河南省2025下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題
在各領(lǐng)域中，我們或多或少都會(huì)接觸到考試題，借助考試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。那么一般好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的河南省2025下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
河南省下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題 1
一、單項(xiàng)選擇題
1.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持( )的原則。
A.教育為主、懲罰為輔
B.懲罰為主、教育為輔
C.教育與懲罰并用
D.置之不理
2.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和( )應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。
A.父母
B.家庭
C.監(jiān)護(hù)人
D.社會(huì)團(tuán)體
3.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是( )
A.奧斯特
B.法拉第
C.愛迪生
D.愛因斯坦
4.1957年10月( )把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天技術(shù)的誕生，揭開了太空技術(shù)的序幕。
A.美國(guó)
B.蘇聯(lián)
C.中國(guó)
D.歐共體
5.19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉的俄國(guó)巡回展覽畫派主張( )的創(chuàng)作道路。
A.現(xiàn)實(shí)主義
B.浪漫主義
C.古典主義
D.印象主義
6.我國(guó)現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是( )
A.《碣石調(diào)幽蘭》
B.《廣陵散》
C.《高山流水》
D.《梅花三弄》
7.下面對(duì)搜索引擎的“網(wǎng)頁(yè)快照”說(shuō)法正確的是( )
A.網(wǎng)頁(yè)快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片顯示出來(lái)
B.當(dāng)原始出處的網(wǎng)頁(yè)被刪除后，網(wǎng)頁(yè)快照還可能顯示所查信息
C.網(wǎng)頁(yè)快照是指用戶拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片
D.網(wǎng)頁(yè)快照是存放在原出處網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)中的網(wǎng)頁(yè)
8.對(duì)古代漢語(yǔ)基本概述理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.“六書”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”
B.“六書”是古人為解說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來(lái)的六種條例
C.東漢的劉歆費(fèi)幾十年的精力整理漢字，編成《說(shuō)文解字》一書
D.形聲字屬于“合體造字法”
9.漢字的演變過(guò)程正確的是( )
A.甲骨文、小篆、金文、隸書、楷書、草書、行書
B.金文、甲骨文、小篆、隸書、楷書、草書、行書
C.甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書
D.甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書
10.對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)理解不正確的是( )
A.普通話的詞匯標(biāo)準(zhǔn)是以北方話詞匯為基礎(chǔ)
B.漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，每個(gè)音節(jié)都由聲母、韻母構(gòu)成
C.語(yǔ)法包括詞法和句法兩部分
D.語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分
11.事實(shí)表明對(duì)坐飛機(jī)感到恐懼是沒有道理的。僅在1986年一年，高速公路事故使得4.6萬(wàn)人死亡，而從1980年至今，大的國(guó)內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。
如果上述論述是準(zhǔn)確的，知道下面的哪一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)該論據(jù)的說(shuō)服力最重要( )
A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)減輕對(duì)坐飛機(jī)的恐懼
B.有多少人報(bào)告說(shuō)對(duì)乘坐飛機(jī)的恐懼如此強(qiáng)烈以致他們無(wú)法乘坐飛機(jī)
C.自1980年以來(lái)通過(guò)高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少
D.自1980年以來(lái)，地方航空公司的事故率比大的國(guó)內(nèi)航空公司的事故率高出多少
12.下列選項(xiàng)中，對(duì)詩(shī)歌理解不正確的是( )
A.孔子認(rèn)為，詩(shī)具有興、觀、群、怨四種作用
B.詩(shī)歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式
C.古代詩(shī)歌按內(nèi)容分為敘事詩(shī)、山水詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、詠物詩(shī)四類
D.長(zhǎng)律一般都是五言詩(shī)，只有四句的叫絕句
13.下面的筆順?lè)治觯_的是( )
A.乃(第二筆為撇)
B.母(第一筆為橫折鉤)
C.肺(第八筆為點(diǎn))
D.比(第四筆為豎彎鉤)
14.下列各組成語(yǔ)中，“差”的意義與讀音相同的一組是( )
A.差之毫厘 參差不齊 差三落四
B.鬼使神差 欽差大臣 應(yīng)付差事
C.一念之差 南北之差 毫無(wú)差別
D.屢出差錯(cuò) 聽候差遣 差強(qiáng)人意
15.毫無(wú)疑問(wèn)，睡眠對(duì)于每個(gè)人都必不可少，但在一些( )情況下，我們需要拋開生物節(jié)律的( )，長(zhǎng)時(shí)間保持清醒狀態(tài)，頭懸梁、錐刺股固然可行，但過(guò)于( )，這時(shí)人們就不得不借助一些促清醒的藥物。
依次填人括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.意外、局限、得不償失
B.非常、限制、矯揉造作
C.特殊、安排、強(qiáng)人所難
D.極端、束縛、觸目驚心
16.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是( )
A.憤：心求通而未得之。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)
B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌
C.憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢
D.憤：因不滿足而心情激動(dòng)。悱：感覺心情不舒暢
17.下面關(guān)于《木蘭詩(shī)》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是( )
A.寫北方苦寒，用戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦環(huán)境來(lái)襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格
B.以寫景來(lái)表現(xiàn)北方戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境氛圍
C.描寫邊塞陰森、凄涼的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境
D.運(yùn)用對(duì)偶寫環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛
18.下面不是借物喻人的詩(shī)句是( )
A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間�！妒乙鳌�
B.咬定青山不放松，立根原在破巖中�！吨袷�
C.獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。《愛蓮說(shuō)》
D.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�
19.對(duì)下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是( )
A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜
B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象
C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)
D.“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況
20、《漢謨拉比法典》出自( )。
A.古埃及
B.古巴比倫
C.古羅馬
D.古印度
21.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異( )
A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求.
B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化.
C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí).
D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理.
22.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的( )和為人師表的作用。
A.主導(dǎo)作用
B.主體作用
C.心理作用
D.人格魅力
23.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是( )
A.專業(yè)動(dòng)機(jī)
B.專業(yè)知識(shí)
C.專業(yè)能力
D.專業(yè)人格
24.體育是以( )為目標(biāo)的教育活動(dòng)。
A.提升教育對(duì)象智慧
B.健全品德素養(yǎng)
C.發(fā)展體能、健全體魄
D.追求人生情趣和人生境界
25.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)( )
A.聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度
B.聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽懂為宜
C.聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜
D.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的
26.教師與學(xué)生的( )是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。
A.平等
B.溝通
C.真誠(chéng)
D.關(guān)愛
27.有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與( )相違背。
A.謙虛為懷，自知之明
B.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯
C.嚴(yán)以律己，以誠(chéng)相待
D.學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高
28.下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是( )
A.尊重
B.理解
C.協(xié)作
D.支持
29.凡年滿________周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的'地區(qū)的兒童，可以推遲到________周歲( )
A.六 七
B.五 六
C.七 八
D.六 八
30.下列屬于教師申訴制度范圍的是( )
A.政府行政部門侵犯其合法權(quán)益
B.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益
C.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益
D.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益
二、材料分析題
1.“范跑跑”事件
被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時(shí)不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉摚f(shuō)：“我從來(lái)不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命。在這種情況下，我不會(huì)考慮學(xué)生是否危險(xiǎn)……只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。”……
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
2.某日，某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè)教室里上音樂(lè)課，音樂(lè)老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說(shuō)話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來(lái)”。但9歲的王同學(xué)沒有聽老師話，又開始自言自語(yǔ)。這回，丁老師火了，立刻站起來(lái)，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場(chǎng)所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂(lè)課，在同學(xué)們的笑聲中哭到了下課。
問(wèn)題：
(1)本案例中音樂(lè)教師侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利?違反了哪些法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?
