調(diào)研的方式，自行安排到建材市場(chǎng)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)查，了解材料的價(jià)格、生產(chǎn)工藝、性能差異和使用方法等，這個(gè)過程不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的感性認(rèn)識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的交際溝通能力。實(shí)踐表明，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性方面提供了新思路，教師應(yīng)自足崗位，在教學(xué)過程中努力探索和不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，勇于改革創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，開創(chuàng)理論教學(xué)改革的新局面。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　第五篇：互聯(lián)網(wǎng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)共享平臺(tái)創(chuàng)建

　　摘要：實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和提升就業(yè)能力有重要意義。本文研發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)習(xí)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)聯(lián)系、學(xué)生實(shí)習(xí)成果動(dòng)態(tài)跟蹤、教師實(shí)時(shí)督查指導(dǎo)和社會(huì)密切關(guān)注，有力支撐土木工程專業(yè)開放的實(shí)習(xí)過程管理、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；動(dòng)態(tài)管理；就業(yè)能力

　　實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境中獲得工程經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)效果的提升[1-3]，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程思維和實(shí)踐能力有重要意義。然而，受實(shí)習(xí)基地、學(xué)生參與、教師指導(dǎo)和施工企業(yè)等因素的影響，土木工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)普遍存在要求不高、流于形式、監(jiān)管缺失等問題。

　　1實(shí)習(xí)管理工作中存在以下主要問題

　　第一，實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控手段落后。學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)習(xí)普遍流于形式，實(shí)習(xí)期滿提交實(shí)習(xí)報(bào)告，找個(gè)單位蓋章了事，對(duì)學(xué)生是否真的實(shí)習(xí)以及實(shí)習(xí)質(zhì)量缺乏突破時(shí)空限制的信息管理手段，無法保障實(shí)習(xí)效果。第二，實(shí)習(xí)與指導(dǎo)脫節(jié)。土木工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，涉及工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、施工規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)多，專業(yè)特點(diǎn)明顯，傳統(tǒng)的書本不便于施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生檢索、使用，造成學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)難。土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，指導(dǎo)教師遠(yuǎn)程很難及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、不能及時(shí)跟蹤教育，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果與人才培養(yǎng)要求存在差距。第三，實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。指導(dǎo)教師主要根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告來評(píng)定成績(jī)，未涉及實(shí)習(xí)過程中的企業(yè)文化認(rèn)同、專業(yè)技能、適應(yīng)能力、合作能力等指標(biāo)的監(jiān)控，過程監(jiān)管和現(xiàn)場(chǎng)考核難以落實(shí)。缺少對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)控，存在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、管理的缺失現(xiàn)象。第四，實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)成果是學(xué)生的書面實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容，不能充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程工作量和實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)成果量化難。學(xué)生實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目的照片保存在學(xué)生各自的手機(jī)里，部份同學(xué)會(huì)在QQ上做一些簡(jiǎn)單的交流，無法實(shí)現(xiàn)成果共享。為此，鹽城工學(xué)院于2012年開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，2014年聯(lián)合揚(yáng)州大學(xué)、江蘇沃葉軟件公司研發(fā)了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)的土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，即實(shí)習(xí)實(shí)時(shí)分享平臺(tái)。它可以解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理工作的難點(diǎn)，有效保證了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理和評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生熟悉土建行業(yè)的工作環(huán)境，掌握實(shí)際工作流程，了解土木工程的新材料、新技術(shù)和新工藝，盡快形成實(shí)際工作能力以及提升就業(yè)能力具有重要作用。

　　2生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理與質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　2.1系統(tǒng)整體架構(gòu)

　　基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供在線服務(wù)的SaaS模式軟件平臺(tái)，采用領(lǐng)先的B/S程序結(jié)構(gòu)開發(fā)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái)，解決實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)、管理、實(shí)時(shí)交流等問題。

　　2.2系統(tǒng)功能

　�、賹W(xué)生隨時(shí)隨地注冊(cè)實(shí)習(xí)工程，包括參建單位信息以及工程結(jié)構(gòu)形式、基礎(chǔ)類型等工程項(xiàng)目信息，方便指導(dǎo)教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)工程基本信息。②學(xué)生實(shí)習(xí)日志即學(xué)即記即傳，實(shí)習(xí)日志記錄支持語(yǔ)音、視頻、圖片等方式，語(yǔ)音錄入的速度比手寫及電腦輸入速度快，對(duì)應(yīng)的圖片可以即時(shí)拍攝上傳。③指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)意見實(shí)時(shí)推送至學(xué)生手機(jī)。④學(xué)生隨時(shí)隨地查詢、學(xué)習(xí)建設(shè)法律法規(guī)、施工資料管理、材料采購(gòu)登記、設(shè)計(jì)和施工規(guī)范。⑤學(xué)生隨時(shí)在線提問，老師在線答疑，及時(shí)幫助學(xué)生解決難題。⑥實(shí)習(xí)日志、圖片及時(shí)匯總，便于指導(dǎo)教師快速、準(zhǔn)確整體了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。⑦項(xiàng)目GPS定位，便于學(xué)校了解學(xué)生實(shí)習(xí)工程分布情況。⑧免費(fèi)共享平臺(tái)，支持家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同合作。

　　2.3實(shí)習(xí)共享平臺(tái)功能模塊

　　管理模塊：教學(xué)督導(dǎo)人員通過平臺(tái)可以查看學(xué)生實(shí)習(xí)情況、教師批閱指導(dǎo)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的全覆蓋、全過程監(jiān)控。學(xué)生模塊：利用手機(jī)或電腦登錄實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，注冊(cè)個(gè)人信息，注冊(cè)實(shí)習(xí)工程，提交實(shí)習(xí)日志，查詢、學(xué)習(xí)平臺(tái)資料庫(kù)中相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)文件，在線提問，并且可以互相點(diǎn)贊、評(píng)論、關(guān)注本校或其他學(xué)校的學(xué)生。教師模塊：指導(dǎo)教師可實(shí)時(shí)查看、批閱本組學(xué)生的實(shí)習(xí)日志，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決難題，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)與過程管理的全方位結(jié)合。學(xué)習(xí)模塊：建立平臺(tái)資料庫(kù)，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)完成施工質(zhì)量驗(yàn)收記錄、工程材料采購(gòu)等工程資料，查看、學(xué)習(xí)法律法規(guī)、國(guó)家和地方標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)和施工規(guī)范，了解規(guī)范中強(qiáng)制性條文。統(tǒng)計(jì)模塊：可以由日志數(shù)、圖片數(shù)、教師評(píng)分、點(diǎn)贊數(shù)、知識(shí)點(diǎn)、閱讀規(guī)范、采購(gòu)單等形成分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)排序，統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)的信息直接反映了實(shí)習(xí)質(zhì)量狀態(tài)。

　　3實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)已成功推廣，應(yīng)用前景好

　　2013年生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的研究成果基本形成，并在江蘇省內(nèi)本科院校推廣應(yīng)用。至今，通過調(diào)研反饋不斷地對(duì)成果進(jìn)行完善并向全國(guó)高校推廣。到2015年得到全國(guó)土木工程專業(yè)的高校推廣并認(rèn)可，目前共計(jì)13所學(xué)校使用本實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，2015年6月至8月底已實(shí)現(xiàn)用戶人數(shù)達(dá)到3029人，收集實(shí)習(xí)日記1.32萬篇，圖片2.76萬張，顯著提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效率和效果，對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]陳子輝.深化校企合作推動(dòng)卓越工程師人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育,2013,(24).

　　第六篇：土木工程施工課程教學(xué)改革思考

　　摘要:土木工程施工課程是當(dāng)前我國(guó)土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)土木工程施工的重要途徑。本文以土木工程施工課程為研究對(duì)象，就其在教學(xué)中的具體改革策略進(jìn)行了探究。

　　關(guān)鍵詞:土木工程施工;課程教學(xué)改革;策略

　　土木工程施工課程是高等普通院校土工工程專業(yè)方向的一門必修專業(yè)課程，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)行土木類和建筑類等注冊(cè)考試過程中的必考科目，并且是學(xué)生初步接觸土木工程實(shí)踐活動(dòng)的重要手段，其重要性不言而喻，所以加快土木工程施工課程教學(xué)改革的進(jìn)度勢(shì)在必行。

　　1．改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)

　　通常而言，“聽、看、練”是構(gòu)成完整教學(xué)環(huán)節(jié)中三個(gè)必不可少的內(nèi)容，但是在當(dāng)前的土木工程施工課程教學(xué)過程中，學(xué)生只局限于“聽”的學(xué)習(xí)上，而忽略了“看”和“練”在課程教學(xué)中的重要性，所以對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)要集中在這三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)中來。下面分別從這“看”和“練”兩個(gè)方面來就改進(jìn)的具體措施進(jìn)行探討。

