挖掘歌曲內涵藝術論文

　　在當今音樂課堂上，歌曲教學是音樂教學的一個重要組成部分，是學生表現(xiàn)音樂的重要手段。但是長期以來，我們的音樂教學中常常存在這樣一種現(xiàn)象：重視“教會”，忽視“學會”。許多教師在歌曲教學中游于表面的演唱，不重視內在美的挖掘，學生只會機械地模仿教師的演唱，被動地體現(xiàn)教師設計的教學意圖，只知其然，不知其所以然。我個人認為，對于歌唱教學中的歌曲，也要像其他學科一樣，教會學生用一定的方法分析、領悟所學歌曲的內容，努力尋找歌曲的內在美，挖掘歌曲內涵，為學生今后繼續(xù)學習音樂打下扎實的基礎。

　　一、分析歌曲結構。中學音樂教材所選歌曲結構規(guī)整嚴謹，特點明顯�？梢愿鶕�(jù)學生特點引導學生劃分小樂句，分析樂句間的相同點和不同點；分析節(jié)奏特點、旋律走向，讓學生畫出旋律線，培養(yǎng)學生簡單分析歌曲結構的能力。如教授歌曲《藍天白云》時，可以讓學生標出樂句，找出相同的旋律。這樣學生很快就能了解歌曲的結構特點：歌曲分為兩部分，分別有八個樂句，兩部分之間有一個過渡小結。第一部分一、五樂句相同，二、六樂句相同，三、七樂句相同，四、八樂句結尾處有所變化。第二部分結構和第一部分相同，另外再加一句尾聲。分析結果出來后，整首歌曲一目了然、清清楚楚，學生學習起來就很有信心。為了進一步培養(yǎng)學生學會分析歌曲結構，體會內在美，還可以讓學生尋找結構類似的歌曲來分析，這樣的舉一反三學生普遍很感興趣，接受起來也很快就能融會貫通。在平時教學中，還要重視培養(yǎng)學生分析節(jié)奏特點的能力。除了劃分樂句，逐句分析節(jié)奏找出規(guī)律外，還要把節(jié)奏與旋律結合起來分析。如黃自的歌曲《西風的話》，聽完錄音，讓學生分析歌曲結構，一下就發(fā)現(xiàn)一個明顯的特點——四個樂句節(jié)奏和旋律對應得完全相同，繼而引導學生分析樂句之間內在的承接、轉折、對比與高潮的關系就很容易被學生接受。

　　二、歌詞教學。歌詞本身具有音樂性，具有節(jié)奏美、意境美、韻律美、和音美。歌詞教學是挖掘歌曲內在美不可忽視的一環(huán)，可分為三個層次進行。

　　第一層次：了解。（1）了解歌詞背景。一些歷史性歌曲向學生介紹時代背景，使學生有一個初步的印象。（2）了解主題。（3）了解手法。歌詞中比喻、擬人、排比等修辭手法應用較多，擬聲、迭聲、雙聲經常出現(xiàn)，另外，疊韻、平仄等都體現(xiàn)了歌詞的美。（4）了解歌詞中的關鍵詞句。第二層次：感受。通過朗讀或者朗誦，感受歌詞抒發(fā)的內容和情感，讀出歌詞的變化，結合節(jié)奏特點，增強歌詞教學的生動性、有效性，引導學生從字數(shù)、節(jié)奏、句式、停頓上分析歌詞的特點。第三層次：體驗。這一層次主要是詞曲結合唱好歌詞，在學會旋律的基礎上，通過眼看心唱解決對位問題。其次，進行二度創(chuàng)作，在理解歌詞語意的同時，擴大學生的思維，延伸情感，引導學生改編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進一步感受歌詞的內在美。

　　三、分析體驗襯托詞的作用。襯詞在歌曲中的運用非常普遍，其主要作用是烘托氣氛和情緒，體現(xiàn)民族特色，增加情趣，形成歌曲特點，增加歌曲層次感。歌曲中的襯詞教學，主要是通過對比和示范幫助學生理解其作用。如《趕圩歸來啊嚦嚦》這首歌，“啊嚦嚦”這一襯詞在歌曲中反復渲染，增添了生動活躍的情緒和熱情歡快的氣氛。教學時讓學生通過對比感受它的作用，從而體驗了歌曲的內在美。

　　四、發(fā)揮記號的作用。作者在歌中標明的各種記號，對歌曲演唱有明顯的提示作用，是歌曲內在美的重要表現(xiàn)。歌曲譜面上的每一個音樂記號都是曲作者根據(jù)歌曲內容情緒的需要而設計的，教學時要重視這些記號的落實，讓學生體驗它的作用，感受音響效果，教唱時通過引導學生尋找并實踐這些記號來體會演唱時的實際效果。

　　五、合唱歌曲的立體和聲美的合作體驗。合唱歌曲的內在美可通過以下方法體現(xiàn)：（1）培養(yǎng)學生多聲部的感覺能力，通過輕聲視唱，并合理使用伴奏，防止一味用琴或用錄音伴奏，影響音準和聲音效果。（2）培養(yǎng)合作能力。教學時要引導學生唱一個聲部，聽另一個聲部，注意音準與和諧，共同創(chuàng)造聲音美。（3）感受合唱歌曲的立體美、和聲美，讓學生懂得音色統(tǒng)一、音量均衡、起落一致才能表現(xiàn)內在美的道理。

　　要正確處理技術與藝術的關系，以情帶聲，以聲傳情。歌曲教學中結構分析，歌詞、襯詞、記號的教學，屬于技術教學，為挖掘歌曲內在美打好基礎。一般來說，學生對所學歌曲理解得越深刻越全面，歌就唱得越好。

　　歌曲教學是一種體現(xiàn)美的藝術。教學生分析歌曲的方法是教給學生學唱歌曲，體會歌曲內在美的前提。學生只有知其然也知其所以然才能舉一反三，去獲取更多的知識，更深層地去體驗發(fā)現(xiàn)歌曲的內在美。

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