淺析如何在基礎教育改革下建立良好的師生關(guān)系

　　論文關(guān)鍵詞：基礎教育　教師　學生

　　論文摘要：在素質(zhì)教育改革的今天，基礎教育課程改革是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是核心的部分。在新的課程理念、教材、評價觀的沖擊下，對教師和學生提出了新的更高的要求。新課程要求教師是組織者、引導者、建設者和開發(fā)者。魏書生老師的講座讓我更加感受到了教師的魅力，也使我明白要育人，先要育己，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀，他在很多方面值得我繼續(xù)認真學習與實踐，教會我如何建立良好的師生關(guān)系。 
　　
　　教育是人類尋求進步，自我完善的手段�；�礎教育更是勢在必行。在教育教學過程中,教師是影響學生的最積極、最活躍的因素，這種影響不僅依賴于教師的專業(yè)知識,教育與教學的方法、技能，更依賴于教師的能力。教師的任務就是在教育教學過程中發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，能夠創(chuàng)造條件讓學生的潛能得到充分的發(fā)揮，從而帶動多方面的發(fā)展。
　　因此，在基礎教育改革的新形勢下，教師和學生更是密不可分。下面就我工作的經(jīng)歷淺談一下在基礎教育改革下如何建立良好的師生關(guān)系。
　　一、建立融洽師生關(guān)系，激發(fā)學生學習的動機
　　我認為要建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習的動機，首先要做到的就是對學生充滿愛。因為愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。教師把自己對學生熱愛的感情，準確、及時地傳遞給他們，他們就會將教師對自己的積極評價不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，自己更加努力學習。
　　教師在教學過程中，要尊重熱愛每一個學生，尤其是后進生。教學中要注意觀察學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，并進行有針對性的個別輔導。如我教的一位學生張帥，由于他沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習上比較拖拉，導致他與教師及同學之間相處不太融洽。針對這種現(xiàn)象，我經(jīng)常和他談心，在發(fā)現(xiàn)他的點滴進步后就在班上鼓勵表揚他。經(jīng)過一段時間后，他不僅在學習習慣上有所改善，而且與任課教師及其他學生的相處關(guān)系也有所好轉(zhuǎn)。
　　由此可見，以愛為前提，師生關(guān)系將會融洽，課堂氣氛更加和諧，學生的學習興趣便油然而生。
　　二、培養(yǎng)學生主動參與，落實學生的主體地位
　　要達到高效課堂，有效學習，離不開全體學生的積極配合。教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。
　　三、建立和諧平等的師生關(guān)系，誘發(fā)學習興趣
　　教師是平等中的首席，不能居高臨下，一定要尊重、相信每一位學生，蹲下去傾聽學生的心靈對話，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，讓每一位學生都敢于發(fā)出屬于自己的心聲，讓每一位學生都敢于有自己的思想，真正在課堂上實現(xiàn)情感與情感的交流，生命與生命的對話。
　　興趣是最好的老師，學生是學習的主體，興趣在學習動機中處于中心地位，是學習最好的營養(yǎng)劑和動力源，最好的學習動力是學生對材料有內(nèi)在的興趣。當學生對學習發(fā)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，對學習對象高度注意、認真觀察、積極探究，并且想方設法去克服困難，樂此不疲。否則，將可能產(chǎn)生厭學情緒。
　　因此，激發(fā)學生主動學習的動機，使學生愿學、好學、樂學，是教學工作的出發(fā)點。教師在學科教學中要根據(jù)學科特點，合理安排教學內(nèi)容，改進教學策略，誘發(fā)學生的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺、快樂地學。再加上和諧平等的師生關(guān)系，有助于學生學會關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，從而激活學生學習的動機，達到最佳的動機水平。
　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成良好的意志情感
　　對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)學生堅韌不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，來面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。課堂教學既有知識的交流更有情感的交流，教學的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。加強教師情感的培養(yǎng)，更有助于教學中師生情感的交流。
　　綜上所述，在基礎教育改革下，教師對學生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，教師為學生創(chuàng)造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給學生創(chuàng)設良好的條件，有利于健康的素質(zhì)的培養(yǎng)。教學不僅是師生雙方信息交流的過程，更是情感交流的對話。只有當我們走進學生的心靈，走進學生的精神世界，對學生多親近，勤觀察，多調(diào)查，善分析，學生才會感到教師可愛、可親、可信。學生才能對我們敞開心扉，說真話，吐真情，才能用心靈贏得心靈，才能建立起良好的師生關(guān)系。
　　參考文獻：
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　　6.《發(fā)揮學生的主體作用 培養(yǎng)學習主人》，《小學數(shù)學教育》，1998

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