　　(1)“看”要組織好參觀教學(xué)。首先，要使學(xué)生明確參觀教學(xué)的根本目的。在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生均有一種到工地現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地參觀的愿望，但是真正去參觀的時(shí)候，他們也都是走馬觀花的在現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈，而沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，所以教師必須要為學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)主題，選擇恰當(dāng)?shù)墓さ噩F(xiàn)場(chǎng)來讓學(xué)生進(jìn)行參觀。其次，做好參觀現(xiàn)場(chǎng)前的準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作主要包括:提前選好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工地;做好行車安排;交代學(xué)生參觀過程中必要的安全注意事項(xiàng)等。再次，做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作。到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)之后，由于參觀人數(shù)通常比較大，情況也比較復(fù)雜，所以必須要合理組織學(xué)生來有序的進(jìn)行參觀。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要提前為學(xué)生找一些技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來進(jìn)行講解，以確保實(shí)習(xí)的順利開展。一方面，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容來向講解人員提一些問題，并要做好相應(yīng)的記錄，另一方面，學(xué)生可以借助數(shù)碼相機(jī)來為學(xué)生錄下一些新技術(shù)和新機(jī)械的應(yīng)用情況來供后續(xù)的教學(xué)使用。另外，在參觀完畢后，教師還可以要求學(xué)生就這次實(shí)習(xí)的成果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。

　　(2)“練”要改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。針對(duì)土木施工課程設(shè)計(jì)而言，當(dāng)前的大多數(shù)院校學(xué)生僅僅將施工進(jìn)度作為了施工組織設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，卻忽略了施工方案的重要性，施工組織設(shè)計(jì)也就等同于施工進(jìn)度計(jì)劃表，所以課程設(shè)計(jì)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，必須要變革改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。為了確保課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，針對(duì)不同學(xué)年的學(xué)生需要制定不同的設(shè)計(jì)題目，而不應(yīng)該每年都采用相同的題目。另外，教師還必須要鼓勵(lì)學(xué)生合理借助相關(guān)的專業(yè)軟件，配以手工驗(yàn)算來更好地完成課程設(shè)計(jì)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的積極性，同時(shí)還要積極督促學(xué)生去積極進(jìn)行思考，減少抄襲問題的出現(xiàn)。

　　2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

　　目前，土木工程施工課程開展的學(xué)時(shí)有限，所以課程教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握最大量的高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容具有重要的意義。而就具體的手段而言，教師可以從以下幾個(gè)方面來優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容:精講各個(gè)重要章節(jié)的核心知識(shí)點(diǎn);對(duì)于次要課程教學(xué)內(nèi)容，教師只需要稍微點(diǎn)撥一下，使學(xué)生了解和熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可;針對(duì)一般課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生采用自學(xué)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;鼓勵(lì)學(xué)生在課下去查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并要在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。另外，在確保教學(xué)大綱中各項(xiàng)規(guī)定教學(xué)任務(wù)可以完成的基礎(chǔ)上，教師可以需要重視以下兩個(gè)方面的重要內(nèi)容:一方面，緊跟科技前沿，將當(dāng)前社會(huì)土木工程施工中所普遍使用的一些新技術(shù)和新工藝介紹給學(xué)生，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與時(shí)代發(fā)展保持一致;另一方面，要重視各種施工規(guī)范的更新變化情況，并將其及時(shí)反饋到課堂教學(xué)中來，以確保學(xué)生計(jì)算的科學(xué)性和合理性。我國(guó)當(dāng)前的土木工程施工教材種類比較多，側(cè)重點(diǎn)也各不相同，但是其中所涵蓋的案例比較簡(jiǎn)單或過時(shí)了，所以為了彌補(bǔ)教材的不足，教師可以將自己所掌握的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充和完善到教學(xué)內(nèi)容中來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　3．豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)效果

　　土木工程施工課的內(nèi)容比較多，信息量龐雜，涉及到各種各樣的施工材料、施工機(jī)械、施工技術(shù)和施工工藝，單純的依靠“黑板+粉筆+口述”的教學(xué)方式已經(jīng)無法提高教學(xué)的效率，同時(shí)課堂教學(xué)氛圍也比較枯燥、乏味，缺乏創(chuàng)新性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以必須要豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)的效果。目前，多媒體是教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種形式，其具有信息量大、播放速率快、直觀性強(qiáng)和效率高等特點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的求知欲和興趣，也可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，增強(qiáng)教學(xué)的效果。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者其他手段所搜集到的施工圖片、錄像、施工工藝的Flash動(dòng)畫延時(shí)和相關(guān)軟件的應(yīng)用教程視頻等合理結(jié)合在一起來為學(xué)生制定一個(gè)聲情并茂的教學(xué)課件，可以將抽閑、復(fù)雜難懂的概念以直觀生動(dòng)的畫面形式展示給學(xué)生，從而可以大大提高課堂教學(xué)的效果。但是由于多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度比較快，信息量也比較多，所以教師必須要合理安排教學(xué)量和進(jìn)度，嚴(yán)控教學(xué)節(jié)奏，從而確保教學(xué)的效果。另外，針對(duì)課程教學(xué)中不同章節(jié)的內(nèi)容，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段來提高教學(xué)的效果，具體主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:針對(duì)有關(guān)施工計(jì)算方面的內(nèi)容，教師可以采用“板書+黑板”的教學(xué)方式來進(jìn)行內(nèi)容的講解，因?yàn)槭止ぱ菟愕倪^程可以使學(xué)生更直觀的了解計(jì)算的過程;在講解施工技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，并輔以實(shí)物、掛圖或模型等，而施工組織內(nèi)容部分的講授主要采用“多媒體+板書”的教學(xué)方式�？傊�，土木工程施工課程教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性教學(xué)工程，其需要從整體上來把握課程教學(xué)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理規(guī)劃教學(xué)方案，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)課程教學(xué)方法，同時(shí)還要加強(qiáng)師資建設(shè)，從而不斷提升課程教學(xué)改革的效率。

　　參考文獻(xiàn):

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　　第七篇：土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)問題研究

　　摘要：本文通過問卷調(diào)查的方式分析了一所普通二本院校在校學(xué)生在土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教師在土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問題，并對(duì)出現(xiàn)這些問題的原因進(jìn)行了分析。最后針對(duì)所提出的問題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策和方法。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

　　土木工程專業(yè)畢業(yè)生掌握好專業(yè)英語(yǔ)是獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)等的必備前提�，F(xiàn)階段土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果不盡人意。為了解學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的看法和認(rèn)識(shí)，筆者專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。參與調(diào)查的為土木工程專業(yè)的8個(gè)班級(jí)，人數(shù)238人，共收回有效問卷230份。然后對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

　　一、學(xué)生在土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題

　　（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)沒有什么用處

　　在問卷對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的用處的調(diào)查中，有45.45%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在說不上土木工程專業(yè)英語(yǔ)有什么用；16.69%的學(xué)生認(rèn)為沒有太大用處，但也不能說沒用；3.03%的學(xué)生認(rèn)為沒什么用處；34.85%的學(xué)生認(rèn)為有比較大的用處。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生選擇的理由做了調(diào)查，其中認(rèn)為現(xiàn)在說不上有什么用處的學(xué)生的理由大致是：①就目前的水平及現(xiàn)實(shí)情況還用不上專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)；②如果只在國(guó)內(nèi)工作，基本用不上；③對(duì)專業(yè)還沒有深入地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在接觸不到外國(guó)專業(yè)方面的文獻(xiàn)，所以沒覺得有用。認(rèn)為沒有太大用處，但也不能說沒用的學(xué)生的理由大致是：①自己的英語(yǔ)太差了；②現(xiàn)在并沒有用上什么專業(yè)英語(yǔ)，閱讀外國(guó)期刊比較少，感覺以后工作接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不是很多；③對(duì)學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)有一定的幫助。認(rèn)為沒有用處的學(xué)生的理由大致是：①以后工作可能用不上，至少在本科層次上是這樣；②不打算繼續(xù)考研。認(rèn)為有比較大用處的學(xué)生的理由大致是：①能夠及時(shí)了解本專業(yè)的最新知識(shí)及外國(guó)科技的最新動(dòng)態(tài)；②社會(huì)需要多元的人才，要和世界接軌英語(yǔ)就更加重要，并且對(duì)專業(yè)技術(shù)有較大的指導(dǎo)作用；③繼續(xù)讀研究生的話，專業(yè)英語(yǔ)非常有用。

　�。ǘ�）學(xué)生在課余時(shí)間基本上不閱讀英文的科技文章

　　在課余時(shí)間，對(duì)英文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀的調(diào)查中，71.21％的學(xué)生從來沒有閱讀過英文專業(yè)文獻(xiàn)，27.27％的學(xué)生只是偶爾閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)，僅有1.52％的學(xué)生大量閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)。由此可見，絕大多數(shù)的學(xué)生在課余時(shí)間是不閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的。

　�。ㄈ�）對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視不夠

　　在對(duì)“專業(yè)英語(yǔ)在你所學(xué)的專業(yè)課課程體系中重要嗎”的調(diào)查中，69.7%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)不重要，有30.3%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)比較重要。有的同學(xué)甚至認(rèn)為可以不開設(shè)這門課程。

