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小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 1
一、說教材：
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不警惕撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，自動(dòng)留下寫有本身姓名、德律風(fēng)的字條。厥后，兩邊通過德律風(fēng)使事變得到圓滿辦理，闡明誠篤和信托比款項(xiàng)更緊張的原理，富有發(fā)人深省的教誨啟示意義。
課文共11個(gè)天然段，按事變生長的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在德律風(fēng)中相互表現(xiàn)歉意和謝謝，體現(xiàn)了講求誠篤和信托的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
三、說教法學(xué)法：
本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
四、說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待
同學(xué)們聽過《狼來了》這個(gè)故事嗎?指名說說這個(gè)故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受?
是啊，誠信多么重要!今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事?
3、檢查生字詞。(過渡語：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)
出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解：
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
(3)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任
(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
(2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎?
4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
5、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)，概括段意，理清文章脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。
三、再讀課文，照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對(duì)話部分。同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對(duì)同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。
4、請(qǐng)爭取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
說說怎樣才能讀好人物對(duì)話：
(1)讀對(duì)話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要;
(2)讀對(duì)話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
(3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好!
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。
老師提出讀書要求：第一，聲音響一些;第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好!
設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí);在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，比如：
(1)課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題?
(2)我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條?
(3)小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢?
2、同學(xué)們真會(huì)讀書!具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。
五、指導(dǎo)寫字
學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。
誠、障、址、輛——左窄右寬
畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書寫勻稱
教學(xué)生字“碎”這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。(板書：比金錢更重要)。
2、再讀課題，為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要?在句子后打上“?”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
二、精讀課文第一部分(1—3自然段)
1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事?事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?
2.學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
(1)天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑�?
②這天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)
�、埤R讀這句話。
我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?
(2)我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?
提示：
a.誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c.誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。
�、谠凇拔摇碑�(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
�、邶R讀句子。
設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。
(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條?
學(xué)生說字條內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。
三、精讀課文第二部分(4—10自然段)
過渡：事隔三天，小紅車的主人主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習(xí)對(duì)話。
(3)指名分角色朗讀。
(4)聽了這一段對(duì)話，想：小紅車主人為什么要感動(dòng)?讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。
(5)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?
(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。
(7)讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的.人呢?
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]
(9)出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�
(1)個(gè)別讀，齊讀。
(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
a.誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c.因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。
四、齊讀課文最后一段。
1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句?學(xué)生探究，發(fā)表見解。
2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶�，F(xiàn)在我們明白：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號(hào)，再齊讀課題。
五、總結(jié)課文
1.再朗讀課文。思索：這篇課文為什么要用“誠篤與信托”作標(biāo)題?
a.作者以本身誠篤的舉動(dòng)得到車主的信托和恭敬。
b.車主從作者誠篤驗(yàn)動(dòng)中深受沖動(dòng)，并了解到：誠篤和信托比款項(xiàng)更緊張。
2.想一想：還可以用什么作標(biāo)題?
(《誠篤比款項(xiàng)更緊張》、《誠篤的心靈》……)
六、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，拓展延伸：
1、說說我們身邊誠篤的人和事，夸夸他。
2、網(wǎng)絡(luò)誠篤的名流名言，舉行交換。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中�！墩\實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特別是課文中的`對(duì)話部分，尤為情真意切，生動(dòng)感人。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)文中的我那份誠實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會(huì)那么真切，因此對(duì)誠實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo)，而且對(duì)小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)予以指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
過程與方法：
以讀為本，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語言材料領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的深意，明白誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
五、說教法
葉圣陶先生認(rèn)為：“教師教學(xué)，其最終目的在于達(dá)到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！北局~老先生這一教學(xué)思想和本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)想了“自讀自悟、情境升華”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀、品讀、總結(jié)、拓展”幾個(gè)教學(xué)步驟，深入感知課文，理解課文，從而使學(xué)生真正懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，從根本上突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說學(xué)法
著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點(diǎn)，我圍繞“自學(xué)、展示、總結(jié)、拓展”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“讀中感知、讀中理解、讀中領(lǐng)悟”，使學(xué)生“動(dòng)情——知情——入情”地學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程
1、剛開始，我讓學(xué)生自由讀名人名言，然后拋磚引玉，導(dǎo)出“誠實(shí)”一詞，直入課題。
2、簡單地回顧了課文內(nèi)容之后讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文第一部分(1-3自然段)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我交給學(xué)生兩個(gè)任務(wù)：
(1)朗讀文章的1到3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。
(2)再次細(xì)細(xì)默讀課文1到3自然段，你認(rèn)為第幾自然段最能表現(xiàn)我的誠實(shí)呢?把令你感觸最深的詞句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
希望通過兩種不同形式的讀使學(xué)生真正將這一部分內(nèi)容理解，從而體會(huì)我的誠實(shí)。
3、以“原因”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解。
交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。希望通過這一環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生的思維，并對(duì)于“我”的誠實(shí)能有更深入的理解。
4、自學(xué)課文第二部分(4-10自然段)，這個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué)我給了學(xué)生這樣幾個(gè)任務(wù)
�、倮首x課文4到10自然段，思考：我和小紅車的主人進(jìn)行了幾次對(duì)話?
