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淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文
隨著社會不斷地進步，措施在生活中的使用越來越廣泛，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇1
廣西即將進行高中課程改革，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。這就進一步要求物理教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，高質(zhì)量地開展物理教育教學(xué)活動是每位物理教師所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。筆者通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就新課改背景下如何提高物理教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
教師是物理教學(xué)活動中最重要的角色，發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用。幾十年來，傳統(tǒng)的物理教學(xué)更側(cè)重于“高分數(shù)、高升學(xué)率”，習(xí)慣以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來評價教學(xué)成功與否。因此在教學(xué)中教師難免注重知識單向灌輸，要求學(xué)生機械記憶，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識，從而導(dǎo)致教師難教，學(xué)生厭學(xué)的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為目的，要求教師樹立正確的教育觀，并以更科學(xué)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)教學(xué)實踐，因此教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求“高分數(shù)、高升學(xué)”的觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、做學(xué)者型教師，提升自身綜合素質(zhì)
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施是21世紀深入實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展、信息與知識緊密結(jié)合的新時代需要，同時也對教師提出了更高的要求。在知識結(jié)構(gòu)上，不僅要求教師具有扎實的學(xué)科功底，而且還要廣泛涉獵跨學(xué)科知識，擴大知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的求知欲；同時注重物理知識的應(yīng)用，強化科研意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進教師自身的專業(yè)提高。在教學(xué)實踐中，要深入理解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容，學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)，提高教學(xué)技能，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效地開展教學(xué)活動。教師只有不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，才能實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師的有效轉(zhuǎn)變，才能很好地開展教育教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、加強課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，開展有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。在新課標(biāo)背景下，教師要在教育理念、教育方式和教育手段等方面有所轉(zhuǎn)變，并積極深入開展課堂教育教學(xué)改革。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)多元化、整體化新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念強調(diào)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，因此新課程教學(xué)要以“知識—能力—素質(zhì)”為主線，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為本。在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識的獲取，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另一方面教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流與協(xié)作能力的形成，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。
