大學(xué)管理學(xué)論文精品【9篇】

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的大學(xué)管理學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大學(xué)管理學(xué)論文1

　　【摘要】在時(shí)代以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和進(jìn)步的大背景下，企業(yè)的競爭已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁�，以人為本的重要理念也逐漸融入到企業(yè)的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)并且發(fā)揮著重要的作用。讓員工充分發(fā)揮出他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，為企業(yè)利潤最大化的實(shí)現(xiàn)提供更多的凝聚力和向心力，這是企業(yè)人力管理的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就是為人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更加優(yōu)良的條件。因此，如何在人力管理中注重人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，逐漸成為企業(yè)界備受關(guān)注的熱議話題。

　　【關(guān)鍵詞】人力管理

　　人的價(jià)值企業(yè)文化尊重核心人是生產(chǎn)力各要素中最活躍、最積極的因素，同時(shí)也是企業(yè)經(jīng)營管理的主體，在開展企業(yè)的經(jīng)營管理活動(dòng)的進(jìn)程中，現(xiàn)代管理的重要特征之一，就是高度重視組織中人的因素，只有注重從人的價(jià)值的角度出發(fā)，愛護(hù)人、尊重人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，通過一系列以人的發(fā)展為中心的措施和管理理念的實(shí)踐等重視人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不僅可以有效地提高企業(yè)的人力管理水平，而且為企業(yè)的長足發(fā)展提供了不可替代的重要活力源泉。企業(yè)在人力管理中注重人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，成為企業(yè)在新的歷史形勢(shì)下獲取更大更多的發(fā)展平臺(tái)的重要保障，以下幾點(diǎn)將對(duì)具體的措施作出比較良好的說明。

　　用企業(yè)文化開發(fā)人力資源。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)以人為本，在尊重人的價(jià)值的過程中，使得企業(yè)的價(jià)值與人的價(jià)值得以共同的實(shí)現(xiàn)，因此在人力管理中，注重企業(yè)文化的構(gòu)建和完善，不僅可以有效地吸引人、凝聚人、培養(yǎng)人以及激勵(lì)人，而且促進(jìn)企業(yè)人力管理工作在順利的軌道進(jìn)展，為企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說，首先，企業(yè)文化的落腳點(diǎn)就是“以人為本”，這就要求企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，堅(jiān)持唯才是舉的用人導(dǎo)向，在建立有效的競爭機(jī)制的基礎(chǔ)上，摒棄只重文憑以及論資排輩等錯(cuò)誤的觀念，企業(yè)管理者要經(jīng)常性的深入到員工的日常工作和生活中去，了解和掌握員工最新的思想動(dòng)態(tài)以及工作現(xiàn)狀，開發(fā)出一套包括自我分析、崗位工作計(jì)劃以及職業(yè)選擇等內(nèi)容的職業(yè)生涯系統(tǒng)，盡可能多地在尊重人性的前提下為員工提供更加自由的發(fā)展空間，促使人的成長與企業(yè)的發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來。其次，沒有規(guī)矩不成方圓，因此要想使得企業(yè)文化發(fā)揮出真正的重要作用，就要構(gòu)建相應(yīng)的企業(yè)制度文化。要求企業(yè)對(duì)每一個(gè)員工的個(gè)人素質(zhì)、工作崗位職責(zé)和技能技術(shù)要求等方面有一個(gè)清晰明了的掌握，構(gòu)建合理的工資、獎(jiǎng)勵(lì)以及懲戒等制度，促使員工不斷地激勵(lì)自己，在提高自己的工作水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上激發(fā)出自己更多的潛能。再者，具有特色的精神文化石每一個(gè)企業(yè)都所具備的，它通過簡潔又富有哲理的語言形式將企業(yè)理念、企業(yè)價(jià)值觀和企業(yè)精神展示出來，對(duì)于企業(yè)的人力管理具有極其重要的促進(jìn)作用。這就要求企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展情況，要注重培養(yǎng)企業(yè)員工的競爭意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及生產(chǎn)意識(shí)等，與此同時(shí)將現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營理念、價(jià)值準(zhǔn)則以及管理信條等融入到員工的工作進(jìn)程中，形成獨(dú)具特色的企業(yè)文化精神，使得企業(yè)管理經(jīng)營活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有企業(yè)文化精神的活力影響，達(dá)到為員工提供以信念、方向、理想和約束的目標(biāo)。

　　尊重員工是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的催化劑�，F(xiàn)代企業(yè)的競爭越來越激烈，企業(yè)獲得持久競爭優(yōu)勢(shì)的最大來源就是人才，在企業(yè)人力管理進(jìn)程中，注重在經(jīng)營和管理進(jìn)程中尊重員工，才能在更大程度上調(diào)動(dòng)員工的工作熱情和主動(dòng)積極性，為人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供不可替代的重要活力。

　　詳細(xì)一點(diǎn)來講，第一，要在增強(qiáng)企業(yè)親和力的基礎(chǔ)上尊重員工的'人格。

　　企業(yè)的員工都是普通的社會(huì)人，都滿足著包括生理、安全、自尊、社交以及自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)容在內(nèi)的五個(gè)方面的需求，企業(yè)在滿足了員工的基本生活和學(xué)習(xí)需求后，更要注重的是高級(jí)層次上的滿足，尤其是針對(duì)員工人格的尊重。比如，企業(yè)經(jīng)營管理者要加強(qiáng)與員工的溝通和交流，在出現(xiàn)工作困難和困惑之時(shí)，要及時(shí)給予員工以正確的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓員工運(yùn)用自身的熱情和對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度去應(yīng)對(duì)工作中所有的挑戰(zhàn)，以更加強(qiáng)大的自信心回報(bào)企業(yè)的期望和目標(biāo)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。

　　第二，要尊重員工的個(gè)人職業(yè)發(fā)展需要。從目前的企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多員工認(rèn)真的工作并不僅僅是為了獲得金錢，更多的是想通過工作證明自己的價(jià)值，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。每一個(gè)員工都有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，作為企業(yè)的管理者和經(jīng)營者，應(yīng)當(dāng)借助于員工會(huì)議、拓展訓(xùn)練活動(dòng)等多種形式了解每一個(gè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展要求，并且對(duì)此建立一個(gè)完善的系統(tǒng)。通過切實(shí)可行的人力資源政策，為員工提供適合的崗位，在此進(jìn)程中注重培養(yǎng)競爭意識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)員工進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，以調(diào)動(dòng)員工最大的工作熱情和主動(dòng)積極性，從而協(xié)調(diào)企業(yè)的整體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)。第三，要尊重員工的意見和建議。就像一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器一樣，企業(yè)的每一個(gè)員工都是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)中必不可少的高級(jí)組成部分，缺少任何一個(gè)，這部運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器都有可能停滯不前。因此企業(yè)要想使得決策或者實(shí)踐更加具有實(shí)效性以及獲得員工的支持和擁護(hù)，就要尊重員工的意見和建議，鼓勵(lì)員工多多建言獻(xiàn)策。企業(yè)可以借助于在企業(yè)內(nèi)網(wǎng)上建立員工意見交流箱、宣傳手冊(cè)等形式將企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)展示在透明的平臺(tái)上，讓員工更加清晰地了解企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，在企業(yè)主人翁意識(shí)日益濃厚的前提下調(diào)動(dòng)員工積極地參與到企業(yè)的改革和完善的進(jìn)程中去，從而運(yùn)用團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)組織整體運(yùn)營效率的提高。

　　人力管理要以人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為核心。在21世紀(jì)的今天，國家的核心是企業(yè)，企業(yè)的核心是人才，這就要求企業(yè)在人力管理工作中要關(guān)注員工的不同個(gè)性特征和特點(diǎn)，以員工的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為核心，促進(jìn)各項(xiàng)工作的不斷發(fā)展和完善。企業(yè)要注重每一位員工的個(gè)人價(jià)值的發(fā)展，發(fā)掘出他們的最大潛能以促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步，尤其是企業(yè)的核心層、中間層和骨干層員工隊(duì)伍，由于他們是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的核心力量，因此要為他們提供更加良好地展現(xiàn)自我能力的平臺(tái)和空間，為他們創(chuàng)造最佳的環(huán)境和氛圍，促使他們獲得事半功倍的工作成效，也為企業(yè)的其他員工提供了良好的榜樣。在價(jià)值評(píng)價(jià)上，要以公平理論為基礎(chǔ)，通過價(jià)值評(píng)價(jià)體系的建立以及評(píng)價(jià)機(jī)制的確定，讓真正對(duì)企業(yè)有所貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才脫穎而出，形成憑借能力和業(yè)績以及日常表現(xiàn)而獲得應(yīng)有的尊重和價(jià)值的人力管理模式逐漸形成并完善與企業(yè)中。還有，企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)員工的潛能的開發(fā)，可以嘗試通過制定一個(gè)合理公平的人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的企業(yè)制度，為員工價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，在保持人才的同時(shí)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為企業(yè)的發(fā)展和自己的成長作出應(yīng)有的努力。

　　與此同時(shí)，企業(yè)要不斷地根據(jù)最新情況完善各項(xiàng)工作的監(jiān)督和制約機(jī)制，尤其是針對(duì)管理層的工作作出更加嚴(yán)格意義上的說明，以促進(jìn)企業(yè)的管理層的領(lǐng)導(dǎo)能夠引領(lǐng)企業(yè)邁入正常的發(fā)展軌道，潛移默化地為員工積極地完善和提升自我提供良好的環(huán)境和條件。

　　新世紀(jì)的今天人們更加重視自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)的人力管理要以人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，這不僅是拉攏人心、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的良好途徑，更是企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)穩(wěn)固地位的必經(jīng)之路。企業(yè)管理者要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多地利于人力管理中重視人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的良好途徑和策略，達(dá)到二者相輔相成、共同為企業(yè)的發(fā)展而服務(wù)的成效。

大學(xué)管理學(xué)論文2

　　一、海洋行政管理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

　　海洋行政管理學(xué)始自２０世紀(jì)后期人類對(duì)于海洋利益的高度重視。超越陸地，走向海洋，拓展人類生存發(fā)展空間成為社會(huì)共識(shí)，如果說古代海洋開發(fā)利用與近代航海時(shí)代停留在尚未完全成型、統(tǒng)治管理職能不夠明晰的政府的引導(dǎo)之下，那么近幾十年來海洋事務(wù)的興盛，則是由成熟的管理型行政的政府統(tǒng)攝之下推進(jìn)而成，海洋行政管理獲得理論與實(shí)踐的雙重內(nèi)涵。海洋行政管理學(xué)正是在工業(yè)化時(shí)代背景下研究人類海洋事務(wù)管理規(guī)律，服務(wù)于社會(huì)對(duì)于海洋快速增長的需求。中國海洋行政管理學(xué)發(fā)端于上個(gè)世紀(jì)９０年代，學(xué)者與海洋部門官員對(duì)于海洋領(lǐng)域具體管理問題的論述。進(jìn)入２１世紀(jì)，學(xué)者逐漸開始由實(shí)證研究轉(zhuǎn)向理論提升的過程，作為一門學(xué)問的海洋行政管理學(xué)也在其中不斷地得到展開，如鄭敬高于２００２年出版的《海洋行政管理》一書。目前學(xué)界的研究集中在海洋行政管理學(xué)定義以及海洋行政管理學(xué)框架體系設(shè)計(jì)上。最初的研究尚無明確的“海洋行政管理學(xué)”定義。學(xué)者通過基于海洋管理學(xué)探討“海洋行政管理”，略加闡述海洋行政管理學(xué)的基本理論。學(xué)界對(duì)于海洋管理學(xué)的定義突出政府的主體作用，這與海洋行政管理學(xué)以政府為核心主體相合。

　　王琪在《海洋管理：從理念到制度》一書中引述以往有關(guān)海洋管理的定義，如美國學(xué)者Ｊ．Ｍ．阿姆斯特朗和Ｐ．Ｃ．賴納在《美國海洋管理》對(duì)于“海洋管理”的定義：“指政府能對(duì)海洋空間和海洋活動(dòng)采取的一系列的干預(yù)行動(dòng)”。早期國內(nèi)學(xué)者對(duì)于海洋管理的理解近似于海洋行政管理的定義，比如“海洋管理市政府對(duì)海洋及其環(huán)境和資源的研究和開發(fā)利用活動(dòng)的計(jì)劃、組織和控制活動(dòng)”。而王琪等編著的《海洋管理：從理念到制度》多是從倡導(dǎo)海洋管理的高度，著重介紹海洋管理的已有研究成果，并且將海洋管理歸于公共管理范疇，認(rèn)為“海洋管理是以政府為核心主體的涉海公共組織為保持海洋生態(tài)平衡、維護(hù)海洋權(quán)益、解決海洋開發(fā)利用中的各種矛盾沖突所依法對(duì)海洋事務(wù)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動(dòng)”，這一思路與世界公共管理運(yùn)動(dòng)的興起一脈相承，海洋行政管理學(xué)只是以專業(yè)名詞的身份出現(xiàn)，并沒有形成獨(dú)立的篇章，也沒有構(gòu)建海洋行政管理學(xué)的理論體系。２０１３年３月出版的《變革中的海洋管理》一書中在公共管理的思路下審視行政管理，辟有“海洋行政管理”一章。在該書中，王琪等認(rèn)為“海洋行政管理是指國家尤其是政府部門依法對(duì)涉海行業(yè)及涉海事務(wù)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動(dòng)”，并且按照理論聯(lián)系實(shí)際、突出海洋特色、系統(tǒng)性、以政府為核心等原則，將海洋行政管理體系劃分為基本理論、管理組織、管理行為以及工具、具體實(shí)踐、海洋行政倫理、海洋行政管理發(fā)展等六個(gè)方面，并結(jié)合國內(nèi)海洋管理實(shí)際，具體分析了海洋執(zhí)法體制與海洋政策問題。這部分論述關(guān)涉海洋行政管理定義、構(gòu)建原則、體系設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)內(nèi)容，可以視為學(xué)界系統(tǒng)探索海洋行政管理的代表，為海洋行政管理學(xué)科以及海洋行政管理學(xué)自身的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)�！逗Ｑ笮姓�管理學(xué)》一書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)總結(jié)海洋行政管理學(xué)理論的著作。