(2)本案例對(duì)我們有哪些啟示?
3.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。
關(guān)于價(jià)值概念的理解
①近些年來(lái)，價(jià)值觀問(wèn)題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念，在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題的理解，因而有必要理清一些基本概念。
�、诂F(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念，直接來(lái)自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性;經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。
�、鄣壳按嬖诘囊恍⿲�(duì)價(jià)值的界說(shuō)，恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價(jià)值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來(lái)，價(jià)值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。
④如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀——以官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩�，而是�?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。
問(wèn)題：
(1)文章第③自然段提出了“與完滿和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。
(2)文章結(jié)尾畫線處“反對(duì)把‘價(jià)值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么?
三、寫作題
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證�！苯K身學(xué)習(xí)是指“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活(學(xué)會(huì)共處)、學(xué)會(huì)生存”。這是21世紀(jì)圍繞教育的四大支柱也是每個(gè)人一生的支柱。
請(qǐng)圍繞“終身學(xué)習(xí)”這個(gè)話題自選角度自擬題目寫一篇文章，要求中心明確，立意正確，不少于800字，除詩(shī)歌外，文體不限。
河南省下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題 2
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（ ）。
A. 德育
B. 智育
C. 創(chuàng)新教育
D. 全面發(fā)展教育
答案：C
2. 教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（ ）決定的。
A. 人身自由權(quán)
B. 榮譽(yù)權(quán)
C. 隱私權(quán)
D. 人格尊嚴(yán)權(quán)
答案：D
3. 以下不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的受教育者享有的權(quán)利的是（ ）。
A. 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)
B. 按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金
C. 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
D. 遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度
答案：D
4. 下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利？（ ）
A. 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)
B. 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)
C. 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
D. 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
答案：C
5. 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ ）。
A. 愛崗敬業(yè)
B. 為人師表
C. 愛國(guó)守法
D. 無(wú)私奉獻(xiàn)
答案：B
6. “學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性？（ ）
A. 本體性知識(shí)
B. 條件性知識(shí)
C. 實(shí)踐性知識(shí)
D. 文化知識(shí)
答案：A
7. 下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是（ ）。
A. 芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國(guó)
B. 印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等
C. 北宋時(shí)期的文人畫多以山水、花鳥為主要內(nèi)容
D. 中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等
答案：D
8. 下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（ ）。
A. 李白和杜甫是詩(shī)人
B. 騰格爾和王菲都是歌手
C. 王紅和李玲是同事
D. 鄧亞萍和王楠是冠軍
答案：C
9. 在PowerPoint中，不能完成對(duì)個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾的對(duì)話框是（ ）。
A. 背景
B. 應(yīng)用設(shè)計(jì)模板
C. 幻燈片版式
D. 配色方案
答案：B
10. 在Excel中，函數(shù)SUM（A1：A4）等價(jià)于（ ）。
A. SUM（A1*A4）
B. SUM（A1+A4）
C. SUM（A1/A4）
D. SUM（A1+A2+A3+A4）
答案：D
�。ㄒ韵率÷�19道單項(xiàng)選擇題及答案）
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
1. 材料：
李老師是一位小學(xué)班主任，在班級(jí)管理中，他非常注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。他發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)對(duì)繪畫很感興趣，但是在課堂上總是偷偷畫畫，影響了學(xué)習(xí)。李老師沒有批評(píng)小明，而是在課后找他談心，了解他的想法，并鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫興趣小組。同時(shí)，李老師也和小明一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他合理安排時(shí)間，做到學(xué)習(xí)和興趣兩不誤。在李老師的幫助下，小明不僅繪畫水平有了很大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的'教育行為。
參考答案：
李老師的教育行為符合素質(zhì)教育的教育觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。
�。�1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。李老師關(guān)注到小明同學(xué)的情況，并沒有因?yàn)樗谡n堂上的不當(dāng)行為而忽視他，而是積極主動(dòng)地去了解和幫助他，體現(xiàn)了李老師面向全體學(xué)生進(jìn)行教育。