（二）探究式教學(xué)的應(yīng)用探究教學(xué)是實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生能力的有效途徑。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。迄今，探究式教學(xué)在物理教學(xué)改革與實踐中取得了較多的成功經(jīng)驗，并逐漸推廣應(yīng)用，產(chǎn)生了許多探究教學(xué)類型，如問題導(dǎo)入式探究、合作式探究、實驗式探究等。教師可根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)、有效的探究教學(xué)模式，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。教師在探究教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意。
1。創(chuàng)設(shè)探究的問題情境教師圍繞教學(xué)主題，可通過實物、抽象模型、演示實驗或虛擬仿真投影等方式展示新穎的、富有啟發(fā)性的物理情境。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，保證教學(xué)順利開展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生通過探究獲取新知的能力和抽象思維能力。
2。營造良好的教學(xué)氛圍高效的探究性教學(xué)活動需要良好的教學(xué)協(xié)作環(huán)境。這就要求教師在日常應(yīng)注重利用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)，扎實的專業(yè)知識和教學(xué)素養(yǎng)，通過情感交流，建立和諧平等的師生關(guān)系，營造活躍、快樂、認真、有序的良好氛圍。只有建立起良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，才能在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開展有效的探究教學(xué)和情感教育。
�。ㄈ┈F(xiàn)代化教育技術(shù)的運用物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅包括經(jīng)典和現(xiàn)代物理知識，還有物理知識的應(yīng)用。為了適應(yīng)不同學(xué)生的需要，可把物理教材分為必修和選學(xué)部分。教師要在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的實踐能力，為此，現(xiàn)代教育技術(shù)必不可少。利用計算機多媒體輔助物理教學(xué)，能提高教學(xué)效率，這種教學(xué)方式改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的.作用。目前仿真物理實驗室、Flash、幾何畫板、MATLAB和Multisim等軟件是常用的，常用這些軟件設(shè)計計算機仿真教學(xué)。計算機仿真教學(xué)是通過計算機技術(shù)，對抽象難懂的物理內(nèi)容建模仿真。如采用MATLAB軟件實現(xiàn)動態(tài)演示布朗運動，用Multisim軟件構(gòu)建仿真實驗電路，用于“伏安法測電阻”、“LC振蕩電路的工作特點”等內(nèi)容教學(xué)。在教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，有利于學(xué)生理解掌握抽象的物理知識，有利于提高物理教學(xué)的可視性、生動性和可靠性，對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有重要作用。
四、加強物理實驗教學(xué)
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗是高中物理課程的重要組成部分。物理教學(xué)中，某些硬件實驗，常有調(diào)試時間長、可視性差、數(shù)據(jù)的讀取和計算精確度不高等不足，還可能受實驗儀器限制，導(dǎo)致有的實驗無法完成。教師如果處理不當(dāng)，物理教學(xué)容易變?yōu)槔碚撜f教，學(xué)生難以真正理解掌握相關(guān)知識。同時，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是讓學(xué)生進入實驗室，在固定時間內(nèi)，根據(jù)教師的指導(dǎo)要求，按照統(tǒng)一的方法、既定的儀器條件進行操作。這不僅不利于學(xué)生通過實驗進一步理解和掌握物理知識、物理規(guī)律，而且不利于激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)仿真實驗教學(xué)示例，并引入到教學(xué)中仿真物理實驗軟件和Multisim電路仿真軟件具有效果直觀，操作簡單，易學(xué)易用等特點，可用這些軟件設(shè)計物理仿真實驗教學(xué)方案。將仿真示例引入到教學(xué)當(dāng)中，并通過多媒體投影將實驗演示和理論知識傳授相結(jié)合，一方面可以彌補傳統(tǒng)實驗中的缺陷，使課堂教學(xué)更加直觀、生動、緊湊，讓學(xué)生易于理解課堂教學(xué)中的抽象概念、原理，從而提高課堂教學(xué)效率。另一方面，隨著家庭電腦的普及，高中生計算機課程的開設(shè)，仿真實驗的設(shè)計與應(yīng)用還可以擺脫實驗環(huán)節(jié)的時間、地點和設(shè)備限制，為學(xué)生在“課堂”與“實驗室”之間提供一個有用且有效的實踐平臺，實現(xiàn)理論和實踐的教學(xué)同步。將仿真實例與學(xué)生共享，方便學(xué)生在課后及時利用個人計算機進行知識重現(xiàn)，進行理論和實驗仿真，體驗所學(xué)。這樣有助于加深學(xué)生對知識的認識理解，增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
