在學(xué)習(xí)、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文 篇1

　　摘要：

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)知識難度不斷加深，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求越來越高，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數(shù)學(xué)方面闡述教育心理學(xué)的涵義，根據(jù)實際教學(xué)情況著重把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動機，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主觀能動性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)；教育心理學(xué)；小學(xué)生；效率

　　數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其起到培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及發(fā)展智力的作用，具有其他任一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)不斷復(fù)雜，難度不斷加深，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求越來越高，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學(xué)的相關(guān)理論對小學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率是很有必要的。

　　一、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的含義

　　數(shù)學(xué)教育心理學(xué)屬于數(shù)學(xué)教育研究的一個基礎(chǔ)性的領(lǐng)域，國際上對數(shù)學(xué)教育心理學(xué)一個通行的概念就是，數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是指以數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐為基本出發(fā)點建立自己的理論觀點及其體系的研究，從認知理論的立場探究、分析和評述在數(shù)學(xué)教育中遇到的各個方面理論及實踐問題。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在整個教育教學(xué)體系中具有一定的特殊性，其不只是將數(shù)學(xué)教學(xué)案例與教育心理學(xué)的結(jié)合研究，還是具有學(xué)科特色以及研究對象的一門學(xué)科。

　　學(xué)期教育，又稱幼兒教育，是指幼兒在邁出家門之后，進入正式的學(xué)校教育之前，所接受的過渡性教育。以下是yjbys小編為您整理的學(xué)前教育小學(xué)化心理分析論文，希望能對您有所幫助。

　　摘要：當(dāng)今社會，卻呈現(xiàn)著“學(xué)前教育小學(xué)化”的不良發(fā)展趨勢。文章概括了“小學(xué)化”傾向?qū)�兒童心理發(fā)展的危害;又從家長、老師、幼兒園、社會四方面的心理傾向與態(tài)度分析根源，以促進幼兒的科學(xué)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒教育;小學(xué)化;小學(xué)教育

　　一、前言

　　學(xué)期教育，又稱幼兒教育，是指幼兒在邁出家門之后，進入正式的學(xué)校教育之前，所接受的過渡性教育。通常，這一過程在幼兒園里完成。而幼兒園，就成為兒童早期經(jīng)歷中影響最大的教育環(huán)境之一，也是幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它要為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　而學(xué)前教育小學(xué)化，是指把學(xué)前兒童，當(dāng)成小學(xué)生來進行教育。這種教育對幼兒的發(fā)展極為不利。當(dāng)今社會，這種現(xiàn)象十分嚴重，并有愈演愈烈之勢。

　　許多家長，為自己還在幼兒園的孩子，惡補拼音、寫字、算術(shù)，更有甚者，送孩子進各式各樣的特長班，什么舞蹈班啊，繪畫班啊，鋼琴班啊，試圖把孩子培養(yǎng)成為舞蹈家，畫家和音樂家。殊不知，這樣會給兒童造成多大的痛苦和負擔(dān)。

　　二、危害

　　學(xué)前教育的小學(xué)化傾向，嚴重影響孩子心理的各方面發(fā)展。

　　1.生理基礎(chǔ)

　　幼兒的心理發(fā)展，必須有其生理基礎(chǔ)。幼兒教育，主要為培養(yǎng)孩子興趣，開發(fā)兒童智力，以游戲和活動為主。多樣的游戲，充分的交流，積極的氛圍，能夠促進幼兒骨骼的成長，身體的強健，生理素質(zhì)得到加強。

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.教育心理學(xué)的研究對象主要是(　)。

　　A.學(xué)生心理過程及其規(guī)律

　　B.學(xué)生情緒人格及其規(guī)律

　　C.學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律

　　D.學(xué)與教的基本心理規(guī)律

　　2.小學(xué)生在細心閱讀時，經(jīng)常用紅色筆畫重點線，這是利用了知覺的哪一種基本特性?(　)

　　A.選擇性

　　B.理解性

　　C.整體性

　　D.恒常性

　　3.小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?(　)