　�。ㄋ模�對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不正確

　　學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠正確。有很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)就是翻譯，多懂些專業(yè)詞匯就差不多了。雖然通過專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠達(dá)到熟練閱讀和翻譯的水平，但還要求學(xué)生有一定的文字和語(yǔ)言的學(xué)術(shù)交流能力和一定的英文科技文獻(xiàn)的檢索能力等。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生以英語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)技術(shù)信息，而并不僅限于翻譯那么簡(jiǎn)單。學(xué)生之所以造成這樣的誤解，一是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)多放在學(xué)生閱讀和翻譯能力的訓(xùn)練上，而對(duì)于比較實(shí)用的專業(yè)英語(yǔ)口頭交際能力以及土木工程領(lǐng)域內(nèi)常用應(yīng)用文的寫作能力的培養(yǎng)則顯得十分薄弱；二是因?yàn)榛�礎(chǔ)英語(yǔ)階段的應(yīng)試教育忽視了素質(zhì)的提高，長(zhǎng)期以來學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以閱讀為主，可以說學(xué)生學(xué)得是“啞巴英語(yǔ)”[1-3]。

　　（五）學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)中碰到的難點(diǎn)較多

　　對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難的調(diào)查中，65.15％的學(xué)生認(rèn)為主要困難是專業(yè)詞匯太多，單詞不認(rèn)識(shí)；39.39%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)不夠了解；33.33％的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)句較多，較難理解；19.7％的學(xué)生認(rèn)為中西語(yǔ)言表達(dá)方式的不同造成了學(xué)習(xí)的困難；43.94％的學(xué)生認(rèn)為不能準(zhǔn)確、通順地翻譯英文文獻(xiàn)。

　　二、教師在土木工程專業(yè)英語(yǔ)教課中存在的問題

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，以教師講解為主，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生總是被動(dòng)的接受教師傳授給他們的知識(shí)，課上往往因此出現(xiàn)一片尷尬的沉默，因此不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：僅有6.06%的學(xué)生選擇了以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。而有81.82%的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。

　�。ǘ�）教材的選擇不當(dāng)

　　有些教材內(nèi)容陳舊單一，僅僅是專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的閱讀與翻譯，這不符合專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)的需要，并且教學(xué)內(nèi)容陳舊，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性

　　教師在教學(xué)的過程中往往只是注重傳授知識(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性。前面提到大部分學(xué)生認(rèn)為土木工程專業(yè)英語(yǔ)不重要，而教師又沒有正確引導(dǎo)他們改變這種看法，這樣很多學(xué)生上課就會(huì)漫不經(jīng)心，課堂氣氛沉悶，這樣反過來又會(huì)影響到教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　三、對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性

　　教師在教學(xué)的過程中不僅要注重傳授知識(shí)，而且需要教師通過自身的感受和經(jīng)歷，從相關(guān)國(guó)際土木工程發(fā)展的前沿知識(shí)介紹，從今后工作可能要接觸專業(yè)英語(yǔ)的情況，從我國(guó)大型工程如奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館設(shè)計(jì)、招投標(biāo)建設(shè)等按國(guó)際慣例操作來積極的引導(dǎo)學(xué)生。在全球化的今天，我國(guó)土木工程的國(guó)際化也是大勢(shì)所趨，國(guó)外還有許多先進(jìn)的理論和技術(shù)需要我們學(xué)習(xí)和借鑒，而這些都需要我們認(rèn)真學(xué)好土木工程專業(yè)英語(yǔ)。只有正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生才有可能積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教師才能收到良好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：81.82%的學(xué)生選擇以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)中，每堂課都讓學(xué)生自己把一小段文章翻譯在作業(yè)本上，在學(xué)生翻譯的過程中，筆者及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行講解。對(duì)于這種方式在問卷調(diào)查中，有75.48%的學(xué)生認(rèn)為這種方式比較好，通過自己練習(xí)再結(jié)合教師講解印象比較深刻。另外，在對(duì)專業(yè)詞匯、常用句型、科技英語(yǔ)寫作特點(diǎn)及翻譯要領(lǐng)進(jìn)行講解后，文章的閱讀和翻譯都是由學(xué)生自己討論，教師引導(dǎo)和糾正完成的。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并收到了不錯(cuò)的效果。

　　（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?/p>

　　為了避免學(xué)生因?yàn)榻滩年惻f、單一而影響他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在選擇教材時(shí)，要盡量選擇閱讀文獻(xiàn)為最新的前沿文章，而且除了文獻(xiàn)閱讀與翻譯外，還應(yīng)包括土木工程領(lǐng)域內(nèi)涉外業(yè)務(wù)應(yīng)用文的寫作和聽力與會(huì)話的內(nèi)容，配合音頻、視頻資料，方便學(xué)生課外自學(xué)。另外，還應(yīng)包括專業(yè)文獻(xiàn)的檢索內(nèi)容，讓學(xué)生至少了解如何進(jìn)行期刊、會(huì)議論文、科技報(bào)告、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)等的檢索。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　如何開展好土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在還有許多問題值得探討，文中提出的解決問題的對(duì)策也還需要在實(shí)踐中不斷地調(diào)整和提高。在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣與今后的工作結(jié)合起來，我們還有大量的工作需要做。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]李雪.大學(xué)英語(yǔ)聽說課程教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè)，2013，（5）.

　　第八篇：土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教改思考

　　摘要：為提高土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問題，針對(duì)相關(guān)問題，探索了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進(jìn)方法，為提高其教學(xué)質(zhì)量和效果提供了參考意見。

　　關(guān)鍵詞：彈性力學(xué)；土木工程；教學(xué)；探索

　　彈性力學(xué)是高等學(xué)校土木水利等專業(yè)的一門理論性與應(yīng)用性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，目前各高校很多學(xué)科根據(jù)本專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)基本要求，減少課時(shí)和精簡(jiǎn)內(nèi)容。另外，土木類專業(yè)所面臨的現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題大多為非桿系的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系，所以許多高等院校要求開設(shè)彈性力學(xué)和有限元課程，其目的是加強(qiáng)土木類本科生對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)數(shù)值分析能力的培養(yǎng)，以提高他們從事科學(xué)研究和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。然而學(xué)生普遍認(rèn)為彈性力學(xué)解決實(shí)際工程的能力遠(yuǎn)不如材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，而且彈性力學(xué)理論抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)麻煩，課程枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)下如何保證教學(xué)的基本要求和基本內(nèi)容，用什么方法和手段達(dá)到既增大信息量，減少教學(xué)時(shí)數(shù)，又能強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為彈性力學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注的問題。

　　一、高校彈性力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　為了提高結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)的相關(guān)教學(xué)水平和研究成果，教育部高等學(xué)校力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)結(jié)構(gòu)力學(xué)及彈性力學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)小組定期召開工作會(huì)議，2006年工作會(huì)議在武漢理工大學(xué)召開，2009年工作會(huì)議在成都西南交通大學(xué)舉行，2014年10月工作會(huì)議在北京工業(yè)大學(xué)舉行，各高校在每次會(huì)議中都對(duì)彈性力學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革成果和經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)教學(xué)實(shí)踐、課程建設(shè)和資源積累等問題進(jìn)行了研討。北京工業(yè)大學(xué)在彈性力學(xué)的教學(xué)中也進(jìn)行了很多研究和改革，北京工業(yè)大學(xué)彈性力學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)與國(guó)內(nèi)其他高校具有類似特點(diǎn)與問題。2006年之前彈性力學(xué)作為土木工程本科專業(yè)的必修或必選課，學(xué)時(shí)一般為40學(xué)時(shí)左右，使用教材以徐芝綸《彈性力學(xué)簡(jiǎn)明教程》為主要教學(xué)參考書。在2007版本科教學(xué)改革之后，彈性力學(xué)在土木工程專業(yè)本科中仍然設(shè)置為學(xué)科基礎(chǔ)必修課，但學(xué)時(shí)改為16學(xué)時(shí)，考試時(shí)采用閉卷考試，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求較高，較多學(xué)生仍然認(rèn)為太偏重于理論，理論抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)煩瑣難以理解，并且其解決實(shí)際工程的能力遠(yuǎn)不如結(jié)構(gòu)力學(xué)。在2012版教學(xué)計(jì)劃后，課程性質(zhì)以及學(xué)時(shí)都沒變，但考試時(shí)采用開卷考試，對(duì)學(xué)生的公式推導(dǎo)要求降低。改為16學(xué)時(shí)時(shí)，教師和學(xué)生的感覺都是時(shí)間太緊張，學(xué)習(xí)壓力大，所以在剛完成的2015版土木工程本科教學(xué)計(jì)劃中，彈性力學(xué)進(jìn)行了很多變化，首先課程性質(zhì)發(fā)生了改變，由學(xué)科基礎(chǔ)必修課改為學(xué)科基礎(chǔ)選修課，讓學(xué)生有選擇的空間，其次學(xué)時(shí)增加為24學(xué)時(shí)，讓選修彈性力學(xué)的同學(xué)能真正學(xué)習(xí)到彈性力學(xué)的主要內(nèi)容。所以目前在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)下，如何保證教學(xué)的基本要求和基本內(nèi)容，用什么方法和手段達(dá)到既增大信息量，減少教學(xué)時(shí)數(shù)，又能強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為教學(xué)中關(guān)注的問題，由此也產(chǎn)生了彈性力學(xué)教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少的矛盾。許多高校和研究者在彈性力學(xué)課程教學(xué)和研究上進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了較多有益成果，盡管如此，土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程在以下幾方面尚有待研究與改革：（1）教學(xué)對(duì)象上，彈性力學(xué)通常主要在工程力學(xué)專業(yè)開設(shè)，需要充分考慮結(jié)合土木工程專業(yè)的特點(diǎn)。（2）教學(xué)思路上，仍然偏向工程力學(xué)方法，在內(nèi)容選擇上較偏向數(shù)學(xué)，主要是理論上的教學(xué)，對(duì)理論分析和數(shù)值分析結(jié)合對(duì)比方面缺少。（3）講課內(nèi)容中未能充分引入彈性力學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，尤其是與土木工程結(jié)構(gòu)相關(guān)進(jìn)展，因此在彈性力學(xué)課程的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考試形式等方面需要進(jìn)行一些思考和探討，對(duì)彈性力學(xué)教學(xué)中的普遍與特殊問題進(jìn)行研究與實(shí)踐，將促進(jìn)學(xué)校土木工程學(xué)科力學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

