實施素質(zhì)教育的重要意義

　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨(dú)立的個體，有自己獨(dú)立的意愿和個性，有自己的種種需要和權(quán)力。下面是小編給大家搜集整理的實施素質(zhì)教育的重要意義的內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

　　當(dāng)今，素質(zhì)教育已成為我國教育的主流，而創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。實施創(chuàng)新教育，旨在開發(fā)每個人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開發(fā)和提升�，F(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，以創(chuàng)造思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過心理的“烘熱期”和“頭腦風(fēng)暴”后的“頓悟”。因而，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。

　　素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí)，而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常發(fā)展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質(zhì)教育認(rèn)識不足，為了迎合部分家長的育兒價值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練，忽視了對孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。

　　素質(zhì)教育需要老師做到：

　　1.建立新型的師生關(guān)系

　　教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體，師生關(guān)系是教育活動中基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如:“誰想說說”、“誰愿意說說”等等。一位教師在傾聽完學(xué)生的不同意見后，說“我真榮幸，我和XX的意見相同�！痹掚m然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關(guān)系是一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通的互動關(guān)系。

　　2.多用富有感染力的語言

　　數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表揚(yáng)性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣性的語言來鼓舞推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,計算“119+59”這道題，教師可問:“這題要簡便計算,誰會?”當(dāng)學(xué)生紛紛舉手時,說:“那就試試,還要看誰的方法多、妙�！碑�(dāng)學(xué)生列舉了很多種方法時,立即肯定:“你們真能干,找出這么多不同的方法。”對待經(jīng)�；卮饐栴}出色卻一時沒說對的學(xué)生,教師可以選擇體態(tài)語言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想�！奔确穸�了回答又不傷自尊心。對于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時,教師還要大加贊賞。如此一來,課堂上用美的語言對學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對學(xué)生的信任,對促進(jìn)學(xué)生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進(jìn)課堂氣氛圍的融洽。

　　3.改進(jìn)教與學(xué)的方式

　　我們要變傳統(tǒng)的知識傳授過程為讓學(xué)生主動探求知識并重視解決實際問題的探究過程。傳統(tǒng)的接受式教學(xué)注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，并且教師的教主要采用講授的方式，學(xué)生的學(xué)主要采用記憶、理解的方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識局限在書本上、課堂上，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是到學(xué)校聽教師講一些書本知識，并記住它們;他們周圍的日常生活中遇到的各種新鮮、新奇的問題并沒有進(jìn)入他們的學(xué)習(xí)

　　性思維中，并沒有真正進(jìn)入他們的視野之中。因此，這樣的教學(xué)方式主要適合于系統(tǒng)知識的傳授，對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性，培養(yǎng)出的學(xué)生往往脫離生活實際，缺乏動手實踐能力和解決實際問題的能力。

　　同時家長也要明白：首先，父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動力。實際上，對孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。其次，父母要鼓勵孩子參加集體活動，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學(xué)會尊重別人，學(xué)會與人合作，學(xué)會各種社交技能，同時能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認(rèn)識自己。

　　再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅韌性、同情心等良好的個性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動和公益勞動，放手讓孩子學(xué)會自己應(yīng)付日常生活和游戲活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。

　　素質(zhì)教育是我們?nèi)�民族的課題，要靠全社會的共同努力，它需要的不是概念，不是表演，而是用心的付出。

　　素質(zhì)教育觀念

　　素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。那上面是素質(zhì)教育的觀念呢？

　　1、大教育觀念

　　幼兒教育的實施，不單指學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的開展，同時需要家庭教育和社會教育配合，三者協(xié)同互進(jìn)，才會產(chǎn)生良好的結(jié)果。

　　2、立體教學(xué)觀念

　　對于幼兒教學(xué)來說，上課、游戲、活動及集體、分散、個別教學(xué)等都是教學(xué)的形式，并非傳統(tǒng)觀念上的老師講、幼兒聽的上課模式才謂之教學(xué)。

　　3、全面的課程觀

　　幼兒園課程除語言、常識、計算、體育、音樂、美術(shù)等顯性課程外，還包括其他影響幼兒發(fā)展的隱性課程。

　　4、以“完整兒童”為培養(yǎng)目標(biāo)的觀念

　　這是指幼兒教育應(yīng)著眼于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達(dá)成幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展。

　　5、以幼兒為主體

　　尊重、鼓勵幼兒生動活潑的發(fā)展應(yīng)將幼兒的學(xué)習(xí)活動看作主動獲取、主動發(fā)展的過程，而不是被動的灌輸或塑造的過程。

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