新課程背景下高中地理有效教學(xué)的研究
摘 要：課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，高中地理課堂教學(xué)能否落實新課程理念，達到預(yù)期的目標和結(jié)果，取決于在先進“教學(xué)理念”的引導(dǎo)下展開先進的教學(xué)設(shè)計，取決于教師如何進行教學(xué)實施。有效教學(xué)，是新課程目標實現(xiàn)的重要保證，是我國基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然取向。有效性教學(xué)理念已深入人心，有效性教學(xué)成為當前地理課程改革的熱點。關(guān)鍵詞：新課標 教學(xué)設(shè)計 有效教學(xué)
一、對高中地理有效教學(xué)設(shè)計的認識
對于教學(xué)設(shè)計這一概念我們形成了以下一些共識：
1、教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了教師、學(xué)生、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情境等諸要素。教學(xué)設(shè)計就是要創(chuàng)設(shè)這樣一個系統(tǒng)，并運用系統(tǒng)科學(xué)方法去解決教學(xué)中的問題。
2、教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標為出發(fā)點，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)活動中需要解決的問題并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。
3、教學(xué)設(shè)計需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。研究教學(xué)設(shè)計，有利于增強課程改革的科學(xué)性，也有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、高中地理有效教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的一般策略
1、深入淺出
高中地理的自然地理、人文地理和區(qū)域地理，都屬于高度綜合性學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、天文、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的大量知識和技能，同時也涉及政治、歷史、哲學(xué)等社會科學(xué)的知識和方法論。但是，這些學(xué)科的相關(guān)知識、技能和方法論在高中的開設(shè)相對地理學(xué)科而言有些滯后，所以，一開始就讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生高難度的體驗，可能對地理學(xué)產(chǎn)生畏懼感，也讓學(xué)生對地理學(xué)的興趣可能泯滅在學(xué)科難度的體驗中。于是，“深入淺出”——把復(fù)雜的問題變簡單，讓簡單豐富起來，成為完成教學(xué)任務(wù)、進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。做法是：（1）提煉核心問題，層層剖析；（2）運用地圖教學(xué)法的探究模式。例如在《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》中，在眾多難點的課時體系里，緊緊抓住“四季變化的原因是什么，怎樣描述季節(jié)”兩個核心問題；在《自然界的水循環(huán)》中，在多和雜的知識點中，緊緊抓住“地球上有哪些水體、地球上的水如何存在”兩個核心問題。運用地圖把復(fù)雜的區(qū)域問題展現(xiàn)在簡單的地圖上，在用幾何地圖構(gòu)建起區(qū)域知識的基本構(gòu)架后，再通過是什么、在哪里、怎么樣、為什么的模式，用地圖把區(qū)域知識豐富起來。
2、發(fā)現(xiàn)地理之美——提高興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，也是學(xué)習(xí)的原動力。作為一名學(xué)科教師，更懂得要使我們的學(xué)生進入知識的殿堂，必須先激發(fā)其求知的原動力——興趣。例如在高一年級，學(xué)生沒有正式地接觸過哲學(xué)，世界觀、人生觀和價值觀的哲學(xué)觀點還遠離學(xué)生的知識體系和學(xué)習(xí)生活體驗。但是高中地理必修1要描述和探究的是“自然地理”，直接面對的是對學(xué)生正確的世界觀和價值觀的培養(yǎng)。在這樣的學(xué)生認知水平和知識、課程背景下，清晰地并且不做深入要求地提出“世界是由物質(zhì)組成的、運動是物質(zhì)的存在方式”的哲學(xué)觀點，并提示學(xué)生要認真記錄，日后必將大有用處──當學(xué)生學(xué)習(xí)了《地球運動》時，老師重新提出這個哲學(xué)觀點時，學(xué)生便有所警覺；當學(xué)生學(xué)習(xí)《大氣運動》時，便對這個哲學(xué)觀點進行了有關(guān)討論；當學(xué)習(xí)《水的運動》時，學(xué)生已經(jīng)恍然大悟；當學(xué)習(xí)《地殼運動》時，學(xué)生已經(jīng)對“世界是由物質(zhì)組成的、運動是物質(zhì)的存在方式”的哲學(xué)觀點深信不疑。 3、強化細節(jié)——落實地理學(xué)習(xí)的知識和技能
主要是通過“學(xué)案”的設(shè)計和使用來落實，強調(diào)以下主要環(huán)節(jié)：⑴學(xué)習(xí)思路；⑵知識準備；⑶學(xué)習(xí)過程；⑷課后疑問。通過學(xué)案，落實地理學(xué)習(xí)的思路、核心問題、準備、過程、練習(xí)鞏固和疑問等細節(jié)的知識和技能，并在雙基落實上基本達到“節(jié)節(jié)清”的預(yù)期要求。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓知識形象化，使抽象規(guī)律具體化
學(xué)習(xí)有用的地理知識，必須充分重視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗。例如在講“地球和地圖”時，利用學(xué)生切西瓜的經(jīng)驗，這樣利用學(xué)生的生活實際為課堂注入了新鮮的生活內(nèi)容。要把地理知識移植到生活中去，如講“地球公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點在南北回歸線之間移動”這一規(guī)律時，讓學(xué)生分組進行游戲活動，每組選出兩位學(xué)生，一位代表地球，一位代表太陽，演示地球的運動。
5、引入實驗，增強探究興趣
新課程三維目標中“知識與技能”是很重要的一個目標，也是每節(jié)課的重點和難點；在教學(xué)中如果設(shè)計合理，也是最能引起學(xué)生探究興趣的內(nèi)容。比如講熱力環(huán)流這一規(guī)律時，我在課堂上做了這樣一個小實驗。講到這部分內(nèi)容正好是秋末，上課時把門開了一條小縫，讓學(xué)生把備好的火機打著，分別放到門的上沿和下沿觀察火苗的方向，大家清楚地看到把打著的火機放到門的上沿時火苗向外，當放到門的下沿時火苗向內(nèi)，接著讓學(xué)生探討原因并繪出簡圖，這一節(jié)的難點也就很容易地突破了�？傊�，學(xué)生通過親自動手或親自觀察實驗現(xiàn)象所得到的認識更具體、更深刻。
6、學(xué)生充分交流表達，活躍氣氛
比如在講到我國氣候和水資源的分布時，我設(shè)計了一道討論題，讓學(xué)生觀察老師事先準備好的圖片，談?wù)勀媳狈椒课莸慕Y(jié)構(gòu)差異，這時學(xué)生都主動發(fā)表自己的觀點，課堂氣氛異�；钴S。最后讓各組派代表分別從屋頂?shù)男螤�、房屋的材料、房子的結(jié)構(gòu)和功能等方面進行陳述，把各組的意見歸納總結(jié)，得出了結(jié)論。
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