淺析新課程背景下高中英語聽力教學的幾點思考

　　論文關鍵詞：高中英語　聽力　問題　策略

　　論文摘要：聽力是語言學習主要技能之一。在高中英語教學中，聽力教學占有極其重要的地位。如何提高高中學生的英語聽力水平？如何幫助高中學生在高考英語聽力中得到高分？，這些問題已成為廣大英語教師共同關注的問題。本文從聽力教學中存在的問題說起，探討提高學生聽力的教學策略及方法。
　　 聽力教學是高中英語教學中的一個重要的環(huán)節(jié)。自從2001年7月全國高考開始增加聽力測試題以來，高中英語聽力在英語教學中的地位更加突顯，隨著高考制度的不斷改革，聽力測試的題型也在朝著靈活性，多樣化方向發(fā)展。然而聽力教學長期以來一直被忽視，教學效果沒有顯著成效。許多學生沒有掌握聽力技巧和方法，而是被動學習機械訓練。長期以往，學生將漸漸失去學習的興趣。因此我認為聽力教學應該在自主、有趣、充滿積極性的氣氛下進行，學生應該在教師的引導下對自己的學習進行自我評價并有所提高。下面談談目前在中學英語聽力教學中存在的問題以及如何提高學生的聽力能力。
　　 1 存在的問題
　　 1.1高中英語聽力教學分配的課時明顯不足
　　 歷年來，高中英語試題一直采用筆試的形式，因此，教師往往把大量時間和精力花費在詞匯、語法教學上。相對于閱讀和寫作，聽力教學明顯滯后。尤其是進入高二，大多數學校為了準備高考加快課程進度。有些教師對聽力進行不同程度地刪減，甚至將聽力忽略。因此，在整個高中英語教學課時總量中，聽力部分所占比例極小。這些直接導致學生聽力差，高考英語聽力分數較低。
　　 2.2 難于實現聽力教學目標
　　 由于各地教育發(fā)展水平、師資力量、教學資源不平衡，因此教學質量存在較大差異，同一版本的教材而言，其中的聽力教學目標實現起來，存在著很大的差別。對于教育較發(fā)達、注重聽力教學的地區(qū)或學校的教師來說，實現教學目標相對而言比較容易一些，而在教育欠發(fā)達、忽視聽力教學的地區(qū)或學校有時實現起來較困難。在聽力測試中，如果聽力內容長、語速快，即使讓學生聽好幾遍，大多數學生還是稀里糊涂。
　　 2 對聽力教學策略的幾點思考
　　 2.1 對高中英語聽力應給予足夠的重視
　　 聽力能力是語言學習中的重要環(huán)節(jié)，教師應該在日常教學中，引導學生養(yǎng)成良好的聽的習慣，培養(yǎng)他們愿意聽、能聽懂的能力。提高學生聽力水平不是一朝一夕的事，只有通過長期的培養(yǎng)、練習，學生才會進一步培養(yǎng)語感，熟練語言的基本規(guī)則。與此同時，應該通過精心設計、挑選一些聽力題型，添加到各種高中英語考試中，培養(yǎng)他們主動學習聽力的意識。
　　 2.2 培養(yǎng)學生準確的語音語調 ，打好扎實的基礎
　　 在課堂上或者其他英語交流的場所，針對在英語口語中出現的錯誤的語音語調，教師應當不斷糾正。這樣不僅提高學生的語感，而且直接有助于提高學生的聽力能力。還有，當學生遇到的辨音困難時，教師應該適當講一些語音基礎知識。因為通常情況下，語音和語調準確的學生的聽力水平也相應的較高，短時間內適應語言環(huán)境的能力也比較強�？傊�，學生的語音語調準確與否會直接影響到學生聽力能力的提高。
　　 2.3 繼續(xù)高度重視聽寫練習
　　 英文聽寫練習不僅是傳統的教學方式，而且是最有效、最受歡迎的提高聽力能力的好方法。聽寫練習不僅加深學生對原文的理解，而且對語音語調會有進一步的認識和把握。當聽寫練習達到一定的量后，學生的語言水平、聽力水平在不知不覺中獲得了提高。聽寫練習時，教師應當選擇合適的文章，不能選擇過于簡單，也不能選擇難度太大的文章，以免學生失去信心。另外在聽寫練習過程中，句字不能過短或過長，選擇適當的，學生詞匯量和能力范圍內的句子，隨后逐漸提高難度。還有，聽寫過程中難免有一些不可避免的難句，對于學生聽不太明白的地方，教師應該讓學生反復聽或反復讀。最后聽寫完成后，教師應該要求學生對聽寫內容進行仔細的檢查并進一步的總結，對拼寫、語法、詞匯、發(fā)音規(guī)則等要認真檢查，并給予適當的糾正。
　　 2.4 要安排充足的時間，專門訓練學生聽力能力
　　 為了進一步提高學生的聽力能力進行聽力操練是必要的。在練習聽力測試時，材料的選擇上必須注意以下幾個方面的問題：①選擇的內容要適宜。要選擇容易聽懂的短文或對話，內容的選擇要有思想性。注意使用口頭語言， 避免使用書面語。聽力材料內容以及問題不宜選擇太長的句子或句型。聽力材料的語言要純正，最好是發(fā)音純正、優(yōu)美的外教的錄音。但是有時為了節(jié)省材料和時間，課堂小測試也可以只需教師朗讀。②盡可能保證聽力材料的真實性。比如可以從廣播電視新聞、廣播劇、電視劇、講座、機場等公共場所錄下真實內容。
　　 2.5 用娛樂的方式提高學生的聽力能力，激發(fā)學生的聽力興趣
　　 這里所說的娛樂，包括看英語原聲電影、聽英文廣播節(jié)目、學英文歌曲等等。比如看英語原聲電影，不僅提高學生的實際語言應用的能力，而且有助于提高他們的聽力能力。電影中的對話或臺詞都是正常語速，生活中的用語。另外，教師要選擇好的電影。讓學生看一部電影之前，自己要多看幾遍。找出一個學生感興趣的，真正對學生聽力能力有所幫助的電影，教師還可以選擇一些電影中的經典的臺詞讓學生背下來。除了看電影之外，教師還可以定期教學生唱英語歌曲。這樣在忙碌的學習中能給學生帶來一些放松的心情，更重要的是通過歌曲學生能學會經典的表達方式。
　　 總之，聽力的提高是一個循序漸進，日積月累的過程。在平時訓練中，只要我們目標明確，堅持不懈進行系統的聽力訓練，打下扎實的基礎；同時，在考試時方法得當、冷靜答題，就一定能取得令人滿意的成績。 　 　　
　　參考文獻
　　[1]普通高中英語課程標準(實驗)2000年.
　　[2]黃遠振著: 新課程英語教與學[M].福建教育出版社.
　　[3]金鶯,宋桂月主編: 高中英語課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社.

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