　　海洋行政管理學(xué)從屬于行政管理學(xué)，行政管理學(xué)是“研究國家行政機(jī)關(guān)依法有效地對(duì)國家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)和行政機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)進(jìn)行管理的活動(dòng)以及一般規(guī)律的科學(xué)”，因而行政管理學(xué)的基礎(chǔ)理論對(duì)于海洋行政管理學(xué)具有總體的規(guī)范效應(yīng)，但是海洋行政管理學(xué)有其獨(dú)特的研究對(duì)象，具有學(xué)科的獨(dú)立性，它是“以涉海行政組織及其行政實(shí)踐行為為研究對(duì)象，要揭示海洋行政組織的職能、結(jié)構(gòu)特征，海洋行政組織的運(yùn)行過程和運(yùn)行規(guī)律，更要研究海洋領(lǐng)域中的特殊管理問題”，由此海洋行政管理學(xué)既要研究傳統(tǒng)行政管理已有的行政職能、行政組織、海洋政策、行政法治等內(nèi)容，也要展現(xiàn)海洋信息管理、海域使用管理、海洋環(huán)境管理、海島管理、海洋應(yīng)急管理等特色部分，海洋行政管理學(xué)的理論體系從而兼具行政管理學(xué)以及海洋特色內(nèi)容。針對(duì)海洋行政管理學(xué)的框架體系，國內(nèi)學(xué)者還有其他表述。鄭敬高在《海洋行政管理》一書中將海洋行政管理的體系分為海洋行政管理體制；海洋立法與執(zhí)法管理；海洋政策與決策；海洋權(quán)益管理；海洋資源管理；海洋環(huán)境管理等幾個(gè)方面。滕祖文的《海洋行政管理》一書主要從行政法的角度進(jìn)行闡述，全書的體系也類似于行政法教材的體系。呂建華等從公共管理的視角出發(fā)，將海洋行政管理學(xué)的體系設(shè)計(jì)為“海洋職能、海洋制度、海洋戰(zhàn)略、海洋決策、海洋實(shí)施、海洋財(cái)政、海洋倫理”等七個(gè)方面�，F(xiàn)有的海洋行政管理學(xué)理論體系已經(jīng)初具規(guī)模，但是依然沒有達(dá)致理論自洽。其一表現(xiàn)在海洋行政管理學(xué)的理論基礎(chǔ)研究不足。原有研究只是原則性的將其理論基礎(chǔ)劃分為行政管理學(xué)以及海洋科學(xué)理論，這種思路無疑是對(duì)的，然而由于缺乏細(xì)致的理論再分解，因而缺乏較強(qiáng)的理論解釋力；第二海洋行政管理學(xué)理論體系缺少管理行為工具層面的論述。以往只是在論述政府職能時(shí)提及經(jīng)濟(jì)職能，體現(xiàn)資源分配作用的海洋政策以及海洋財(cái)政沒有凸顯出來，而海洋政策與海洋財(cái)政正是與海洋管理實(shí)踐結(jié)合最為密切的部分。此外，正式著作中缺少海洋戰(zhàn)略的規(guī)劃設(shè)計(jì)，這與國家層面海洋強(qiáng)國的整體實(shí)踐不能有效銜接，因而也不能體現(xiàn)行政管理學(xué)的問題導(dǎo)向意識(shí)。理論體系的前瞻性設(shè)計(jì)影響著后續(xù)理論發(fā)展乃至具體實(shí)踐，實(shí)踐的需求又會(huì)反作用于理論，推動(dòng)理論的不斷發(fā)展。中國的海洋行政管理學(xué)本就是由海洋管理實(shí)踐所觸發(fā)，當(dāng)前海洋強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐更是呼喚著完善海洋行政管理學(xué)理論體系的指導(dǎo)，由此需要重新構(gòu)建海洋行政管理學(xué)的基本理論體系。

　　二、海洋行政管理學(xué)理論體系構(gòu)建原則

　　中國海洋行政管理理論與實(shí)踐歷經(jīng)幾十載發(fā)展，海洋行業(yè)管理、海洋綜合管理、海洋區(qū)域管理等方面已經(jīng)具備較為豐富的素材，從明確構(gòu)建原則出發(fā)統(tǒng)合素材、形成海洋行政管理學(xué)的理論體系就水到渠成。

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　　行政管理學(xué)自１９世紀(jì)末誕生之日起就有著濃厚的工具性與應(yīng)用性色彩，它是以威爾遜為代表的美國學(xué)者為了解決政府管理無效現(xiàn)實(shí)以及政黨分肥現(xiàn)象而逐步創(chuàng)造出來。技術(shù)與效率成為行政管理學(xué)研究的主題，尤其以馬克思韋伯的官僚制組織理論為最顯著。雖然此后新公共行政與新公共服務(wù)等理論對(duì)行政管理工具性價(jià)值取向大加鞭撻，然而，新公共管理運(yùn)動(dòng)卻不斷提醒世人行政管理追求效率的合理性。行政管理學(xué)的發(fā)展本身就是民主與效率價(jià)值此消彼長的過程。行政管理的發(fā)展史證明面對(duì)新興事物，效率是初始階段的首要價(jià)值。針對(duì)海洋這一新興領(lǐng)域發(fā)展而來的海洋行政管理幾乎是不可避免的走上追求工具性價(jià)值的'道路。突出工具性價(jià)值，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，能夠引導(dǎo)人類實(shí)踐迅速適應(yīng)海洋的易變性；并且海洋事務(wù)的發(fā)展首先需要海洋科技的支撐，技術(shù)的發(fā)展本身就蘊(yùn)含著對(duì)于工具性管理的需求，因而，海洋行政管理學(xué)的發(fā)展不應(yīng)放棄工具性價(jià)值，應(yīng)結(jié)合海洋科技，更好的服務(wù)人類海洋實(shí)踐。

　　（二）差異性原則

　　海洋賦予海洋行政管理學(xué)相較于傳統(tǒng)行政管理學(xué)的鮮明特質(zhì)，這樣海洋行政管理學(xué)在研究目的、研究對(duì)象以及具體研究領(lǐng)域等方面不同于傳統(tǒng)的行政管理學(xué)。一方面，海洋行政管理學(xué)以維護(hù)國家海洋權(quán)益、為國家海洋權(quán)益維護(hù)提供制度支持為研究目標(biāo)；其研究對(duì)象聚焦于國家海洋事務(wù)有效管理的規(guī)律；另一方面，海洋又使得海洋行政管理學(xué)具有獨(dú)具特色的研究領(lǐng)域，比如針對(duì)海洋信息、海洋環(huán)境保護(hù)的研究。因而，構(gòu)建海洋行政管理學(xué)的理論體系需要遵循與傳統(tǒng)行政管理學(xué)相差異的原則。

　�。ㄈ�）系統(tǒng)化原則

　　構(gòu)建海洋行政管理學(xué)理論體系需遵循系統(tǒng)化原則，即“海洋行政管理學(xué)理論體系的各個(gè)組成部分要相互聯(lián)系、符合邏輯性，構(gòu)成一個(gè)不可分割的有機(jī)體”。這就需要認(rèn)真考察理論整體與部分、各部分之間的關(guān)系，是否能夠達(dá)到邏輯自洽的效果。比如，海洋行政管理學(xué)的內(nèi)涵與外延意指何在，其外延能否已由各個(gè)子部分有效呈現(xiàn)；子部分之間演進(jìn)的邏輯順序又是如何，是否遵循一般行政管理學(xué)的規(guī)律等。系統(tǒng)化原則有助于海洋行政管理學(xué)形成完整規(guī)范的體系結(jié)構(gòu)，解決以往該領(lǐng)域理論的碎片化現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┥鷳B(tài)性原則

　　生態(tài)性原則可做兩層意思來理解。一是與工具性原則相對(duì)，生態(tài)性原則呼應(yīng)人類對(duì)于環(huán)境問題的嚴(yán)重關(guān)切，在海洋行政管理學(xué)中注入可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念，側(cè)重海洋環(huán)境管理的研究，為人類現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題提供解決工具；二是注意西方理論在中國文化生態(tài)環(huán)境下的適應(yīng)性，海洋行政管理學(xué)在美國也有著自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，發(fā)展中國海洋行政管理學(xué)必然要借鑒國外成果，然而需要利用中國的文化生態(tài)加以檢驗(yàn)和甄別，不可盲目照搬，單純從純學(xué)理角度引入國外理論。

　　三、海洋行政管理學(xué)的框架體系

　　按照人類一般的認(rèn)知規(guī)律以及行政管理學(xué)現(xiàn)有的框架體系，海洋行政管理學(xué)的基本框架可以包括海洋行政管理學(xué)概念闡釋、海洋行政管理理論基礎(chǔ)、海洋行政管理理念、海洋行政管理主體、海洋行政管理行為工具、海洋行政管理實(shí)踐等六個(gè)部分。理論基礎(chǔ)部分主要包括一般行政管理學(xué)理論和海洋科學(xué)理論；理念層面包括海洋意識(shí)與海洋價(jià)值、海洋倫理相關(guān)理論；管理主體部分按照傳統(tǒng)行政管理的定位，應(yīng)該是以政府為核心的公共組織；管理實(shí)踐部分內(nèi)涵管理客體內(nèi)容，并且應(yīng)該是海洋行政管理學(xué)海洋性特色的體現(xiàn)，意即包括海洋權(quán)益管理、海洋環(huán)境管理等。由此，從管理理念到管理主體、行為工具、管理實(shí)踐部分的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了由精神層面過渡到制度層面再到操作層面的演變。

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　　在構(gòu)建框架體系時(shí)，概念的區(qū)別為體系構(gòu)建提供邊界，因而厘清概念尤為必要。海洋行政管理學(xué)研究首先應(yīng)該認(rèn)真處理“海洋管理”、“海洋行政管理”、“海洋綜合管理”等基本概念的關(guān)系。對(duì)于海洋管理與海洋行政管理，一般將“海洋管理”定義為“政府以及海洋開發(fā)主體對(duì)海洋資源、海洋環(huán)境、海洋開發(fā)活動(dòng)、海洋權(quán)益等進(jìn)行的調(diào)查、決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制工作”，海洋管理涉及多元主體，這與強(qiáng)調(diào)政府單一主體的海洋行政管理有著明顯區(qū)別，借助于公共管理和行政管理的區(qū)分，比較容易在海洋管理與海洋行政管理的概念區(qū)分上達(dá)成共識(shí)。然而海洋綜合管理與海洋行政管理的關(guān)系則很難簡單加以分別�，F(xiàn)有的研究將海洋綜合管理定義為“國家和地方海洋行政部門依據(jù)法律法規(guī)，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、科技和教育等手段，對(duì)海洋權(quán)益、海洋資源和海洋環(huán)境等事關(guān)全局、影響海洋可持續(xù)發(fā)展的公共問題進(jìn)行決策、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的一系列活動(dòng)及行為過程”，海洋綜合管理與海洋行政管理的主體都是國家和地方海洋行政機(jī)關(guān)，海洋綜合管理屬于高層次的戰(zhàn)略管理層面。學(xué)者在編寫教材體例上多將海洋綜合管理與海洋行政管理并列，但是沒有給出明確的分類理由。筆者認(rèn)為，隨著行政國家的發(fā)展，政府往往借助行政、立法乃至部分司**能達(dá)成預(yù)定的公共目標(biāo)，加強(qiáng)海洋的區(qū)域管理亦或是綜合管理，都是政府行政管理中的應(yīng)有之義，因而海洋綜合管理可以歸于海洋行政管理之列。此外在美國學(xué)術(shù)界。美國的海洋行政管理分為海洋資源管理、海洋工業(yè)管理、政策與沖突解決、海洋環(huán)境管理四類。這種分類方法側(cè)重于海洋經(jīng)濟(jì)價(jià)值的開發(fā)以及海洋環(huán)境保護(hù)，但是不能完全照搬。海洋資源管理內(nèi)涵廣闊，參與主體以企業(yè)為主，更多的屬于工商管理或者經(jīng)濟(jì)管理的范疇；海洋工業(yè)管理可以說是政府經(jīng)濟(jì)職能的體現(xiàn)，沒有必要單獨(dú)列出；至于強(qiáng)調(diào)海洋政策以及沖突解決，意在加強(qiáng)所屬海洋權(quán)益的維護(hù)以及國際國內(nèi)海洋爭端的處理，這對(duì)于目前中國復(fù)雜的海洋事務(wù)具有借鑒意義。而美國海洋行政管理（Ｍａｒｉｎｅ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ）已經(jīng)將研究范圍從“海岸帶（ｃｏａｓｔａｌ ｚｏｎｅ）擴(kuò)展到海洋深處（ｍａｒｉｎｅ），并且將陸地、海岸帶、海洋行政管理結(jié)合起來；在具體的海洋行政管理實(shí)踐中還將注入全球、地區(qū)、國家視野。”在中國海洋行政管理學(xué)體系的構(gòu)建中應(yīng)注意明晰海岸帶管理與海洋行政管理的關(guān)系，在設(shè)計(jì)基本框架時(shí)要突顯海洋行政管理與陸地行政管理的差異，與國外海洋行政管理相接軌。