　　二、盡可能地提高學(xué)生的“計(jì)算分析”理論水平

　　根據(jù)高等院校土木類專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范以及2015版培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)時(shí)，需要考慮在既有學(xué)時(shí)下，使學(xué)生的理論水平能達(dá)到當(dāng)今土木類專業(yè)的培養(yǎng)要求。

　　1.重點(diǎn)突出彈性力學(xué)分析思路和概念。在教學(xué)中，在分析思路上，一般重點(diǎn)講授彈性力學(xué)平面問題的相關(guān)問題，并且對(duì)彈性力學(xué)平面問題基本理論采取精講的形式，對(duì)空間問題基本理論采取和平面問題基本理論相對(duì)比方法進(jìn)行講解。如果根據(jù)實(shí)際，直接從實(shí)際工程的三維問題，再到講授二維問題可能更符合思維過程以及實(shí)際工程問題，使得思路更加自然，并且能節(jié)省教學(xué)課時(shí)。另外，在講授方法思路中應(yīng)突出思路、概念與結(jié)論。如彈性力學(xué)中的概念問題：彈性力學(xué)中應(yīng)力的方向以及正負(fù)號(hào)的定義，平面應(yīng)力問題和平面應(yīng)變問題的區(qū)分，應(yīng)力邊界條件和位移邊界條件的確定方法，處理局部邊界條件的圣維南原理，等等，這些都是講述平面問題基本理論中要熟練掌握的概念。

　　2.結(jié)合具體土木工程實(shí)例教學(xué)，附加一些分析程序和工具的介紹，拓寬學(xué)生分析方面的應(yīng)用能力。在介紹分析思路時(shí)，需要結(jié)合有實(shí)際工程背景的工程算例來分析，這樣可以明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在理論分析完成后，還可以介紹相應(yīng)的數(shù)值分析方法，介紹Matlab計(jì)算程序或有限元分析工具，對(duì)理論分析過程數(shù)值化，讓學(xué)生自己操作計(jì)算，分析結(jié)果。最后由于土木工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中需要學(xué)會(huì)運(yùn)用，可以結(jié)合一些設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：公路隧道設(shè)計(jì)規(guī)范（JTGD70-2004）建議采用彈性力學(xué)數(shù)值方法—有限元法計(jì)算圍巖的隧道支護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)力和變形等，通過在理論分析結(jié)果和數(shù)值分析對(duì)比的同時(shí)，還可以通過規(guī)范要求進(jìn)行驗(yàn)算。

　　三、根據(jù)當(dāng)今土木類本科生的培養(yǎng)要求，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生使用的教材

　　就目前而言，對(duì)于土木類本科生的彈性力學(xué)課程，各高等院校所安排的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)及選用的教材均存有不同。換言之，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)及教材均沒有統(tǒng)一的指定，仍處在各高校教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷地探索與總結(jié)。目前已出版的彈性力學(xué)教材有很多種，所使用的教材一般為《彈性力學(xué)簡(jiǎn)明教程》，徐芝侖編，高等教育出版社出版。這本教材所涵蓋的內(nèi)容較多、較全面，也比較深刻，對(duì)概念思路的解釋較為簡(jiǎn)潔，但仍然有需要改進(jìn)之處：（1）基本上從平面問題到空間問題最后到板殼一些特殊問題，分析講解思路可以變化，讓學(xué)生更快更容易的理解。（2）理論講解較多，實(shí)際土木工程案例的分析較少。（3）理論推導(dǎo)比較多，數(shù)值分析對(duì)比較少，數(shù)值分析工具的應(yīng)用較少等，另外學(xué)生學(xué)習(xí)的課余指導(dǎo)用書比較少。為此，編寫更加適合土木工程專業(yè)的教材以及教材指導(dǎo)用書是有必要的。

　　四、改革單一的板書教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案

　　作為一門強(qiáng)調(diào)理論與應(yīng)用的課程，僅以單一的板書教學(xué)模式明顯不足。例如，本課程中復(fù)雜的理論推導(dǎo)數(shù)學(xué)演示，這些均可通過CAI電子教案的教學(xué)來表述。此項(xiàng)教改工作的目的是在教學(xué)時(shí)數(shù)不足的情況下，就如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛活躍、高效率地完成教學(xué)內(nèi)容、突出理論聯(lián)系實(shí)際等方面而為之。根據(jù)本課程教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容的要求及依據(jù)更加豐富的教材，可以編制本門課程的CAI電子教案。在實(shí)際教學(xué)中，采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，預(yù)期可以達(dá)到較好的教學(xué)效果，授課學(xué)生能給出較好的評(píng)價(jià)。另外，課內(nèi)教學(xué)是本課程的主要任務(wù)。但由于本門課程在土木專業(yè)上的應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)均會(huì)遇到實(shí)際結(jié)構(gòu)問題的數(shù)值分析，對(duì)此需要課外指導(dǎo)，因此建立教師學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)和窗口也是有必要的。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　為了提高土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問題，并探索了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進(jìn)方法。1.盡可能地提高學(xué)生的“計(jì)算分析”理論水平，使學(xué)生的理論分析水平達(dá)到當(dāng)今土木類專業(yè)的培養(yǎng)要求。2.根據(jù)當(dāng)今土木類本科生的培養(yǎng)要求，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生使用的教材。3.改革單一的板書教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案，并建立教師互動(dòng)平臺(tái)和窗口。

　　參考文獻(xiàn)：

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土木工程專業(yè)論文11

　　摘要:針對(duì)當(dāng)前教學(xué)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)中存在的問題，分別從教師和學(xué)生兩個(gè)層面提出了教學(xué)改革措施，實(shí)踐結(jié)果表明:注重教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)溝通的教學(xué)模式既能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的本科人才。

　　關(guān)鍵詞:鋼結(jié)構(gòu)，教學(xué)改革，學(xué)習(xí)效率，教材《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》

　　課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，屬于學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)中的必修課程，在教學(xué)計(jì)劃中占有十分重要的地位�！朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，內(nèi)容包括:鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);材料特性;基本構(gòu)件的計(jì)算原理和方法;構(gòu)件連接及計(jì)算方法;簡(jiǎn)單鋼構(gòu)件的設(shè)計(jì)等。課程要求學(xué)生經(jīng)過全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不但掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理，而且還能掌握一般鋼構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，由于《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容抽象，如穩(wěn)定理論，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，如需要具備很好的力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)等，因此學(xué)生普遍感覺難度較大。在當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)不斷被壓縮的背景下，學(xué)生在相對(duì)較少的學(xué)時(shí)內(nèi)接受的信息量明顯增大，而且該課程通常為考試課程(學(xué)位課程)，因此學(xué)習(xí)的難度大大增加。對(duì)授課教師而言，如何在新的形勢(shì)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果成為當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻問題。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取了一系列的措施進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，力圖使“師生互動(dòng)”成為特色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