�、谕婪纸巧x對(duì)話，想一想：每一次對(duì)話中兩人分別表達(dá)了什么意思。
�、圩x了他們的對(duì)話，你有了哪些新的感受?請(qǐng)?jiān)跁宰龊唵闻ⅰ?/p>
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生以對(duì)話”為賞析處，升華情感，品味信任。
5、小練習(xí)
讓學(xué)生用上不同的關(guān)聯(lián)詞把誠實(shí)與信任之間的關(guān)系表達(dá)清楚。我給出了“因?yàn)椤浴?“如果……就……”“只有……才……”“只要……就……”這樣幾組關(guān)聯(lián)詞語。
這一練習(xí)，是希望學(xué)生在對(duì)誠實(shí)和信任都有了更深的理解之后將自己心里所想表達(dá)出來。
6、拓展延伸
這一環(huán)節(jié)我將本課的課后題作為問題出示：現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧!如果讓你改，你還會(huì)用哪些題目?
7、最后，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵(lì)，作為課下作業(yè)。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 3
一、教材簡析
本課講述的是：作者深夜驅(qū)車回來，不小心碰碎了�？吭诼愤叺男〖t車上的反光鏡；作者在無人的情況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢還重要的——誠實(shí)和信任；車主的這句話深深地印在了作者的腦海里。作者通過這件事向?qū)W生提示了這樣一個(gè)道理：誠實(shí)和信任無價(jià)。
本文選取生活中平常的小事，以“誠實(shí)和信任”貫穿全文，全文語言樸實(shí)、以小見大、平中見奇，人物“誠實(shí)、信任”的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要”是全文的中心，點(diǎn)睛之筆。
本文是以時(shí)間和事情發(fā)展順序相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：
一天深夜（深夜驅(qū)車→不小心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話感謝→印在腦海里)
本課的類型屬于閱讀課文，根據(jù)現(xiàn)行的小語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）和四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，要借助學(xué)生在以前學(xué)習(xí)閱讀課文中所學(xué)的把握關(guān)鍵、推測前因、想象情境等學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這些方法，為今后學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)閱讀課文、提前預(yù)習(xí)、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、學(xué)會(huì)本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到“誠實(shí)、信任”的傳統(tǒng)美德教育。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分，培養(yǎng)學(xué)生在特定情況下的語感能力。
4、學(xué)會(huì)抓住閱讀重點(diǎn)的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學(xué)習(xí)能力。
全篇課文教學(xué)活動(dòng)預(yù)計(jì)三課時(shí)完成。第一課時(shí)我以檢查預(yù)習(xí)情況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的障礙；以小組合作研究性自主學(xué)習(xí)、讀寫說結(jié)合、TT指導(dǎo)體制的方式完成1—3小節(jié)的教學(xué)，在“第一時(shí)間”第一次讓學(xué)生感受到作者優(yōu)秀的“誠實(shí)和信任”品 質(zhì)，為第二課時(shí)作好鋪墊。
本次說課的內(nèi)容為第二課時(shí)，基本重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)閱讀的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學(xué)習(xí)能力。
2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
3、感情朗讀“打電話”部分。
在我們實(shí)際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，特別是在現(xiàn)在高揚(yáng)公民道德的大潮流中，更有許多實(shí)例。在教學(xué)中以列舉實(shí)例、以讀代講、推測前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補(bǔ)空隙等方法，以加深學(xué)生對(duì)本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓(xùn)練，使文道結(jié)合達(dá)到最完美的境界。
三、教學(xué)過程（含教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)）
“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人讀寫實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀是語感訓(xùn)練的主要形式，在語文教學(xué)中尋找讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地把指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。所以，在本課我采用的基本方式是“讀寫結(jié)合”，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我把這一課時(shí)分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
即：引導(dǎo)→自學(xué)→反饋→整體升華
