- 相關(guān)推薦
少兒英語學(xué)習(xí)的十大“秘密”
少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。下面是少兒英語學(xué)習(xí)的十大“秘密”介紹，供參考！
揭秘之一：
67.2%的少年兒童5歲前開始學(xué)英語
《白皮書》顯示，59.4%的受訪少年兒童在3-5歲時便開始學(xué)習(xí)英語，32.8%的受訪者表示是在小學(xué)以后才開始學(xué)習(xí)英語，7.8%的受訪少年兒童在3歲前便開始學(xué)習(xí)英語。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在就讀于幼兒園的受訪者中，在3歲以下開始學(xué)習(xí)英語的占比15.1%，而在就讀于小學(xué)低年級、小學(xué)高年級和初中的受訪者中，在3歲以上開始學(xué)習(xí)英語的分別占比8.2%、7.6%和3.6%。少兒參加英語學(xué)習(xí)活動已成為當(dāng)今社會的一種時尚，少兒英語學(xué)習(xí)低齡化現(xiàn)象比較突出。
揭秘之二：
75.1%的受訪者每天學(xué)習(xí)英語超過1小時
《白皮書》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有57.0%的受訪者每天學(xué)習(xí)英語的時間為1-2小時，11.0%的受訪者每天學(xué)習(xí)英語的時間為2-3小時，每天學(xué)習(xí)英語的時間為3小時以上的占比7.1%，也就是說，有75.1%的受訪者每天學(xué)習(xí)英語的時間超過1小時。
同時，年級與每天學(xué)習(xí)英語的時間具有相關(guān)性(P<0.05)。每天學(xué)習(xí)英語0.5小時以下的，在就讀幼兒園的受訪者中占24.5%，在就讀于小學(xué)低年級的受訪者中占26.9%，在就讀于小學(xué)高年級的受訪者中占22.6%，在就讀于初中的受訪者中占33.7%。從整體來看，從幼兒園到初中，受訪少年兒童學(xué)習(xí)英語的時間呈遞減的趨勢。在小學(xué)高年級，受訪少年兒童學(xué)習(xí)英語的時間較小學(xué)低年級有所增加。調(diào)查者認(rèn)為，這與小學(xué)高年級面臨“小升初”的考試壓力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)。
揭秘之三：
13.1%的受訪少年兒童學(xué)習(xí)英語是為了考試
《白皮書》調(diào)查實施過程中，當(dāng)受訪少年兒童被問到學(xué)英語的目的時，回答為“可以交更多的外國朋友”的占31.0%，回答為“為了以后可以有更好的機(jī)會和提升”和“為了以后找到更好的工作”的分別占26.0%和24.4%，而回答為“為了考試”和“家長要求的”分別占13.1%和5.5%。
從年級分布來看，在幼兒園、小學(xué)低年級和小學(xué)高年級中，“可以交更多的外國朋友”均居首位，分別占比58.5%、60.4%和60.0%。而在就讀于初中的受訪者中，學(xué)習(xí)英語是“為了以后可以有更多的機(jī)會和提升”居于首位，占比49.2%，其次為“可以交更多的外國朋友”，占比45.6%。
揭秘之四：
絕大多數(shù)少年兒童看重英語的運用能力
《白皮書》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，67.0%的受訪少年兒童表示希望將英語知識運用到日常生活中，另有19.7%的表示也希望將英語知識運用到日常生活中，但是不知道如何運用，僅有13.3%的表示不希望將英語知識運用到日常生活中。由此可見，絕大多數(shù)少年兒童是看重英語的運用能力的。此外，從學(xué)習(xí)目的來看，在以“家長要求學(xué)的”為學(xué)習(xí)目的的少年兒童中，有26.9%的不希望將英語知識運用到日常生活中，高于持其他學(xué)習(xí)目的的少年兒童。
從年級來看，小學(xué)高年級希望將英語知識運用到日常生活中的迫切程度最高，達(dá)到69.6%,其次為小學(xué)低年級(65.8%)，再次為幼兒園(62.3%)，最低的為初中，比例僅為49.2%。
揭秘之五：
八成以上受訪少年兒童喜歡英語
《白皮書》調(diào)查結(jié)果顯示，對于英語表示“非常喜歡”“比較喜歡”“不太喜歡”和“不喜歡”的分別占44.3%、39.8%、11.5%和4.4%。也就是說八成以上受訪少年兒童喜歡英語。
年級與對英語的喜好度有相關(guān)關(guān)系(P<0.05)。在幼兒園階段，非常喜歡英語的占34.0%，小學(xué)低年級階段，非常喜歡英語的占50.3%，小學(xué)高年級階段，非常喜歡英語的占42.8%，初中階段，非常喜歡英語的占14.0%。
揭秘之六：
少年兒童參加的英語測試仍以卷面答題為主