　　1教師教學(xué)方法的改革

　　1．1案例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程介紹了建筑用鋼材的特點(diǎn)和各類基本受力桿件的設(shè)計(jì)和計(jì)算，知識(shí)點(diǎn)眾多，包含了各類公式的推導(dǎo)，主要涉及到材料力學(xué)中的知識(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)初學(xué)者而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生往往會(huì)對(duì)各類公式的推導(dǎo)望而生畏，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)二本專業(yè)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，即并不要求所有的同學(xué)對(duì)相關(guān)推導(dǎo)過程完全掌握，只須了解基本的過程即可。為了激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，引入案例教學(xué)必不可少［1］。合適的具體案例是對(duì)教材內(nèi)容有益的補(bǔ)充，通過具體的案例，學(xué)生可以知道所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、公式的實(shí)際用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，加深在腦海中的印象，避免因死記硬背而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，介紹第1章緒論鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)———耐火性差時(shí)，引入了在“911”恐怖襲擊事件中紐約世界貿(mào)易中心大樓著火倒塌的例子。紐約世界貿(mào)易中心大樓的建筑鋼材質(zhì)量和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都是相當(dāng)有保障的，在波音767飛機(jī)巨大的沖擊力下并未倒塌，而是由于燃燒的大火導(dǎo)致鋼材變軟喪失強(qiáng)度后才倒塌的。通過分析結(jié)構(gòu)塌落的原因，鋼材不耐火的特點(diǎn)給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　1．2演示教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的內(nèi)容較多且部分較抽象，學(xué)生如果僅僅根據(jù)教材中的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，很難在腦海中形成對(duì)實(shí)際構(gòu)件、結(jié)構(gòu)深刻的印象，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)效率不高。在課堂教學(xué)中引入動(dòng)畫、錄像等多媒體手段是解決上述問題的有效手段。目前隨著各類相關(guān)軟件的發(fā)展，動(dòng)畫已經(jīng)不僅僅局限于在PPT中制作動(dòng)態(tài)圖像了，有很多軟件可運(yùn)用于動(dòng)畫制作當(dāng)中［2，3］，如3Dmax，Solidword，Sketchup，BSCon-tactVＲML/X3D，Xsteel等軟件。如果想獲得準(zhǔn)確的應(yīng)力變化和變形量值，還可以使用有限元分析軟件，如Ansys，Abaqus，Nastran，Adina等。例如，在介紹不同截面形式的軸心受壓桿件的整體穩(wěn)定問題時(shí)，學(xué)生往往對(duì)桿件的變形形式和截面的轉(zhuǎn)動(dòng)情況感到困惑。通過引入動(dòng)畫，從不同的角度展示構(gòu)件變形的情況，可以使學(xué)生清楚地看到桿件整體失穩(wěn)變形的全過程，從而將教材中二維的圖片轉(zhuǎn)化為三維的立體形象。在演示過程中，可適時(shí)地提出問題，供學(xué)生思考和分析，如“如何確定工字形截面的失穩(wěn)方向”“為什么T形截面的桿件會(huì)產(chǎn)生不同的'失穩(wěn)形式”等。

　　2學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革

　　2．1模型制作在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑便是學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，事實(shí)證明，通過親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”等一系列的過程，能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。使用常見材料如泡沫板、木板、厚紙板等進(jìn)行簡(jiǎn)單構(gòu)件的模型制作是一種非常有效的手段。學(xué)生按照教材中的桿件示意圖進(jìn)行縮尺模型的制作，通過各部分部件的組裝可深刻了解實(shí)際構(gòu)件的組合方式。將模型制作引入教學(xué)過程不但可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，而且將學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，將課堂聽課與課后作業(yè)進(jìn)行了有機(jī)的銜接。同樣以軸心受壓桿件的整體穩(wěn)定為例，為了了解不同截面形式桿件的破壞特點(diǎn)，學(xué)生可在課余時(shí)間對(duì)制作的模型進(jìn)行加載試驗(yàn)，比較相同長(zhǎng)度、截面寬度的模型桿件的承載力和變形特征，根據(jù)教材的相關(guān)知識(shí)分析原因，得出最終的結(jié)論。學(xué)生將從模型制作開始，到加載試驗(yàn)，得出結(jié)論的全過程進(jìn)行記錄，在課堂介紹并分享學(xué)習(xí)心得。教師可對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)講，根據(jù)匯報(bào)的質(zhì)量和工作量評(píng)分并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

　　2．2“小組學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)有效手段則是發(fā)揮集體的力量，將平時(shí)個(gè)人的學(xué)習(xí)融入到小組學(xué)習(xí)討論的過程中［4］。將5名～6名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組(可以宿舍為單位)，平時(shí)的作業(yè)，包括課外大作業(yè)如上述的模型制作均以小組為單位進(jìn)行。教師以小組為單位分配任務(wù)、布置作業(yè)。小組成員針對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行資料的收集和分析，分工合作，完成任務(wù)。為了提高每名學(xué)生的參與度，教師在進(jìn)行考核時(shí)，隨機(jī)挑選1名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)和檢查，根據(jù)該同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和匯報(bào)情況打出小組平均分。小組的組長(zhǎng)則根據(jù)完成作業(yè)過程中的參與度和貢獻(xiàn)度給組員打分。通過這種方式幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)鞏固和消化理論知識(shí)，同時(shí)在討論、互助的過程中提高了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)共同提高，共同進(jìn)步。

　　3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

　　在實(shí)踐環(huán)節(jié)如課程設(shè)計(jì)中，布置與實(shí)際工程緊密結(jié)合的題目，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)際的問題。通過與鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)合作，建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，增加參觀、考察的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，特別是隨著我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)的巨大發(fā)展，各類新型、大跨、復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)建筑的運(yùn)用，本課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)更新和變化。通過本課程的教學(xué)改革，首先應(yīng)使學(xué)生掌握鋼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材性、構(gòu)件計(jì)算原理，掌握常見的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件形式并掌握其設(shè)計(jì)方法;其次通過系統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，具備鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人員應(yīng)有的基本素質(zhì)和能力，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，最終成為合格的“卓越工程師”。

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］勾紅葉，何畏，蒲黔輝．“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法新探［J］．中國(guó)電力教育，20xx(16):106-107．

　　［2］孫國(guó)華，高曉瑩，高建洪，等．電子模型在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］．高等建筑教育，20xx，24(6):174-178．

　�。�3］李賢，呂恒林，夏軍武，等．提高鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐［J］．高等建筑教育，20xx，25(3):65-67．

　�。�4］宋高麗．土木工程專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革探索［J］．高等建筑教育，20xx，25(4):61-64．

土木工程專業(yè)論文12

　　土木工程中的鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)分析

　　摘要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，建筑業(yè)的發(fā)展越來越好，隨之建筑土木工程施工技術(shù)也快速崛起。在土木工程施工過程中，鋼結(jié)構(gòu)慢慢的變成一種常用的建筑結(jié)構(gòu)，在土木工程業(yè)中被廣泛的普及和應(yīng)用，更是我國(guó)建筑業(yè)中起著重要的主導(dǎo)作用，有著可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。筆者將介紹鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)在土木工程中的施工特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，深入闡述和解析鋼結(jié)構(gòu)在土木工程施工中的技術(shù)要點(diǎn)，為各施工單位和相關(guān)人員提供意見。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；鋼結(jié)構(gòu)；優(yōu)勢(shì)；技術(shù)要點(diǎn)

　　引言

　　現(xiàn)如今，在土木工程建設(shè)中，鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用較為普及和廣泛，為有效的保證建筑工程質(zhì)量，必須對(duì)結(jié)構(gòu)變得更加合理，特別是現(xiàn)代高層建筑，往高層和面積多發(fā)展，傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)和水泥不能達(dá)到現(xiàn)代施工的標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，需要采用新型建筑材料來滿足現(xiàn)代化建設(shè)要求[1]。鋼的承受強(qiáng)度高并且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，加上水泥的結(jié)合，建筑結(jié)構(gòu)會(huì)更加牢固，所以鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)被廣泛的普及到建筑工程中，但因?yàn)槲覈?guó)引進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)較晚，技術(shù)并不是很成熟，施工人員往往在建設(shè)的問題會(huì)很多，所以在施工之前必須解和掌握鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)，這樣才可以保證鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量得以提高。

　　1土木工程施工中的鋼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)以其優(yōu)良的性能，在土木工程施工中得到廣泛的應(yīng)用。（1）該鋼材具有良好的壓縮性能和較高的強(qiáng)度，良好的耐鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)力，在鋼結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場(chǎng)的材料，充分利用材料的韌性和抗壓強(qiáng)度，結(jié)構(gòu)具有固體狀態(tài)更穩(wěn)定，更適應(yīng)現(xiàn)代建筑的需要，在一些高級(jí)的土木工程施工要求高的壓縮性能，適用范圍廣；（2）鋼結(jié)構(gòu)的安全性十分的好，在以往的建設(shè)工程中，結(jié)構(gòu)主要采用混凝土結(jié)構(gòu)，但混凝土易開裂這一問題是非常容易出現(xiàn)的問題，當(dāng)裂縫或沉降問題嚴(yán)重，這將導(dǎo)致建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全性無法得到保障，鋼結(jié)構(gòu)大大降低建筑產(chǎn)生裂縫的問題，更好地保護(hù)建筑物的安全；（3）鋼結(jié)構(gòu)較為實(shí)惠，傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)需要大量的原材料，還需要花更多的錢在鋼結(jié)構(gòu)的建設(shè)和維護(hù)，鋼結(jié)構(gòu)原材料較為便宜，施工工藝方便，節(jié)約很多的資金，總比傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)更經(jīng)濟(jì)，可以有效地降低工程造價(jià)。正是由于鋼結(jié)構(gòu)的這些優(yōu)點(diǎn)，在建筑工程施工中，更應(yīng)普及鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的應(yīng)用，將鋼結(jié)構(gòu)的有點(diǎn)充分的體現(xiàn)在現(xiàn)代建筑中。