　�。ǘ�）理論基礎(chǔ)

　　一般性行政管理學(xué)理論是指發(fā)展較為成熟，可以為海洋行政管理學(xué)借鑒的管理理論。權(quán)變理論強(qiáng)調(diào)組織所處的環(huán)境決定著所適用的管理觀念與技術(shù)手段，以變化與因地制宜的思維方式指導(dǎo)管理實(shí)踐；整體治理理論賦予管理者統(tǒng)攝全局的視野、管理過程的開放性。海洋科學(xué)理論側(cè)重于海洋生態(tài)學(xué)理論、系統(tǒng)理論在海洋事務(wù)方面的運(yùn)用以及提升總結(jié)。海洋生態(tài)學(xué)是“研究海洋生物及其與海洋環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué)。它是生態(tài)學(xué)的一個(gè)分支，也是海洋生物學(xué)的主要組成部分。通過研究海洋生物在海洋環(huán)境中的繁殖、生長、分布和數(shù)量變化，以及生物與環(huán)境相互作用，闡明生物海洋學(xué)的規(guī)律，為海洋生物資源的開發(fā)、利用、管理和增養(yǎng)殖，保護(hù)海洋環(huán)境和生態(tài)平衡等提供科學(xué)依據(jù)�！毕到y(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式，結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，用數(shù)學(xué)方法定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和數(shù)學(xué)模型，是具有邏輯和數(shù)學(xué)性質(zhì)的一門新興的科學(xué)。海洋是具有高度復(fù)雜性與流動(dòng)性的存在，海洋行政管理學(xué)需要重視海洋自身的客觀規(guī)律。海洋生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)論作為海洋行政管理學(xué)的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)出海洋行政管理學(xué)謀求可持續(xù)發(fā)展的理論旨趣與尊重海洋自身規(guī)律的科學(xué)精神。

　　（三）管理理念

　　海洋行政管理學(xué)的理念包含整體性、國際性、生態(tài)性。海洋事務(wù)具有明顯的整體性與國際性特征，海洋行政管理關(guān)涉的領(lǐng)域包括領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、公海等，其管理在地域上有著明顯的梯度，由于海洋自身的流動(dòng)性特征，使得在上述范圍內(nèi)的行政管理需具備整體化思維；海洋行政管理相對(duì)傳統(tǒng)行政管理，一國政府在海洋行政管理領(lǐng)域的行政行為不僅對(duì)本國公民產(chǎn)生影響，而且對(duì)于周邊國家乃至更廣的范圍產(chǎn)生影響，換句話說，海洋行政管理政府行為的影響具有強(qiáng)烈的國際化色彩；此外，海洋本身也是全球最大的生態(tài)系統(tǒng)，海洋行政管理學(xué)的理論與實(shí)踐均需遵循海洋環(huán)境的生態(tài)規(guī)律，否則將會(huì)付出高昂的管理成本，因而海洋行政管理理念更應(yīng)該突出整體性、國際性、生態(tài)性，注意海洋生態(tài)環(huán)境的整體保護(hù)，協(xié)調(diào)國際海洋事務(wù)，不要局限于傳統(tǒng)的一國或者一區(qū)的范圍之內(nèi)。

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　　海洋行政管理學(xué)的管理主體自然以政府為核心，研究內(nèi)容包括政府職能、涉海行政組織。政府職能包括政治統(tǒng)治職能與管理服務(wù)職能，海洋行政管理學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于行政組織的管理服務(wù)職能的研究，尤其要明晰行政組織職能的邊界與職責(zé)，以優(yōu)化涉海行政組織結(jié)構(gòu)。中國海警局的成立是對(duì)海洋行政組織具有的維護(hù)海洋公共秩序與海洋國土權(quán)益職能的確認(rèn)與優(yōu)先體現(xiàn)，但是不能就此忽視引導(dǎo)海洋有序開發(fā)利用和激發(fā)國民海洋意識(shí)等經(jīng)濟(jì)、文化職能的有效實(shí)現(xiàn)。職能決定組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)�！敖M織的結(jié)構(gòu)域過程影響著組織的行為，也影響著組織成員的行為方式。同樣，組織的結(jié)構(gòu)與過程對(duì)其顧客或者服務(wù)對(duì)象也有深刻的影響……因此，組織問題是公共行政研究者和實(shí)務(wù)者必須首先考慮的中心問題�！币酝�“九龍鬧�！�、多頭治理海洋事務(wù)的局面使得中國在處理國際海洋事務(wù)時(shí)捉襟見肘，雖然這一情況隨著海洋事務(wù)委員會(huì)以及中國海洋局重置、中國海警局的設(shè)立得以一定程度的緩解，但是如何有效整合原有的涉海行政部門、優(yōu)化涉海組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一項(xiàng)全新而又緊迫的課題。

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　　海洋行政管理學(xué)需要研究海洋行政管理實(shí)務(wù)中的行為工具，以更好地服務(wù)實(shí)踐要求，這主要包含海洋戰(zhàn)略、海洋政策、海洋財(cái)政、海洋法治。海洋戰(zhàn)略大致分為總體戰(zhàn)略與子戰(zhàn)略，如海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略與海洋經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的劃分；海洋政策主要是為落實(shí)海洋戰(zhàn)略服務(wù)，注重微觀層面的規(guī)劃設(shè)計(jì)；海洋財(cái)政主要針對(duì)政府在海洋領(lǐng)域的財(cái)政收入與財(cái)政支出狀況，包括海洋財(cái)政占總體財(cái)政的比重以及財(cái)政手段在海洋開發(fā)利用與保護(hù)中的有效使用；海洋法治包括海洋立法、海洋司法、海洋執(zhí)法等一系列過程，其中海洋執(zhí)法集中體現(xiàn)出海洋行為與技術(shù)工具的發(fā)展?fàn)顩r。

　�。�六）管理實(shí)踐

　　這部分內(nèi)容應(yīng)該著力突出海洋行政管理學(xué)的特色，體現(xiàn)海洋行政管理學(xué)的具體門類，可分為海洋信息管理、海洋環(huán)境管理、海洋應(yīng)急管理等。海洋信息管理依托現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建海洋信息數(shù)據(jù)庫，將其作為海洋行政管理的資源共享平臺(tái)；海洋環(huán)境管理是政府為維護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)海洋持續(xù)發(fā)展，綜合運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法律等手段進(jìn)行的管理活動(dòng)；海洋應(yīng)急管理包括一般性海洋突發(fā)事件應(yīng)對(duì)（如海上溢油事件）以及非傳統(tǒng)型海洋突發(fā)事件（如各種形式的海上恐怖主義活動(dòng)）。

　　四、深化海洋行政管理學(xué)發(fā)展的思考

　　（一）跨學(xué)科整合

　　亞里士多德最早進(jìn)行了學(xué)科劃分，近代啟蒙思想時(shí)期科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)帶來自然科學(xué)領(lǐng)域的重大變革，學(xué)科細(xì)分成為發(fā)展潮流。社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等也有了較為明確的邊界，威爾遜與古德諾的學(xué)術(shù)努力又將行政學(xué)從政治學(xué)分離出來，使行政學(xué)獲得獨(dú)立學(xué)科地位。然而，隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，后工業(yè)化社會(huì)特征凸顯，這就使得原有涇渭分明的學(xué)科之間有了許多共同主題或者學(xué)問交叉點(diǎn)，甚至有學(xué)者如張康之認(rèn)為，“諸如社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、公共管理學(xué)等可能會(huì)整合成為社會(huì)治理的科學(xué)”，這就意味著后工業(yè)社會(huì)環(huán)境下，學(xué)科間由分化走向綜合將成為趨勢(shì)。隨著當(dāng)今行政管理領(lǐng)域?qū)τ诠�共性等價(jià)值理性的高度認(rèn)知，以往過分注重效率等工具理性的做法得以糾正，海洋行政管理學(xué)正是在這樣的學(xué)術(shù)背景下發(fā)展，作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，其理念中具有工具理性與價(jià)值理性的雙重品格。海洋科學(xué)從本質(zhì)上是對(duì)技術(shù)的推崇，也就是對(duì)于工具理性的重視，如果僅僅出于認(rèn)識(shí)海洋的目的，工具理性已經(jīng)足以應(yīng)對(duì)，然而，海洋的多重價(jià)值使得人類的開發(fā)利用不會(huì)單純停留在認(rèn)知角度，人類必將對(duì)海洋展開全方位、立體式的利用，其中涉及大量組織、協(xié)調(diào)工作，單靠海洋科學(xué)無力回答實(shí)踐要求，因而從學(xué)科整合的角度入手，海洋行政管理學(xué)的發(fā)展一方面要借鑒海洋科學(xué)研究所揭示出來的海洋自身活動(dòng)規(guī)律，掌握涉海科技，尊重海洋的客觀規(guī)律，探求人類開發(fā)利用海洋的限度；另一方面應(yīng)該探索政府與涉海其他主體的關(guān)系，探索政府管理海洋事務(wù)的有效方式，為海洋事業(yè)的發(fā)展供給完整的制度架構(gòu)與管理手段，開拓海洋科學(xué)的運(yùn)用平臺(tái)，并為海洋科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用注入價(jià)值理性。

　�。ǘ�）爭取學(xué)術(shù)話語權(quán)

　　“話語權(quán)”一詞多見于國際政治與國際關(guān)系領(lǐng)域，學(xué)術(shù)意義上的話語權(quán)是指“在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，說話權(quán)利和說話權(quán)力的統(tǒng)一，話語資格和話語權(quán)威的統(tǒng)一，也就是權(quán)的主體方面與客體方面的統(tǒng)一”。從“權(quán)利”來看有“創(chuàng)造更新權(quán)、意義賦予權(quán)、學(xué)術(shù)自主權(quán)”；從“權(quán)力”角度則有“指引導(dǎo)向權(quán)、鑒定評(píng)判權(quán)、行動(dòng)支配權(quán)”。學(xué)術(shù)話語權(quán)的取得，有賴于學(xué)術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量與質(zhì)量以及相關(guān)學(xué)術(shù)組織的建立。海洋行政管理學(xué)歸屬于行政管理學(xué)，但是目前海洋行政管理學(xué)在行政管理學(xué)難以進(jìn)入正統(tǒng)研究行列，缺乏基本的學(xué)術(shù)話語權(quán)。僅以中國行政管理學(xué)會(huì)歷屆年會(huì)以及《中國行政管理》雜志為例，歷屆年會(huì)收錄的文章中，《中國行政管理》自１９９４年到２０１３年間僅有孫迎春的《公共部門協(xié)作治理改革的新趨勢(shì)———以美國國家海洋政策協(xié)同框架為例》、呂建華與高娜的《整體性治理對(duì)我國海洋環(huán)境管理體制改革的啟示》、李白齊的《對(duì)我國海洋綜合管理問題的幾點(diǎn)思考》等少數(shù)文章。海洋管理類學(xué)術(shù)組織也只有中國海洋學(xué)會(huì)、太平洋學(xué)會(huì)、中國海洋發(fā)展研究中心等。黨的十八大報(bào)告海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出以及中國海洋領(lǐng)域如海警局的設(shè)置等實(shí)踐的廣泛開展，為海洋行政管理學(xué)的發(fā)展提供了大量的素材，實(shí)踐上海洋事務(wù)的勃興與理論層面海洋行政管理學(xué)研究的“失語”形成鮮明對(duì)比，這就迫切要求海洋行政管理學(xué)從加強(qiáng)海洋特色管理研究入手謀取學(xué)術(shù)話語權(quán)，積極響應(yīng)海洋實(shí)踐的需求，以期成為中國行政管理學(xué)的重要理論分支。

　�。ㄈ�）深度開展海洋管理實(shí)踐

　　“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。中國的海洋管理實(shí)踐由來已久，春秋時(shí)期齊國就開始重視開發(fā)漁鹽之利。建國后也比較重視海洋領(lǐng)域的管理，并且由最初的行業(yè)管理發(fā)展到綜合管理、區(qū)域管理，重點(diǎn)集中于海洋行政執(zhí)法體制的有效整合以及國際海洋事務(wù)處理，但是，相比美國、日本、韓國等海洋強(qiáng)國前瞻性的出臺(tái)海洋基本法律以及相應(yīng)的海洋發(fā)展戰(zhàn)略等舉措，中國的海洋管理實(shí)踐具有較強(qiáng)的被動(dòng)性，缺乏長遠(yuǎn)設(shè)計(jì)。同時(shí)海洋實(shí)踐缺少傳統(tǒng)行政管理有關(guān)行政組織的成熟理論，因而，學(xué)界應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于諸如三沙市等涉海行政組織內(nèi)部運(yùn)行規(guī)律的研究，為海洋行政組織的深入整合提供借鑒。

