防校園欺凌主題班會(huì)
在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，大家都參加過(guò)不少主題班會(huì)吧？主題班會(huì)以提高知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活、促進(jìn)良好班風(fēng)形成為目的。你都參加過(guò)什么類型的主題班會(huì)？以下是小編為大家整理的防校園欺凌主題班會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
防校園欺凌主題班會(huì) 篇1
活動(dòng)背景：
最近一段時(shí)間以來(lái)全國(guó)各地不斷發(fā)生針對(duì)小學(xué)生的暴力侵害事件，通過(guò)本次活動(dòng)，提高學(xué)生們的防范意識(shí)，并使學(xué)生掌握一些自我防護(hù)的技能和方法，做到在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)能冷靜的處理并保護(hù)好自身的安全。本次活動(dòng)主要通過(guò)老師講解并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論和學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，需要在活動(dòng)前收集前不久剛剛發(fā)生的幾次嚴(yán)重的校園侵害事件的資料，以及一些自我防護(hù)的知識(shí)和方法
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，自覺(jué)抵制校園欺凌現(xiàn)象；
2、掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法；
3、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在剛剛過(guò)去的不到四十天的時(shí)間內(nèi)全國(guó)邊續(xù)發(fā)生了五起針對(duì)小學(xué)生及幼幼兒園兒童的暴力侵害事件，已經(jīng)造成了嚴(yán)重的傷亡，對(duì)兒童的安全帶來(lái)了嚴(yán)重的威協(xié)。
短短不到四十天的時(shí)間發(fā)生5起校園案！
3月23日，南平鄭民生殺8名小學(xué)生；
4月12日，合浦男子砍死8歲小學(xué)生；
4月28日，雷州男子砍傷16師生；
4月29日，泰興男子幼兒園內(nèi)砍傷32人；
4月30日，濰坊男子小學(xué)內(nèi)砸傷5人后自焚；
下面來(lái)了解一下這幾起校園暴力事件：
3月23日上午6時(shí)20分許，鄭民生從家里攜帶一把長(zhǎng)約30厘米的尖刀，竄至南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)附近伺機(jī)作案。7時(shí)25分許，鄭民生見(jiàn)該校門口聚集了數(shù)十名等候入校的學(xué)生，便混入人群中站在校門口，先后對(duì)13名小學(xué)生猛捅猛刺，造成8死、5重傷的慘劇。
4月12日16時(shí)30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)門前約400米處發(fā)生兇殺事件，2名死者中一名為8歲小學(xué)生，另一名為老年女性。5名傷者包括：兩名小學(xué)生、一名未入學(xué)小孩和一對(duì)中年夫婦。
4月28日15時(shí)左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。
4月29日上午9時(shí)40分，江蘇泰興市中心幼兒園發(fā)生惡性傷人事件，一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢(shì)較重，有生命危險(xiǎn)。
4月30日7點(diǎn)40分左右，王永來(lái)（男，45歲）騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊小學(xué)值班老師的阻攔，從學(xué)校側(cè)門強(qiáng)行闖入學(xué)校院內(nèi)用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。然后，將汽油澆在自己身上并抱住2名學(xué)生點(diǎn)燃，學(xué)校老師奮力將學(xué)生搶出。王永來(lái)被當(dāng)場(chǎng)燒死。5名受傷學(xué)生被迅速送往醫(yī)院救治，目前傷情穩(wěn)定，均無(wú)生命危險(xiǎn)。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論
在這么短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了這么多的'針對(duì)小學(xué)生的侵害事件，說(shuō)明了什么呢？
我們小學(xué)生面對(duì)著這樣的情況又該如何做呢？
引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)來(lái)回的路上，面對(duì)陌生人時(shí)等各個(gè)方面進(jìn)行思考和討論。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識(shí)
小學(xué)生該如何進(jìn)行自身安全的防護(hù)呢？
1、不輕信陌生人
（1）家長(zhǎng)不在家時(shí)，有人敲門，不要輕易去開(kāi)，要從門鏡或門縫中看看，如果不認(rèn)識(shí)，絕不能開(kāi)門。
�。�2）陌生人來(lái)電話時(shí)，如果家長(zhǎng)不在家，不要告訴陌生人家中沒(méi)有人，只告訴他家中現(xiàn)在有事，讓他過(guò)一會(huì)再來(lái)電話。
（3）如果有人敲門買東西時(shí)，不要開(kāi)門，只是回答“不買”；認(rèn)為可疑時(shí)，可打電話報(bào)警，沒(méi)有電話，可以窗戶向外邊過(guò)路人求援。