�。�2）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李老師不僅關(guān)注小明的繪畫興趣，鼓勵(lì)他發(fā)展特長(zhǎng)，還幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)他學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，做到了學(xué)習(xí)和興趣兩不誤，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展。
�。�3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。李老師鼓勵(lì)小明參加繪畫興趣小組，讓他在繪畫方面的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，為小明提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)小明的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
�。�4）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。李老師發(fā)現(xiàn)小明對(duì)繪畫的興趣后，沒有強(qiáng)行制止他，而是因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)了李老師尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育理念。
總之，李老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了良好的支持和引導(dǎo)。
（以下省略2道材料分析題及答案）
三、寫作題（本大題共1小題，50分）
閱讀下面的材料，按要求作文。
有人說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
請(qǐng)以“教育的力量”為話題，寫一篇文章。
要求：
1. 立意自定，題目自擬；
2. 除詩(shī)歌外，文體不限；
3. 不少于800字；
4. 不得抄襲。
寫作思路：
文章可圍繞“教育的力量”展開論述。開頭可通過(guò)引用材料或列舉教育帶來(lái)重大改變的事例引出主題。主體部分可從教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展等不同層面論述教育的力量，如教育能塑造個(gè)人品格、培養(yǎng)專業(yè)技能，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步、促進(jìn)科技創(chuàng)新，提升國(guó)家綜合實(shí)力等。可結(jié)合具體事例，如名人因教育改變命運(yùn)、某個(gè)國(guó)家因重視教育而崛起等增強(qiáng)說(shuō)服力。結(jié)尾總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)教育力量的偉大，呼吁重視教育。
河南省下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題 3
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（ ）。
A. 德育
B. 智育
C. 創(chuàng)新教育
D. 全面發(fā)展教育
答案：C
2. 教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這屬于學(xué)生享有的（ ）。
A. 人格尊嚴(yán)權(quán)
B. 名譽(yù)權(quán)
C. 榮譽(yù)權(quán)
D. 隱私權(quán)
答案：D
3. （ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
A. 關(guān)愛學(xué)生
B. 愛崗敬業(yè)
C. 教書育人
D. 終身學(xué)習(xí)
答案：D
4. 下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A. “蔬菜”和“蘿卜”
B. “芭蕉”和“香蕉”
C. “檸檬”和“橙子”
D. “番茄”和“茄子”
答案：A
5. 1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了α粒子散射實(shí)驗(yàn)：用α粒子“轟擊”金箔，并對(duì)散射的α粒子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（ ）。
A. 中子
B. 質(zhì)子
C. 原子核
D. 電子云
答案：C
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
1. 材料：
一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，說(shuō)不該讀“圖”，應(yīng)讀shū，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能有這種讀法�！绷硪粚W(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)shū的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)是“shēn shū yù lǜ”，四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，受到強(qiáng)烈震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知道的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲。
事后好幾位學(xué)生對(duì)教師說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講�！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。
問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文教師的教育行為。
參考答案：
該語(yǔ)文教師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、為人師表和終身學(xué)習(xí)，同時(shí)也存在著一些不足。
（1）教師職業(yè)道德要求教師要愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的語(yǔ)文教師在發(fā)現(xiàn)自己讀錯(cuò)字后，第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，體現(xiàn)了他對(duì)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)，是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。
�。�2）為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該教師在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤后，坦誠(chéng)敘述自己的錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)，檢討自己怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)，這種敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、以身作則的行為，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，符合為人師表的職業(yè)道德要求 。
�。�3）終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。該教師在發(fā)現(xiàn)自己讀錯(cuò)字后，通過(guò)電視節(jié)目學(xué)習(xí)到了正確的讀音，并且發(fā)表體會(huì)文章，這體現(xiàn)了他不斷學(xué)習(xí)、提升自己的意識(shí)，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。