　　五、結(jié)語

　　不可否認(rèn)的是，世界范圍內(nèi)的公共管理思潮已經(jīng)給自威爾遜、韋伯等就已確立起來的傳統(tǒng)行政管理學(xué)帶來一定程度的沖擊。誠然，公共管理以其多元主體參與、民主協(xié)商的對(duì)話方式等特點(diǎn)有著強(qiáng)大的生命力，然而公共管理并不是完美無缺的理論范式，其中就有管理主體空心化的危險(xiǎn)。有學(xué)者指出，西方公共事務(wù)管理經(jīng)歷了“政府科層、企業(yè)市場、公民社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”三種治理模式，以上三種模式的協(xié)同互補(bǔ)出現(xiàn)的“元治理”模式則使得政府成為唯一主體，近年來金融危機(jī)、各類非傳統(tǒng)安全等社會(huì)治理需求也使得政府重新扮演著應(yīng)有的重要角色，這說明以政府為中心研究的行政管理學(xué)并沒有喪失發(fā)展活力。與此相對(duì)應(yīng)，海洋以其流動(dòng)性、復(fù)雜性、國際性等特征更加需要政府的良性介入與有效引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)于政府管理海洋事務(wù)的研究有助于國家海洋事業(yè)的順利發(fā)展，海洋行政管理學(xué)未來也將有著長久的學(xué)術(shù)價(jià)值與生命力。

大學(xué)管理學(xué)論文3

　　大學(xué)教育，尤其是大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的教育，是令許多老師頭疼的事情，學(xué)生不愛聽、課堂氣氛不活躍、內(nèi)容枯燥乏味等一系列問題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂的引入，改變了我們的教育理念，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。這場教育改革必將引起人們廣泛的關(guān)注，也必將影響高校的課程教學(xué)。

　　“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”在現(xiàn)階段已被廣大教育工作者認(rèn)為是即將影響我國課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在中國的教育界，翻轉(zhuǎn)課堂帶來的高效的教學(xué)成果影響著我國教育者的思考，一時(shí)間備受廣大教師的追捧。是堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)模式還是與時(shí)俱進(jìn)，自我改變，接受新的教學(xué)模式是擺在我們面前的一道難題。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式分為兩個(gè)階段：首先由教師在課堂上講授新知識(shí)，然后老師給學(xué)生布置課后作業(yè)由其在課下完成，通過課后作業(yè)的練習(xí)來鞏固課堂所學(xué)。這種教學(xué)模式包含了知識(shí)的傳授和知識(shí)鞏固內(nèi)化兩個(gè)階段，被廣大教育工作者所采用。而本文所討論的“翻轉(zhuǎn)課堂”是指學(xué)生在家通過自學(xué)并觀看教師所錄制的微視頻來學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂不再是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，由老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，翻轉(zhuǎn)的課堂變成了師生和學(xué)生之間互動(dòng)的場所，課堂上學(xué)生自主討論、提出問題、解決問題，學(xué)生在課堂上通過練習(xí)鞏固自學(xué)成果，老師負(fù)責(zé)答疑的一種教學(xué)模式。因此，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，教師應(yīng)在課堂結(jié)束后，對(duì)本次課堂活動(dòng)進(jìn)行分析，通過學(xué)生反饋，系統(tǒng)性地總結(jié)與反思，布置好下一次課的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　一、設(shè)定“翻轉(zhuǎn)式”課堂主體及教學(xué)內(nèi)容

　　由于行政管理學(xué)課程的理論及實(shí)踐特殊性，我們?cè)凇胺�轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)改革中采用了傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式。在行政管理學(xué)的教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，我們只選取出部分相對(duì)簡單易懂的章節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們改變了往日填鴨式、滿堂灌的教學(xué)形式，改由學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，通過觀看微視頻解決疑惑。在課下學(xué)習(xí)的過程中由學(xué)生提出自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并在課堂上匯總由學(xué)生討論。每一章節(jié)習(xí)題不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣由老師講解，學(xué)生記筆記的形式出現(xiàn)，而是學(xué)生自由討論并完成。

　　具體操作方式為：“學(xué)生自由分組”，“課下小組討論”，“課堂成果展示”三結(jié)合方式。具體做法是：“學(xué)生自由分組”，即學(xué)生采取自由組合的形式，每一個(gè)小組5人，以小組形式學(xué)習(xí)，這一模式可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。“課下小組討論”，即學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中將無法解決的問題提出來，通過小組討論來解決，這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生知識(shí)上的理解進(jìn)一步加深�！罢n堂成果展示”，即在課堂上每一個(gè)小組對(duì)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)闡釋，并提出自己的問題，之后由小組之間相互解答疑惑，教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要對(duì)學(xué)生討論內(nèi)容的重點(diǎn)性、準(zhǔn)確性進(jìn)行把握，對(duì)于學(xué)生無法討論出的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)性的解惑。最后老師將習(xí)題列出，由學(xué)生在課堂完成。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)

　　在采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程中，并不是每一位學(xué)生都具有較強(qiáng)的自覺性，較強(qiáng)的自學(xué)能力，往往會(huì)發(fā)生偷懶的情況。為了盡可能地杜絕這種情形的出現(xiàn)，在課堂中，老師的作用不可忽視。雖然翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生是主體，學(xué)生在課堂中自由討論，但是在這個(gè)過程中，老師也應(yīng)隨機(jī)參與到學(xué)生的討論中來。

　　在討論過程中，老師也應(yīng)該拋出自己的'問題隨機(jī)地讓學(xué)生來回答，并給出練習(xí)題，由學(xué)生來完成。在每一堂課后，老師根據(jù)學(xué)生課堂討論情形，小組整體表現(xiàn)以及課堂練習(xí)情況對(duì)每一位同學(xué)作出準(zhǔn)確的評(píng)估。翻轉(zhuǎn)課堂為一些原來在課堂上對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟力較差的同學(xué)，在課下提供內(nèi)化知識(shí)學(xué)習(xí)提供可能，有利于每一位同學(xué)發(fā)展。同時(shí)，通過翻轉(zhuǎn)課堂，通過學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，老師也對(duì)學(xué)生有了更加理性清晰的認(rèn)識(shí)，改變了以往老師靠印象評(píng)價(jià)學(xué)生，更加客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　三、鼓勵(lì)機(jī)制的建立

　　布魯納曾說過：動(dòng)力與激情是學(xué)習(xí)的源泉。因此，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就尤為重要。而要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就應(yīng)該建立必要的獎(jiǎng)懲制度。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上，老師在布置課下任務(wù)的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)不宜直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，如果知識(shí)點(diǎn)過難，直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此老師應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)分解成若干小問題，由學(xué)生一個(gè)一個(gè)去解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感和滿足感。

　　另一方面，為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每堂課老師可以選取一定的獎(jiǎng)品帶上課堂。對(duì)于在不同的任務(wù)場景里，每一位表現(xiàn)好的同學(xué)可以任意選取一樣獎(jiǎng)品。當(dāng)然，不同難度的知識(shí)，對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品也應(yīng)該不同，總的來說，難度越大，獎(jiǎng)品品質(zhì)越好。當(dāng)然，建立必要的懲罰制度也是必不可少的，有制度才會(huì)有規(guī)范，這樣也能夠提醒督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，有利于他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

　　以上三個(gè)步驟在“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用中缺一不可，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)都必將導(dǎo)致這一教學(xué)模式最后流于形式，不能對(duì)行政管理學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

　　四、結(jié)語

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”在實(shí)際教學(xué)中也存在諸多諸如學(xué)生能否自覺抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑和學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的問題。但是，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源以及提高學(xué)生自覺性，需要老師、學(xué)生和家長的共同努力。需要說明的是，“翻轉(zhuǎn)課堂”并不是在線看視頻，而是一種學(xué)習(xí)的方法，是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種手段，老師不再是站在講臺(tái)上單純的傳道，負(fù)責(zé)講授知識(shí)，而是和學(xué)生一起討論、解決問題；“翻轉(zhuǎn)課堂”目的是讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。然而，在具體的實(shí)踐中，還需要老師和同學(xué)不斷地去探索，不斷地去完善翻轉(zhuǎn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，找出適應(yīng)我國教育發(fā)展和適合學(xué)生的教學(xué)模式。

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大學(xué)管理學(xué)論文4

　　實(shí)踐教學(xué)對(duì)于工商管理學(xué)科研究生教育具有重大意義。而我國多科性大學(xué)工商管理學(xué)科研究生實(shí)踐教學(xué)存在觀念滯后、實(shí)踐基地缺失等問題。實(shí)踐教學(xué)改革需要明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，借鑒國外工商管理學(xué)科的優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立實(shí)踐基地及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面著手，構(gòu)建新型工商管理人才培養(yǎng)體系，從而為社會(huì)輸出具有較高實(shí)踐創(chuàng)新能力與科研創(chuàng)新素養(yǎng)的合格研究生。

　　工商管理學(xué)科是實(shí)踐性和社會(huì)性要求都比較高的學(xué)科，而研究生教育是高等教育的頂端，是培養(yǎng)頂尖專門人才的活動(dòng)，因而工商管理學(xué)科研究生的教育必須注重實(shí)踐，唯有此才可以滿足社會(huì)對(duì)工商管理學(xué)科研究生的要求。然而，目前工商管理學(xué)科研究生的實(shí)踐教學(xué)仍然處于嘗試探索階段，在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)方式等方面尚未形成成熟的教學(xué)體系。

　　一、多科性大學(xué)工商管理學(xué)科研究生實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

　　市場經(jīng)濟(jì)在我國迅速發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)工商管理類專業(yè)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的大量需求，尤其是對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型研究生的要求越來越顯著。而如何創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也已引起了各高校及社會(huì)各界的普遍關(guān)注。目前，大部分多科性大學(xué)雖然都做出了努力，但是由于種種原因，多科性大學(xué)工商管理專業(yè)研究生在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)仍存在諸多不足，具體如下：

　　1、實(shí)踐教學(xué)觀念滯后，重視不足

　　實(shí)踐教學(xué)既是對(duì)工商管理學(xué)科碩士研究生學(xué)術(shù)水平的檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)工商管理學(xué)科碩士研究生復(fù)合型人才的最終途徑。但是，由于許多偏工科性的多科性大學(xué)往往只重視自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)于工商管理學(xué)科等弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展容易忽視，而對(duì)工商管理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)更是持有可有可無的態(tài)度。同時(shí)，我國的教育教學(xué)觀念自古以來都是更側(cè)重于學(xué)生的課堂教學(xué)，工商管理學(xué)科亦如此，而關(guān)于實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要作用不夠重視，以至于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不系統(tǒng)、不規(guī)范現(xiàn)象普遍存在。

　　2、課程設(shè)置缺乏實(shí)用性

　　國內(nèi)大多工商管理研究生課程包括公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)必修課程、專業(yè)必修課程和選修課程四個(gè)模塊。一般來說，課程設(shè)置的門數(shù)偏多、學(xué)時(shí)較長，但課程內(nèi)容較為簡單，交叉重復(fù)多，缺乏前沿性研究。從課程廣度來看，專業(yè)領(lǐng)域理論課程占比較大，而對(duì)邊緣學(xué)科、跨學(xué)科課程涉獵很少，實(shí)踐性課程缺乏重視，學(xué)生發(fā)展自主性受到限制。此外，對(duì)應(yīng)中國市場、中國企業(yè)情況的案例普遍較少，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的熱情，使得工商管理學(xué)科的研究生缺少了實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)。

　　3、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備投入不足

　　校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開展需要學(xué)校具備一定的環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施，并且需要一些針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)性管理模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，比如工商管理學(xué)科涉及到的 ERP模擬實(shí)驗(yàn)室等。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施可以為學(xué)生提供良好的模擬環(huán)境，促使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。但是，從目前來看，對(duì)于大部分多科性大學(xué)，由于各高校在經(jīng)費(fèi)方面的限制，管理類的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)一般都存在著資金不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備添置不足，工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后，從而相應(yīng)的軟硬件設(shè)施也就難以滿足工商管理專業(yè)研究生實(shí)踐性教學(xué)需要。

　　4、缺乏校外實(shí)踐基地

　　目前看來，碩士的培養(yǎng)一般是三年制，而第一年就會(huì)將所有課程學(xué)習(xí)完畢，不同于理工類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作型培養(yǎng)模式，工商管理學(xué)科隨后兩學(xué)年時(shí)間支配比較自由，因此，校外實(shí)踐教學(xué)基地就顯得尤為重要，對(duì)提高研究生理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論研究創(chuàng)新提供了良好的良性循環(huán)平臺(tái)。但是目前大多高校很少主動(dòng)與企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)合作。

　　二、國外高校工商管理學(xué)科研究生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　國外知名高校云集，國外高校對(duì)于研究生的實(shí)踐教學(xué)形式也是多種多樣，不同的學(xué)校各具特色，值得我們國家多科性大學(xué)對(duì)于工商管理學(xué)科研究生的實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。