　　A.消退和干擾抑制

　　B.倒攝和干擾抑制

　　C.前攝和消退抑制

　　D.前攝和倒攝抑制

　　4.注意的兩種最基本的特性是(　)。

　　A.指向性與選擇性

　　B.指向性與集中性

　　C.指向性與分散性

　　D.集中性與緊張性

　　5.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(　)。

　　A.并不重要的時期

　　B.非常重要的奠基時期

　　C.沒有效果的時期

　　D.最不會受外界影響的時期

　　6.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為(　)。

　　A.需要

　　B.動機

　　C.強化

　　D.誘因

　　7.經(jīng)驗類化理論的代表是(　)。

　　A.賈德

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題。每小題2分。共30分)

　　1.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標志性的事件表述正確的是(　)。

　　A.美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標志著教育心理學(xué)的開始

　　B.西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué)

　　C.布魯納發(fā)起課程改革運動，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理

　　D.20世紀50年代，杜威實用主義對教育的影響

　　2.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，將學(xué)習(xí)進行層級分類，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗屬于下列選項中的(　)。

　　A.信號學(xué)習(xí)

　　B.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)

　　C.連鎖學(xué)習(xí)

　　D.辨別學(xué)習(xí)

　　3.根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點是(　)。

　　A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

　　B.由抽象思維向具體思維過渡階段

　　C.由具體思維向抽象思維過渡階段

　　D.完全屬于具體形象思維階段

　　4.“自我效能感”這一概念的最早提出者是(　)。

　　A.馬斯洛

　　B.班杜拉

　　C.加涅

　　D.阿特金森

　　5.“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”這種觀點是(　)。

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題l分。共20分)

　　1.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于(　)年。

　　A.1903

　　B.1904

　　C.1905

　　D.1906

　　2.智力技能形成的最高階段是(　)。

　　A.內(nèi)部言語

　　B.活動定向

　　C.有聲的外部言語

　　D.無聲的外部言語

　　3.研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是(　)。

　　A.統(tǒng)計法

　　B.實驗法

　　C.調(diào)查法

　　D.訪談法

　　4.兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類概念之后再學(xué)習(xí)“蔬菜”，這屬于(　)。

　　A.下位學(xué)習(xí)

　　B.上位學(xué)習(xí)

　　C.組合學(xué)習(xí)

　　D.派生類屬學(xué)習(xí)

　　5.小學(xué)生親社會行為的利他行為的核心是(　)。

　　A.成人的榜樣

　　B.對他人設(shè)身處地的設(shè)想能力

　　C.掌握利他的知識

　　D.掌握利他的技能

　　6.技能形成的基本途徑是(　)。

　　A.講解

　　B.觀察

　　C.示范

　　D.練習(xí)

　　7.遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是(　)。

　　A.官能心理學(xué)

　　B.人本主義

　　C.行為主義

　　D.認知心理學(xué)

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(　)，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《人是教育的對象》

　　C.《教育心理學(xué)》

　　D.《教育心理大綱》

　　2.世界上最著名的智力量表是(　)。

　　A.《比納一西蒙量表》

　　B.《斯坦福一比納量表》

　　C.《比納一推孟量表》

　　D.《韋克斯勒量表》

　　3.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀60年代到70年代末為(　)。

　　A.初創(chuàng)時期

　　B.發(fā)展時期

　　C.成熟時期

　　D.完善時期

　　4.現(xiàn)代認知心理學(xué)認為認知不能回憶或再認的主要原因是(　)。

　　A.無適當(dāng)提取線索

　　B.信息相互干擾

　　C.痕跡消退

　　D.壓抑

　　5.根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為(　)。

　　A.正遷移和負遷移

　　B.積極遷移和消極遷移

　　C.順向遷移和逆向遷移

　　D.特殊遷移和非特殊遷移

　　6.下面有關(guān)操作的特點正確的是(　)。

　　A.物質(zhì)性、外顯性、展開性

　　B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

　　C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性

　　D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題1分。共20分)

