少教多學模式在高中政治教學中的運用

　　高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治教學課堂中的應(yīng)用，為了促進這一模式的有效實施必須全面提高教師素質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣，倡導(dǎo)學生自主學習。

　　【內(nèi)容摘要】高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治課堂中的應(yīng)用，幫助學生牢固掌握知識和提高知識能力，提高政治教師教學效果。

　　【關(guān)鍵詞】少教多學 政治課堂 高中

　　“少教多學”模式在高中政治教學中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，同時也因為符合新課程改革以及素質(zhì)教育發(fā)展而顯示出極強的生命力和應(yīng)用價值，這一教學模式強調(diào)教師在政治教學中要強調(diào)高效，而學生在政治學習中也要追求效率。高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治課堂中的應(yīng)用，幫助學生牢固掌握知識和提高知識能力，提高政治教師教學效果。

　　一、提高教師教學素質(zhì)

　　在新課程改革的背景之下，傳統(tǒng)固有的政治教學行為仍然存在，主要強調(diào)的是以教為中心，而在這一教學模式控制之下，教師是課堂的控制者和主導(dǎo)者，而學生只能被動地接受教師傳遞的信息和知識，往往形成的一個現(xiàn)象是教師在講臺上講得津津有味，而學生在臺下被動聽課昏昏欲睡。

　　為了改變以上情況，教師必須積極推進“少教多學”模式在政治教學中的運用，在運用這一新型教學模式開展政治教學時，必須堅持以學生為中心，教師起輔助和指導(dǎo)作用，著力于高校高中政治課堂的建設(shè)，全面落實以學生為本的教學理念，同時也能夠為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習條件，也讓學生擁有了自主發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的空間與時間，學生在自主發(fā)揮過程中，想象力和創(chuàng)造力都能得到提高。

　　為了推進“少教多學”教學模式的實踐應(yīng)用，教師必須要注重提高自身的素質(zhì)，這也是真正實現(xiàn)“少教多學”的關(guān)鍵所在，因為在這一教學模式之下教師和學生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，而為了適應(yīng)這一變化，教師提高自身素質(zhì)是必不可少的。教師在日常教學中要增強對教學方法的研究和創(chuàng)新，應(yīng)通過大量的教學實踐來驗證“少教多學”教學模式的效果，順應(yīng)這樣的改變及時調(diào)整教學策略，為學生提供更好的教學指導(dǎo)。

　　二、激發(fā)學生學習興趣

　　激發(fā)學生政治學習興趣是提高“少教多學”模式應(yīng)用下政治課堂教學效果的基礎(chǔ)和前提條件，只有學生對政治學習產(chǎn)生濃厚興趣才會愿意更深層次地學習政治知識，才能真正實現(xiàn)“多學”。因此，教師需要采用靈活科學的教學手段激發(fā)學生對政治知識學習的興趣，并引導(dǎo)學生將興趣變成堅持和深入學習政治知識的內(nèi)驅(qū)力。目前的高中政治課程中有大量的理論知識教學，涉及到概念和抽象化的知識較多，在理解上往往存在難度，教師的教學也會受到阻礙，從而影響到“少教多學”模式在政治教學中的實踐應(yīng)用。

　　再加上高中生的認知能力還存在一定的不足，她們對抽象的概念性問題不感興趣，這對于政治知識的學習以及教學是十分不利的。因此，教師要運用科學的教學方法，為學生營造真實形象的政治課堂情境，可以采用多媒體教學方式、電影教學形式以及其他的教學手段激發(fā)學生對政治課的興趣，鼓勵學生突破政治抽象概念學習的難題。例如，教師在講解《企業(yè)和勞動者》一課時，教師可以為學生營造問題情境，引導(dǎo)學生思考這一問題：一個人要想創(chuàng)業(yè)成功他應(yīng)該具備哪些基本條件?如果你是一名創(chuàng)業(yè)者你通過學習本課知識能夠?qū)W習到哪些內(nèi)容?

　　三、優(yōu)化政治教學環(huán)節(jié)

　　教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化是“少教多學”模式順利實施的根本保障，這也為高中政治教學課堂效率的提高打下了基礎(chǔ)。教師在優(yōu)化政治教學環(huán)節(jié)時，要做到以下幾個方面：第一，教師在備課環(huán)節(jié)要做好充分的備課工作，其主要原因在于“少教多學”模式，要求教師能夠精心選擇政治教學內(nèi)容，在有限的課堂時間之內(nèi)為學生呈現(xiàn)更為豐富的教學內(nèi)容，讓學生獲取更多的政治知識，讓有限的課堂時間發(fā)揮更大的教育價值。

　　教師在備課環(huán)節(jié)不能夠單一的將政治教材作為備課對象，而是要充分踐行“少教多學”模式的思想內(nèi)涵，在備課環(huán)節(jié)關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識、學習和接受能力，除了要對教材內(nèi)容進行講述之外，還要開展恰當?shù)耐卣褂柧�，培養(yǎng)學生的思考和分析能力。第二，教師在課堂教學環(huán)節(jié)要不斷豐富學生的學習內(nèi)容，收集大量的政治資料和案例，豐富學生的政治知識，進一步開拓學生的思想，為“少教多學”模式的全面推進打下基礎(chǔ)。例如，教師在教學馬克思主義哲學時，可以為學生提供大量的哲學資料以及有名的哲學家，豐富學生的政治知識積累，使學生產(chǎn)生極強的學習動機，全面貫徹“少教多學”理念。

　　四、倡導(dǎo)學生自主學習

　　高中政治教學改革要求教學工作必須著力于促進學生綜合全面發(fā)展，同時也強調(diào)在教學課堂上要加強教師與學生的互動溝通，有效鍛煉學生的自主學習能力和合作學習能力。少教多學教學模式可以有效滿足這一要求，而且在少教多學理念的指導(dǎo)之下，教師在開展政治教學時注重學生自主學習，在鼓勵學生加強獨立思考的基礎(chǔ)之上，鼓勵學生分組探討，通過合作學習的形式解決政治學習中存在的問題，并在學生完成自主學習與合作討論之后，對學生的學習過程以及課堂表現(xiàn)進行評價。

　　例如，在教學多變的價值一節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學生探究這一問題：價格的變化主要與哪些因素有關(guān)?結(jié)合生活實例對多變價格進行闡述。教師首先要引導(dǎo)學生自主思考，并與其他學生組成分組進行討論，鼓勵學生在自主學習過程中找到問題的答案，加深對政治知識的理解和應(yīng)用。

　　“少教多學”模式突破了傳統(tǒng)的高中政治教學模式，適用于政治教學工作開展的需求，同時也能夠培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力，也能進一步提高學生的學習主動性，真正實現(xiàn)高中政治高效教學。高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治教學課堂中的應(yīng)用，為了促進這一模式的有效實施必須全面提高教師素質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣，倡導(dǎo)學生自主學習。

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