自主閱讀的孩子選什么英文書

　　孩子長大以后，他們自然要憑自己的興趣和愛好而挑選自己喜歡閱讀的書籍和讀物。這時(shí)父母一定要鼓勵(lì)孩子，因?yàn)檫@說明孩子有自主閱讀的興趣很愿望。有閱讀能力的孩子才能體驗(yàn)和享受閱讀的歡樂和愉快。

　　斯凱瑞金色童書

　　適讀年齡： 4歲以上 親子閱讀

　　國內(nèi)小學(xué) 2-3 年級(jí)孩子自主閱讀

　　這本書描寫的是忙碌，忙碌世界(Busytown)中消防隊(duì)員的一天。孩子和父母們一定會(huì)喜歡書中理查德斯凱瑞所珍愛的所有的人物。書中運(yùn)用豐富多彩的插圖把消防隊(duì)員的一天表現(xiàn)在孩子面前。通過閱讀，孩子可以培養(yǎng)英語語感，增加英語詞匯，了解自然界和社會(huì)生活。

　　作者理查德斯凱瑞(Richard Scarry )，1919年生于波士頓，是美國最負(fù)盛名的兒童暢銷書作家之一。理查德創(chuàng)作的三百多部兒童圖書深度世界各地孩子的喜愛。他的“金色童書”系列在北美家喻戶曉，陪伴代又一代人成長，是美國家庭書架和美國國家圖書館的必藏書。

　　Is your mama a liama?

　　適讀年齡： 4歲以上 親子閱讀

　　國內(nèi)孩子1-2年級(jí)孩子自主閱讀

　　一天，一頭名為勞埃德的嬰兒駱駝問他的動(dòng)物朋友，“你的媽媽是一頭駱駝嗎?”每個(gè)動(dòng)物朋友的回答都是：不是。他們都用押韻的語句和謎語的形式告訴勞埃德他們是哪種動(dòng)物。孩子們可以運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)，總結(jié)思考得出動(dòng)物的名稱。孩子還可以馬上檢查看看他們的答案是否準(zhǔn)確，因?yàn)橹i底就在下一頁。

　　10本超驚艷英文繪本

　　1. 《Dear Zoo: A Lift-the-Flap Book》

　　內(nèi)容與特色

　　這是一本充滿互動(dòng)樂趣的翻翻書。小主人公寫信給動(dòng)物園，希望得到一只寵物，動(dòng)物園寄來了各種動(dòng)物，但都因?yàn)楦鞣N原因不合適。每一頁都有小翻頁，孩子翻開后能看到不同的動(dòng)物，如大象、獅子、長頸鹿等，最后終于找到了最合適的寵物 —— 小狗。

　　閱讀亮點(diǎn)

　　動(dòng)物詞匯輕松學(xué)：通過尋找寵物的過程，孩子能認(rèn)識(shí) “elephant（大象）”“l(fā)ion（獅子）”“giraffe（長頸鹿）” 等多種動(dòng)物的英文表達(dá)，還能學(xué)到描述動(dòng)物特征的短語，如 “too big（太大）”“too fierce（太兇猛）” 。

　　互動(dòng)性強(qiáng)：翻翻頁的設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了孩子的好奇心和動(dòng)手能力，讓閱讀變成一場有趣的探索游戲，孩子在玩耍中就能記住英文單詞和句子。

　　簡單句型重復(fù)：“They sent me a...” 的句型在書中反復(fù)出現(xiàn)，孩子能輕松掌握這種基礎(chǔ)句型，并且可以模仿造句，提升英語表達(dá)能力 。

　　2. 《The Day the Crayons Quit》

　　內(nèi)容與特色

　　鄧肯的蠟筆們突然集體 “罷工” 了！紅色蠟筆抱怨自己總是被用在畫愛心、消防車等，累得 “精疲力盡”；藍(lán)色蠟筆因?yàn)榭偸钱嫶蠛：吞炜�，覺得自己快要 “淹沒” 了…… 每支蠟筆都以寫信的方式，向鄧肯訴說自己的 “不滿” 和愿望。

　　閱讀亮點(diǎn)