（二）開放性實驗的設(shè)立及實踐學(xué)校根據(jù)自身條件，在物理實驗教學(xué)中設(shè)計各類有用的實驗，并建立開放性實驗室，開展相關(guān)教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得良好的動手實踐訓(xùn)練。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的理論知識得到深化和鞏固，而且也有利于提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。關(guān)于開放性實驗的研究與實踐，高校教育已有較為豐富的經(jīng)驗可供借鑒。
�。ㄈ┓e極開展課外實踐活動積極開展有關(guān)物理實驗的設(shè)計、小論文、小發(fā)明等競賽，還可以帶學(xué)生參觀高校實驗室和企業(yè)生產(chǎn)車間。這樣不僅符合STS（科學(xué)、技術(shù)與社會）的教育思想，也有助于學(xué)生正確認識物理的本質(zhì)和價值，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識聯(lián)系生活和社會實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，增強其好奇心與求知欲，也有利于提高他們自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，培養(yǎng)他們堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。綜上所述，在物理新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的人才培養(yǎng)觀，倡導(dǎo)和實施新課標(biāo)的教育理念，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身物理教育教學(xué)技能，做一名信息時代的學(xué)習(xí)型或科研型教師。同時切實從科學(xué)的物理教學(xué)規(guī)律出發(fā)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強物理教學(xué)，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇2
一、基本情況分析：
本人所任教的班級，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來看，學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進一步改進，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達到預(yù)期的目的。
二、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實開展課程改革為教學(xué)工作重點；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
三、教改措施：
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
A。初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
B。具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
C。會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2、過程和方法：
A。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
B。能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
C。通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D。通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
E。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
F。能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的'意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
A。能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
B。具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