　　2土木工程中的鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)要點(diǎn)

　　2.1鋼結(jié)構(gòu)材料的選擇和連接

　　鋼結(jié)構(gòu)施工首要工作就是將選擇好的剛才進(jìn)行連接。鋼結(jié)構(gòu)大廈的材料主要分為板材、型材、金屬制品、管材這四種材料組成，不同構(gòu)造位置所使用的類型和材料類型的選擇根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙；此外，不同類型的鋼結(jié)構(gòu)制造也是不相同的，在土建工程施工中，大多數(shù)的選擇是碳鋼低塑性材料，但具有良好的硬度和強(qiáng)度，可以達(dá)到大多數(shù)建筑工程施工強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)；掌握和熟悉鋼鐵材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一般最常見的柱截面為工字形和“十”和箱子的形狀，此外還較為常見的“H”型，如復(fù)合材料截面形狀也很常見。在鋼材料的選擇中，應(yīng)考慮鋼的類型、材料和形狀，選擇符合土木工程的鋼結(jié)構(gòu)材料，以滿足不同結(jié)構(gòu)構(gòu)件的需要。選擇材料后，可在交貨前和焊接過程中進(jìn)行焊接試驗(yàn)，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)承載試驗(yàn)，檢驗(yàn)鋼結(jié)構(gòu)材料的質(zhì)量，保證結(jié)構(gòu)的`質(zhì)量。

　　2.2吊裝與螺栓技術(shù)

　　鋼材準(zhǔn)備完畢后，將進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)的施工。第一步，有必要把鋼材輸送到相應(yīng)的零件上。我國(guó)許多民用建筑都是高層建筑，在鋼結(jié)構(gòu)施工中必須采用吊裝技術(shù)。建筑工程施工中主要分為鋼梁吊裝和鋼柱吊裝這兩種吊裝方式。在吊裝過程中，我們之前必須再三確定吊裝方案的安全性和可行性，必須做好安全措施以防萬一，并安排運(yùn)輸按照制定的線路和方案進(jìn)行；鋼柱吊裝的吊裝方式雖然和一般的吊裝方案一樣能的，但在吊裝過程中應(yīng)特別注意鋼柱螺栓的保護(hù)，杜絕在吊裝過程中出現(xiàn)碰撞和松動(dòng)掉落的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一個(gè)重要的技術(shù)是將嵌入式技術(shù)。地腳螺栓的位置是根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)的定位、嵌入式地腳螺栓應(yīng)特別注意減少誤差和實(shí)際施工設(shè)計(jì)圖紙，在正常情況下，預(yù)埋螺栓標(biāo)高誤差不超過5mm，位移誤差不超過2mm螺栓；保持相同的方向和確保正確安裝；固定螺栓應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行三步驟擰緊，以確保螺栓固定，保證其吊裝的安全性杜絕安全事故發(fā)生。

　　2.3鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)

　　在確定鋼結(jié)構(gòu)施工和相應(yīng)部位的鋼材后，不同部位的交貨、安裝后，鋼結(jié)構(gòu)施工中最主要的是焊接工作，焊接工作的結(jié)束代表鋼結(jié)構(gòu)施工的完成[1]。鋼結(jié)構(gòu)的焊接技術(shù)，我們應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)：①做好前期準(zhǔn)備工作，在焊接過程中正式焊接，焊接人員不能移動(dòng)，焊接所需的材料和工具，在焊接工作之前提前做好準(zhǔn)備，安全保護(hù)措施也必須如此；②焊接人員必須證明。用最好的技術(shù)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，能處理焊接工作，可以熟練靈活的處理外部因素引起的不良影響；③焊接過程中應(yīng)仔細(xì)檢查每個(gè)焊接作業(yè)，主要檢查焊縫，保證其干凈，將一些多余的焊料清除，避免對(duì)下一個(gè)階段的影響，焊接完成后，檢查當(dāng)前的形式是符合預(yù)期的要求，檢查是否存在焊接變形，焊接工作的逐步完成。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　目前，土木工程建筑中鋼結(jié)構(gòu)是較為常見的結(jié)構(gòu)形式，與傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)相比較，鋼結(jié)構(gòu)具有良好的耐壓性、高安全性和成本造價(jià)低等特點(diǎn)，所以在土木工程中得到廣泛的應(yīng)用和越來越多的普及。在土木工程施工中，應(yīng)必須注意把握的鋼結(jié)構(gòu)的技術(shù)要點(diǎn)，在鋼的選擇和把握施工質(zhì)量和吊裝螺栓埋設(shè)、焊接等這些比較重要的施工步驟，必須要嚴(yán)格把控鋼結(jié)構(gòu)的施工安全，從而提高土木工程的施工質(zhì)量，保證土木工程質(zhì)量的安全性和穩(wěn)定性，推動(dòng)我國(guó)建筑施工技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李鈞.關(guān)于土木工程施工中鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展的若干研究[J].工程技術(shù)：全文版，20xx（7）：00109.

　　[2]班健.關(guān)于土木工程施工中鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展的若干探索[J].門窗，20xx（1）：234.

土木工程專業(yè)論文13

　　1土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和對(duì)大規(guī)�；�礎(chǔ)建筑的建設(shè)，對(duì)具有高技能的相關(guān)專業(yè)人才極其需求，因此近年來土木工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一片大好，這也讓很多高校產(chǎn)生了盲目招生的傾向，由此使得現(xiàn)有的教學(xué)資源無法滿足教學(xué)的需要，造成土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力差的特點(diǎn)，在工作崗位中不能夠勝任相關(guān)工作，主要原因是由于以下幾個(gè)方面造成的：第一，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式都過于單一。土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是在固有的教學(xué)模式下統(tǒng)一完成的，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)習(xí)是土木工程最主要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般單體工程都在六個(gè)月以上，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則集中在一個(gè)月左右，由于學(xué)生的人數(shù)多，如果全部進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)則會(huì)給施工單位造成不必要的壓力，所以，土木工程的實(shí)習(xí)單位一般都是學(xué)校長(zhǎng)期合作的比較好的單位。第二，土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力有待提高。由于當(dāng)前部分高校對(duì)該專業(yè)的盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致該校的師資力量顯得過于薄弱，因此高校加大了對(duì)教師的招聘力度，很多教師都是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位的年輕教師，他們大多數(shù)缺乏工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，因此沒有足夠的能力去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，導(dǎo)致土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果不甚理想。第三，制約土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的因素還有很多，比如由于高校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)緊張，用于教學(xué)實(shí)踐的費(fèi)用更是能省則省，這將導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候往往受到極大的限制，一般會(huì)根據(jù)經(jīng)費(fèi)選擇在學(xué)校附近的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，或者直接將實(shí)習(xí)的時(shí)間縮短，實(shí)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)化等，總之，這都會(huì)影響土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。再者，實(shí)驗(yàn)儀器的陳舊和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的守舊也是阻礙土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的因素之一。

　　2土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施

　　2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

　　思想觀念是教學(xué)改革的關(guān)鍵指導(dǎo)要素。進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，首先要從思想認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)的`看法，改善之前“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷轉(zhuǎn)變和更新思想觀念，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，為培養(yǎng)較強(qiáng)動(dòng)手能力、科研能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才提供有效的途徑和手段。

　　2.2加大土木工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)

　　基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要保障，要加大對(duì)土木工程綜合實(shí)驗(yàn)室的建立，綜合實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該能夠支撐土工、結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)、沖擊動(dòng)力學(xué)、凍土、測(cè)繪儀器等方面的實(shí)驗(yàn)研究，教師和學(xué)生可以合理使用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施，增強(qiáng)實(shí)踐探索。同時(shí)，還要積極打造土木工程實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以親身參與到企業(yè)真實(shí)的工程建設(shè)的全過程中去，取得良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。

　　2.3改善實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式，積極采用小組跟蹤實(shí)習(xí)方式

　　在傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，多采用集中式生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式，學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目只有一個(gè)粗淺、宏觀的認(rèn)識(shí)。要提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，就是改善集中式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，采用小組跟蹤實(shí)習(xí)方式。即將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組均由教師進(jìn)行帶隊(duì)跟蹤實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與到工程建設(shè)的細(xì)節(jié)中去，讓學(xué)生對(duì)施工準(zhǔn)備、放線、施工、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目預(yù)決算等環(huán)節(jié)有相對(duì)全面的了解，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)。