　　色彩與創(chuàng)意表達(dá)：書中巧妙地將顏色與蠟筆的情感結(jié)合，孩子能學(xué)習(xí) “red（紅色）”“blue（藍(lán)色）”“yellow（黃色）” 等顏色詞匯，同時(shí)感受用英語表達(dá)創(chuàng)意和情感的獨(dú)特方式。

　　故事趣味性：蠟筆們的 “抱怨” 充滿童趣和想象力，比如粉色蠟筆覺得自己被冷落，因?yàn)榇蠹叶加X得粉色不夠 “酷”，這種有趣的情節(jié)設(shè)定能牢牢抓住孩子的注意力，讓他們沉浸在故事中。

　　情感認(rèn)知與溝通：通過蠟筆們的信件，孩子能理解不同角色的感受，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的需求和情緒，如 “Im tired of...（我厭倦了……）”，培養(yǎng)情感認(rèn)知和溝通能力 。

　　3. 《Pete the Cat: I Love My White Shoes》

　　內(nèi)容與特色

　　酷貓皮特非常喜歡自己的白鞋子，可是在散步時(shí)，他先后踩到了草莓、藍(lán)莓、爛泥等，白鞋子也隨之變成了紅色、藍(lán)色、棕色。但無論鞋子變成什么顏色，皮特都能樂觀地唱著歌，繼續(xù)快樂地前行。

　　閱讀亮點(diǎn)

　　顏色變化與詞匯：隨著皮特的經(jīng)歷，孩子能學(xué)習(xí)到不同顏色變化的英文表達(dá)，如 “turn red（變成紅色）”“turn blue（變成藍(lán)色）”，還能認(rèn)識(shí) “strawberry（草莓）”“blueberry（藍(lán)莓）” 等食物詞匯。

　　樂觀態(tài)度傳遞：皮特面對(duì)鞋子變臟的樂觀態(tài)度，能讓孩子學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)生活中的小挫折，同時(shí)書中重復(fù)的歌曲旋律，能讓孩子輕松跟讀，培養(yǎng)英語語感。

　　韻律與節(jié)奏：繪本的文字充滿韻律感，讀起來朗朗上口，像 “His shoes are red! Boom, boom, boom! His shoes are red! Boom, boom, boom!” ，孩子能在閱讀中感受英語的節(jié)奏之美 。

　　4. 《Were Going on a Bear Hunt》

　　內(nèi)容與特色

　　一家人出發(fā)去獵熊啦！他們穿過高高的野草、冰冷的河水、黑暗的森林，雖然害怕，但依然勇敢前行。然而當(dāng)他們終于找到熊時(shí)，又嚇得拼命往回跑。一路上，他們經(jīng)歷了各種有趣的場景和挑戰(zhàn)。

　　閱讀亮點(diǎn)

　　場景與動(dòng)作詞匯：書中描繪了豐富的自然場景，如 “l(fā)ong wavy grass（長長的波浪形草地）”“swirling whirling snowstorm（旋轉(zhuǎn)的暴風(fēng)雪）”，孩子能學(xué)到大量描述場景和動(dòng)作的詞匯，如 “splash（濺起水花）”“squelch squerch（咯吱咯吱聲）” 。

　　重復(fù)句式強(qiáng)化記憶：“Were going on a bear hunt. Were going to catch a big one. What a beautiful day! Were not scared.” 這樣的句子不斷重復(fù)，孩子能輕松記住并模仿，增強(qiáng)英語語感。

　　勇氣與冒險(xiǎn)精神：故事傳遞出的勇氣和冒險(xiǎn)精神，能激發(fā)孩子的探索欲望，同時(shí)書中擬聲詞的運(yùn)用，如 “swishy swashy（沙沙聲）”，讓閱讀充滿趣味性 。

　　5. 《The Gruffalo》

　　內(nèi)容與特色

　　小老鼠在森林里散步，先后遇到了狐貍、貓頭鷹和蛇，它們都想吃掉小老鼠。聰明的小老鼠編造出一個(gè)可怕的 “咕嚕�！� 來嚇跑它們。然而，當(dāng)小老鼠真的遇到咕嚕牛時(shí)，它又憑借智慧化險(xiǎn)為夷。

