閱一：from cottage to factory
閱二：Inuit printing
閱三：similarities among tropical forests
口一：最喜歡和誰(shuí)spend time together，why
口二：學(xué)生是不是應(yīng)該在quiet的環(huán)境下學(xué)習(xí)
口三： 學(xué)校要求大四的學(xué)生寫一篇長(zhǎng)論文，男生說(shuō)好。一雖然學(xué)生之前寫過(guò)很多論文，但是都是短的。圖書館里的資料都沒(méi)有用到，寫一篇長(zhǎng)得，可以去圖書館查資料。二學(xué)校會(huì)給每個(gè)學(xué)生assign 一個(gè)advisor，幫助學(xué)生完成論文。學(xué)生可以和導(dǎo)師討論，這樣比之前導(dǎo)師只給學(xué)生論文寫幾句comment好很多
口四：bidirectional，父母和孩子互相影響。一個(gè)6個(gè)月的baby，他喜歡笑，被抱著，還喜歡牙牙學(xué)語(yǔ)。所以他的父母就經(jīng)常對(duì)他笑，抱著他，和他講話。父母這樣做也是鼓勵(lì)寶寶多和父母交流，多微笑。
口五：在咖啡廳里舉行讀詩(shī)會(huì)，但是咖啡廳只給一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，報(bào)名的人多，不能全讀。方法一：前10個(gè)報(bào)名的同學(xué)讀，剩下的下次再讀，但是沒(méi)能讀詩(shī)的同學(xué)可能不高興。方法二：換地方，在學(xué)校禮堂，時(shí)間可以很長(zhǎng)，但是環(huán)境沒(méi)意思�？Х葟d有吃的喝的，有意思
口六：pheromone，一種激素，植物通過(guò)它有2種方法和同類交流。一告訴location，蜜蜂在外找食，在巢里的其他蜜蜂就會(huì)發(fā)出這種激素，幫助找食的蜜蜂找到自己的巢。二告訴其他同類自己準(zhǔn)備好可以交配了。雌飛蛾，發(fā)出pheromone，雄飛蛾聞到，就會(huì)知道在哪個(gè)地方有雌飛蛾準(zhǔn)備好交配了
綜合寫作：iron-fertilization好不好
閱讀部分：不好。
原因一：沒(méi)效果，做過(guò)少量實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)phytoplankton吸CO2量沒(méi)增加多少。
原因二：p大量增加，有毒物質(zhì)會(huì)增加，可能會(huì)殺死一些種類的魚，人吃了有毒的魚也會(huì)生病。
原因三：加入大量nutrition鐵，會(huì)破壞海洋生態(tài)平衡，而且很多物種對(duì)其的反應(yīng)也不明，不是好事。
聽(tīng)力部分：反對(duì)。
原因一：加P是好的，之前做得研究很短，只有1個(gè)月，至少要長(zhǎng)2-3個(gè)月，而且在它要死的最后一個(gè)月里，吸收的二氧化碳量增加的最多。
原因二：對(duì)于有毒這個(gè)問(wèn)題，可以很容易制止。發(fā)現(xiàn)有毒后，立即停止加鐵，這樣P就會(huì)全部死掉，毒也會(huì)停止。
原因三：破壞生態(tài)平衡這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)我們必須要承擔(dān)，如果不承擔(dān)，其他更糟糕的環(huán)境破壞的問(wèn)題會(huì)發(fā)生，這是最好的方法了。
獨(dú)立寫作：老師是不是應(yīng)該每5年去進(jìn)修一下，update knowledge