1、從整體朗讀“打電話”部分入手，讓學(xué)生整體感知重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀推測想象填補(bǔ)空缺。培養(yǎng)學(xué)生讀說寫能力和創(chuàng)新能力。
本課的課題是“誠實(shí)和信任”，這是本次教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵之處。在教學(xué)時(shí)，我緊扣“誠實(shí)和信任”，引導(dǎo)學(xué)生自己感知發(fā)現(xiàn)課文的重點(diǎn)（即課文的點(diǎn)睛之筆）。我首先以“那天作者留下了字條，會(huì)發(fā)生什么新情況呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很積極、自覺地去朗讀“打電話”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請(qǐng)找出這段話中，你認(rèn)為最精彩的部分。”使學(xué)生在自主朗讀過程中直奔主題——第10小節(jié)。接著，我又設(shè)計(jì)“假如你是車主，你怎么來說這句話？”讓學(xué)生分小組合作研究性自主學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)建議（投影儀打出）：
�、俜纸巧首x討論完成填空：
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”________，說完他擱下了電話。
�、谕瓿珊�，各小組推選一名學(xué)生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅局限于讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語，而我認(rèn)為：學(xué)生通過自主合作的讀→研→寫→說→評(píng)，更能準(zhǔn)確地把握這一小節(jié)的語感基調(diào)，進(jìn)而以“誠實(shí)、信任”的情感來朗讀這一小節(jié)。
然后，我設(shè)計(jì)：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學(xué)生依據(jù)全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，加深對(duì)“誠實(shí)和信任”以及車主說的這句話的理解。
最后，授之以漁，小組學(xué)法。我引導(dǎo)學(xué)生自己提出（機(jī)動(dòng)）：
自讀→自寫→討論（品評(píng)自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。
2、放手自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作研究性自主學(xué)習(xí)的能力
本篇課文語言平實(shí)，脈絡(luò)清楚，貼近生活。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生自讀3—9小節(jié)。并提出學(xué)習(xí)建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補(bǔ)的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
接著，我順著學(xué)生找出的“填補(bǔ)空隙”，建議學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第10小節(jié)的體會(huì)，自學(xué)第3—9小節(jié)，放手讓學(xué)生小組合作研究性自主學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)、觀察、調(diào)控各小組自學(xué)的進(jìn)度。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不僅達(dá)到活躍課堂的目的，還進(jìn)一步突出語言文字的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生更深一步對(duì)“誠實(shí)和信任”切身體驗(yàn)，從而更好地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、信息反饋，加強(qiáng)讀寫能力培養(yǎng)的內(nèi)化。
在充分自學(xué)3—9小節(jié)的.基礎(chǔ)上，我讓各小組推選三名學(xué)生分角色朗讀各自“打電話”部分的學(xué)習(xí)成果，其它小組學(xué)生和老師一起品評(píng)、提出合理的建議，學(xué)生再次進(jìn)行自省修改，使之進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
4、多樣化設(shè)計(jì)課后練習(xí)，適應(yīng)多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓“誠實(shí)和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設(shè)計(jì)了“課后練習(xí)超市”（投影儀打出），留給學(xué)生課后任選一題思考：
�、龠@件事過后，你認(rèn)為作者有沒有偶然再次與小紅車主人相遇的可能？如果有，你有興趣寫一寫他們相遇的情況嗎？
②這篇課文除了作者給小紅車主人留下了“誠實(shí)和信任”，小紅車主人有沒有給作者留下什么？如果你認(rèn)為有，請(qǐng)寫下來，建議：理由要充分。
③請(qǐng)你從自己的學(xué)習(xí)生活中搜集真實(shí)的“誠實(shí)和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。
�、茏髡咦菜樾〖t車的反光鏡后，如果不留紙條，會(huì)發(fā)生什么情況？
�、萆钪幸灿胁徽\實(shí)的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？
�、迣W(xué)后感受。
“課后練習(xí)超市”不僅僅是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使不同層次的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練和教育，讓“誠實(shí)、信任”的美德在學(xué)生的情感世界中得到升華。
