計算機輔助在服裝設(shè)計教學的運用論文

　　摘要：當前，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域的應用更加成熟，創(chuàng)造了新的生活環(huán)境，給教育領(lǐng)域帶來了新的培養(yǎng)途徑。計算機網(wǎng)絡(luò)應用于高等職業(yè)院校的服裝設(shè)計專業(yè)教學中，可以做到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與服裝設(shè)計的藝術(shù)完美結(jié)合。本文針對計算機輔助設(shè)計在高等職業(yè)院校服裝設(shè)計教學中的應用展開研究。

　　關(guān)鍵詞：計算機輔助設(shè)計；高等職業(yè)院校；服裝設(shè)計教學；應用

　　一、新教學改革中構(gòu)建計算機輔助設(shè)計模式

　　在高等職業(yè)院校教學中應用計算機輔助設(shè)計，可以提高學生的設(shè)計水平。但傳統(tǒng)的計算機輔助設(shè)計教學往往將計算機軟件作為一種設(shè)計工具，沒有將其應用的功能充分發(fā)揮出來，學生無法掌握計算機輔助設(shè)計的要理。隨著高等職業(yè)院校教學改革不斷深入，教師要打破原有局限，切實地從實踐出發(fā)進行教學改革。計算機輔助設(shè)計教師有必要深入服裝企業(yè)進行充分調(diào)研，做好歸納工作，還要參與崗位工作，總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗，學習先進的計算機軟件操作技能。教學中，將企業(yè)典型的服裝產(chǎn)品作為教學內(nèi)容，進行項目法授課，培養(yǎng)學生的工作經(jīng)驗。高等職業(yè)院校重在培養(yǎng)學生的實際工作能力，讓學生掌握技術(shù)，具備就業(yè)競爭力，使學生走出學校后就可以進行崗位工作。教師以項目為核心展開教學，用企業(yè)標準對學生進行考核，理論與實踐一體化運行，有助于提高學生的服裝設(shè)計能力。

　　二、現(xiàn)代服裝設(shè)計教學中對計算機輔助設(shè)計的應用

　　1.現(xiàn)代服裝設(shè)計教學中的計算機輔助設(shè)計要實施實踐性地教學改革。

　　現(xiàn)代服裝設(shè)計教學中培養(yǎng)學生的計算機輔助設(shè)計能力要做到教師講課、學生學習與實踐操作的結(jié)合。教師在教學中采用項目教學，學生在完成項目的過程中學習知識，教學中需要更多考慮學生的主體性。所以，在項目教學中，教師要結(jié)合使用驅(qū)動教學法，組織學生討論。高等職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)學生的崗位技能，教學應以技術(shù)操作為主，強調(diào)學生服裝設(shè)計的應用能力。但服裝設(shè)計本身也是藝術(shù)設(shè)計，培養(yǎng)學生應用設(shè)計軟件的同時還要引導學生的自主意識和審美意識。學生應用計算機設(shè)計軟件設(shè)計服裝的時候，教師要使用多媒體課件向?qū)W生展示優(yōu)秀的服裝設(shè)計作品，讓學生認識到計算機設(shè)計服裝也可以讓服裝更具藝術(shù)感。教師要積極與企業(yè)合作，與服裝企業(yè)的設(shè)計師針對計算機輔助設(shè)計的相關(guān)問題進行溝通，將一些科學實用內(nèi)容融入教學，讓學生學習到源自于企業(yè)實踐的知識，使學生進入計算機輔助設(shè)計工作崗位之后很快地熟悉自己的工作，認識到設(shè)計藝術(shù)的重要性。將計算機輔助設(shè)計操作技術(shù)融入理論知識中，讓理論知識升華為職業(yè)知識，學生對計算機輔助設(shè)計的學習意識就會增強，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常有利。

　　2.現(xiàn)代服裝設(shè)計教學中對計算機輔助設(shè)計要實施實踐性教學改革。

　　教師在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學中要針對每一個工作環(huán)節(jié)展開教學，讓學生知道應用服裝設(shè)計軟件不僅在設(shè)計階段，而且各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著作用，即便是進入服裝生產(chǎn)階段，服裝設(shè)計也是非常重要的，如果設(shè)計不合格，就會給企業(yè)造成損失。目前，企業(yè)設(shè)計服裝時普遍采用三維立體設(shè)計，為消費者量身定做。教師要將這項技術(shù)納入其中，讓學生在操作中學習，學習到更為先進的技術(shù)，使教學做到與企業(yè)對接。從實訓的角度對學生展開教學，必然會存在難點問題，即學生沒有條件到企業(yè)實習，或者實習的期限比較短，就會影響實踐操作能力的培養(yǎng)。為了全面提高學生的設(shè)計水平，可以組織綜合性的實訓教學，請企業(yè)的服裝設(shè)計師到學校給學生講課，讓學生吸收服裝設(shè)計師的經(jīng)驗，接受系統(tǒng)化的訓練，使學生具備獨立設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，教師必須把他們的生產(chǎn)技術(shù)建立在各種服裝類型的基礎(chǔ)上，采用校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式對服裝設(shè)計專業(yè)的學生進行綜合教學訓練。學生在實訓中可以接觸到各種先進的設(shè)備以及先進技術(shù)，使學生的學習效率提高，學習效果更好，特別是應用服裝電腦設(shè)計軟件時可以對同一類型服裝進行不同款式的設(shè)計，有助于畢業(yè)后更好地就業(yè)。

　　參考文獻：

　　[1]王雅群.談電腦輔助設(shè)計在服裝設(shè)計專業(yè)的教學實踐[J].數(shù)碼設(shè)計，2017

　　[2]凌軍.從三維人體測量到服裝CAD/CAM的無縫連接[J].中國制衣，2014

　　[3]路迎峰.服裝設(shè)計專業(yè)“項日式”教學改革模式初探[[J].保定職業(yè)技術(shù)學院學報，2015

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