　　1、教學(xué)實(shí)踐多元化

　　美國高校在研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了多元化。美國高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)始終圍繞著理論結(jié)合實(shí)際的目標(biāo)進(jìn)行展開。在這一目標(biāo)下，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于課程內(nèi)容的多樣化，如將“案例教學(xué)”、“計(jì)算機(jī)模擬”、“課程講座”等方式引入課程教學(xué)。典型做法是哈佛大學(xué)商學(xué)院的戰(zhàn)略模擬、情景模擬軟件、企業(yè)競爭模擬軟件。課外實(shí)踐教學(xué)則是主張采取研究生俱樂部的形式，讓每個(gè)學(xué)生參與到其中的管理，深入體會(huì)如何組織一個(gè)部門、激勵(lì)組織成員等管理技巧。此外，為解決模擬環(huán)境和實(shí)際環(huán)境的差距，美國商學(xué)院普遍開展社會(huì)實(shí)踐，采取不同的形式對(duì)不同類型的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查或者實(shí)習(xí)，在實(shí)際調(diào)查和實(shí)習(xí)過程中了解工作過程、發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題及解決問題，如哈佛商學(xué)院的“基于領(lǐng)域的學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。

　　2、“雙元制”實(shí)踐教學(xué)模式

　　德國高校采用“雙元制”培養(yǎng)模式，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的責(zé)任。一方面學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求來組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)，另一方面企業(yè)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的實(shí)踐場所，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需要在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生的畢業(yè)論文的選題也師生合作要求以解決企業(yè)的實(shí)際問題為目的，與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的深度合作。在這種實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生能夠較熟練地掌握崗位所需的技能，因此畢業(yè)生就業(yè)能力強(qiáng)，深受企業(yè)的歡迎。

　　3、理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p向型”師資隊(duì)伍

　　德國高校特別重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之比約為1：1，并且規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練不能少于兩個(gè)學(xué)期。因此他們對(duì)任課老師的要求也比較高，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，要求老師在企業(yè)有一定年限的工作經(jīng)歷，并且具備較敏銳的課題挖掘能力與較強(qiáng)的科研能力，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力與職業(yè)應(yīng)用能力。

　　三、多科性大學(xué)工商管理學(xué)科研究生實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

　　實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新涉及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)基地及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，相輔相成，缺一不可。在吸取國外先進(jìn)教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的精華，結(jié)合國內(nèi)多科性大學(xué)工商管理學(xué)科教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建以下教學(xué)體系。

　　1、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

　　(1)圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)單元模塊化

　　從培養(yǎng)目標(biāo)來看，高校工商管理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)要與現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的'需求進(jìn)行對(duì)接，高校需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的專業(yè)實(shí)踐體系來培養(yǎng)學(xué)生，才能為企業(yè)輸送專業(yè)應(yīng)用型管理人才。體現(xiàn)在研究生實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置上為根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求特征，專門設(shè)置實(shí)踐教學(xué)必修課，與理論課程設(shè)置同等學(xué)分，從思想觀念上給予研究生實(shí)踐教學(xué)足夠的重視。此外，企業(yè)對(duì)人才的需求是在不斷變化的，因而研究生實(shí)踐教學(xué)模塊的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該隨著企業(yè)的需求而改變。

　　(2)強(qiáng)化工商管理學(xué)科研究生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

　　對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課堂，可取眾多教材之所長，努力提煉課堂講授內(nèi)容，講精華，講特色，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，提高工商管理學(xué)科研究生的專業(yè)素養(yǎng)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)也可以由學(xué)生組建各種俱樂部來加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。積極與校外企業(yè)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地，可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研建立研究生的“雙導(dǎo)師制”、多科性大學(xué)與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合制定“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向鼓勵(lì)研究生參與到實(shí)踐工作中，建立校內(nèi)外無縫銜接新型人才培養(yǎng)體系。

　　2、實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新

　　(1)多角度透視教學(xué)法

　　多角度透視教學(xué)法是要求教師要具備豐富的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，分別站在不同的角度或者側(cè)面，深入系統(tǒng)地分析問題，通過對(duì)“問題”多角度的透視分析，使問題闡述得更加的透徹清晰，讓學(xué)生們更加深入的了解，從而再發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)大，視野開闊，思維逐漸縝密，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“琢磨”、“推敲”的習(xí)慣。

　　(2)教學(xué)方法多樣化

　　工商管理實(shí)務(wù)要求經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)，而研究生的教學(xué)也常常偏重理論知識(shí)傳授，學(xué)生思維模式陷入傳統(tǒng)知識(shí)體系，缺乏系統(tǒng)性與創(chuàng)新性。因此教學(xué)方法可以靈活多樣，如采用啟翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)戰(zhàn)模擬、角色分組、專題講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生簡練準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題;深入淺出的分析問題;思路清晰地解決重點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的事件進(jìn)行歸納、總結(jié)的習(xí)慣，從而能實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體參與實(shí)踐教學(xué)課堂的主客體循環(huán)換位。例如學(xué)�？梢詮V泛地邀請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者或一些企業(yè)的CEO等來校園做各種學(xué)術(shù)講座或報(bào)告，組織工商管理學(xué)生參與研究生論壇學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)競賽等活動(dòng)，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)信息量。多樣化的教學(xué)模式提升研究生的研究積極性，開拓其解決問題的視野。

　　3、加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

　　工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性已不言而喻，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是其重要部分，因此多科性大學(xué)要加大對(duì)工商管理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)基地的投人。要加大對(duì)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，有針對(duì)性的展開，提高研究生的實(shí)際動(dòng)手、操作能力。同時(shí)也要積極尋找合作單位，尋找校企的的合作契機(jī)與共同利益點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地選擇能滿足本學(xué)科實(shí)踐條件的單位作為校外實(shí)踐基地，以推進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合為目標(biāo)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使校外實(shí)踐教學(xué)基地成為學(xué)校和企業(yè)雙贏的產(chǎn)物。

　　4、多元化考評(píng)方式

　　在期末考核中，傳統(tǒng)的考核方法是以筆試成績?yōu)橹鞯�，而作為�?shí)踐教學(xué)的考核，必須要打破傳統(tǒng)方法，尋求考核評(píng)價(jià)學(xué)生方式的多元化，更加的注重學(xué)生的實(shí)踐操作及應(yīng)用能力。因此考核方法可以采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用筆試、直接回答以及操作等的多種形式并舉。可以將考核的內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力等多個(gè)模塊來進(jìn)行。尤其要注重對(duì)于實(shí)踐能力的考核，其中包括學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、綜合分析能力、實(shí)際操作能力以及對(duì)待工作的態(tài)度等方面。同時(shí)，實(shí)踐能力的考核也必須貫穿于整學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的始終。這種考核發(fā)式的多元化將會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓其能真正地學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)操作，也將改變學(xué)生在傳統(tǒng)方式考試前臨時(shí)抱佛腳的突擊行為。

　　四、結(jié)論

　　對(duì)于工商管理專業(yè)研究生的教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是影響人才輸出質(zhì)量的關(guān)鍵。多科性大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革需要從教學(xué)內(nèi)容、方法、建立實(shí)踐教學(xué)基地及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面著手，以為社會(huì)輸出合格人才為導(dǎo)向，充分統(tǒng)籌校企資源，調(diào)動(dòng)師生的實(shí)踐積極性，提高實(shí)踐教學(xué)水平，從而提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與科研創(chuàng)新素養(yǎng)。

大學(xué)管理學(xué)論文5

　　《淺析網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)》

　　摘要：可以說網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理的有機(jī)結(jié)合，將相關(guān)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，全面提升財(cái)務(wù)管理的智能化水平，實(shí)現(xiàn)高效、集中的財(cái)務(wù)管理。但是網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理在實(shí)際運(yùn)行過程中還存在一些現(xiàn)實(shí)問題，本文就在分析網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析其存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)

　　一、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的關(guān)系

　　(一)電子商務(wù)催生了網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)

　　正是由于不斷提升、發(fā)展的電子商務(wù)技術(shù)催生了網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)。電子商務(wù)的交易方式體現(xiàn)出無紙化、直接化的特點(diǎn)，不僅可以進(jìn)行遠(yuǎn)程交易，而且信息流動(dòng)的時(shí)間也越來越短，相應(yīng)的物資、資金流以及信息流的管理成本也有所下降，于是網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)基于財(cái)務(wù)管理的角度對(duì)電子商務(wù)的各項(xiàng)功能進(jìn)行優(yōu)化與整合，而相關(guān)的電子商務(wù)技術(shù)也為網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，從而擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)工作領(lǐng)域，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)功能。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是電子商務(wù)的發(fā)展基礎(chǔ)

　　電子商務(wù)模式下企業(yè)一系列的貿(mào)易活動(dòng)均是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的，包括原料查詢、采購、產(chǎn)品展示、銷售、儲(chǔ)運(yùn)及電子支付等等，企業(yè)之間、企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)之間的業(yè)務(wù)來往均是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，因此就必須利用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)承擔(dān)起聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)各個(gè)終端之間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)具備支持電子單據(jù)與電子貨幣的功能，相應(yīng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)也一改傳統(tǒng)的紙質(zhì)數(shù)據(jù)的形式，而轉(zhuǎn)化為頁面數(shù)據(jù)，有效解決了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中電子商務(wù)運(yùn)行過程中相關(guān)財(cái)務(wù)問題�；�于內(nèi)部協(xié)同的角度而言，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)部門預(yù)算控制、資金準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)結(jié)算的協(xié)同進(jìn)行;基于外部協(xié)同的角度而言，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)又實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上詢價(jià)、網(wǎng)絡(luò)催賬、網(wǎng)絡(luò)保險(xiǎn)與網(wǎng)絡(luò)報(bào)稅等多個(gè)社會(huì)部門的協(xié)同進(jìn)行，由此可見，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是電子商務(wù)的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　二、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)存在的問題

　　具體而言，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)在實(shí)際運(yùn)行中存在的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)虛擬化的會(huì)計(jì)主體

　　所謂會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象。在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理中，會(huì)計(jì)主體是一個(gè)實(shí)體單位，其以實(shí)物的形式實(shí)際存在。而在電子化商務(wù)環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理中的會(huì)計(jì)主體的空間特征發(fā)生了本質(zhì)性的變化。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離、多對(duì)象的商務(wù)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息流、商務(wù)流可以大大精減諸多中間環(huán)節(jié)。網(wǎng)上銀行、電子單據(jù)，這些均使得交易對(duì)象體現(xiàn)出交易程序電子化、交易過程虛擬化的特點(diǎn)，在形成了一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境后，慮擬的會(huì)計(jì)主體將是網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)所面臨的一個(gè)重要問題。因?yàn)楝F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)主體的虛擬化還處于相對(duì)模糊的狀態(tài)，而這些虛擬的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)將成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的主體，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的管理面臨著辯認(rèn)其虛擬性的問題。

　　(二)財(cái)務(wù)專業(yè)技術(shù)人才的問題

　　網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是電子網(wǎng)絡(luò)與財(cái)務(wù)管理互相結(jié)合的產(chǎn)物，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理是兩個(gè)不同的科學(xué)分支，其不僅要求從業(yè)人員精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要其具備相當(dāng)?shù)?財(cái)務(wù)管理知識(shí)與嫻熟的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)技能。此外，財(cái)務(wù)人員要保證相關(guān)財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性與可靠性，比如成本信息，就要深入了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程與生產(chǎn)工藝，掌握一些相關(guān)的基本知識(shí);此外，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理人員還會(huì)面臨著其它的新課題，比如人力資源財(cái)務(wù)的構(gòu)造、信息、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)的計(jì)價(jià)，因此網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人員要具備較高的綜合素質(zhì)，不僅要有廣博的知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。但是現(xiàn)在很多企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理人員不僅專業(yè)技術(shù)水平有待提升，實(shí)踐操作能力較低，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解也相對(duì)較少，所以無法較好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展與進(jìn)步。

　　(三)安全問題

　　網(wǎng)絡(luò)的開放性是一把雙刃劍，雖然網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)具備通過數(shù)據(jù)化的形式運(yùn)作、應(yīng)用大量的電子單據(jù)等優(yōu)勢(shì)均要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開放性的特點(diǎn)，但是從另外一個(gè)角度來看，正是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，使得財(cái)務(wù)信息所遭受到的威脅也更多。

　　財(cái)務(wù)信息由電子符號(hào)來取代、利用網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、無形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移等，均加大了識(shí)別安全隱患、實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制的難度。數(shù)字化的原始憑證偽造更加容易，使得財(cái)務(wù)管理過程中缺乏有效的牽制，內(nèi)存數(shù)據(jù)不留痕跡、系統(tǒng)文件不可讀、指定程序進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等等，這些均會(huì)存在一些潛在的安全問題。此外，由于系統(tǒng)中各個(gè)職能環(huán)節(jié)的分工界線相對(duì)模糊，總賬與明細(xì)賬之間不再存在制約關(guān)系，一旦系統(tǒng)運(yùn)行出現(xiàn)差錯(cuò)，則會(huì)引發(fā)一些連鎖性、重復(fù)性的錯(cuò)誤。

　　(四)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)接口的標(biāo)準(zhǔn)化問題

　　網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的應(yīng)用與企業(yè)內(nèi)部各個(gè)管理系統(tǒng)之間存在多方聯(lián)系，而網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)與其經(jīng)外部社會(huì)部門，比如銀行、稅務(wù)、保險(xiǎn)以及海關(guān)等也會(huì)發(fā)生數(shù)據(jù)交流，因此網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口就面臨著標(biāo)準(zhǔn)化的問題。現(xiàn)階段我國市場上通用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件有多種，但是缺乏一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)輸入與輸出接口，所以軟件之間無法實(shí)現(xiàn)自由的數(shù)據(jù)交換，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)功能的發(fā)揮均會(huì)產(chǎn)生不利影響。

