如何進行籃球戰(zhàn)術教學

        籃球戰(zhàn)術教學的過程有其自身的特點，在戰(zhàn)術教學過程中，應使隊員準確系統(tǒng)地理解戰(zhàn)術的指導思想和理論知識，培養(yǎng)隊員的戰(zhàn)術意識，建立清晰的戰(zhàn)術結構概念，按照戰(zhàn)術活動原則進行有效的戰(zhàn)術行動，這是戰(zhàn)術教學的基本任務�；@球戰(zhàn)術教學是一個教育過程，在此過程中，教練員要把戰(zhàn)術的基本知識系統(tǒng)地傳授給隊員，并轉化為運動員自身的知識技能，從戰(zhàn)術的基本理論和基礎運動能力兩方面開始，逐步地通過有效的教學訓練，成為運動員具體的戰(zhàn)術活動反映出來。比賽中的戰(zhàn)術實質是教學與訓練所培養(yǎng)的運動能力的集中體現(xiàn)，籃球戰(zhàn)術教學必須根據(jù)戰(zhàn)術系統(tǒng)的特點，按照人的認識規(guī)律、動作技能形成的規(guī)律去指導這一教學過程。根據(jù)上述規(guī)律和平常教學中的體會與理解，本人將戰(zhàn)術教學分為如下程序:
        一、初步建立戰(zhàn)術概念階段 
        這一階段的主要任務是，讓運動員明確戰(zhàn)術概念，理解運動戰(zhàn)術方法的意義，了解戰(zhàn)術運用，從而使運動員建立戰(zhàn)術的初步概念。要擴大隊員的知識面，特別是戰(zhàn)術方面的內容。在臨場比賽中，攻守力量的對比變化多端，雖然教練員的場外指導在比賽過程中能觀察出一些問題，但由于受到暫停次數(shù)、時間和時機等規(guī)則的限制，不可能詳盡地分析和指導，更不可能將理論指導有絕對把握地變?yōu)槿�隊的實際行動。這就要求隊員通過自己學過的理論知識，把握戰(zhàn)術的運用時機，通過靈活、及時、準確、有效的戰(zhàn)術方法，實現(xiàn)和改變攻守戰(zhàn)術的配合，這是取得比賽勝利的保證。
        二、掌握戰(zhàn)術的基本結構特點階段 
        戰(zhàn)術的基本結構由教練確定，運動員則是構成戰(zhàn)術結構的自身因素。戰(zhàn)術教學在這一階段的主要任務是了解本隊戰(zhàn)術的結構特點，讓組織戰(zhàn)術結構的每一名隊員既明確自己在戰(zhàn)術結構中的位置、作用，也了解其他隊員的位置、作用，為進一步形成戰(zhàn)術活動的配合創(chuàng)造條件。
任何教練員所布置的戰(zhàn)術都要求場上各個隊員密切配合，籃球戰(zhàn)術不是一個人的事，在戰(zhàn)術運用過程中，如果不知道同伴的意圖、移動路線、進攻方法等，就無法保證戰(zhàn)術的流暢性，也無法取得預期的效果。例如:在進行側掩護配合中，持球隊員的一個眼神或者一個動作，就告訴了同伴應該在什么時間、時機、位置下進行配合，如果隊員之間沒有很好的默契和對場上其他隊員的位置、作用不了解，就不可能做出成功的配合。
        三、戰(zhàn)術主體配合方法階段 
        這一階段的主要任務是讓運動員掌握基礎配合組成的主體戰(zhàn)術方法，其內容包括戰(zhàn)術進攻方法中所有的基礎配合、所采用的技術及運動時機、進攻點等。       運動員既要掌握主體的戰(zhàn)術方法，又要熟練掌握各種基本配合，因為任何戰(zhàn)術都是由各種基礎配合組成的。在學習各種主體戰(zhàn)術配合之前，必須學好基礎配合，否則就不可能很好地掌握教練員的戰(zhàn)術意圖。基礎配合包括進攻基礎配合和防守基礎配合。在學習進攻基礎配合時，最好先從教傳切配合開始，再教突分配合，后教掩護配合，最后教策應配合。在教掩護配合中，先教無球隊員之間的掩護，再教有球隊員和無球隊員之間的掩護，先教原地掩護，后教行進中的掩護。在教策應配合時，先教二人配合，后教三人配合。在學習防守基礎配合時，最好先從“關門”配合開始，而后教夾擊、補防配合，最后是擠過、穿過、繞過配合和交叉防守配合。
        在學習各種戰(zhàn)術配合時，要使隊員產生配合意識，體現(xiàn)誘導性練習。例如在學習策應配合時，可采取如下步驟: (1)讓運動員自己上籃；(2)再加一個防守隊員的情況下，讓防守隊員在側防下進攻隊員的上籃練習；(3)同(2)，但防守隊員采用正位防守；(4)加一固定進攻隊員的條件下，進行一對一對抗；(5)兩進攻、兩防守隊員進項比賽；(6)教練員講解策應配合。在以上的六個步驟中，隊員就會知道在學習了策應配合后，進攻的效率是最高的，從而對這種配合方法有了深刻的印象。
        四、戰(zhàn)術方法熟練化、完整化階段 
        經過一段時間的教學與訓練，戰(zhàn)術已基本變成隊員完整的進行戰(zhàn)術方法的練習，要注意戰(zhàn)術活動的節(jié)奏變化，并進一步熟練化。在這一階段的訓練中，要著重于本隊的特點，形成自己的戰(zhàn)術風格，從實戰(zhàn)中找特點，針對本隊的特點和不足做一些必需的針對性練習。例如在戰(zhàn)術運用過程中，發(fā)現(xiàn)中鋒隊員的籃下專門技術不足，就要求教練員根據(jù)中鋒技術的特點對中鋒隊員進行單獨的訓練，使中鋒隊員明確中鋒在現(xiàn)代籃球運動中的地位，使其從思想上提高認識，盡快適應本隊戰(zhàn)術運用的要求。
        五、戰(zhàn)術方法的變化階段 
        該階段的主要任務是在戰(zhàn)術方法的完整化訓練之后培養(yǎng)運動員在戰(zhàn)術原則要求下的應變能力，其主要內容是改變配合程序的多種方法的組合練習。
        使用戰(zhàn)術的應變能力來源于高超的戰(zhàn)術意識，技術是戰(zhàn)術的基礎，沒有熟練的技巧打不出巧妙的戰(zhàn)術。但是思想意識是行動的指南，如果隊員具備熟練的技巧，卻缺乏良好的戰(zhàn)術意識，技術就不可能發(fā)揮出應有的作用，也不會創(chuàng)造巧妙的配合。所以要想使隊員掌握靈活多變的戰(zhàn)術打法，必須進行戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)。任何戰(zhàn)術行動沒有一成不變的，在戰(zhàn)術訓練中必須促進隊員的獨立思考，誘導性訓練的目的就在這里。不會思考的球隊和隊員，絕不會掌握靈活多變的戰(zhàn)術打法，也就不可能提高運動員在比賽過程中的應變能力。

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