5、頒發(fā)雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢o學(xué)生以激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中“閱讀雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆钡墨@得者（含學(xué)生個(gè)人和小組），獎(jiǎng)?wù)掠芍嘘?duì)長頒發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
四、闡述本課的“教學(xué)手段”
本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生仍以形象思維的方式為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，我除了在上述教學(xué)過程中所講的教學(xué)手段外，在學(xué)本課之前，公布了學(xué)習(xí)本課過程中開展“爭雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆钡幕顒?dòng)，給學(xué)生以激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以中肯的評(píng)價(jià)；在教第1—2小節(jié)時(shí)，將作者驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更易于把握課文內(nèi)容；進(jìn)行“電話感謝”部分教學(xué)時(shí)，采用電話實(shí)物演習(xí)，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，使教學(xué)活動(dòng)更貼近真實(shí)生活等。運(yùn)用這些直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，老師寓教于樂，學(xué)生學(xué)在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。
五、闡述本課時(shí)的“學(xué)法指導(dǎo)”
閱讀教學(xué)的任務(wù)不但是要教給學(xué)生知識(shí)，更要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力�！敖淌菫榱瞬唤獭�，因此，語文教學(xué)要注意學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、品評(píng)性學(xué)習(xí)。全教學(xué)過程一切把學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)的中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程的知情意發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，加以疏導(dǎo)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，進(jìn)一步熟練掌握閱讀的方法，生動(dòng)活潑地去獲取知識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)（機(jī)動(dòng)）
誠實(shí)和信任
學(xué)習(xí)體會(huì)：自讀→自寫→討論（品評(píng)自己和別人的作品，讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 4
一、說教材：
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號(hào)。因此，“誠實(shí)”是人心所向。
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
二、說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。
我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。
三、說學(xué)法：
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情，注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
四、說教學(xué)程序：
一復(fù)習(xí)詞語并用這些詞語連起來說一段話。
驅(qū)車回家撞碎反光鏡留下紙條打電話表示感謝留在腦海里
一激趣導(dǎo)入新課:
昨天我們的價(jià)值拍賣活動(dòng):友情。財(cái)富。地位。
師:從拍賣會(huì)來看，我們很多同學(xué)在生活中追求的不是金錢，知道了世界上還有比金錢更重要的東西-----那就是板書:誠實(shí)與信任贊同嗎?請(qǐng)大家?guī)е隙ǖ恼Z氣來朗讀課題---誠實(shí)與信任
師:為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要?帶這這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
二引趣悟理。講讀課文
1、師:誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)晚上，自由讀讀1-3小節(jié)想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事情，請(qǐng)同學(xué)用簡潔的語言來概括。
2、這是一次小小的交通事故，誰來做交警來分析一下事故原因呢?結(jié)合課文說說自己的理由
(環(huán)境。小紅車主人。自己等多方面的原因)
(1)出示環(huán)境的句子:一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
(2)小紅車主人的句子:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。但它畢竟是停著的.，責(zé)任應(yīng)該在我。
還有的句子隨學(xué)生講講議論。
3、在這樣的情況下發(fā)生了這樣的事情，我們一起來看看文中的我是怎么樣處理這件事情的
出示句子:我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
�、谠凇翱床灰娨粋�(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，因?yàn)槭虑榈呢?zé)任不全在他，他完全也有理由可以推脫。但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?