　　1.蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實驗是(　)。

　　A.觀察法實驗

　　B.自然實驗

　　C.實驗室實驗

　　D.自然實驗與實驗室實驗相結(jié)合實驗

　　2.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是(　)。

　　A.客觀性原則

　　B.系統(tǒng)性原則

　　C.教育性原則

　　D.發(fā)展性原則

　　3.提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的心理學(xué)家是(　)。

　　A.羅杰斯

　　B.布魯納

　　C.班杜拉

　　D.斯金納

　　4.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為屬于(　)。

　　A.直接強化

　　B.間接強化

　　C.自我強化

　　D.替代強化

　　5.社會自我到( )基本成熟。

　　A.幼兒期

　　B.童年期

　　C.少年期

　　D.青春期

　　6.梅耶學(xué)習(xí)過程模式的主要特點是(　)。

　　A.強調(diào)新舊知識之間的相互作用

　　B.強調(diào)模仿的作用

　　C.強調(diào)強化的作用

　　D.強調(diào)暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立

　　7.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間(　)。

　　A.成正比關(guān)系

　　B.成反比關(guān)系

　　C.沒有關(guān)系

　　D.成倒U形曲線關(guān)系

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是(　)。

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.艾里斯

　　D.雅格布松

　　2.激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為(　)。

　　A.學(xué)習(xí)需要

　　B.學(xué)習(xí)期待

　　C.學(xué)習(xí)動機

　　D.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　3.教一學(xué)過程的三種過程是(　)。

　　A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程

　　B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

　　C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程

　　D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

　　4.人們對自己能否成功地從事某_成就行為的主觀判斷稱為(　)。

　　A.自我期待感

　　B.自我歸因感

　　C.自我預(yù)期感

　　D.自我效能感

　　5.對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于(　)。

　　A.沖動型

　　B.沉思型

　　C.場獨立型

　　D.場依存型

　　6.創(chuàng)造性思維的三個主要特點是(　)。

　　A.獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性

　　B.獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

　　C.流暢性、變通性、新穎性

　　D.流暢性、靈活性、變通性

　　7.下列屬于影響遷移的個人因素有(　)。

　　A.認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

　　B.年齡和學(xué)習(xí)材料

　　C.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是(　)。

　　A.學(xué)習(xí)過程

　　B.學(xué)習(xí)方法

　　C.學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　D.學(xué)習(xí)目標

　　2.根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?(　)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　3.在下列認知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認知風(fēng)格是(　)。

　　A.場獨立型

　　B.場依存型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　4.皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的(　)同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙等道德發(fā)展的問題。

　　A.對偶故事法

　　B.臨床法

　　C.兩難故事法

　　D.行為療法

　　5.成就動機理論的主要代表人物是(　)。

　　A.馬斯洛

　　B.阿特金森

　　C.維納

　　D.維果斯基

　　6.遷移的實質(zhì)是(　)過程。

　　A.新舊經(jīng)驗的整合

　　B.新舊知識的同化

　　C.新舊.知識的順應(yīng)

　　D.新舊經(jīng)驗的重組

　　7.學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于(　)。

　　A.具體遷移

　　B.一般遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是(　)。

　　A.教學(xué)媒體

　　B.教師

　　C.學(xué)生

　　D.教學(xué)環(huán)境

　　2.小明性格內(nèi)向，不敢向他人請教問題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是(， )。

　　A.強化法

　　B.代幣獎勵法

　　C.示范法

　　D.行為塑造法

　　3.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于(　)。

　　A.前運算階級

　　B.感知運動階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　4.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為( )。

　　A.嘗試-錯誤

　　B.認知-發(fā)現(xiàn)理論

　　C.聯(lián)結(jié)-認知理論

　　D.有意義接受學(xué)習(xí)論

　　5.下列選項中，屬于意義識記的行為是(　)。

　　A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

　　B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字

　　C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

　　D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

　　6.唯一得到心理學(xué)家公認的動機劃分方法是(　)。

　　A.學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義

　　B.學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

　　C.學(xué)習(xí)動機的動力來源

　　D.學(xué)習(xí)動機的理論

　　7.嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于( )。