淺談課堂表演在中職德育課教學中的作用及應用策略

        中等職業(yè)學校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者的重要陣地。學校要培養(yǎng)學生成為適應社會經(jīng)濟發(fā)展、符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，德育教育顯得尤為重要。中職學校德育課是中職學生思想道德教育的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課。德育課程的開設，有助于引導學生進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而能更好地適應日益發(fā)展的社會要求。那么如何才能更好地組織好德育課程教學，對學生進行恰當?shù)哪芰ε囵B(yǎng)和情感引導呢？在這里，我們需要介紹一種新的教學手段，即課堂表演。課堂表演是一種以課堂教學為舞臺、以課本內(nèi)容為腳本、以學生主動創(chuàng)造為動力的綜合性的學習實踐活動，它可以促使學生在學習過程中較為充分地掌握知識、發(fā)展能力、形成體驗、得到發(fā)展。因此，課堂表演這種教學手段既符合學生的認識規(guī)律，同時也符合學生的心理和學習特征。在德育課的教學過程中，恰當運用這種教學手段將有助于學生更好地融入課堂，積極參與教學活動，使德育課程教學收到實效。
        一、課堂表演在德育課教學中應用的理論依據(jù)
        從認識論的角度看，學習過程也是一種認識活動。認識的一般規(guī)律是由感性認識上升到理性認識，由具體到抽象。德育課的教學內(nèi)容包括較多抽象的、理性的概括。因此，教師在進行德育課的教學活動時，如果能借助課堂表演這一生動形象的教學手段，那么就可以將部分枯燥、學生難于理解的教學內(nèi)容 “轉換”成為生動形象的、可直觀感知的知識，而學生對這些經(jīng)過“轉換”的知識點一般都能比較容易接受的。
        二、課堂表演在中職德育課堂教學中的作用
        1、激發(fā)興趣，活躍思維，快樂學習。實踐證明，充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創(chuàng)造力。而課堂表演這種教學手段正好能挖掘德育課教學中的各種“快樂”因素，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，讓教學活動收到事半功倍的效果。
        2、突破重難點，升華情感，形成理性認知。德育是一門實踐性很強的課程，它在注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)的同時，也要求通過教學，使學生懂得理論聯(lián)系實際，做到“學”“用”結合，學以致用。課堂表演這一形式可以把教學內(nèi)容中學生難以理解和掌握的重點難點，進一步地具體化、形象化甚至生活化，讓學生在“演一演”的快樂氛圍中輕松地掌握教學內(nèi)容。同時在表演中，學生能走進所扮演角色的心靈深處，深刻感受角色在劇中的各種真實情感，引起強烈的思想共鳴，從而喚起內(nèi)心對人生價值、對社會責任的思考，既利于學生良好情感品質(zhì)的培養(yǎng)，更利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 
        3、架設鍛煉發(fā)展平臺，促進提高學生綜合素質(zhì)與能力。實踐證明，在德育課的教學過程中，經(jīng)常進行課堂表演，學生會越來越愛“演”，越來越愛“說”。通過經(jīng)常性的表演鍛煉，學生的膽子增大了，語言表達流暢了，創(chuàng)新能力增強了。他們把自己的喜怒哀樂在課堂表演中盡情展現(xiàn)，盡情地享受學習的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)作的樂趣。與此同時，他們的各種綜合能力也獲得了明顯的提高。
        4、可以使師生間形成融洽關系。在課堂表演的活動中，老師和學生都充分感受到了快樂學習所帶來的愉悅，相同的情感體驗，更容易拉近師生彼此間的距離。如此，德育的教學也就突破了師生原來的界限，形成一種更融洽、更和諧的師生關系。       三、課堂表演在中職德育課堂教學中的應用策略
        1、精心備課，選好主題是實施課堂表演教學的前提。作為一種教學手段，課堂表演要最大限度地為教學活動需要服務。因此在組織課堂表演之前，必須認真研究課程要求，謹慎選擇文本內(nèi)容，認真揣摩、仔細推敲，看看哪些內(nèi)容適合以課堂表演形式進行教學，那些不適合進行表演教學？以什么主題進行表演？是表演片段還是全程表演？是單人表演還是合作表演？表演后能否將學生帶入到文本表達的情境中，能否走進文中人物的心靈深處，能否促進學生德育素養(yǎng)的提升？當這些問題都確定時，我們的課堂表演才能進入到實施階段。
        2、根據(jù)教學主題和學生的實際情況選擇表演形式，確定“角色”，是實施課堂表演教學的關鍵環(huán)節(jié)。一次高質(zhì)量的課堂表演需要很好的策劃和設計，因為德育課程是一門理論性較強、實踐性比較突出的課程，它的知識點涉及面廣，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。所以，我們在選擇德育課的課堂表演形式時，可以遵循以下幾個方法，以漫畫、哲理故事為藍本組織課堂表演，啟迪學生；把“時政熱點”納入課堂表演之中，引導學生觀察社會，融入生活；將學生在學習生活中的片斷作為課堂表演的題材，構建生活課堂。
        3、教師具備相應的素質(zhì)與能力是課堂表演取得預期效果的保障。就德育課的課堂表演而言，我覺得教師必須具備幾方面的素質(zhì)，即要有廣博的專業(yè)知識和豐富的社會知識；要具備較強的課堂組織能力；要掌握民主的教學方法以及善于把握學生的心理特點等。
        在德育課教學中采取多種教學手段，特別是創(chuàng)新多種學生喜聞樂見、能夠為提高教學效果而服務的新型教學手段，是實施素質(zhì)教育的必然要求，也是深化德育課程改革的需要。在課堂中，我們可以通過多種途徑讓學生深入了解體會社會百態(tài)，盡情感悟人性的真善美，不斷戰(zhàn)勝超越自我，從而達到全面培養(yǎng)與提高學生素質(zhì)的目的。
參考資料
1、《政治課教學》，2004年第9、10期。
2、李曉文 王瑩《教學策略》.高等教育出版社，2001年。
3、路海東《學校教育心理學》.東北師范大學出版社，2005年。 

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