D。養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
E。有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
F。有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。
五、具體措施：
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)
鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學(xué)。
六、課時計劃：
第六章：電壓電阻 6課時
第七章：歐姆定律 6課時
第八章：電功率 6課時
第九章：電與磁 7課時
第十章：信息的傳遞 4課時
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇3
摘要：隨著新課程教育改革的實施， 老師們越來越重視物理實驗活動， 作為學(xué)生的我們也要積極改變學(xué)習(xí)態(tài)度， 跟上老師的思路， 打破傳統(tǒng)物理實驗的枷鎖， 對物理實驗進行改進和創(chuàng)新， 增強自己的理性思考能力和邏輯思維能力。基于此背景， 通過對高中物理實驗的必要性和開展現(xiàn)狀加以分析， 提出構(gòu)建合理的實驗方案以及實驗的改進從器材開始的改進與創(chuàng)新經(jīng)驗， 希望能為其他同學(xué)的物理學(xué)習(xí)提供理論幫助。
關(guān)鍵詞：高中物理； 物理實驗； 改進與創(chuàng)新；
物理是一門自然學(xué)科， 揭示了世界上物質(zhì)運動、作用的規(guī)律， 物理學(xué)的發(fā)展推動了世界進步， 彰顯一個國家的科學(xué)技術(shù)含量和科研成果。物理是高中階段的重要學(xué)科， 對理科生尤甚， 不過作為一門理科知識， 高中物理學(xué)涵蓋大量公式和基礎(chǔ)概念， 相對難度比較大， 學(xué)習(xí)起來倍感困難， 同時物理除了教材上的知識還有大量的實驗， 需要我們具備動手能力和實踐能力。這也充分說明了高中物理實驗的重要性。
1 物理實驗的必要性
物理知識雖然抽象， 但是并不陌生， 因為它分布在我們生活的方方面面， 比如當(dāng)我們走進廚房會發(fā)現(xiàn)大量物理學(xué)知識制造的廚具， 比如微波爐、電磁爐；學(xué)者們常說物理就是一門以物為基礎(chǔ)說理的學(xué)科， 它來源于生活的細節(jié)和自然現(xiàn)象， 經(jīng)過科學(xué)家的研究和開發(fā)將自然力量和人為物理力量為人所用， 造福于民。所以這整個過程離不開大量的實驗， 通過多次實驗的論證， 在無數(shù)次失敗中總結(jié)經(jīng)驗才能獲得物理的真諦。高中階段想學(xué)好物理， 將知識融會貫通， 也離不開物理學(xué)知識， 從教材中要求的實驗延伸到小實驗， 樂趣無窮。通過物理實驗我們能更充分地理解課本上抽象的知識， 在試驗過程中充分感受經(jīng)典物理學(xué)的運作， 讓我們身臨其境般感悟知識， 然后誘發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣， 從而進一步在老師的指導(dǎo)下對實驗進行總結(jié)和歸納， 將實驗的表象上升到科學(xué)范疇， 最終回歸教材知識， 讓教材知識變得通俗易懂。不過實驗需要我們主動動手操作， 是腦力與動手能力的結(jié)合， 以前我們總是看著老師示范， 自己卻不敢動手， 使原本有豐富趣味的實驗課變得枯燥單一， 同時我們自己做實驗時在實驗方法、實驗器具選擇和實驗效果上存在不同程度的不足， 教師的指導(dǎo)是一方面的， 我們還需要強化自己的動手能力和探究能力， 對高中物理實驗進行改進和創(chuàng)新， 展現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生的理性本色。筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 就這一問題從以下幾個方面分析。
2 高中物理實驗開展現(xiàn)狀
2.1 學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)重視度不夠
通過上面的論述， 我們對物理實驗的重要性有所了解。它作為物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)， 是必須掌握的內(nèi)容。不過我們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)意識總認為課本知識才是重要的， 物理實驗并不一定非要真的進行實驗， 從課本上了解實驗過程， 明白實驗結(jié)果就可以了。也就是說這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)重點在于知識的學(xué)習(xí)， 對實驗的操作并不重視。這就像填鴨式的學(xué)習(xí)一般， 將課本上的物理知識和公式死記硬背根本不通曉其義。我們常言道語文學(xué)習(xí)是‘好記性不如爛筆頭’， 而物理學(xué)習(xí)是死記硬背不如動手實踐， 長此以往， 不僅會對物理學(xué)習(xí)倍感枯燥， 還會引起學(xué)生的反感， 因為太無趣了， 只是為了學(xué)而學(xué)， 并且也不利于我們創(chuàng)新思維和動手能力的發(fā)展。
2.2 學(xué)校物理實驗設(shè)備不健全