　　三、提高網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理有效性的策略

　　(一)采取完善的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)信息保密措施

　　保證財(cái)務(wù)信息的安全性是網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的重中之重，可以采取下列措施杜絕安全隱患：首先在系統(tǒng)客戶端與服務(wù)器之間傳輸?shù)乃�有�?cái)務(wù)信息均實(shí)行兩層加密，即采用SSL協(xié)議防破譯、防重發(fā)、防修改，另外一種則是采用不公開、不采用公開算法、高加密強(qiáng)度的私有加密協(xié)議，從而防止非法用戶竊取機(jī)密信息或者越權(quán)操作。其次，企業(yè)要結(jié)合實(shí)際情況，依據(jù)會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)規(guī)范要求，進(jìn)一步完善崗位責(zé)任制、安全日志管理等>規(guī)章制度。最后，國家也要基于宏觀的角度進(jìn)行適時(shí)的社會(huì)立法，建立健全相關(guān)的法律法規(guī)體系。

　　(二)建立信息化的電子商務(wù)平臺(tái)

　　電子商務(wù)平臺(tái)要具備整合企業(yè)整體信息流的能力，從電子商務(wù)的運(yùn)行過程來看，企業(yè)是否可以從傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)方式轉(zhuǎn)型為電子商務(wù)模式，主要就是看其信息化的發(fā)展程度。因此企業(yè)要建立一個(gè)面向客戶群體的窗口，選擇社會(huì)信譽(yù)高、點(diǎn)擊率高的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。電子商務(wù)的最終實(shí)施是將電子商務(wù)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理及企業(yè)管理結(jié)合起來，直接在網(wǎng)上開展電子商務(wù)活動(dòng)，建立電子商務(wù)的營銷平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化，并與財(cái)務(wù)管理、企業(yè)信息管理相結(jié)合，必將有效提高企業(yè)管理水平與效率。此外，政府相關(guān)部門成立專門的機(jī)構(gòu)，對(duì)國內(nèi)主要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件及與之緊密相關(guān)的稅收、銀行、海關(guān)、政府管理使用的軟件進(jìn)行調(diào)查，并參照國際上流行的同類產(chǎn)品來制訂統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，作為今后該類軟件升級(jí)及設(shè)計(jì)生產(chǎn)的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn);由市場主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件生產(chǎn)商，聯(lián)合制訂出相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過一定時(shí)期的實(shí)施與修訂，成熟穩(wěn)定后再上升為國家標(biāo)準(zhǔn)予以強(qiáng)制執(zhí)行。

大學(xué)管理學(xué)論文6

　　內(nèi)容摘要：海底撈火鍋是一家逾萬名員工的餐飲企業(yè)，20xx年，海底撈在全國接待了20xx萬人次。20xx年海底撈的銷售額將達(dá)到十幾個(gè)億，員工總數(shù)也突破萬人。

　　關(guān)鍵詞：海底撈員工;餐飲;紀(jì)律管理

　　管理學(xué)很是廣泛，首先我來說說我對(duì)它的理解。管理是人類社會(huì)協(xié)作勞動(dòng)和共同生活的產(chǎn)物，是與人類社會(huì)的生產(chǎn)和公共生活相伴而生的。管理定義：管理就是管理者在一定的環(huán)境和條件下，為了有效動(dòng)員和運(yùn)用各種資源從而過成組織目標(biāo)而進(jìn)行的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等項(xiàng)活動(dòng)的總和。管理基本職能：計(jì)劃(首要，管理活動(dòng)的邏輯起點(diǎn));組織(管理的載體);領(lǐng)導(dǎo)(管理的核心);控制(監(jiān)測性、修正性)。管理學(xué)是研究管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是探索管理者在一定的環(huán)境和條件下，為了，為了有效動(dòng)員和運(yùn)用各種資源以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行的`計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。最早系統(tǒng)并明確分析管理職能的是法約爾，他提出“五職能說”(計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制)。

　　自從人們開始形成群體去實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法達(dá)到的目標(biāo)以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)人努力必不可少的因素了。組成群體無非是為了集結(jié)個(gè)人的力量，以發(fā)揮集體的更大作用，這種群體實(shí)際上就是人類社會(huì)普遍存在的“組織”現(xiàn)象大一管理學(xué)論文3000字大一管理學(xué)論文3000字。所謂組織，是由兩個(gè)成兩個(gè)以上的個(gè)人為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)組合而成的有機(jī)整體。組織是一群人的集合，組織的成員必須按照一定的方式互相合作，共同努力去實(shí)現(xiàn)即定的長一組織目標(biāo)。這樣，組織才能形成整體力量，以完成單獨(dú)個(gè)人力量的簡單總和所不能案秤的各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同與個(gè)人目標(biāo)的組織總體目標(biāo)。

　　管理學(xué)離不開管理實(shí)踐對(duì)它的發(fā)展與驗(yàn)證，同時(shí)也對(duì)未來的管理實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。因此我們?cè)谌粘９ぷ髦卸嗌贂?huì)接觸到管理學(xué)的一些知識(shí)，也會(huì)對(duì)管理學(xué)感到非常親切-盡管我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中可能已把它解釋得走了樣。所以，在管理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)踐在管理實(shí)踐中的正確經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)我們對(duì)一些管理學(xué)知識(shí)的客觀把握大一。

　　對(duì)于管理學(xué)，我現(xiàn)在說一個(gè)實(shí)例，就是海底撈的管理學(xué)文化，這樣更加能夠看出管理學(xué)的知識(shí)。

　　海底撈火鍋是一家逾萬名員工的餐飲企業(yè)，20xx年，海底撈在全國接待了20xx萬人次。20xx年海底撈的銷售額將達(dá)到十幾個(gè)億，員工總數(shù)也突破萬人。

　　海底撈火鍋的董事長張勇說：“經(jīng)常有人問我，海底撈為什么能做到這么成功我說海底撈的業(yè)績?cè)从谥袊�市場的高速發(fā)展。說實(shí)話我本人在讀EMBA之前并沒有學(xué)過系統(tǒng)的管理學(xué)理論，但我一直是在用心做事情，用心去感受，管理也需要服務(wù)思維，把對(duì)員工的服務(wù)做好了，員工就會(huì)透過他們的愉悅和服務(wù)把企業(yè)的價(jià)值理念傳遞給顧客�！�

　　張勇說他做火鍋是偶然，但是他想到，因?yàn)榛疱佅鄬?duì)于其他餐飲，品質(zhì)的差別不大，因此服務(wù)就特別容易成為競爭中的差異性手段。1994年3月，海底撈第一家火鍋城在四川簡陽正式開業(yè)，那時(shí)他連炒料都不會(huì)，只好買本書，左手拿書，右手炒料，就這樣邊炒邊學(xué)，可想而知，這樣做出來的火鍋味道很一般，想要生存下去只能態(tài)度好點(diǎn)，客人要什么速度快點(diǎn)，有什么不滿意多陪笑臉。因?yàn)樗麄兎��?wù)態(tài)度好、上菜速度快，客人都愿意來吃，做的不好客人會(huì)教他做。發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)能夠彌補(bǔ)味道上的不足，從此更加賣力，幫客人帶孩子、拎包、擦鞋……無論客人有什么需要，都二話不說，一一滿足。這樣做了幾年之后，海底撈在簡陽已經(jīng)是家喻戶曉。

　　他們這套思維的價(jià)值體現(xiàn)在把企業(yè)文化融入了企業(yè)的方方面面，不管對(duì)文化怎樣看，它確確實(shí)實(shí)存在著，而且影響著管理活動(dòng)。所以，研究管理，回避不了文化問題大一管理學(xué)論文3000字高二作文

　　文化與管理的關(guān)系是復(fù)雜的，海底撈用他們企業(yè)的這種管理文化體系做到了行業(yè)的佼佼者。

大學(xué)管理學(xué)論文7

　　摘要:合同管理直接關(guān)系到建筑工程施工成本的控制�，F(xiàn)代的工程項(xiàng)目越大，所涉及的方面和關(guān)系也越多，越復(fù)雜，使得合同的作用越來越重要。主要對(duì)目前建設(shè)工程合同管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的完善措施。

　　關(guān)鍵詞:建設(shè)工程;合同管理;應(yīng)用

　　1工程管理實(shí)踐中合同管理的應(yīng)用

　　1．1工期風(fēng)險(xiǎn)

　　在工程建設(shè)的過程中，往往會(huì)因?yàn)椴牧霞霸O(shè)備供應(yīng)延誤、設(shè)計(jì)變更、地質(zhì)地基資料勘察不準(zhǔn)確、自然條件發(fā)生變化等多種原因?qū)е率┕すて诘难娱L，承包商無法按照計(jì)劃或合同約定的時(shí)間完成相應(yīng)的施工任務(wù)，造成成本增加。合同執(zhí)行過程中，承包商可以行使工期延誤時(shí)的權(quán)利，但必須確保以下幾個(gè)方面的條件:①工程不能按期完成與承包人無關(guān)。②工程延期發(fā)生后，承包人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向監(jiān)理工程師提出了延期申請(qǐng)。③對(duì)于工程延期的資料，承包人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了上報(bào)。④承包人在延期時(shí)間終止前完成了工程施工。另外，合同簽訂后，承包商應(yīng)嚴(yán)格按照合同約定的工期履約，避免因自身原因造成工期延誤。

　　1．2工程變更索賠

　　工程建設(shè)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)工程變更或索賠的情況，工程變更索賠是指合同履行過程中出現(xiàn)與簽訂合同時(shí)預(yù)計(jì)條件不一致的情況，需要改變?cè)�定施工承包范圍�?nèi)的某些工作內(nèi)容以及非承包人原因造成承包商工程范圍發(fā)生變化或者損失，承包商提出給予補(bǔ)償損失的權(quán)利要求。變更索賠項(xiàng)目成立須滿足以下條件:①非承包商承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，且上述影響造成承包商費(fèi)用增加。②承包商按期提交了索賠報(bào)告等資料。③其他按合同約定的條件。因此，在接到監(jiān)理工程師的設(shè)計(jì)圖紙后，承包商要組織相關(guān)人員進(jìn)行內(nèi)容會(huì)審，因地質(zhì)異常導(dǎo)致施工困難或工程量增加，需要重新編制施工技術(shù)方案時(shí)，應(yīng)報(bào)設(shè)計(jì)、監(jiān)理、業(yè)主進(jìn)行確認(rèn)，同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)收集和上報(bào)變更索賠資料。

　　1．3工程分包

　　隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，中標(biāo)項(xiàng)目越來越多，工程分包成為合同履行過程中必不可少的一部分，工程分包常見的風(fēng)險(xiǎn)主要是轉(zhuǎn)包與違法分包、出借資質(zhì)與掛靠、分包管理不善等因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)條件的分包單位，但主體結(jié)構(gòu)的施工必須自行完成，另外，考慮到承包人增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣需要，還應(yīng)關(guān)注分包人是否為增值稅的一般納稅人。建筑工程總承包單位按照總承包合同的約定對(duì)建設(shè)單位負(fù)責(zé);分包單位按照分包合同的約定對(duì)總承包單位負(fù)責(zé);總承包單位和分包單位就分包工程對(duì)建設(shè)單位承擔(dān)連帶責(zé)任。

　　2建設(shè)工程合同管理中存在的問題

　　2．1合同雙方法律意識(shí)淡薄

　　合同雙方法律意識(shí)淡薄少數(shù)合同有失公正，合同文件存在合同雙方權(quán)利和義務(wù)不平衡，風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任分配不合理現(xiàn)象。從目前實(shí)施的建設(shè)施工合同文本看，施工合同中絕大多數(shù)條款是發(fā)包方制定的，其中大多強(qiáng)調(diào)了承包方的義務(wù)，缺少對(duì)發(fā)包方的制約條款，尤其是對(duì)違約、賠償?shù)确矫娴膯栴}并未制定出較為明確的處罰或獎(jiǎng)勵(lì)措施。建筑市場的過度競爭，不平等合同條件等問題，也給索賠工作造成了許多干擾因素，再加上承包商自我保護(hù)意識(shí)差、索賠意識(shí)淡薄，導(dǎo)致合同的效果沒有得到很好的發(fā)揮，索賠難以進(jìn)行。

　　2．2專業(yè)人才缺乏

　　合同管理是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)要求很高的工作，需要有高素質(zhì)、能把握全局的人，具體地說就是不僅要通曉法律知識(shí)，還要熟知工程項(xiàng)目的運(yùn)作規(guī)律�，F(xiàn)階段，我國很多建設(shè)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)技術(shù)人員，就算有合同管理人員也缺乏系統(tǒng)的.法律、合同管理方面的培訓(xùn)，無法對(duì)合同涉及的各項(xiàng)法律問題作出準(zhǔn)確判斷，不利于建設(shè)工程合同管理工作的順利開展。

　　2．3合同管理體系和制度不完善

　　完善的合同管理體系和制度是保障合同管理高效開展的基礎(chǔ)，但目前諸多建設(shè)工程管理部門未對(duì)合同管理體系和制度建設(shè)予以重視，導(dǎo)致合同管理工作的開展缺少可靠依據(jù)。同時(shí)，合同歸檔管理、分級(jí)管理和評(píng)審管理機(jī)制不健全，所制定的管理制度并未嚴(yán)格執(zhí)行，缺少必要的審查和評(píng)估，無法實(shí)現(xiàn)合同管理的有效監(jiān)督和控制。

