以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學改革

　　在教學過程中，可以以教材內(nèi)容為核心，選取與學生專業(yè)存在緊密聯(lián)系的實際案例，將其引入課堂之上，使學生利用所學知識對案例進行分析，提高學生解決實際問題的能力。以下是小編J.L為大家分享的2017年關(guān)于以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學改革之論文范文。

　　[摘要]當前社會已經(jīng)進入信息化時代，計算機技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，這就需要大批的計算機專業(yè)人才。但是，從我國高職計算機教學現(xiàn)狀來看，計算機專業(yè)學生的實際應(yīng)用能力較弱，很難將所學專業(yè)知識加以靈活運用，為了改善這種問題，提出了以實踐為導(dǎo)向的教學模式。分析了以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學模式，并針對當前高職計算機教學中存在的問題提出了具體的教學改革策略，以改善高職計算機教學現(xiàn)狀。

　　[關(guān)鍵詞]高職;實踐性;計算機教學;改革策略

　　高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要基地，在教育教學過程中，不僅要幫助學生掌握較為全面化、系統(tǒng)化的專業(yè)知識，還需要加強對學生實踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)，使學生能夠利用所學知識解決生活中的實際問題。計算機專業(yè)是眾多學科中的一門重要課程，是提升學生計算機能力最直接、最有效的途徑，如何推進高職計算機教學改革，提升學生的實踐能力，是當前高職計算機教學過程中亟須解決的問題。

　　一、以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學模式的提出

　　近年來，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)滲透到各個行業(yè)和領(lǐng)域，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，為人們帶來更多的便利，在推動社會發(fā)展和進步方面起到了重要作用，已經(jīng)成為新型人才所必須掌握的一門重要技術(shù)。計算機技術(shù)具有較強的實踐應(yīng)用性，只有將所學專業(yè)知識加以靈活運用，解決生活工作中遇到的實際問題，才能充分發(fā)揮出計算機技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，達到學以致用的教學效果。雖然當前高職計算機專業(yè)學生的理論知識比較扎實，但是實踐應(yīng)用能力普遍較差，只會“紙上談兵”，無法滿足企業(yè)崗位需求，導(dǎo)致高職計算機專業(yè)學生的就業(yè)率較低。為了改善這一問題，便提出了以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學模式，以推動計算機教學改革。

　　二、當前高職計算機教學中存在的問題

　　計算機是當前高職院校的一門重要課程，從整體教學情況來看，教學效果并不理想，在教學過程中還存在一些比較突出的問題。雖然大多數(shù)高職院校對計算機教學都比較重視，但是卻只注重對學生理論知識的傳授，實踐教學課時安排較少，并且教學方式比較單一，與理論教學存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學生的實踐能力較差，無法將所學理論知識加以靈活運用。同時，教學內(nèi)容、教學設(shè)施更新較慢，跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，甚至出現(xiàn)過時現(xiàn)象，學生無法掌握最先進的計算機知識和技術(shù)，教學效果不理想。除此之外，很多高職計算機課程設(shè)置不夠科學，不符合學生的專業(yè)特點，學生的專業(yè)水平較低，僅僅只能掌握基礎(chǔ)性計算機知識，就業(yè)競爭力較弱。

　　三、以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學改革策略

　　(一)科學選擇計算機教學內(nèi)容

　　要想提高計算機專業(yè)學生的實踐能力，就要結(jié)合學生的專業(yè)特點和發(fā)展方向，科學選擇計算機教學內(nèi)容。計算機專業(yè)較多，在設(shè)置教學內(nèi)容的時候，要以提高學生的專業(yè)能力為根本目的，根據(jù)學生的專業(yè)特點和專業(yè)需求，選擇學生真正需要的計算機知識作為教學內(nèi)容，做到針對性教學，減少對提升學生專業(yè)能力沒有幫助的課程，避免教學課程體系單一化、教學內(nèi)容統(tǒng)一化，加大專業(yè)課在總課時中所占比重，使學生有更多的時間來學習專業(yè)知識，提高學生的專業(yè)能力，滿足專業(yè)發(fā)展需求。

　　(二)注重學生個體差異性

　　高職計算機專業(yè)學生的計算機水平參差不齊，在教學過程中，要注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際學習情況，制定不同的教學策略，使每個學生的實踐能力都能在學習過程中有所提高。教師應(yīng)該做好與學生的交流溝通工作，根據(jù)學生對計算機知識的把握情況，將其分為不同等級，科學安排計算機知識內(nèi)容和難度。對于基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該以基礎(chǔ)計算機知識為主，選擇學習難度較小，易于掌握的專業(yè)知識，控制好實踐教學難度;對于基礎(chǔ)較好的學生，應(yīng)該在傳授課本知識的同時，加強拓展訓練，適當提高教學難度，使每一個學生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提升。

　　(三)提高學生的崗位技能和就業(yè)能力

　　在以實踐為導(dǎo)向開展計算機教學的時候，要加強對學生崗位技能的培訓，提高學生的就業(yè)能力。在教學過程中，可以以教材內(nèi)容為核心，選取與學生專業(yè)存在緊密聯(lián)系的實際案例，將其引入課堂之上，使學生利用所學知識對案例進行分析，提高學生解決實際問題的能力。同時，高職院校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實習機會，使學生能夠深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線上，了解企業(yè)對學生崗位能力的具體要求，找出自身的不足并進行有針對性的學習，提高自身的計算機專業(yè)水平和應(yīng)用能力�？傊�，基于計算機技術(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)計算機專業(yè)人才變得越來越重要。為解決高職計算機教學中重理論、輕實踐的教學問題，就需要以實踐為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，加快計算機教學改革，培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的實踐應(yīng)用能力，滿足企業(yè)對計算機人才崗位能力的要求，在提高高職計算機教學質(zhì)量的同時，提升計算機專業(yè)學生的就業(yè)率。

　　參考文獻：

　　[1]李光宇.以實踐性為導(dǎo)向的高職計算機教學改革思考[J].電腦知識與技術(shù)(學術(shù)交流)，2012(3)：634-635.

　　[2]任清華，潘辰.以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學改革研究[J].信息與電腦(理論版)，2016(2)：242-243.

【以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學改革】相關(guān)文章：

以行動為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語項目教學改革與實踐12-02

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學改革03-06

試析以就止為導(dǎo)向,促進高職教育教學改革論文03-06

以企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職專業(yè)核心課程開發(fā)研究與實踐11-20

職業(yè)導(dǎo)向下高職英語教學改革思考03-20

基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的高職英語教學改革12-06

論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學03-03

淺談就業(yè)為導(dǎo)向的高職電子教學設(shè)計03-08

就業(yè)導(dǎo)向下高職計算機教學模式12-06

以能力為導(dǎo)向的高職英語句型教學探討12-11