《白皮書》的調(diào)查結(jié)果顯示，63.4%的受訪少年兒童通常參加卷面答題的方式來進(jìn)行英語測試，16.8%的通過口語交流進(jìn)行英語測試，而用聽讀的方式答題的占比8.3%，和同伴協(xié)作用英語完成調(diào)研項目的占比僅為5.4%。
在課后練習(xí)方面，仍以抄寫單詞和做英語習(xí)題為主。如30.9%的受訪少年兒童英語課后練習(xí)形式為做英語題，31.3%的受訪少年兒童英語課后練習(xí)形式為抄寫單詞，14.7%的受訪少年兒童英語課后練習(xí)形式為讀英語繪本，10.9%的受訪少年兒童英語課后練習(xí)形式為看或聽英語積木，和父母、小朋友練習(xí)情景對話的僅占12.3%。
揭秘之七：
約一半的受訪少年兒童英語運用能力不足
《白皮書》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有49.8%的受訪者沒有在20人的觀眾面前用英語演講演示過，而“不敢上臺”和“想講，但講不出來”的分別占8.7%和6.8%，而多次在20人的觀眾面前用英語演講演示過的僅占到18.1%。
當(dāng)被問到是否可以和外國小朋友討論例如環(huán)境、交通、教育之類的社會問題時，有13.5%的人明確表示不能，另有43.8%的人表示“想交流，但是不知道怎么說”。
當(dāng)被問到“如果給你一個需要用英語操作的項目，你能否帶領(lǐng)團(tuán)隊順利完成”的時候，42.9%的人表示“沒做過，不知道怎么完成”，另有10.4%的人明確表示不能。
揭秘之八：
多用和多說被認(rèn)為是最有效的英語學(xué)習(xí)方式
《白皮書》的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)被問到“在英語學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為哪種方式最有效時”，“多用(包括用英語閱讀、寫作、交流等)”占到43.1%，其次為“多說”(27.3%)，再次為“背誦”(17.5%)和“多聽錄音”(11.9%)。
而且，受訪學(xué)生中，86.9%希望在日常生活中運用英語，43%認(rèn)為自己可以用英語與外國小朋友交流社會問題，34.8%認(rèn)為自己到外國學(xué)習(xí)可以很快融入當(dāng)?shù)厣鐣幕?/p>
揭秘之九：
小學(xué)生參加英語課外輔導(dǎo)班的比例比初中生高
《白皮書》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在幼兒園、小學(xué)低年級、小學(xué)高年級和初中各階段，小學(xué)低年級和小學(xué)高年級參加英語課外輔導(dǎo)的比例較高，分別達(dá)到46.1%和36.1%。幼兒園階段，沒有參加英語課外輔導(dǎo)的占54.7%。在各階段，沒有參加英語課外輔導(dǎo)的所占比例最高的為初中，達(dá)62.7%。
《白皮書》認(rèn)為，初中生參加課外輔導(dǎo)班的比例下降，這既與初中階段學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重的原因有關(guān);也與當(dāng)前英語教育培訓(xùn)市場的定位相關(guān);還與家長與學(xué)生對英語的錯誤認(rèn)知相關(guān)。
揭秘之十：
參加英語課外輔導(dǎo)班的孩子課堂參與討論比例更高
《白皮書》的調(diào)查結(jié)果顯示，參加了輔導(dǎo)班的學(xué)生，課堂上經(jīng)常參與小組討論的比例為77.6%，比沒有參加了輔導(dǎo)班的學(xué)生高28.4個百分點。參加了輔導(dǎo)班的學(xué)生從不參與小組討論的僅占2.0%，比沒有參加輔導(dǎo)班的學(xué)生低7.7個百分單。
《白皮書》認(rèn)為，這充分表明越是參加了英語課外輔導(dǎo)班，就越有可能經(jīng)常參與課堂小組討論。而越是沒有參加過英語課外輔導(dǎo)班的學(xué)生，可能課堂小組討論參與的積極性就越不高。這就形成了課外輔導(dǎo)班和課堂教育的良性循環(huán)，從而更好地促進(jìn)少年兒童英語能力的提高。
少兒英語學(xué)習(xí)技巧
1、多聽
3-6歲學(xué)齡前兒童英語學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶時是處在一個聽英語的環(huán)境中呢?除了隨時播放外語教材的CD以外，外語兒歌CD，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會是一個很好的入門方式。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。
2、多看