　　3完善建設(shè)工程合同管理的措施

　　3．1做好前期策劃

　　投標(biāo)單位要組織經(jīng)驗(yàn)豐富的商務(wù)、技術(shù)人員對(duì)施工現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行勘察，編制投標(biāo)文件時(shí)，應(yīng)根據(jù)前期調(diào)查情況，重點(diǎn)關(guān)注投標(biāo)工期、技術(shù)可行性、施工方案是否符合招標(biāo)文件要求，組織技術(shù)、商務(wù)、財(cái)務(wù)、法律、施工管理、質(zhì)量安全等方面的人員對(duì)投標(biāo)文件中的工程量、技術(shù)方案、商務(wù)報(bào)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行審查，合理確定投標(biāo)報(bào)價(jià)。另外，要按照招標(biāo)文件要求，及時(shí)提交投標(biāo)文件，繳納投標(biāo)保證金。組織實(shí)施項(xiàng)目前要進(jìn)行前期策劃，做好資金預(yù)算和資金使用計(jì)劃，充分考慮項(xiàng)目實(shí)施問題，選擇恰當(dāng)實(shí)施模式，杜絕采用“提點(diǎn)子、賣牌子”的方式實(shí)施項(xiàng)目。

　　3．2建立完善的合同管理制度和運(yùn)行體系

　　合同管理涉及企業(yè)管理的許多方面，僅靠合同管理機(jī)構(gòu)難以完成管理職能，應(yīng)建立完善的合同管理制度體系和運(yùn)行機(jī)制，使合同管理機(jī)構(gòu)和其他部門之間協(xié)調(diào)配合，形成齊抓共管的局面，通過制度來規(guī)范、協(xié)調(diào)各方的工作，使合同的簽訂、履行和爭議處理都處于有效的控制狀態(tài)。一是建立合同審查會(huì)簽制度，一般合同由業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、合同管理部門分別審查，重大合同還須由安全部門、財(cái)務(wù)部門、主菅領(lǐng)導(dǎo)審查，由參與審查的各部門和人員提出審查意見，對(duì)存在的問題經(jīng)整改后會(huì)簽。二是建立合同交底制度，合同管理人員必須對(duì)其他各級(jí)項(xiàng)目管理人員進(jìn)行合同交底，同時(shí)，將相關(guān)事件的責(zé)任分工到組，便他們明確自身工作范圍和責(zé)任，盡心盡職地履行職責(zé)，積極配合，實(shí)施合同管理。三是建立補(bǔ)充合同制度。與工程重大變更相關(guān)的事件，如項(xiàng)目估算該重大變更對(duì)工程成本、進(jìn)度的影響，及時(shí)通過雙方談判協(xié)商簽訂補(bǔ)充協(xié)議。

　　3．3加強(qiáng)施工合同變更索賠管理

　　合同變更在建筑工程項(xiàng)目實(shí)踐中比較頻繁，而合同變更往往會(huì)導(dǎo)致索賠糾紛，承包商在簽訂合同時(shí)要充分考慮各種不利因素，分析合同變更和索賠的可能性，采取最有利的合同管理策略和索賠策略;在合同整個(gè)履行過程中，合同管理人員要結(jié)合施工現(xiàn)場實(shí)際情況，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目合同進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)變更索賠項(xiàng)目要依據(jù)相關(guān)合同條款，重視現(xiàn)場簽證，及時(shí)記錄、收集整理所涉及的文件結(jié)合法律法規(guī)進(jìn)行分析研究，合理履行合同，保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，提高企業(yè)生存能力。

　　3．4優(yōu)化合同管理人員職業(yè)素質(zhì)

　　優(yōu)化合同管理人員的職業(yè)素質(zhì)也是保證合同管理質(zhì)量的重要條件之一。對(duì)此，可以從三個(gè)方面著手:一是選擇高素質(zhì)的合同管理人員，可以通過公開考評(píng)和競爭招聘方式挑選優(yōu)秀人才，以充分發(fā)揮合同管理的人才優(yōu)勢(shì)，保證合同管理過程井然有序。二是組織好在職培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)與市場結(jié)合，組織合同管理人員在職學(xué)習(xí)，提高合同管理人員的專業(yè)技能水平，使其能夠更好地勝任當(dāng)前的合同管理工作。三是建立專業(yè)考核制度，定期對(duì)合同管理人員進(jìn)行考核。重點(diǎn)考核合同管理人員的專業(yè)水平、責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)控制能力以及問題處理能力等，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的合同管理人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)員工積極學(xué)習(xí)，從而提高合同管理人員的整體素質(zhì)。

　　4結(jié)語

　　在市場競爭壓力不斷增加的形勢(shì)下，建筑企業(yè)應(yīng)著重提高工程合同管理水平，以促進(jìn)自身綜合實(shí)力和市場競爭力的全面提高，將合同管理作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要內(nèi)容，并在基礎(chǔ)階段把好合同關(guān)，以實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的共同發(fā)展.

大學(xué)管理學(xué)論文8

　　管理學(xué)一門研究人類管理活動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)。它偏重于用一些工具和方法來解決管理上的問題。高校學(xué)生宿舍是當(dāng)今大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、娛樂、休息的重要場所，也是高校校園精神文明建設(shè)的重要窗口，更是高校進(jìn)行德育實(shí)踐教育的重要基地。[1]學(xué)生宿舍管理是當(dāng)今高校開展學(xué)生工作的重要途徑。維護(hù)學(xué)生宿舍生活秩序，推動(dòng)思想政治教育進(jìn)宿舍，充分發(fā)揮學(xué)生宿舍是學(xué)生工作的主陣地、主渠道作用對(duì)高校學(xué)生思想政治教育具有戰(zhàn)略性意義。

　　一、高校學(xué)生宿舍管理體系的概念以及管理現(xiàn)狀[2] [3] [4]

　　1.宿舍文化管理體系是指輔導(dǎo)員在宿舍管理中及學(xué)生在宿舍生活中，以宿舍為載體反映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和。它既包括校園中的物質(zhì)文化、制度文化，也包括師生的價(jià)值觀念、群體心態(tài)、校園輿論等。

　　現(xiàn)階段，多數(shù)高校將宿舍文化管理停留在活動(dòng)、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)的層面，并沒有深層次把握宿舍文化的真實(shí)內(nèi)涵而采用合理的管理方法。真正的宿舍文化管理應(yīng)以宿舍成員共同的價(jià)值觀為核心，圍繞宿舍成員的價(jià)值準(zhǔn)則、群體意識(shí)、行為規(guī)范、公共行為和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣開展管理活動(dòng)。

　　2.宿舍衛(wèi)生管理體系是輔導(dǎo)員在宿舍管理中，對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行制度性約束，通過制度化、規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生宿舍衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從而督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與集體觀念。目前，各高校投入大量精力抓宿舍衛(wèi)生建設(shè)，但是大學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生差幾乎成為了困擾各高校宿舍衛(wèi)生管理建設(shè)的長期問題。

　　現(xiàn)階段，高校宿舍衛(wèi)生定期與不定期檢查制度、校院兩級(jí)學(xué)生組織共管制度、宿舍衛(wèi)生評(píng)比制度、流動(dòng)紅旗管理制度、免檢寢室制度等的實(shí)施，仍然不能徹底解決學(xué)生宿舍衛(wèi)生管理存在的問題，無法真正建立宿舍衛(wèi)生管理的長效機(jī)制。

　　3.宿舍安全管理體系是指輔導(dǎo)員在宿舍管理過程中，通過對(duì)學(xué)生宿舍的消防安全、財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、飲食安全、疾病安全、突發(fā)性打架事件、人際交往安全、網(wǎng)絡(luò)安全等多方面進(jìn)行管理，確保大學(xué)生在宿舍中健康的休息、成長和學(xué)習(xí)，為學(xué)生在校園內(nèi)的成長成才提供堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)階段，我國高校學(xué)生宿舍安全管理體系已基本建立，但是由于影響學(xué)生宿舍安全的因素是多方面的、不穩(wěn)定的，所以學(xué)生宿舍安全管理問題仍然是高校應(yīng)該長期關(guān)注的首要問題。

　　二、基于管理學(xué)理論的高校學(xué)生宿舍管理體系構(gòu)建

　　筆者結(jié)合高校學(xué)生宿舍管理實(shí)際，將管理學(xué)原理主要分為以下幾類。

　�。ㄒ唬┫到y(tǒng)理論

　　1.系統(tǒng)原理是現(xiàn)代管理的一個(gè)最基本的理論。高校輔導(dǎo)員在從事管理工作時(shí)，要清楚宿舍管理效能的發(fā)揮不等于各要素功能的簡單相加，而是往往要大于各個(gè)部分功能的總和。全方位地分析多個(gè)變量因素及其內(nèi)在聯(lián)系，并制訂針對(duì)不同宿舍的管理目標(biāo)與管理方案，應(yīng)成為每一個(gè)高校學(xué)生宿舍管理工作者分析問題和解決問題的出發(fā)點(diǎn)。

　　2.能級(jí)原理是指由于學(xué)生之間、學(xué)生宿舍之間存在著差異，為了實(shí)施有效的管理，必須在宿舍管理中建立一個(gè)合理的能級(jí)管理結(jié)構(gòu)，并按一定的制度和要求，將不同學(xué)生宿舍置于相應(yīng)的能級(jí)結(jié)構(gòu)中。按照宿舍系統(tǒng)中各要素的特性把學(xué)生宿舍劃分為男生宿舍、女生宿舍、樓層宿舍、班級(jí)宿舍、黨員宿舍、干部宿舍、貧困生宿舍、特長生宿舍、差生宿舍、優(yōu)秀生宿舍10 個(gè)能級(jí)結(jié)構(gòu)，并按照宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)，將管理的對(duì)象置于相應(yīng)的等級(jí)中進(jìn)行管理。

　　3.責(zé)任原理是指在管理工作中，應(yīng)該建立一套或者幾套管理監(jiān)督班子。必須在合理分工的基礎(chǔ)上明確相關(guān)部門和個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)高效的管理。例如學(xué)生處標(biāo)準(zhǔn)化宿舍驗(yàn)收、校級(jí)學(xué)生會(huì)抽檢、院級(jí)學(xué)生會(huì)常規(guī)檢查、輔導(dǎo)員、班主任、班長、寢室長、值日生負(fù)責(zé)制等。注意在管理過程中，各班子職責(zé)界限要清楚、內(nèi)容要具體，出現(xiàn)問題及時(shí)落實(shí)到責(zé)任人并及時(shí)整改。

　�。ǘ�）動(dòng)態(tài)理論

　　1.動(dòng)態(tài)原理。動(dòng)態(tài)是指管理的對(duì)象、目標(biāo)都是在發(fā)展變化的，不能一成不變地看待它們。特別是作為學(xué)生宿舍管理對(duì)象的`學(xué)生，其自身及其生活環(huán)境時(shí)刻都在發(fā)生著變化。學(xué)生宿舍的安全只是暫時(shí)的，其在各方面都存在著很大的隱患，要將其看作是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，密切關(guān)注跟蹤，采用具有彈性的工作方法。

　　2.權(quán)變?cè)�理。�?quán)變?cè)�理是指管理者根�?jù)組織的內(nèi)部條件和外部環(huán)境來確定其管理思想和管理方法，以實(shí)現(xiàn)有效管理。學(xué)生宿舍管理是一項(xiàng)長期性的、復(fù)雜性的、具有一定規(guī)律又存在突發(fā)因素的工作。學(xué)生管理工作者在學(xué)生宿舍管理中應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身內(nèi)部、外部情況的變化，注意及時(shí)調(diào)節(jié)，保持充分的彈性，有效地實(shí)現(xiàn)權(quán)變管理，從而解決學(xué)生宿舍管理中的種種突發(fā)問題。

　　（三）激勵(lì)理論

　　1.激勵(lì)原理是對(duì)被管理者物質(zhì)或者精神上的欲望給予滿足，從而強(qiáng)化其要獲得滿足就必須付出努力的心理動(dòng)機(jī)，從而使其主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。在宿舍管理中，基于需要層次理論的激勵(lì)尤為重要，對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人或集體要在精神上或物質(zhì)上給予正獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，引領(lǐng)示范，鼓舞士氣；對(duì)表現(xiàn)不好的給予負(fù)激勵(lì)，及時(shí)處理并設(shè)立底線，以儆效尤。

　　2.競爭原理是指在宿舍管理中引用競爭機(jī)制，通過客觀、公平、合理的競爭激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心、開拓創(chuàng)新的能力。同時(shí)要強(qiáng)化協(xié)作機(jī)制，避免過度競爭引發(fā)的不良后果。例如：在宿舍管理的三大體系內(nèi)可以適應(yīng)性地規(guī)劃、組織一些有創(chuàng)新意義的活動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生良性競爭，不斷追求新高度，尋求宿舍管理的真諦。