提示：a．誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c．誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度
自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）
師過渡導(dǎo)語:德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花�！闭\實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂“老實(shí)人不吃虧”，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。
6、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想？
三講讀課文的4-10小節(jié)
這張紙條就帶著我的誠實(shí)之心飛向了紅色小汽車主人的心中事隔三天，紅色小汽車主人，按著紙條打來了電話
1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生自己讀讀，同桌對(duì)話。分角色朗讀“打電話”部分。
2．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?
3．學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
第一次對(duì)話，你讀了有什么疑問？
a．我知道了作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對(duì)不起”，表示歉意。
帶著疑問讀第二次對(duì)話，讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎
b．我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
第三次對(duì)話，我為什么感謝作者？
c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。
4、從兩人的對(duì)話中，你聽出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）
除去開頭和結(jié)尾的對(duì)話，都沒有提示語，你能給這些句子加進(jìn)去你的提示語嗎？
出示：“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！保吧凶邮钟押枚拐\地說。）
�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�，急忙說：）“不，是我要向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你�！�
“不用了，沒幾個(gè)錢。”（陌生男子語氣堅(jiān)決而真誠，）“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留條，這使我很感動(dòng)�！�
(指導(dǎo)：同桌對(duì)讀——分角色讀——男女分讀)
小結(jié)：這里的對(duì)話是直接方式寫的，所以我們寫作文也可以省略，使自己的文章更簡潔明了。
5、指名有感情朗讀對(duì)話。
6、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來說，懂得信任也是一種過程。現(xiàn)在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。此時(shí)些刻，你有沒有被感動(dòng)了？用讀的方式表達(dá)你的感情
7．出示句子，朗讀并理解�！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要�！�
�。�1）個(gè)別讀，齊讀。
�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
提示：a．誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c．因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。
5．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。
四學(xué)習(xí)第11節(jié)
1、齊讀最后一段。
2、“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五總結(jié)全文
1、老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。
2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。
（學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）
3、課文為什么“誠實(shí)和信任”作題目?，你還可以什么作為題目？
揭示：a．作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆磉叺恼\實(shí)守信的故事。
4、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，誠實(shí)創(chuàng)設(shè)了人與人信賴的美好境界，誠實(shí)與信任是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 5
我要說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路。
一、說教材。
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要。
課文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼著人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年里年齡特點(diǎn)，我計(jì)劃本課需要兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。
2、分角色朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
3、抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠實(shí)與信任。
4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠實(shí)與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠信與信任。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。
三、說教學(xué)方法。
1、教法點(diǎn)拔：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的'句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、學(xué)法。
在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的并存關(guān)系，讀思并舉，讀寫結(jié)合，本課時(shí)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
�。�1）抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。
（2）抓住人物的言行體會(huì)人物的思想感情，這也是一種寫作方法。
�。�3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。
3、教學(xué)準(zhǔn)備。
師：多媒體課件。
生：搜集關(guān)于誠信的故事和名言。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⒁�?yàn)閷W(xué)生都讀過練習(xí)6里面那個(gè)兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向?qū)W生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠實(shí)與信任。接著讓學(xué)生默讀課文，從文中找出那句“誠實(shí)與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣，同時(shí)也為下面的研讀做好準(zhǔn)備。
