淺論教學(xué)中學(xué)生獲取信息\處理信息能力的培養(yǎng)

    論文關(guān)鍵詞：學(xué)生 獲取信息 處理信息 培養(yǎng)
    論文摘要：在高中階段，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，提高學(xué)生課堂以外的能力。主要是從三個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力：處理書(shū)本知識(shí)的能力的培養(yǎng)；處理社會(huì)知識(shí)的能力的培養(yǎng)；應(yīng)尊重學(xué)生從不同的角度處理問(wèn)題。 　　
　　教學(xué)的目的，就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，并且應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，因此，在高中階段，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，所謂獲取信息，就是要求學(xué)生積極的、主動(dòng)地去探求，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，包括書(shū)本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，書(shū)本知識(shí)的獲取方式，通過(guò)自學(xué)、預(yù)習(xí)以及教師講解后學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)，并通過(guò)練習(xí)加以鞏固；社會(huì)知識(shí)包括方方面面，道德方面的，人性方面的，行為習(xí)慣方面的，養(yǎng)成教育方面的等等，而這些知識(shí)可以通過(guò)與教師、同學(xué)、周?chē)�的人與環(huán)境、電視、網(wǎng)絡(luò)傳播等方式來(lái)獲得。由于各種各樣的信息的傳遞，在學(xué)生中間形成了無(wú)數(shù)種信息，怎樣才能處理好這些信息并加以利用，才是使學(xué)生正確成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。下面我主要從三個(gè)方面來(lái)敘述一下：
　　一、處理書(shū)本知識(shí)的能力的培養(yǎng)
　　第一，通過(guò)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與探索興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性的基礎(chǔ)上，他們才能主動(dòng)地、自覺(jué)地去思考、去鉆研、去探索。當(dāng)學(xué)生獲得了書(shū)本知識(shí)的時(shí)候，一方面提高了他們的素質(zhì)，另一方面用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是升入大學(xué)的必經(jīng)之路，所以，處理好書(shū)本知識(shí)是必須的，并且要在教師的指導(dǎo)下正確地應(yīng)用好書(shū)本知識(shí)。
　　第二，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生只有具備良好的品質(zhì)才會(huì)隨時(shí)隨地把握各種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、類比，才會(huì)熟練地發(fā)揮知識(shí)的作用。
　　第三，從課本入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能。這是學(xué)生往更高層次發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有這些，學(xué)生就是無(wú)源之水，無(wú)本之木，通過(guò)日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心與事業(yè)感，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如觀察能力、分析能力、類比能力、轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新能力等。
　　第四，讓學(xué)生多練習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，通過(guò)多做易錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和處理問(wèn)題的能力。
　　二、處理社會(huì)知識(shí)的能力的培養(yǎng)
　　第一，讓學(xué)生多實(shí)踐。實(shí)踐出真知，讓學(xué)生參與社會(huì)，參與生活，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)會(huì)觀察、分析與綜合，應(yīng)向?qū)W生介紹課本以外的東西，比如，學(xué)生看戲劇，只觀察到王家小姐的著裝很是華麗，可以告訴學(xué)生除了為漂亮以外，身上的玉片還有其他的用途，是為了約束走路的速度，以顯示封建社會(huì)的思想。類似這樣的好多問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生激發(fā)靈感，遇事多個(gè)心眼，多問(wèn)個(gè)為什么？
　　第二，讓學(xué)生觀看一些愛(ài)國(guó)主義教育影片，觀看軍事演習(xí)等等，了解我國(guó)的國(guó)情，了解社會(huì)發(fā)展的速度，了解人際關(guān)系等社會(huì)綜合知識(shí)。
　　第三，各種信息來(lái)源很廣，有好的，有壞的，有正面的，也有反面的，這就是為什么有的人成為國(guó)家的棟梁，而有的人成為人民的千古罪人，原因在于他們處理各種信息的過(guò)程中，采取的方式不同，人生觀和世界觀不同，而高中生正處于人生觀和世界觀形成時(shí)期，正確引導(dǎo)他們將是教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)、媒體上的大量信息必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真的處理，嚴(yán)格的篩選，才可以“洋”為中用，所以，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分真、善、美與假、丑、惡，取其精華，取其糟粕，通過(guò)各種形式，比如班會(huì)、集體談話、個(gè)別談心、有益的活動(dòng)等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀。
　　三、應(yīng)尊重學(xué)生從不同的角度處理問(wèn)題
　　第一，采用不同的方式表示自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教，是促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。在課中，某同學(xué)根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出了自己心中的疑惑，是他發(fā)散思維的表現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中要十分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累與交流，為學(xué)生搭建個(gè)體經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。
　　第二，教師應(yīng)捕捉創(chuàng)新信息，提煉學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生世界是五彩繽紛的，課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)眨眼的聲音“老師，我發(fā)現(xiàn)書(shū)上錯(cuò)了�！薄袄蠋�，我覺(jué)得你說(shuō)的不完全對(duì)�！薄袄蠋煟�我有補(bǔ)充�！碑�(dāng)然也有內(nèi)向?qū)W生的自言自語(yǔ)，小聲嘀咕，期間有很多有價(jià)值教學(xué)思想，這時(shí)我們要把握啟迪學(xué)生思維契機(jī)，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份介入課堂，放大亮點(diǎn)，和學(xué)生一起探討、研究，充分肯定學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步探究。其次，學(xué)會(huì)耐心，鼓勵(lì)學(xué)生自由暢想，課堂上出現(xiàn)了非預(yù)設(shè)的生成，這正是A同學(xué)積極思考的結(jié)果，我們教師不能急于根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣很容易挫傷學(xué)生的自尊，甚至把學(xué)生引入誤區(qū)，我們要耐心等待延遲判斷，先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，并努力想辦法弄清學(xué)生的真實(shí)想法。這樣做，一方面尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。另一方面，也激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，使教學(xué)更具有生命的活力。也能讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　第三，善待以外，讓學(xué)生掌握“猜想、驗(yàn)證”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力風(fēng)格初步的演繹推理能力。猜想作為合情推理的一種方式，受到了普遍關(guān)注。其實(shí)在課堂上學(xué)生的“奇思妙想”入手，引導(dǎo)他們進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中“釋疑”，學(xué)生也在研究、驗(yàn)證、總結(jié)、反思的過(guò)程中建構(gòu)了知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生獲取的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，可以提高學(xué)生的探究能力，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響，也可為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]高文.現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究[M].山東教育出版社，2008.
　　[2]王迪華.Moodle對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,（6）.

【淺論教學(xué)中學(xué)生獲取信息\處理信息能力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：

淺析中學(xué)信息課堂培養(yǎng)學(xué)生的信息能力07-09

淺談信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)09-13

淺論中等職業(yè)信息技術(shù)課信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略10-30

淺談信息技術(shù)與中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)05-24

試析中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)09-23

淺論如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力07-27

淺論幼兒合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)08-26

淺論學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)08-28

淺析信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)09-22