　　2.4以教促學(xué)，有效提升教師的實(shí)踐技能

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，其自身的實(shí)踐技能對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)有著巨大的影響。一般來說，高校大部分的年輕教師都是科班出身，工程實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，而且學(xué)校也基本不提供相關(guān)的機(jī)會(huì)讓教師去參加生產(chǎn)實(shí)踐。因此，學(xué)校要重視對(duì)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過舉辦專家講座、引進(jìn)“雙師型”教師、掛職鍛煉等等方式，讓教師在一線工作中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為開展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.5加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，積極開展對(duì)外交流

　　作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須將教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合起來，圍繞學(xué)科帶頭人，通過科研課題對(duì)實(shí)踐中的有關(guān)問題進(jìn)行探索研究，促進(jìn)學(xué)科本身的發(fā)展及學(xué)校實(shí)力的提升，同時(shí)還為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了創(chuàng)新的動(dòng)力源和機(jī)制。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要階段，是將教學(xué)的理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑，實(shí)踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還有助于全面推行素質(zhì)教育。土木工程專業(yè)作為高校建筑類的傳統(tǒng)專業(yè)，新形勢(shì)下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)必然會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)實(shí)習(xí)的需求與實(shí)習(xí)資源相對(duì)缺乏之間的矛盾。因此，高校土木工程專業(yè)必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為該課程的主要教學(xué)目標(biāo)。

土木工程專業(yè)論文14

　　1、土木工程施工管理中存在的問題

　　1.1 土木工程施工安全管理問題

　　a.施工作業(yè)人員安全意識(shí)薄弱。要想保證土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)的安全，首要的任務(wù)就是提高施工作業(yè)人員的安全意識(shí)。然而土木工程項(xiàng)目的安全管理人員往往忽視了對(duì)施工作業(yè)人員的安全教育工作，班前安全交底和三級(jí)安全教育流于形式，施工作業(yè)人員存在僥幸心理，導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故頻發(fā)。b.安全監(jiān)督機(jī)制不健全。土木工程施工組織設(shè)計(jì)方案、安全教育、分項(xiàng)交底較為簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性，很多內(nèi)容直接套用于其他項(xiàng)目，施工技術(shù)方案脫離現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，專項(xiàng)安全技術(shù)不到位，導(dǎo)致施工過程存在較多的安全隱患。土木工程施工過程存在工人施工作業(yè)缺乏監(jiān)督，施工監(jiān)管不嚴(yán)等問題。由于缺乏嚴(yán)格的安全監(jiān)督機(jī)制，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律予以約束，導(dǎo)致施工人員之間缺乏配合，因作業(yè)人員違規(guī)操作而引發(fā)的安全事故時(shí)有發(fā)生。

　　1.2 安全意識(shí)薄弱

　　土木工程施工過程中有諸多不確定因素，安全因素對(duì)于施工人員和施工管理而言都是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。農(nóng)民工是施工隊(duì)伍的主力軍，也是施工安全的關(guān)鍵所在。由于絕大多數(shù)農(nóng)民工沒有接受過正規(guī)的教育和培訓(xùn)，缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，并且安全意識(shí)較為薄弱，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。加之管理人員沒有一套完善的安全管理規(guī)程并嚴(yán)格執(zhí)行，更增加了安全事故發(fā)生的概率。由此可知，安全管理是土木工程施工中最為重要的環(huán)節(jié)，能夠保證施工安全順利地進(jìn)行，杜絕安全事故的發(fā)生。但目前普遍存在的問題是對(duì)于安全管理工作的忽視，基本沒有擺脫傳統(tǒng)的安全管理模式。我國(guó)制定的'建設(shè)工程安全方面的法律條款，有一些并沒有在土木工程管理中得到有效落實(shí)。

　　1.3 管理體制不健全

　　在建筑領(lǐng)域，管理體制存在問題是較為普遍的現(xiàn)象，也是相對(duì)棘手的問題。從某種意義上來說，工程管理的有效執(zhí)行是依據(jù)管理體制展開的，管理體制的存在是管理工作開展的基礎(chǔ)、是保障，如果管理體制不健全，對(duì)整個(gè)工程管理來說，會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。在現(xiàn)階段的土木工程施工中，一些施工單位為了節(jié)省成本，在施工進(jìn)行時(shí)將管理部門實(shí)施削減，管理人員被隨便安插在其他部門，更有甚者，一名管理人員身兼數(shù)職，在協(xié)調(diào)管理過程中無法發(fā)揮自身的作用。長(zhǎng)此以往，管理人員對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生一定的懈怠情緒，進(jìn)而失去工作的積極性，使得管理工作無法落到實(shí)處。究其原因，是管理體制不夠健全，在對(duì)施工人員、管理人員進(jìn)行管理的過程中，無法按照規(guī)章制度進(jìn)行有效管理，從而令管理工作浮于表面，沒有體現(xiàn)出管理的真正作用。

　　2、解決土木工程施工管理問題的對(duì)策

　　2.1 加強(qiáng)安全管理

　　加強(qiáng)土木工程安全管理是土木工程施工管理的首要工作，土木工程施工安全事故嚴(yán)重影響著土木工程施工企業(yè)的信譽(yù)。土木工程施工安全管理中最主要的是對(duì)施工作業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)安全教育培訓(xùn)，提高作業(yè)人員的安全意識(shí)，做好各項(xiàng)安全交底工作，做好防高處墜落、防物體打擊、防火、防觸電、防機(jī)械傷害、防坍塌等工作。土木工程施工企業(yè)要建立安全管理體系，定期檢查各項(xiàng)制度的落實(shí)情況。土木工程施工項(xiàng)目必須配備專門的安全管理人員，安全員不可由其他管理人員兼職。項(xiàng)目安全員要對(duì)土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患并要求整改，嚴(yán)抓安全施工問題，對(duì)施工作業(yè)人員不符合安全規(guī)范的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處罰，預(yù)防為主，將風(fēng)險(xiǎn)源頭及早消滅。土木工程施工項(xiàng)目要針對(duì)項(xiàng)目具體情況編制應(yīng)急預(yù)案，安全管理人員要對(duì)預(yù)案進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)和交底并定期組織專項(xiàng)應(yīng)急演練。

　　2.2 提高施工人員的安全管理意識(shí)

　　施工人員的安全管理意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)安全的有效認(rèn)識(shí)，未佩戴安全帽、安全標(biāo)語(yǔ)缺失等現(xiàn)象比比皆是，極易出現(xiàn)安全事故。所以，面對(duì)這種情況，應(yīng)提高施工人員的安全管理意識(shí)，在施工現(xiàn)場(chǎng)張貼安全警示標(biāo)語(yǔ)、施工前期對(duì)所有施工人員進(jìn)行安全動(dòng)員大會(huì)等等，讓所有參與施工的工作人員充分認(rèn)識(shí)到安全施工、文明施工的重要性，從而提高安全意識(shí)，減少事故發(fā)生的幾率，不僅能夠提高施工質(zhì)量，還能縮短施工周期，為施工單位節(jié)省建設(shè)成本。

　　2.3 建立一整套的監(jiān)督系統(tǒng)

　　管理工作不是單純地針對(duì)某一些部分的，而是需要系統(tǒng)地對(duì)工程的全過程進(jìn)行仔細(xì)的管理工作。建立一套完整，高質(zhì)量和實(shí)踐性高的監(jiān)督工程成果的監(jiān)督系統(tǒng)是保證土木工程在實(shí)施的道路上，貫徹和落實(shí)解決土木工程存在問題的必要條件。在對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，一定要根據(jù)周圍的環(huán)境問題，來選擇控制成果的方法、每一個(gè)步驟成果的負(fù)責(zé)預(yù)見書，這些都需要按照保障施工成果的機(jī)制制定的�？傊�，對(duì)于工程的管理工作一定要保證有組織有紀(jì)律，并且要有貫穿始終的精神。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，我國(guó)在土木工程施工管理中還存在很多問題，必須加強(qiáng)各種管理制度的建設(shè)，確保施工過程中的安全管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理等符合工程的實(shí)際要求。隨著建筑市場(chǎng)的不斷發(fā)展，土木工程也面臨著更多的挑戰(zhàn)。工程建設(shè)企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得機(jī)會(huì)，就必須確保企業(yè)擁有自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而保證企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

土木工程專業(yè)論文15

　　一、力學(xué)課程教學(xué)中主要存在的問題

　　(一)教師工程教育理念與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

　　目前，我校大部分力學(xué)教師是在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，他們?cè)诮邮芨叩冉逃龝r(shí)，經(jīng)歷的就是“學(xué)科型”的培養(yǎng)模式，理論學(xué)習(xí)多、實(shí)踐訓(xùn)練少，從而導(dǎo)致了他們理論知識(shí)較為扎實(shí)，而工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“先天不足”;從學(xué)校畢業(yè)后，他們又直接到學(xué)校從事教師工作，很少有工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這又造成他們工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力后天的“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此，從自身能力與教學(xué)模式上，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)“學(xué)科型”教學(xué)模式，重視理論知識(shí)的傳授而弱化了工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生同樣缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，這與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師的要求存在著較大的差距。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用脫節(jié)

