《學(xué)會(huì)感恩》教學(xué)設(shè)計(jì)
我班的xx同學(xué)由于腳殘疾，她父母每天背她上學(xué)，每天背她回家。有一次，要到多媒體教室上課，碰巧她父母有事沒(méi)來(lái)，要到多媒體教室上課，需要上下樓梯，這可怎么辦呢？
那天，我領(lǐng)著學(xué)生到多媒體教室上《學(xué)會(huì)合作》一課，當(dāng)大家唧唧喳喳在排隊(duì)時(shí)，我看見(jiàn)她一個(gè)人默默地坐在座位上，當(dāng)我放下手中的課本，想去背她時(shí)，xx、xx兩女生搶在前頭，跑到她跟前，一個(gè)扶、一個(gè)背起了她。
那一剎那，我很感動(dòng)。因?yàn)榭傆X(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生都以自我為中心，很自私，他們常�！案鲯唛T(mén)前雪”，不愿幫助別人。但是，從那一刻起，我改變了想法。我想說(shuō)幾句表?yè)P(yáng)的話(huà)，竟不知如何說(shuō)。我走過(guò)去對(duì)她倆說(shuō)“老師來(lái)背吧？你們背不動(dòng)的！”
她倆笑著說(shuō)：“沒(méi)事，我倆換著背，實(shí)在不行，可以停下來(lái)歇一會(huì)兒再背�！�
這堂課大家上得很認(rèn)真，在明白了作者的寫(xiě)法之后（文章先寫(xiě)為什么要合作，再寫(xiě)怎樣合作，最后發(fā)出號(hào)召），我問(wèn)大家，按照這樣的寫(xiě)法，我們還可以寫(xiě)哪些話(huà)題？誰(shuí)知，他們脫口而出：學(xué)會(huì)感恩！
或許，那一幕對(duì)他們的震撼也不小。在第二天的語(yǔ)文課上，我請(qǐng)她們?nèi)齻�(gè)來(lái)給大家讀一讀他們的《學(xué)會(huì)感恩》，她們?cè)谧约旱淖魑闹袑?xiě)到了昨日的一幕，他們的作文得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲。在學(xué)生的掌聲中，我感到了幾分慶幸和欣慰。我慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而是抓住課堂教學(xué)的有利教育之際，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，深入地挖掘了孩子們心靈深處的積極向上的情感，讓這種情感因素迸發(fā)出來(lái)，作為孩子發(fā)展的一種動(dòng)力。
同時(shí)，令我欣慰的是三個(gè)學(xué)生成功的創(chuàng)作，激勵(lì)和教育了全體同學(xué)。太陽(yáng)每天都是新的，孩子們每天都是新的，于是，每天都有小故事，正是這些發(fā)生在語(yǔ)文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，充實(shí)了我的教學(xué)生活。更讓我體會(huì)到，在新一輪語(yǔ)文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，讓我們的語(yǔ)文課堂不僅成為孩子們母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成人的搖籃。
【《學(xué)會(huì)感恩》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
2015主題班會(huì)《學(xué)會(huì)感恩》教學(xué)設(shè)計(jì)06-15
《學(xué)會(huì)答話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-12
《學(xué)會(huì)看病》精選教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)05-25
《學(xué)會(huì)看病》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-09
會(huì)學(xué)會(huì)玩教學(xué)設(shè)計(jì)05-20
《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)素材08-12