�。�4）不帶陌生人到家中來(lái)，也不到陌生人家中去。
�。�5）不把家門鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。
�。�6）放學(xué)回家時(shí)，如果一個(gè)人回家，而且家中又沒(méi)有人，在開(kāi)門之前應(yīng)先看看是否有人尾隨，然后再開(kāi)門進(jìn)家。
�。�7）放學(xué)時(shí)，如果有陌生人在一校門口接（或者就是家長(zhǎng)、朋友讓來(lái)接），不要跟著陌生人走，并把這種情況告訴老師。
�。�8）放學(xué)后排好路隊(duì)按時(shí)回家。
2、不貪小便宜
�。�1）不接受陌生人送的禮物、食品、文具等。
（2）不和陌生人去游樂(lè)場(chǎng)、文藝廳、公園等地去玩。
（3）不乘坐陌生人的汽車或其它車輛。
3、要提高警惕
�。�1）遇到陌生人問(wèn)路時(shí)，可以指給陌生人方向，告訴他怎么走，但不要為他帶路，特別是偏僻的地方。
�。�2）如果遇到陌生人不懷好意時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，但不能蠻干，要有智謀，必要時(shí)要高聲呼咕，要注意陌生人的相貌特征。
�。�3）要記住自己家長(zhǎng)的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。
�。�4）晚上最好不要一個(gè)人出門去玩。
�。�5）晚上如果到外邊上廁所，要有大人陪著。
四、老師總結(jié)
在本次活動(dòng)中，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，對(duì)關(guān)系到自身安全的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對(duì)安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何保護(hù)好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并掌握了一些保護(hù)自身安全的小知識(shí)。相信只要把安全的觀今深入到每個(gè)學(xué)生的日常生活中，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
防校園欺凌主題班會(huì) 篇2
各位小伙伴們，我是你們的好朋友小暖。自20xx年我市實(shí)第一屆公益創(chuàng)投活動(dòng)以來(lái)，取得了較好的社會(huì)效益。為進(jìn)一步加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，提高資金使用效益，打造共建共治共享的社會(huì)治理新格局，本年度我們推出了聯(lián)合公益創(chuàng)投。下面請(qǐng)看啟航的聯(lián)合創(chuàng)投重點(diǎn)青少年社工服務(wù)項(xiàng)目。
校園
欺凌
校園暴力、校園欺凌一直是籠罩在校園和社會(huì)的霧霾，一如現(xiàn)在的天氣，讓人深受其害。為了防止校園暴力的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理人際關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)；也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，與同學(xué)們和諧相處，11月26日下午，太倉(cāng)市啟航青少年事務(wù)服務(wù)中心的社工為卉賢小學(xué)四點(diǎn)半課堂的同學(xué)們開(kāi)展了防校園欺凌教育主題班會(huì)。
什么是校園欺凌
首先社工向同學(xué)們講解了什么是校園欺凌，校園欺凌和校園暴力的關(guān)聯(lián)是什么，以及校園欺凌的種類。通過(guò)社工的講解，同學(xué)們知道了校園欺凌并不單單的是侮辱打罵弱小的同學(xué)，隱性的暴力孤立其他同學(xué)也是校園欺凌的一種。
假如我是英雄
接下來(lái)通過(guò)觀看短片《假如我是英雄》讓同學(xué)們了解校園欺凌和校園暴力的.行為對(duì)同學(xué)所造成的心理和生理的傷害�？赐甓唐笊绻ぷ屚瑢W(xué)們通過(guò)討論一下問(wèn)題：如果同學(xué)之間發(fā)生矛盾及糾紛如何化解？遭遇校園欺凌怎么辦?并就這些問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致的交流，引導(dǎo)學(xué)生不要參與欺凌行為，一旦被欺凌就要及時(shí)采取合理合法方式解決。
反欺凌
通過(guò)本次主題班會(huì)，使同學(xué)們對(duì)校園欺凌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生反欺凌意識(shí)，為校園欺凌事件敲響警鐘；也讓同學(xué)們懂得了當(dāng)遇到校園欺凌時(shí)既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。
防校園欺凌主題班會(huì) 篇3
時(shí)間：20xx年xx月xx日
班級(jí)：x教師
內(nèi)容：校園欺辱專項(xiàng)治理主題班會(huì)
校園暴力：主若是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其余人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的擁有敵意的欺辱、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。因?yàn)樾@暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且暴力行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，所以大家習(xí)慣稱其為校園暴力。
對(duì)在校園里靜靜“滋生”的校園暴力，我們?cè)撊绾蔚种颇?
