淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文教育

        中學(xué)語文應(yīng)該貫徹愛的教育、善的教育、 美的教育等價(jià)值內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)人生有更豐富的體驗(yàn)，了解什么是善，教會(huì)他們理解親人之愛，故鄉(xiāng)之愛，給他們對(duì)自由的渴望，對(duì)道德生活的向往；教會(huì)他們用勤勞的手段去獲得自己更加幸福美好的生活信念；教會(huì)他們用同情、憐憫、愛的眼光看待世界，語文教師應(yīng)該教學(xué)生以愛美之心，對(duì)自由、對(duì)幸福、對(duì)人生現(xiàn)代化的理解，在教與學(xué)的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了語文這門學(xué)科，去體驗(yàn)大語文的觀念……讓多彩的語文走進(jìn)生活，讓豐富的生活融入課堂。                  
        一、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活之美  
        生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。需要在教學(xué)中思考探討延伸。引導(dǎo)學(xué)生通過語文優(yōu)美范文的學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。如學(xué)習(xí)典范的文言文《岳陽樓記》引導(dǎo)學(xué)生探討文章從哪些方面表現(xiàn)了美，學(xué)生積極思考，認(rèn)真歸納：本文突顯了景物之美、結(jié)構(gòu)之美、音韻之美、思想之美，寫出了洞庭湖雄渾壯闊的景色之美。敘事、寫景、抒情、議論起伏轉(zhuǎn)折、開合自由的結(jié)構(gòu)之美。長短句穿插交錯(cuò)、朗朗上口的音韻之美。更有胸懷天下的思想之美。從寫法到思想，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)真研讀，既欣賞了祖國山川的自然美景，又讓思想得到洗禮和升華，胸有兼濟(jì)天下的情懷。    
        走進(jìn)語文俯拾皆是美，讓學(xué)生在語文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、熱愛美。從而更加熱愛生活、熱愛生命、熱愛我們這個(gè)繽紛多彩的世界。 
美是《春》中的熱鬧活潑，生機(jī)盎然；美是《竹林深處人家》的清新柔和，寧靜安詳；美是《周莊水韻》水上詩意泛舟；美是《三峽》中的奇山異水；美是那青天里的一行白鷺、是那山重水復(fù)的柳暗花明、是那萬點(diǎn)白帆、是那邊塞大漠上的一柱孤煙......
        二、在感悟中塑造精神之美   
        如果說語文教學(xué)的第一境界是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛生活的能力，那么第二個(gè)境界就是將語文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神，語文中豐富的知識(shí)，穿越時(shí)空的古今名著，引領(lǐng)潮流的中外名人，品行高潔的先哲圣賢，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了這些思想精髓，潛移默化，潤物無聲。從而把這些優(yōu)秀的品質(zhì)思想內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)。做一個(gè)正直誠實(shí)，散發(fā)著優(yōu)雅氣質(zhì)，品行高潔的人。學(xué)習(xí)愚公堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神；學(xué)習(xí)魯智深疾惡如仇，俠肝義膽的正直；學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)諸葛亮的足智多謀，赤膽忠誠；學(xué)習(xí)范仲淹“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”遠(yuǎn)大抱負(fù)；學(xué)習(xí)杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟(jì)世情懷；學(xué)習(xí)辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的慷慨；蘇軾的“西北望，射天狼”的豪放......這些思想的魂魄，民族的精髓，通過語文這一學(xué)科的傳承如火炬一樣傳遞給我們的下一代，讓這些優(yōu)秀的思想濡染著學(xué)生，浸潤著學(xué)生。  　　
        三、在生活中張揚(yáng)生命之美 
        語文教學(xué)的第三境界即是通過海納百川的知識(shí)積累，高尚情操潛移默化的熏陶。培養(yǎng)出具有關(guān)愛生活，熱愛生命，擁有美好心靈，善良品質(zhì)，寬廣胸懷的人。  語文與生活同在，把學(xué)生關(guān)在教室里，局限在課本中，必然會(huì)脫離實(shí)踐。教師要兩手抓，一是課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自主表達(dá)，多讀多寫，千萬不可越俎代庖，削弱學(xué)生的語文實(shí)踐；二是抓住課外陣地不放松，課內(nèi)教在點(diǎn)子上，課外延伸、拓展、深化，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、課外寫作、課外活動(dòng)。讀寫是語文的雙翅，讀得少，讀得不得法，無疑是對(duì)語文教學(xué)的釜底抽薪。一定要打開學(xué)生課外生活的大門，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)好語文、用好語文。 　　
        看到蒼松翠柏心生敬畏之情，  看到柔花弱草，心生憐愛之意；聽到到動(dòng)人音樂為之震顫，聽到感人事跡為之動(dòng)容；看到弱者伸出援手，施以幫助，培養(yǎng)學(xué)生雖無緣大慈，但能同體大悲的心懷；遇到困難能迎難而上，遭到挫折能不屈不撓；面對(duì)生活中的悲喜能坦然應(yīng)對(duì)，面對(duì)生活中的得失能榮辱不驚。培養(yǎng)學(xué)生上善若水，胸納萬物的襟懷，有遠(yuǎn)大理想，有宏偉抱負(fù)，有堅(jiān)定信念有不懈追求。培養(yǎng)學(xué)生厚德載物，任重道遠(yuǎn)的志向。 

【淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文教育】相關(guān)文章：

淺談初中語文教學(xué)中的人格教育10-15

淺談初中語文教學(xué)中的人文教育08-26

淺談中學(xué)語文教育中的人文教育08-05

教育碩士論文：淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文情懷教育10-29

淺談“互文”在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用10-14

淺談?wù)Z文教學(xué)中賞識(shí)教育論文07-08

淺談中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育06-24

淺談中專語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育10-19

淺談中專語文教學(xué)中的德育教育07-16