�。�4）然而，在課堂上學(xué)生指出老師錯(cuò)誤時(shí)，老師卻沒有虛心接受，而是裝出若無(wú)其事的樣子并否定學(xué)生，這說(shuō)明老師在教學(xué)過(guò)程中還存在不夠民主、不能很好地尊重學(xué)生的問(wèn)題，沒有充分做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格。
2. 材料：
趙老師是某小學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非�？鄲�，幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。
問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，評(píng)析趙老師的教育行為。
參考答案：
趙老師的教育行為存在一定的偏差，違背了素質(zhì)教育的職業(yè)理念。
�。�1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。材料中趙老師雖然一心撲在學(xué)生教育上，但他對(duì)學(xué)生的各種愿望有求必應(yīng)，沒有考慮到學(xué)生的全面發(fā)展和整體情況，可能導(dǎo)致部分學(xué)生的不良行為沒有得到及時(shí)糾正，不利于全體學(xué)生的成長(zhǎng)，沒有做到面向全體學(xué)生。
�。�2）素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。趙老師與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，卻忽視了學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、品德培養(yǎng)等其他方面的教育，沒有注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這是不符合素質(zhì)教育理念的。
（3）“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。趙老師對(duì)學(xué)生的愿望一味滿足，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�4）新課程倡導(dǎo)的`教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。趙老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，而不是對(duì)學(xué)生的各種愿望盲目滿足，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而趙老師在這方面做得不夠到位。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈�！瘪R克思說(shuō)：“只能用愛來(lái)交換愛，只能用信任來(lái)交換信任�！备郀柣f(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！�
請(qǐng)以“師愛”為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的作文。
參考范文：
用師愛照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路
教育是一場(chǎng)向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。在教育的百花園中，師愛是最美的花朵，它如同一縷陽(yáng)光，照亮學(xué)生前行的道路；又似一泓清泉，潤(rùn)澤著學(xué)生的心田。
師愛是理解與尊重。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有自己的思想和情感。陶行知先生四顆糖的故事至今仍被傳為佳話。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，陶行知先生沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是通過(guò)四顆糖，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種充滿理解與尊重的教育方式，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，從而主動(dòng)改正錯(cuò)誤。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解他們的想法和行為，不輕易對(duì)學(xué)生下判斷，讓學(xué)生在被尊重的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
師愛是關(guān)懷與鼓勵(lì)。成長(zhǎng)的道路上，學(xué)生難免會(huì)遇到挫折和困難，此時(shí)老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)就顯得尤為重要。海倫·凱勒在黑暗和無(wú)聲的世界里，是莎莉文老師的關(guān)懷與耐心引導(dǎo)，讓她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作和說(shuō)話，最終成為了杰出的作家和教育家。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，都可能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。教師要用關(guān)懷的目光關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)充滿勇氣和信心。
師愛是責(zé)任與奉獻(xiàn)。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)。支月英老師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，扎根深山36年，從“支姐姐”到“支媽媽”，她用自己的青春和汗水，為大山里的孩子點(diǎn)亮了知識(shí)的燈塔。她把自己的全部精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神詮釋了師愛的真諦。教師要以高度的責(zé)任感，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一堂課，為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
師愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。讓我們用師愛照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路，在教育的征程中，用愛去澆灌每一朵花朵，用信任去開啟每一扇心靈之門，讓每一個(gè)學(xué)生都能在師愛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光彩。讓我們以愛為舟，以責(zé)為槳，在教育的海洋里乘風(fēng)破浪，書寫屬于我們和學(xué)生的美好篇章。
【河南省下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題】相關(guān)文章：
河南省2016下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題答案10-25
河南省2016下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)仿真題10-12
2016陜西小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題08-15
2017小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)題及答案08-27
2016青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)題06-09
河南省2016下半年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)仿真題答案10-28
2016青海小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)題答案10-02