一、抵制校園暴力，鑒識(shí)是前提：
一些同學(xué)在遭受校園暴力、生命安全遇到威迫時(shí)卻全然不知，認(rèn)為校園暴力不過(guò)是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也不聞不問(wèn)，認(rèn)為不過(guò)同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，第一要具備對(duì)校園暴力的鑒識(shí)能力。
校園暴力包含行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為廣泛。
行為暴力主要指包含打架打架、欺騙敲詐、打劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的傷害行為。
二、向校園暴力說(shuō)“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里本來(lái)屬于我們的寂靜與友善，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變?yōu)椤盎馈�，我們要果斷向校園暴力說(shuō)“不”!
�、俨痪粗乇┝ξ幕�，要形成正確的價(jià)值觀。
②不參加校園暴力。建立正確的選項(xiàng)是非看法，果斷不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
�、蹅�(cè)重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。
�、茉鰪�(qiáng)自己的法律意識(shí)和法制看法。施暴者法律意識(shí)淡漠，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原由。我們要學(xué)法、懂法、守紀(jì)。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。
三、保護(hù)自己，關(guān)注他人
(1) 安全第一，預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生平常有兩個(gè)原由：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其余原由的肢體矛盾。二是為了滿足自己的私欲而引起的爭(zhēng)吵、事端。預(yù)防爭(zhēng)吵和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：
①與同學(xué)友善相處。有的'同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不肯意吃虧，認(rèn)為謙讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最后只好使得矛盾不停升級(jí)，不停激化。我們應(yīng)該寬宏豪放，不該為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，錙銖必較，甚至拳腳相加，做出降低人品的事情。
�、诜婪蹲约撼蔀槭┍┱叩哪繕�(biāo)。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等名貴物件，不要公開(kāi)顯現(xiàn)自己的財(cái)物。學(xué)校幽靜的角落、洗手間或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)特別要注意，最好結(jié)伴而行。
�、垧B(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察的好習(xí)慣。多留意身旁發(fā)生的事，好多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的溝通中獲取。為了保障我們自己的人身安全，防范施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以經(jīng)過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于對(duì)付暴力，而這全部需要我們共同參加。
(2) 對(duì)付暴力，臨危不亂
假如我們沒(méi)法防范危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們必定不要慌亂!保持沉穩(wěn)、清醒的腦筋是取勝的要點(diǎn)。我們應(yīng)戰(zhàn)勝心里的害怕，踴躍地去解決問(wèn)題也許本能地保護(hù)自己。
�、儆龅秸Z(yǔ)言暴力時(shí)的自救
對(duì)付語(yǔ)言暴力，我們平常可以采納以下方式：
一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是必定自己。
五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。
②遇到行為暴力時(shí)的自救
假如被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k?