　　企業(yè)需要的是力學(xué)概念清晰，能夠應(yīng)用力學(xué)方法解決工程實(shí)際問題的人才，而傳統(tǒng)力學(xué)課程的教學(xué)過分注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了力學(xué)知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容以求解、求證為主，缺乏針對(duì)工程應(yīng)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)，致使學(xué)生不善于將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程解決實(shí)際問題，從而導(dǎo)致畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決工程問題的能力不足，創(chuàng)新能力欠缺，阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。

　　(三)教學(xué)方法與手段不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　在授課學(xué)時(shí)減少，單位學(xué)時(shí)課堂信息量增加的形勢(shì)下，力學(xué)課程原有的教學(xué)方法和手段主要是黑板+粉筆+多媒體課件的教學(xué)模式，在課堂上以教師為主體進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中，只是被動(dòng)、消極與盲從的學(xué)習(xí)知識(shí)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)新性。

　　二、適應(yīng)于“卓越計(jì)劃”的力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

　　(一)建立適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)從展開卓越工程教育理念討論出發(fā)，以課程建設(shè)為突破口，堅(jiān)持在力學(xué)課程中不斷開展適應(yīng)于“卓越計(jì)劃”的教學(xué)改革與研究;在教育改革實(shí)踐探索中，團(tuán)隊(duì)成員教育思想逐漸完成了“學(xué)科型”教育向卓越工程師人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，形成了適應(yīng)卓越人才教育課程建設(shè)的理念與模式;通過學(xué)歷進(jìn)修、深入實(shí)際工程體驗(yàn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切聯(lián)系與合作、開展面向工程實(shí)際問題的科學(xué)研究，參加指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，疏通了團(tuán)隊(duì)成員參加工程研究與實(shí)踐的渠道，拓寬了教師的知識(shí)面，提高了專業(yè)能力與實(shí)踐能力，建立了適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　(二)以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和應(yīng)用能力為主線，改革與完善教學(xué)內(nèi)容

　　1．按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求，圍繞“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案，在明確每門力學(xué)課程的地位、作用和相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了力學(xué)系列課程教學(xué)新體系，對(duì)于土木工程專業(yè)，減少繁瑣的公式推證，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，主要分為靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算、應(yīng)力應(yīng)變分析、超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算三大模塊，避免了內(nèi)容上的重復(fù)。如彎曲剪應(yīng)力公式，在教學(xué)中不進(jìn)行繁瑣的推導(dǎo)直接給出，主要講公式的應(yīng)用，并配合多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)彎曲剪應(yīng)力有感性認(rèn)識(shí)，且具有對(duì)梁進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算的能力。

　　2．使課程內(nèi)容的編排體現(xiàn)科學(xué)性和適用性。從工程實(shí)際需要出發(fā)，凝練教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化概念理解與分析，注重結(jié)論的分析和實(shí)際應(yīng)用。如在講到溫度應(yīng)力時(shí)，通過案例分析計(jì)算，得到在超靜定結(jié)構(gòu)中，溫度改變將會(huì)產(chǎn)生較大的應(yīng)力。根據(jù)分析計(jì)算結(jié)論，告訴學(xué)生在鐵路鋼軌接頭處，以及混凝土路面中，通常需預(yù)留空隙;高溫管道隔一段距離要設(shè)一個(gè)“Ω”型彎，都是考慮溫度的影響，防止由于溫度變化產(chǎn)生應(yīng)力而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)破壞或影響結(jié)構(gòu)物的正常工作。這樣，學(xué)生就會(huì)加深理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解理論指導(dǎo)實(shí)際的作用。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫了力學(xué)概念分析典型案例與例題，繁瑣的理論推證的簡(jiǎn)化，定理、公式及例題結(jié)論的工程應(yīng)用，并應(yīng)用于教學(xué)中。

　　3．開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多名教師指導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”、“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”及“材料力學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐”等科技活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)的力學(xué)知識(shí)應(yīng)用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究中，加深了對(duì)力學(xué)原理的理解，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力;同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

　　4．增加了《結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器》應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，突出電算能力的培養(yǎng)。對(duì)于簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能進(jìn)行手算，這有利于學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理與基本方法的理解和掌握;對(duì)于超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算中遇到的復(fù)雜的計(jì)算問題，在教學(xué)中我們注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用《結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器》進(jìn)行計(jì)算，不僅增加了力學(xué)教學(xué)的趣味性，而且培養(yǎng)學(xué)生使用軟件分析工程實(shí)際問題的能力。同時(shí)使學(xué)生建立了使用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)復(fù)雜的力學(xué)問題進(jìn)行分析，把繁瑣的計(jì)算留給計(jì)算機(jī)的理念。

　　(三)利用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1．以實(shí)際工程為背景，加強(qiáng)工程案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)每章內(nèi)容學(xué)習(xí)之前我們都通過導(dǎo)入案例提出問題，引出本章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中盡可能以工程實(shí)例為案例進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化、荷載收集、結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí);注重定理、公式及習(xí)題結(jié)論的工程應(yīng)用，更多地剖析實(shí)際問題的解決過程，再舉一反三，由一個(gè)問題展開到多個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在講彎曲應(yīng)力這一章時(shí)，導(dǎo)入長(zhǎng)春市濱河小區(qū)陽(yáng)臺(tái)坍塌事故案例:20xx6年9月8日，長(zhǎng)春市濱河小區(qū)東區(qū)512棟3單元一側(cè)陽(yáng)臺(tái)從一樓到七樓全部坍塌，二樓一女子不幸遇難。首先，讓學(xué)生畫出陽(yáng)臺(tái)的計(jì)算簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生討論引發(fā)陽(yáng)臺(tái)坍塌的可能因素，在此基礎(chǔ)上給出陽(yáng)臺(tái)坍塌的起因:事發(fā)時(shí)天降大雨，該樓居民安裝的`保溫陽(yáng)臺(tái)的夾層內(nèi)珍珠巖吸水后重量驟增，使陽(yáng)臺(tái)根部上側(cè)混凝土承受過多拉力，加上鋼筋的位置不合理，銹蝕也比較嚴(yán)重，不能充分發(fā)揮其抗拉作用，由于混凝土的抗拉強(qiáng)度低，當(dāng)其超過材料的許用應(yīng)力時(shí)，混凝土開裂，使陽(yáng)臺(tái)根部失去抗彎能力，形成鉸鏈，從而導(dǎo)致陽(yáng)臺(tái)坍塌。通過該案例向?qū)W生說明，工程設(shè)計(jì)時(shí)不僅要有經(jīng)濟(jì)意識(shí)，而且更要具備安全意識(shí)。由于學(xué)生對(duì)案例分析很有興趣，一旦發(fā)現(xiàn)今后工作中的問題能夠自己解決，將極大地提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫了力學(xué)在工程及生活中應(yīng)用的案例及課程導(dǎo)入案例，并應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中將工程思維滲透到力學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中。

　　2．采用啟發(fā)式、對(duì)比式、討論式等教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的工程思維能力在教學(xué)過程中我們采用啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，掌握分析問題的思路、學(xué)習(xí)分析問題的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)知識(shí)與已學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解、掌握對(duì)原有知識(shí)的記憶，有利于活躍學(xué)生思維、擴(kuò)展知識(shí)。針對(duì)一題多解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行討論，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地探究和獲取知識(shí)。

　　3．傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性對(duì)于基本理論知識(shí)、例題等邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容我們采用傳統(tǒng)的板書講解，有利于學(xué)生思考;對(duì)難以表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)及工程實(shí)例我們利用多媒體通過圖片、動(dòng)畫等形式生動(dòng)地表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解。同時(shí)多媒體教學(xué)能夠豐富工程素材，增大課堂信息量，彌補(bǔ)課時(shí)的不足。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展與課程建設(shè)的要求，我們建立了力學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生的課后自學(xué)有很大幫助。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　基于“卓越計(jì)劃”的土木工程專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)改革成果從20xx年開始應(yīng)用到力學(xué)系列課的教學(xué)中，取得了良好的效果。1)力學(xué)課程教師團(tuán)隊(duì)成員教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變和統(tǒng)一，保證了教學(xué)改革的逐步推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，教師的教學(xué)水平、實(shí)踐能力和科研水平得到提高。20xx年力學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2)課程內(nèi)容與工程實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問題的能力和工程意識(shí)。3)各類學(xué)科競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)異彩紛呈，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。多名學(xué)生獲“全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，省級(jí)一等獎(jiǎng);“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”省級(jí)二等獎(jiǎng)。4)教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新與應(yīng)用，課程功能相互有機(jī)結(jié)合方面都在精心組織、有序安排、循序漸進(jìn)、良性互動(dòng)中進(jìn)行。已有一門課程獲省級(jí)精品課、三名課程獲省級(jí)優(yōu)秀課。5)力學(xué)課程共同搭建教學(xué)平臺(tái)，教育資源共享，教育功能互補(bǔ)，使學(xué)生的工程意識(shí)、應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更系統(tǒng)、更全面。

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