從宏觀角度上說， 學(xué)校引進了不少先進的實驗設(shè)備， 同時籌建了實驗室， 在某些實驗上我們能做到人手一副儀器， 不過從微觀角度上看， 儀器齊全的實驗設(shè)備只在幾個典型實驗中出現(xiàn)， 其他的實驗器具并不滿足人手一副的條件， 我們只能看著老師操作， 這樣很容易分神， 不親手實驗一番不理解實驗的真諦， 也感受不到實驗的樂趣。并且筆者發(fā)現(xiàn)有的實驗儀器存在損壞和老化現(xiàn)象， 比如電學(xué)中有的電儀表、單刀開關(guān)、小燈泡有不少毀壞的， 學(xué)校沒有及時更新檢查， 毀壞老化的儀器不僅讓學(xué)生倍感掃興， 也妨礙了個人對物理的學(xué)習(xí)進程， 影響了我們學(xué)習(xí)物理的積極性。
2.3 學(xué)習(xí)方式單一
一直以來我們都是被動接受老師的教育， 物理實驗課上看老師示范后就按部就班地跟著操作一遍， 實驗成功就不再做他想， 實驗失敗也不總結(jié)失敗原因， 只是機械性地進行實驗。其實， 實驗的目的是為了讓我們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、總結(jié)問題， 僅一味地操作不動腦子實驗根本起不到作用。并且很多同學(xué)一進入實驗室就開始興奮， 不遵守實驗室操作規(guī)范， 不聽從老師指導(dǎo)， 自己亂操作， 實驗失敗后就垂頭喪氣， 怨天怨地， 這完全妨礙了正常的物理實驗。高效的物理實驗需要課前預(yù)習(xí)掌握基本知識和基本操作儀器， 在實驗中聽從老師指揮， 仔細觀摩老師的操作， 然后自己動手操作實驗， 對實驗出現(xiàn)的細節(jié)和問題進行記錄， 多方面論證自己的所思所想， 總結(jié)實驗經(jīng)驗才能真正得到提高。但是能真正做到這些的同學(xué)太少了， 大部分人只是跟著老師的操作而操作， 學(xué)習(xí)方式很單一。
3 高中物理實驗改進與創(chuàng)新的策略
3.1 構(gòu)建合理的實驗方案
一般進行實驗之前， 老師會通知學(xué)生提前預(yù)習(xí)， 了解一下實驗的內(nèi)容和經(jīng)過， 便于實際操作中的實驗效率。當(dāng)我們接到老師的預(yù)習(xí)指令后就要明確自己的實驗?zāi)康模?然后找出教材介紹中自己的不懂得地方和好奇的地方， 進行記錄， 然后自己給自己提出問題并制定目標(biāo)， 形成一份簡單合理的實驗方案。舉個簡單的例子， 在力學(xué)中有一節(jié)關(guān)于‘力的合成’， 從教材中我們發(fā)現(xiàn)實驗器具包括天平、砝碼、單股細繩、雙股細繩， 既然要探究力的合成， 那么先給自己設(shè)置一個問題， 比如若要提起這些砝碼該怎么組合這些細繩?然后考慮兩根細繩的作用有什么不一樣呢?這兩根細繩能將多大的砝碼提起， 又在什么情況下會斷裂呢?帶著這些疑問走進教室， 觀摩教室操作后自己分析實驗注意事項， 與同學(xué)合作完成實驗， 解決問題， 隨著實驗的進行我們發(fā)祥雙股細繩的提重程度不如單股細繩， 那么這又是為什么呢?為了滿足自己的疑惑， 必須對這個問題展開深入探究， 向教師詢問， 然后不自覺地就被物理學(xué)知識感染了， 繼而我們對互成角度兩個力的分力與合力的關(guān)系就有了初步了解， 為后面力的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在實驗前構(gòu)建合理的實驗方案能在實驗中快速進入角色， 激活自己的'思路， 便于物理學(xué)習(xí)。
3.2 實驗的改進從器材開始
器材是完成實驗的重要載體， 一般實驗的教育與儀器的復(fù)雜性成反比， 我們自己改良儀器就算出現(xiàn)問題也比僅是操作有意義的多。所以筆者認為對實驗器材的改進從自己動手做開始。首先自己動手改良實驗器材需要全方面了解該實驗的知識；其次， 器材的改進必然是要進行反復(fù)實驗的， 在不斷失敗的過程中總結(jié)經(jīng)驗， 對物理實驗本身的了解就更充足；再次， 學(xué)生動手改進器材是思維和實踐的結(jié)合， 體現(xiàn)了現(xiàn)代教育目標(biāo)下的學(xué)習(xí)要求。器材的改良可從兩個方面進行。
首先， 對教材的把握要比較熟悉， 充分考慮以前用過的實驗器材的作用和它的局限性， 然后想辦彌補這種局限性， 提高實驗實施的效果和直觀性。器材的改進必須依賴教材， 在老師的幫助下尋找實驗中的局限性， 對成功率不高的實驗進行改進， 從而提高實驗的教育價值和效率。以‘自由落體運動’這一節(jié)內(nèi)容為例， 該節(jié)課的實驗需要用到牛頓管實驗演示器牛頓管實驗演示器是一個長約1 m的玻璃管， 一端封閉， 一端接抽氣閥門， 管內(nèi)有羽毛、小球、小金屬片、小銅錢等， 用抽氣機抽成真空后， 可以演示物體下落快慢與重力大小、物體形狀無關(guān)。該節(jié)課使用牛頓管來演示羽毛和鐵片在空氣和真空中自由落體的情況， 不過筆者經(jīng)過實驗后認為牛頓管的顏色與實驗中鐵片的顏色相近， 有時候容易干擾學(xué)生的觀察， 在玻璃器皿中有反光的問題， 讓人一時難以分辨哪個是鐵片， 哪個是牛頓管， 所以為了改善這一問題帶來的影響， 可以將鐵片進行染色處理， 可以利用鐵粉在牛頓管抽氣口的另一端增加一個電磁鐵， 這樣不僅緩解了基本問題， 還能增加實驗的科學(xué)性， 讓同學(xué)們更清晰的觀察該實驗。
4 結(jié)語
綜上， 我們不難發(fā)現(xiàn)高中物理實驗對物理學(xué)習(xí)的重要性， 作為高中生的我們必須以主動嚴謹?shù)膽B(tài)度對待物理， 親身實踐物理實踐， 并總結(jié)經(jīng)驗， 從身邊的小事獲得啟發(fā)改進和創(chuàng)新物理實驗， 只有這樣才能增強自身的物理素養(yǎng)。
參考文獻
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