一是找機(jī)遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己找尋逃跑的機(jī)遇。四是求饒。求饒不是脆弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，全力保護(hù)頭部，特別是太陽(yáng)穴和后腦。
在人身和財(cái)富兩重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，省得遇到更激烈的傷害。
(3) 及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)
因?yàn)樾@暴力事件的隨機(jī)性，好多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了害怕和憂愁。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出頭作證，成為“緘默的羔羊”。忍氣吞聲常常會(huì)以致新的暴力事件的發(fā)生。
防校園欺凌主題班會(huì) 篇4
學(xué)校堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，普及安全知識(shí)，營(yíng)造關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的氛圍、進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高防范各種安全事故的能力，最大限度消除學(xué)校安全事故隱患，使學(xué)生在校園中要注意哪些方面的安全，并能做到時(shí)時(shí)處處銘記在心，西安鐵道職業(yè)學(xué)校學(xué)生處（校本部及浐灞校區(qū)）于20xx年11月13日晚，利用晚自習(xí)召開(kāi)“安全伴我行—校園防欺凌”主題班會(huì)。
近幾年，各國(guó)各地不斷發(fā)生針對(duì)學(xué)生的校園欺凌事件，通過(guò)本次班會(huì)，讓大家學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)。
抵制校園暴力辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對(duì)校園暴力的識(shí)別能力。
什么是校園防欺凌？
校園欺凌是指同學(xué)們欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌的直接后果是對(duì)被欺凌學(xué)生造成身心的巨大傷害；而對(duì)欺凌者本人，其欺凌行為如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)覺(jué)與制止，則容易進(jìn)一步惡化到暴力、甚至犯罪的地步；而旁觀者則可能由于目睹欺凌行為而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)影響之后的身心發(fā)展，還有可能通過(guò)模仿學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)化為欺凌者。
總之，在校園欺凌問(wèn)題中所有的學(xué)生都是“受害者”。
欺凌行為有哪些？
�。�1）叫受害者辱性綽號(hào)、指責(zé)受害者無(wú)用、粗言穢語(yǔ)、喝罵。
�。�2）對(duì)受害者重復(fù)的物理攻擊，身體或物體上。拳打腳踢、拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。
（3）干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣服等，損壞或通過(guò)他們嘲笑受害者。
（4）恐嚇、威迫受害者做他不想做的，威脅受害者跟隨。
�。�5）分派系結(jié)黨，孤立，排擠受害者。
概括就是：罵、打、毀、嚇、傳
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的'知識(shí)
�。�1）外出路途遠(yuǎn)，防盜防欺騙
安全，包括：注意交通安全，不乘坐非法運(yùn)營(yíng)車輛；在回家旅途時(shí)要時(shí)刻注意自身財(cái)物安全，防止不法分子盜竊財(cái)物；中學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，容易被騙子利用其單純進(jìn)行欺騙，旅途過(guò)中不要隨意和陌生人說(shuō)話，提高警惕，防止上當(dāng)受騙；長(zhǎng)途旅程的同學(xué)要盡量結(jié)伴或與家人同行。
�。�2）在校期間注意事項(xiàng)
在校期間保證生活有規(guī)律，飲食健康；不參加危險(xiǎn)性活動(dòng)，更要做一個(gè)合格的學(xué)生，遵紀(jì)守法，崇尚科學(xué)，不參加任何封建迷信邪教活動(dòng)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，群策群力，積極踴躍地發(fā)言，指出了很多平時(shí)學(xué)習(xí)、生活和實(shí)驗(yàn)中的安全問(wèn)題，查找周圍的安全隱患，并盡量解決。同時(shí)提出了很多有建設(shè)性的改善和杜絕這些安全隱患的辦法。在法制安全教育主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生們真正增長(zhǎng)了法律和安全使用知識(shí)，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的意識(shí)，實(shí)際解決了部分安全隱患。
本次主題班會(huì)，提高了同學(xué)們抵制和防范校園欺凌的能力，增強(qiáng)了同學(xué)們的法治意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘。西安鐵道職業(yè)學(xué)校將一如既往將安全教育貫徹于日常教育教學(xué)工作中，為師生營(yíng)造一個(gè)健康安全的校園環(huán)境。
防校園欺凌主題班會(huì) 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
１、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
三、活動(dòng)背景分析
1、我校總?cè)藬?shù)多，住宿學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣” 。
3、小學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。
四、活動(dòng)方法
為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過(guò)程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫(huà)，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！
�。ū经h(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。）
�。ǘ┻M(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)
第一環(huán)節(jié)：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：
20××年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō)，“別打他腮”、“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件二：
20××年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的`小青再也不肯回去讀書(shū)了。
2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？
同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過(guò)了硬欺凌。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。）
第二環(huán)節(jié)：談危害
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。
（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）
教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。
對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。
同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
圖片展示危害
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。）
第三環(huán)節(jié)：析原因
結(jié)合看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：
1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫(huà)，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？
班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：
受害者：
1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。
施暴方：
1、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽(tīng)意見(jiàn)，逆反心理強(qiáng)。
4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。
�。ū经h(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。）
第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策
1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？
教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：
當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)
當(dāng)敵眾我寡時(shí)
已被欺凌侵害后
當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)
教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。
（提供情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）
3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：
一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
�。�、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀
義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止遭遇險(xiǎn)境，緊急求援
虛張聲勢(shì)，巧妙周旋主動(dòng)避開(kāi)，脫離危險(xiǎn)
訴諸法律，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)
堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消除隱患
第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議
1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。
2、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書(shū)上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）
最后教師總結(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”！
通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。
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