除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的英語卡通動畫是一個很好的方式�；顫姷膭赢嫛⒖蓯鄣慕巧约皠∏榈奈�，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會用句型，增強(qiáng)聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。家長也可在卡片上寫上對應(yīng)的英文名稱，并張貼在家中用品上，如在門上貼上寫有“door”的卡片、在電腦上貼上寫有“computer”的卡片，時時提醒寶寶各種用品的念法。
3、多玩
“玩”是兒童注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時候。通過游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)。因此家長要選擇有啟發(fā)性、互動性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助兒童英語學(xué)習(xí)簡單的單詞。年齡稍大時，可利用多媒體互動的方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)的興趣。
4、多說
在日常生活中，家長可以接送孩子上下學(xué)的時候在車上播放英文童謠。吃飯時時常問孩子：“What is this?”讓孩子知道肉是“meat”，魚是“fish”。也可以用簡單的英語同孩子交談。
5、小眼瞧一瞧
光靠輸入語言是不夠的，還要有效地運用有意義、有清楚圖畫的卡片，從語音、單詞到語句。讓孩子完整地了解外語的運用模式。另外，故事書、動畫影片對孩子來說也是很有趣的學(xué)習(xí)，不需特別翻譯，借著生動的圖片，就能讓孩子進(jìn)入一個有趣的外語世界。
6、聽音樂學(xué)英語
通過充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂地融入外語的學(xué)習(xí)中。而音樂的韻律性不但能讓孩子感到開心、愉快，也能加深他的記憶力。
7、親自動動手
最好的語言學(xué)習(xí)方式，就是親身去體驗。
8、建立完整概念
每個單詞與句型不能之出現(xiàn)一次，通過不同的方式，音樂、動畫、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。
英語口語學(xué)習(xí)技巧
這是我學(xué)習(xí)英語(論壇)時最常用的一種方法。英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會——聽說讀寫，因此相應(yīng)的，要耳到口到眼到手到。為了在最短的時間內(nèi)使更多的四會能力都得到訓(xùn)練，耳口眼手完全可以一起上。拿到一個有聲文本，我一般會按下面的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一遍，不看文本，只聽錄音；第二遍，進(jìn)行聽寫，迅速準(zhǔn)確地記下聽到的內(nèi)容；第三遍，一邊聽錄音，一邊將自己記下的內(nèi)容與文本對照，尤其注意自己聽錯的和沒聽清的地方；第四遍，對照文本進(jìn)行跟讀；第五遍，不看文本進(jìn)行跟讀。五遍下來，看起來似乎有點累，但在這個過程中，不僅文本在腦中留下了深刻的印象，而且練習(xí)了聽力和口語，在聽寫的時候還復(fù)習(xí)了單詞的拼寫，可謂是一舉多得。其實仔細(xì)想想，平常我們聽課文，又豈止聽了五遍，可效果卻并不理想，我想這正是因為我們沒有做到耳到口到眼到手到。錄音放了，耳朵聽了，卻沒有在腦海中留下多少痕跡。
在英語的題海中一番暢游之后，我才發(fā)現(xiàn)，最有用的就是那些最經(jīng)典的。曾經(jīng)做過多少主語從句、定語從句、狀語從句、同位語從句、省略句、倒裝句、虛擬語氣的題目，我已經(jīng)記不清了，但在腦海中清晰浮現(xiàn)的，總是那些經(jīng)典。
所謂萬變不離其宗，雖然說適用于任何學(xué)科，但用在英語上，最是貼切。所有繁雜的知識點，都能融入一個個生動的句子中，句子盡管千變?nèi)f化，但其中包含的語法不會變。而記下經(jīng)典例句，往往比記下枯燥的語法知識要容易得多。每一個知識點選擇若干個典例，反復(fù)朗讀，直到能熟練地運用，目的就達(dá)到了。
經(jīng)典句，可以從課文中選，可以從做過的完型填空和閱讀理解中選，可以從讀過的課外讀物中選……一切由你，但總的原則是句子要好記。
【少兒英語學(xué)習(xí)的十大“秘密”】相關(guān)文章：
少兒英語學(xué)習(xí)訣竅08-04
少兒英語趣味學(xué)習(xí)08-06
少兒英語學(xué)習(xí)入門07-30
怎么學(xué)習(xí)少兒英語09-18
少兒英語學(xué)習(xí)常見困惑07-07
少兒英語學(xué)習(xí)口語資料08-26
少兒英語學(xué)習(xí)方法10-10
少兒英語學(xué)習(xí)的障礙在哪10-31