探討關(guān)于高職院�！按髮W(xué)語(yǔ)文”課程素質(zhì)教育功能
論文關(guān)鍵詞：高職院�！�“大學(xué)” 素質(zhì)教育
論文摘要：《大學(xué)》是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、提高文化修養(yǎng)的主要課程之一，在高職大學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，要重視大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)等。
前言
《大學(xué)》是全國(guó)普通高等院校開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、提高文化修養(yǎng)的主要課程之一，這是由于該門(mén)課程的豐富內(nèi)容和人文色彩特別顯著所決定的。大學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們的人文精神，為他們學(xué)好專業(yè)課和未來(lái)的知識(shí)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有的文學(xué)、文化素質(zhì)有一個(gè)新的提高，并努力促成良好職業(yè)道德和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高及理想人格的建立，使之成長(zhǎng)為一個(gè)合格公民的有力保證。
因此，在高職大學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，首先，要重視大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育；其次是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再次是綜合能力的培養(yǎng)，以及健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)等等。
一、重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育
當(dāng)前大學(xué)生思想道德素質(zhì)的缺失，已經(jīng)是普遍的社會(huì)問(wèn)題。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高技能專業(yè)人才的搖籃，高職教育如果只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，沒(méi)有高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀，顯然是不能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的合格人才的，因此可以說(shuō)，思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是高職素質(zhì)教育的重中之重。
1.重視學(xué)生人生觀和世界觀的培養(yǎng)
高職院校的生源素質(zhì)往往低于普通高校，高職學(xué)生普遍存在文化修養(yǎng)較差，人文素質(zhì)不高，審美能力低下等突出問(wèn)題。加上受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，高職生存在著利己主義、拜金主義、享樂(lè)主義等思想，甚至有很多學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)，無(wú)事生非，課堂搗亂已成家常便飯，課后作業(yè)不是抄襲就是不做，而自我感覺(jué)卻很好；好多同學(xué)幾乎看不到自己的前途和希望，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣。因此，高職院系迫切地需要進(jìn)行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想、明確目的、增強(qiáng)信心、刻苦學(xué)習(xí)、關(guān)注社會(huì)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、關(guān)愛(ài)他人已經(jīng)刻不容緩。
在大學(xué)教學(xué)中，可以挖掘教材，以閱讀教學(xué)及口語(yǔ)交際訓(xùn)練為依托，教師要注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，每節(jié)課都要明確并落實(shí)德育目標(biāo)，以真實(shí)的情感感染學(xué)生，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，以榜樣的力量教育學(xué)生，使學(xué)生建立積極的生活態(tài)度，樹(shù)立高尚的情操，以高昂的情緒去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，以養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我。可見(jiàn)，通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。
2.重視學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)
教育中擔(dān)起愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育，這是一個(gè)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。教學(xué)中以文學(xué)感染力和情感沖擊力，有著得天獨(dú)厚的培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感的條件。從古代的屈原、司馬遷、李白等，到近現(xiàn)代的魯迅、郭沫若、曹禺等偉大的文學(xué)家，不僅自身就是愛(ài)國(guó)主義的典范，而且他們留下的作品也無(wú)不飽含著對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的摯愛(ài)之情。在分析體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的作品時(shí)，教師應(yīng)注意拓展知識(shí)，引入更多的作品，讓學(xué)生從歷史、從現(xiàn)實(shí)去認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義對(duì)國(guó)家、對(duì)自己的重要性。
二、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育是適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育理念，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳突破口。教學(xué)以其豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵承擔(dān)著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的重任。大學(xué)通過(guò)情感激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”來(lái)發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，營(yíng)造一種創(chuàng)新氛圍，使大學(xué)生走向就業(yè)崗位真正具有創(chuàng)新的能力。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是在課堂教學(xué)創(chuàng)新中進(jìn)行的。課堂要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)思維的主動(dòng)性。教師要避免將大量時(shí)間花在課文的內(nèi)容分析上，盡可能地創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供個(gè)體學(xué)生獲得終身受用的基礎(chǔ)性學(xué)力和創(chuàng)新能力，教師必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
大學(xué)教學(xué)中要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)思維的多向性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，要多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心。激勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，它是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維不可或缺的手段。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師要是創(chuàng)新型的教師，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教師首先要做創(chuàng)新型的人才，給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)施加潛移默化的影響。
三、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
目前，社會(huì)對(duì)人才的要求日趨科學(xué)合理，對(duì)人才能力和素質(zhì)的要求尤為突出。用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的要求不僅是專業(yè)技能上，其企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)精神需要較高基本文化素養(yǎng)的人才，甚至連會(huì)不會(huì)用普通話作自我介紹也成為他們面試的第一關(guān)。高職院校應(yīng)立足于服務(wù)社會(huì)，突出辦學(xué)特色，在重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要重視學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、心理健康、與人交際等諸多人文精神與行為的培訓(xùn)。而大學(xué)課程的選文都注重思想啟迪、文學(xué)修養(yǎng)、審美情趣、寫(xiě)作借鑒等綜合效應(yīng)，文學(xué)作品的豐富的想象性、情感性、思辨性、發(fā)散思維性不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)它還是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和高尚人格的有力手段和最佳途徑。通過(guò)范文講解、知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使其內(nèi)化為人的人格、氣質(zhì)，成為人的穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。因此，大學(xué)是培育大學(xué)生人文精神、素質(zhì)，共建大學(xué)生文化氛圍的基礎(chǔ)課程。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，大學(xué)課程有著其它專業(yè)技能課程無(wú)法匹及的優(yōu)勢(shì)，也就有著其不容替代的重要作用和地位。
結(jié)語(yǔ)
在高職教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、綜合能力、健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)是相互作用相互影響的，有著內(nèi)在的聯(lián)系性。高職教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。
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