　　閱讀亮點(diǎn)

　　動(dòng)物與描述詞匯：孩子能認(rèn)識(shí) “fox（狐貍）”“owl（貓頭鷹）”“snake（蛇）” 等動(dòng)物英文名稱，以及用來描述它們特征的詞匯，如 “pointy teeth（尖牙）”“turning eyes（轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛）” 。

　　智慧與應(yīng)變能力：小老鼠面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的機(jī)智表現(xiàn)，能啟發(fā)孩子遇到問題時(shí)要冷靜思考，用智慧解決問題。同時(shí)書中押韻的文字，如 “A mouse took a stroll through the deep dark wood. A fox saw the mouse and the mouse looked good.”，能讓孩子感受英語詩歌的魅力 。

　　故事反轉(zhuǎn)與驚喜：故事多次出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，從編造咕嚕牛到真的遇見，再到成功擺脫危險(xiǎn)，充滿驚喜，能吸引孩子持續(xù)閱讀，提高閱讀興趣 。

　　6. 《The Little Red Hen》

　　內(nèi)容與特色

　　小紅母雞發(fā)現(xiàn)了一些麥粒，她問身邊的小貓、小豬、小鴨愿不愿意和她一起播種、收割、制作面包，可它們都拒絕了。最后，小紅母雞獨(dú)自完成了所有工作，當(dāng)面包烤好時(shí)，那些偷懶的動(dòng)物卻想分享面包，小紅母雞會(huì)怎么做呢？

　　閱讀亮點(diǎn)

　　勞動(dòng)與食物詞匯：孩子能學(xué)習(xí)到與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的詞匯，如 “plant（種植）”“harvest（收割）”“bake（烘烤）”，以及各種食物詞匯，如 “wheat（小麥）”“bread（面包）” 。

　　價(jià)值觀培養(yǎng)：故事通過小紅母雞的經(jīng)歷，告訴孩子只有付出勞動(dòng)才能有收獲，培養(yǎng)孩子勤勞、獨(dú)立的品質(zhì)，同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)用英語表達(dá)請(qǐng)求和拒絕，如 “Will you help me?（你能幫我嗎？）”“No, I wont.（不，我不會(huì)。）” 。

　　對(duì)話學(xué)習(xí)：書中大量的角色對(duì)話，能幫助孩子學(xué)習(xí)日常英語交流用語，提升口語表達(dá)能力 。

　　7. 《If You Give a Mouse a Cookie》

　　內(nèi)容與特色

　　如果給小老鼠一塊餅干，它會(huì)想要一杯牛奶；喝完牛奶，它又想要鏡子照照，看看嘴上有沒有牛奶漬…… 小老鼠的要求一個(gè)接著一個(gè)，沒完沒了。故事充滿了無限的連鎖反應(yīng)和趣味。

　　閱讀亮點(diǎn)

　　邏輯與因果關(guān)系：通過小老鼠一系列的要求，孩子能理解英語中表達(dá)因果關(guān)系的句子，如 “If you give... he will want...（如果你給…… 他會(huì)想要……）”，培養(yǎng)邏輯思維能力 。

　　生活場景詞匯：書中涉及喝牛奶、照鏡子、畫畫等日常生活場景，孩子能學(xué)到 “milk（牛奶）”“mirror（鏡子）”“crayon（蠟筆）” 等相關(guān)詞匯，增加生活英語詞匯量。

　　幽默與想象力：小老鼠不斷提出的有趣要求，充滿幽默感和想象力，能讓孩子在歡樂的氛圍中閱讀，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力 。

　　8. 《The Very Fairy Princess》

　　內(nèi)容與特色

　　小女孩格蕾絲堅(jiān)信自己是一個(gè)小仙女公主，雖然她沒有翅膀和皇冠，但她覺得自己渾身都散發(fā)著公主的光芒。在學(xué)校里，她也用自己的 “仙女魔法” 幫助朋友，給大家?guī)�來快樂�?/p>

　　閱讀亮點(diǎn)

　　自我認(rèn)同與自信：故事傳遞出的自我認(rèn)同和自信觀念，能讓孩子學(xué)會(huì)相信自己，愛自己的獨(dú)特之處，同時(shí)用英語表達(dá)自己的想法和感受，如 “Im a fairy princess. I can do magic!（我是小仙女公主，我會(huì)魔法�。�” 。

