如何運(yùn)用游戲進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

        游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，初中學(xué)生仍需游戲作為輔助教學(xué)手段。尤其是初一學(xué)生，他們的心智還不成熟。如果我們能引導(dǎo)學(xué)生玩的天性，以游戲的方式改變呆板、沉悶、枯燥的詞匯記憶和鞏固方式，使詞匯學(xué)習(xí)的知識(shí)性和趣味性融為一體，注重詞匯鞏固的實(shí)用性，也就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詞匯的積極性，提高詞匯的鞏固效應(yīng)。 
        詞匯教學(xué)內(nèi)容十分豐富，如果僅停留在教師領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背的層面上，肯定不符合新課改的要求。下面筆者就如何運(yùn)用游戲進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
        一、呈現(xiàn)詞匯 
        Haycraft認(rèn)為，在教授詞匯時(shí)，首先應(yīng)從“說(shuō)”人手，也就是從“音”到“形”，由“說(shuō)”到“寫(xiě)”。可以用以下方法呈現(xiàn)新單詞： 
        一是視覺(jué)輔助法。教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、卡片、實(shí)物、圖像、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式，甚至動(dòng)作、表情將抽象的詞匯與實(shí)義連接，讓學(xué)生通過(guò)找出對(duì)應(yīng)的圖片、實(shí)物甚至動(dòng)作，更為形象生動(dòng)地理解詞義。 
        二是聽(tīng)覺(jué)輔助法。教師可以利用磁帶或DVD等媒體設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力辨音練習(xí)，在具體的語(yǔ)境中找出所學(xué)詞匯，加深對(duì)詞匯的理解。 
        三是口手配合法。例如，可以用“拼圖”游戲進(jìn)行身體各部位單詞或習(xí)語(yǔ)的教學(xué)：準(zhǔn)備好“拼圖”（詞匯和定義描述若干張），讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯或習(xí)語(yǔ)與所展示的定義解釋“配對(duì)”。 
  
        二、復(fù)習(xí)詞匯 
        德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，如果4至7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失�？梢�(jiàn)，光把詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生還不夠，還要幫助學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)詞匯。為了幫助學(xué)生避免遺忘，最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)�？梢宰鲆恍┒囗�(xiàng)選擇、填詞、完形填空等練習(xí)，幫助學(xué)生運(yùn)用詞匯。例如：學(xué)了描述人的形容詞后，可以用游戲Guess it進(jìn)行練習(xí)：在每個(gè)學(xué)生背后貼一張紙， 寫(xiě)上一個(gè)人的名字，然后描述給這個(gè)學(xué)生聽(tīng)，直到這個(gè)學(xué)生猜出謎底。再如Listen and retell的游戲：教師可以將詞匯編成一則小故事，念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，然后根據(jù)自己的記憶重復(fù)故事。還可用縱橫填字游戲、憑動(dòng)作猜字謎等。只要勤用腦多用心，我們可以編出許多詞匯游戲。這些詞匯游戲以提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力為中心，有機(jī)地將詞匯、句型、交際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以克服過(guò)去詞匯教學(xué)中講得多、練得少、學(xué)生邊學(xué)邊忘的缺陷，將詞匯的意義和用法緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。這樣，不僅增加了學(xué)生單詞的貯量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述能力和英語(yǔ)交際能力。 
        三、游戲詞匯教學(xué)需要注意的問(wèn)題
        一是選擇合適的游戲。游戲是否合適關(guān)系到學(xué)的效果，所以教師選擇的游戲必須符合學(xué)習(xí)者的年齡、學(xué)習(xí)水平和教材難易度。不同年齡段的學(xué)生需要不同的語(yǔ)言話題和游戲，例如：低齡段孩子喜歡運(yùn)動(dòng)型、模仿型和競(jìng)爭(zhēng)型的游戲。影響游戲選擇的因素是游戲的長(zhǎng)短和時(shí)間。很多游戲都有時(shí)間的限制，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平、人數(shù)及對(duì)知識(shí)的掌握程度等因素來(lái)適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短游戲的時(shí)間。 
        二是運(yùn)用游戲的時(shí)間。游戲通常是在新知導(dǎo)入或復(fù)習(xí)階段運(yùn)用，或離下課還有一段時(shí)間的時(shí)候用。值得注意的是，游戲不應(yīng)是教師在課堂上用于填補(bǔ)時(shí)間的一項(xiàng)活動(dòng)，而應(yīng)該是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要部分。教師應(yīng)善于把游戲用在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，但要控制游戲的時(shí)間，并在不同的環(huán)節(jié)選擇不同的游戲。研究發(fā)現(xiàn)，積極參與游戲練習(xí)詞匯的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和動(dòng)力，花在詞匯上的時(shí)間也更長(zhǎng)。 
        總之，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中使用游戲不但創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掌握了新詞匯，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失為習(xí)得語(yǔ)言的一種好方法。

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