　　（四）目標(biāo)理論

　　1.目標(biāo)原理是指在宿舍管理中既要給整體宿舍制定目標(biāo)，又要給宿舍中的每一個(gè)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)要具有引導(dǎo)作用、動(dòng)力作用和支柱作用。有目標(biāo)的組織和個(gè)人才有發(fā)展的方向和動(dòng)力。集體的目標(biāo)和個(gè)人的目標(biāo)一致時(shí)才有責(zé)任感和歸屬感。例如輔導(dǎo)員在學(xué)生宿舍文化、衛(wèi)生、安全管理中要對(duì)班級(jí)、宿舍中不同類別的學(xué)生通過討論設(shè)定不同的發(fā)展目標(biāo)，并且使得其方向趨于一致，向整個(gè)宿舍管理體系的總目標(biāo)靠攏，這樣才能建立宿舍管理長效機(jī)制。

　　2.效益原理是指輔導(dǎo)員在宿舍管理中要把實(shí)現(xiàn)有效性、追求高效益作為目標(biāo)的一項(xiàng)管理原理。例如輔導(dǎo)員在宿舍衛(wèi)生和安全管理體系中，在考慮管理目標(biāo)和方法的同時(shí)，一定要將效益最大化作為制訂方案和策略的前提，要以盡量少的人力投入、時(shí)間投入、資金投入，最大限度地提高宿舍衛(wèi)生、安全管理效率和效果。

　�。ㄎ澹┤吮纠碚�

　　人本理論就是以人為本的原理。[5]輔導(dǎo)員在宿舍管理中要一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的權(quán)利為根本，要以為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切為出發(fā)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生在宿舍的全面、自由、健康發(fā)展。要將傳統(tǒng)的說教式管理方式向服務(wù)式管理方式轉(zhuǎn)變，在宿舍制度管理的同時(shí)給予學(xué)生必要的人文關(guān)懷，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生在宿舍管理中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以宿舍為家，積極、主動(dòng)的維護(hù)好宿舍秩序，這實(shí)質(zhì)就是充分肯定人在管理活動(dòng)中的主體地位和作用。

　　三、基于管理學(xué)理論的宿舍管理新體系

　　綜上所述，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和大學(xué)生健康成長的知心朋友，其工作的有效性直接影響到學(xué)生教育的成功與否和學(xué)生的全面發(fā)展。[6]輔導(dǎo)員等高校學(xué)生宿舍管理工作者在工作中要將系統(tǒng)論的觀念貫穿于宿舍管理三大體系之中，以人本原理為核心，以目標(biāo)原理、激勵(lì)原理為方法，在文化管理體系中傾向于應(yīng)用競爭原理，在衛(wèi)生管理體系中傾向于應(yīng)用能級(jí)、責(zé)任、動(dòng)態(tài)原理，在安全管理體系中傾向于應(yīng)用責(zé)任、動(dòng)態(tài)、權(quán)變?cè)�理，建立多維度，橫向、縱向交錯(cuò)的具有科學(xué)行、客觀性、合理性、實(shí)際性的宿舍管理新體系。

　　另外，將管理學(xué)理論應(yīng)用到宿舍管理體系當(dāng)中，把學(xué)生宿舍文化、衛(wèi)生、安全管理的特點(diǎn)作為研究對(duì)象，結(jié)合國家、學(xué)校的管理政策，細(xì)化出切實(shí)有效的解決方案，這在提升管理者的認(rèn)識(shí)水平、管理能力的同時(shí)，也有利于學(xué)生在宿舍的思想認(rèn)識(shí)、自我管理能力以及良好生活習(xí)慣、安全意識(shí)的養(yǎng)成。

　　[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

　　[1] 楊德章。 關(guān)于高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理的幾點(diǎn)思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，20xx（29）：220-221.

　　[2] 李媛，李樹茂。論輔導(dǎo)員與高校宿舍管理[J].科協(xié)論壇，20xx（4 下）：182.

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　　[5] 陳勇。高校輔導(dǎo)員工作中的管理學(xué)原理及其管理特點(diǎn)[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（3）：114-117.

　　[6] 劉學(xué)燕。從管理學(xué)角度探析高校輔導(dǎo)員工作的有效性[J].理論觀察，20xx（5）：131-132.

大學(xué)管理學(xué)論文9

　　摘要:管理對(duì)于任何個(gè)人及組織的重要性已被廣泛認(rèn)可,《管理學(xué)》在各大專院校本科經(jīng)管類專業(yè)常被定位為核心專業(yè)公共課。在課程備受重視的同時(shí),我們也需認(rèn)識(shí)到教學(xué)中還有不少問題有待解決和提高。本文就《管理學(xué)》教學(xué)過程中遇到的問題,進(jìn)行了分析并探討了相應(yīng)的解決方法。

　　關(guān)鍵詞:管理學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

　　隨著我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)再走向全球經(jīng)濟(jì),宣告了中國企業(yè)家依賴權(quán)利管理企業(yè)歷史的結(jié)束。而跨國公司在中國市場的擴(kuò)張也已達(dá)到了“登峰造極”的地步。從表面上看,國外公司能夠成功憑借的是先進(jìn)的技術(shù),雄厚的資金、暢通的渠道等等,實(shí)際上,完善先進(jìn)的管理模式是他們制勝的核心競爭力。管理對(duì)于企業(yè)生存發(fā)展的重要性越來越得到了普遍認(rèn)可。這一宏觀環(huán)境的變化,對(duì)各大專院校開設(shè)管理學(xué)課程產(chǎn)生了積極的影響�，F(xiàn)在,管理學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)科的基礎(chǔ)性課程,普遍成為經(jīng)貿(mào)、金融、會(huì)計(jì)、工商管理類等各專業(yè)的必修課程。

　　一、大學(xué)本科管理學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　盡管管理在企業(yè)經(jīng)營和組織發(fā)展中的重要性已被各界人士廣泛認(rèn)同,但具體到大學(xué)的教學(xué)中卻存在很多問題。管理學(xué)通常被定位為公共專業(yè)課程,只在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)。大一學(xué)生從心理和思想上都還沒有達(dá)到學(xué)習(xí)管理學(xué)應(yīng)具備的成熟程度。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為管理與自己的生活相距太遠(yuǎn),即使畢業(yè)他們中的絕大多數(shù)也都是被管理者,因此,管理學(xué)的學(xué)習(xí)沒有任何實(shí)際意義。所以在學(xué)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度下,不可能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍并最終取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

　　2.教材內(nèi)容通常是繁雜且理論性過強(qiáng)

　　管理學(xué)具有鮮明的課程特點(diǎn),一方面,管理學(xué)課程是對(duì)管理學(xué)科理論知識(shí)的高度凝練,具有很強(qiáng)的科學(xué)性、理論性和知識(shí)性,同時(shí)作為實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的交叉學(xué)科,管理學(xué)理論體系十分龐大,需要講授的內(nèi)容多且比較零散,沒有十分清晰的邏輯關(guān)系,剛剛接觸這門學(xué)科的學(xué)生常常苦于不知從何下手,采用何種方法掌握如此多的繁雜、差異性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。另一方面,《管理學(xué)》課程本身不是操作性課程,教材完全以理論講解為主,如果在教學(xué)中還是照本宣科,以純粹理論講解為主,那么整個(gè)教學(xué)過程將會(huì)是一場催眠的過程,無法達(dá)到讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備一定理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3.學(xué)時(shí)壓縮,課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理

　　目前多數(shù)大學(xué)本科教學(xué)都存在一個(gè)學(xué)時(shí)壓縮的現(xiàn)狀,按照以往的教學(xué)大綱已經(jīng)無法按時(shí)、按需授完所有的教材內(nèi)容,所以教學(xué)中要避免將有限的課時(shí)平均分配,過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性,講授大量的理論知識(shí),沒有突出的重點(diǎn),同時(shí)缺少深度。

　　4.教學(xué)方法單一,難以適應(yīng)大學(xué)本科教育的需要

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常采取單一講解法。90分鐘的課程絕大多數(shù)時(shí)間都是老師在上面講,學(xué)生被動(dòng)的聽,時(shí)間久了難免造成注意力分散,學(xué)習(xí)效率下降的結(jié)果。

　　另外,教學(xué)中多媒體的應(yīng)用,不應(yīng)是簡單的由板書轉(zhuǎn)換為PPT表達(dá),而是教學(xué)內(nèi)容、方式的綜合改變。

　　案例教學(xué)更是目前比較時(shí)髦的教學(xué)方法,很多教師在談到教學(xué)手段改革時(shí),言必稱引入案例教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣云云,但實(shí)際上卻是案例多多,含糊不清。管理的應(yīng)用極其廣泛,可用案例隨處可見。如果不加刪減,則會(huì)內(nèi)容過多,重點(diǎn)不突出,使得課堂效果大打折扣。 二、大學(xué)本科管理學(xué)教學(xué)中常見問題的應(yīng)對(duì)方法

　　1.從學(xué)生需求出發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)一

　　作為教師應(yīng)該讓自己的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)的統(tǒng)一起來,首先通過了解學(xué)生的需求,正確引導(dǎo)他們的需要,來尋找二者之間的切合點(diǎn)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們的重要性和必要性,才能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)實(shí)性和有用性都是學(xué)生對(duì)一門課程是否感興趣的重要前提�，F(xiàn)在社會(huì)上有一種觀點(diǎn)普遍認(rèn)為大學(xué)課程的開設(shè)要么與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),要么徒有時(shí)髦的稱呼,教學(xué)內(nèi)容理論繁雜,缺乏對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。這種觀念,雖有一定的片面性,但仍然值得我們反思。

　　首先,需要讓學(xué)生了解到盡管他們?cè)诋厴I(yè)后走上工作崗位大多數(shù)從事的可能是被管理工作,作為被管理者,了解管理者的思維方式,管理方法,對(duì)于他們將來的發(fā)展益處多多,考慮問題已經(jīng)是站在高起點(diǎn),能夠全面分析問題。這是一種能力的提高,在激烈的競爭中能夠贏在出發(fā)點(diǎn)。

　　其次,管理學(xué)同許多學(xué)科如經(jīng)濟(jì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)聯(lián),吸收和運(yùn)用與之有關(guān)的研究成果。因此,它也是一門廣泛吸收多學(xué)科知識(shí)的邊緣科學(xué),同時(shí)它又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如果能夠幫助學(xué)生對(duì)《管理學(xué)》有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí),將有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生嘗試性地運(yùn)用理論去解決生活、工作中出現(xiàn)的問題。

　　最后,要修正學(xué)生錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀,教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�。教師講授《管理學(xué)》的直接目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理學(xué)的重要性,正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象,掌握管理學(xué)的基本職能、基本概念、基本原理和基本方法,了解學(xué)科發(fā)展的新理論與新思想。緊密聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)案例分析,解決實(shí)際問題,把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)融入對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐的研究和認(rèn)識(shí)之中,切實(shí)提高分析問題、解決問題的能力。然而間接的通過在教學(xué)中融入人生價(jià)值觀的教育,既可在根本上促進(jìn)《管理學(xué)》課程的吸收,又可實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康人品的塑造。

　　2.根據(jù)現(xiàn)有教材調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

　　現(xiàn)有大學(xué)本科的管理學(xué)教材多是按照管理職能為線索編制章節(jié),由于課程本身特點(diǎn),內(nèi)容繁雜,概念理論之間關(guān)系缺乏邏輯性。加之,現(xiàn)在各大學(xué)教學(xué)課時(shí)都在壓縮的`現(xiàn)狀,要求教師在授課時(shí)突出重點(diǎn),明確各章節(jié)之間的聯(lián)系,通過互動(dòng)式教學(xué)方法改善課程內(nèi)容理論性強(qiáng),不利于學(xué)生應(yīng)用能力提高的問題。

　　3.豐富教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

　　大學(xué)本科教育應(yīng)以思維能力培養(yǎng)為首位。教師應(yīng)通過豐富的教學(xué)手段,提高學(xué)生的興趣和參與意識(shí),進(jìn)而提高實(shí)際應(yīng)用能力和個(gè)人素質(zhì)。

　　常用的教學(xué)手段包括日常的面授輔導(dǎo)應(yīng)著重于重點(diǎn)的歸納、難點(diǎn)的剖析以及作業(yè)講解。課堂教學(xué)以PPT為主,有助于在有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述管理學(xué)的基本原理和實(shí)務(wù),在原理的闡述和案例的列舉中要多聯(lián)系實(shí)際,使之既忠實(shí)于學(xué)科原貌,又通俗易懂。

　　增加案例教學(xué)的比重,內(nèi)容可以來自網(wǎng)絡(luò)、新聞、以及各種音像材料。選擇案例后不能只講故事不講因果,學(xué)生可能非常有興趣的看完了相關(guān)的故事與影視內(nèi)容,卻不知道老師讓了解學(xué)習(xí)的是什么。案例只是開始,分析才是重點(diǎn),要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)既知其然也知其所以然。多給學(xué)生接觸實(shí)際、動(dòng)手分析的機(jī)會(huì)。

　　互動(dòng)式、參與式學(xué)習(xí)都是很好的教學(xué)方法。老師作為教學(xué)規(guī)則的提出者,可以讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生了解要討論的公司的遠(yuǎn)景、戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理的內(nèi)容,及其優(yōu)缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)大腦,運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行課堂討論,會(huì)非常有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效果。

　　三、結(jié)論

　　教學(xué)過程中只有讓教育的重心由老師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”,學(xué)生由消極被動(dòng)的傾聽者、接受者轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)的思考者、探索者,教師由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者、管理者,讓學(xué)生從自我的角度來感知世界,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。這也是我們進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)最希望達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

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