　　詞匯拓展：孩子能學(xué)到與公主、魔法相關(guān)的詞匯，如 “fairy（仙女）”“magic（魔法）”“sparkle（閃耀）”，以及描述情感和行為的詞匯，如 “happy（快樂）”“help（幫助）” 。

　　美好品德培養(yǎng)：格蕾絲幫助朋友的行為，能引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)友善、樂于助人，培養(yǎng)良好的品德 。

　　9. 《The Cat in the Hat》

　　內(nèi)容與特色

　　在一個(gè)下雨的日子里，一只戴著高帽子的貓來到了兩個(gè)孩子的家，它帶來了許多瘋狂有趣的游戲和混亂。貓的兩個(gè)小跟班也跟著搗亂，把家里弄得一團(tuán)糟。但在最后，貓又神奇地把一切恢復(fù)了原樣。

　　閱讀亮點(diǎn)

　　基礎(chǔ)詞匯與句型：作為蘇斯博士的經(jīng)典作品，書中運(yùn)用大量簡單、押韻的詞匯和重復(fù)的句型，如 “Then Sally and I, we did not know what to say. Our mother was out of the house for the day.”，非常適合孩子進(jìn)行英語啟蒙閱讀，快速積累基礎(chǔ)詞匯和熟悉句型結(jié)構(gòu) 。

　　想象力與創(chuàng)造力：貓?jiān)诿弊永镒兂龈鞣N奇妙的東西，以及它帶來的瘋狂游戲，能極大地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子感受到英語閱讀的無限樂趣 。

　　韻律感培養(yǎng)：蘇斯博士獨(dú)特的韻律風(fēng)格，讓文字讀起來像唱歌一樣，孩子能在閱讀中培養(yǎng)對(duì)英語韻律的感知，提升語感 。

　　10. 《Charlottes Web》（兒童簡版）

　　內(nèi)容與特色

　　小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)威爾伯面臨被做成熏肉火腿的危險(xiǎn)時(shí)，夏洛用自己的蛛絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的文字，成功拯救了威爾伯的生命。

　　閱讀亮點(diǎn)

　　友誼與生命教育：故事中威爾伯和夏洛之間無私的友誼，以及對(duì)生命意義的探討，能讓孩子深刻理解友誼的珍貴和生命的價(jià)值，同時(shí)用英語表達(dá)情感和思想，如 “You have been my friend. That in itself is a tremendous thing.（你一直是我的朋友，這本身就是一件了不起的事。）” 。

　　豐富詞匯與表達(dá)：書中包含了許多描寫動(dòng)物、農(nóng)場生活以及情感的詞匯和句子，如 “humble（謙遜的）”“radiant（容光煥發(fā)的）”，能拓寬孩子的詞匯量，提升英語表達(dá)的豐富度 。

　　經(jīng)典文學(xué)啟蒙：作為經(jīng)典文學(xué)作品的簡版，能讓孩子提前接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受文學(xué)的魅力，為日后閱讀更復(fù)雜的英文書籍打下基礎(chǔ) 。

　　家長伴讀小貼士

　　營造閱讀氛圍：每天固定一個(gè)時(shí)間，和孩子一起坐在舒適的角落，共同閱讀英文繪本，讓孩子感受到閱讀的樂趣和親子時(shí)光的溫馨。

　　互動(dòng)提問：在閱讀過程中，適時(shí)向孩子提問，比如 “What do you think will happen next?（你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么？）”，引導(dǎo)孩子思考，同時(shí)鍛煉他們的英語表達(dá)能力。

　　角色扮演：讀完繪本后，和孩子一起扮演書中的角色，用英語重現(xiàn)故事場景，這不僅能加深孩子對(duì)內(nèi)容的理解，還能提高他們的口語應(yīng)用能力。

　　重復(fù)閱讀：同一本繪本可以多次閱讀，每次閱讀都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。隨著孩子英語水平的提高，他們能理解更深入的內(nèi)容，對(duì)故事也會(huì)有不同的感悟。

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