�。ǘ①|(zhì)疑研讀，探究誠實(shí)。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)我誠實(shí)的句子，并做上批注。
2、生自學(xué)。（這是先學(xué)后教的一種體現(xiàn)）
3、交流。我主要抓住以下幾個(gè)句子來引導(dǎo)學(xué)生理解誠實(shí)：
�。�1）、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
�。�2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任在我。
�。�3）、我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
當(dāng)學(xué)生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時(shí)，我先讓他們說出自己認(rèn)為作者誠實(shí)的理由，再來提問：如果你是一位交警，你會(huì)怎樣判定這起交通事故的責(zé)任？讓學(xué)生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個(gè)語言、思維能力訓(xùn)練的過程。接著我再拋出一個(gè)問題：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當(dāng)時(shí)沒有看見呢？從而引出了“天很黑，又有點(diǎn)霧”這句話，讓學(xué)生明白這是一個(gè)環(huán)境描寫，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。
當(dāng)學(xué)生談到“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人”這一句話，我讓學(xué)生通過動(dòng)作，理解“環(huán)顧”一詞，并說出作者環(huán)顧的原因，從而進(jìn)一步理解作者的誠實(shí)。
（三）、設(shè)計(jì)練筆。
1、假如你是課文中的我，請(qǐng)你用上自己的姓名，家里的電話號(hào)碼給車主留下字條，把你誠實(shí)的行為體現(xiàn)于課堂。（通過讀寫結(jié)合，既學(xué)生對(duì)課文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學(xué)生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向）
2、說話：當(dāng)我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我 ，當(dāng)我看見雨刷下的字條時(shí)，我又 。我先讓學(xué)生說，體會(huì)作者兩種截然不同的心情，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，誠信的重要。
師：同學(xué)們，一張小小的字條，讓小紅車的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化，讓可能是一場不可避免的爭吵，融化為真誠的對(duì)話。
�。ㄋ模┢纷x對(duì)話。
1、齊讀“想從對(duì)話中你感受到了什么？”
2、同桌練習(xí)讀。
3、指名讀。
4、男女分組讀。
葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生齊讀對(duì)話，想一想，從這段對(duì)話中你感受到了什么？聽到了什么？在學(xué)生理解了對(duì)話中所表現(xiàn)的情感后再讓學(xué)生同桌練習(xí)讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學(xué)生都得到訓(xùn)練，先學(xué)后教，以學(xué)促教，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。
�。ㄎ澹┲劐N定音，回歸課題。
出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，更凸現(xiàn)了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要，這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。
�。┩卣寡由�，由化導(dǎo)行。
1、出示，11月19日�？谕韴�(bào)上的一則新聞，讓學(xué)生讀后談感受。
2、讓學(xué)生說說生活中有關(guān)誠信的故事。
3、此時(shí)此刻，你最深的感受是什么呢？
讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。
4、總結(jié)：結(jié)合當(dāng)前的文明大行動(dòng)來做一次動(dòng)員，做到與時(shí)俱進(jìn)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)（任選一題）
1、摘抄有關(guān)誠信的名言，做成書簽送給好朋友。
2、把讀過或生活中的有關(guān)誠信的故事，與家人或好友分享。
3、讀一讀有關(guān)誠信的書籍，如《真正的財(cái)富》、《新人文讀本》、《誠竟無價(jià)》。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 6
一、說教材
《誠實(shí)與信任》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇敘事散文，講述 “我” 深夜駕車不小心碰壞路邊小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，最終贏得車主信任與感激的故事。文章以對(duì)話為主線，語言樸實(shí)真摯，情節(jié)簡潔明了，既展現(xiàn)了誠實(shí)的可貴品質(zhì)，又傳遞了 “信任是人與人之間美好紐帶” 的主旨。
從語文要素來看，本文是落實(shí) “把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)” 這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的核心篇目，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “通過人物的言行神態(tài)體會(huì)情感” 的閱讀方法，為后續(xù)敘事文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力，能梳理簡單敘事文的情節(jié)脈絡(luò)，但對(duì) “通過細(xì)節(jié)體會(huì)人物品質(zhì)” 的深層閱讀方法掌握不夠熟練。他們思維活躍，樂于參與課堂互動(dòng)，但對(duì) “誠實(shí)與信任” 的抽象內(nèi)涵理解需要借助具體情境和生活實(shí)例，因此教學(xué)中需注重聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為具體。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) “置、輛” 等生字，會(huì)寫 “誠、實(shí)” 等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵語句、小組討論，學(xué)習(xí)通過人物言行體會(huì)品質(zhì)的閱讀方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受誠實(shí)與信任的重要性，培養(yǎng)誠實(shí)守信的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)在生活中踐行誠信。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，通過 “留字條”“電話溝通” 等情節(jié)體會(huì)人物品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解 “誠實(shí)與信任比金錢更重要” 的深刻含義，將誠信品質(zhì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
五、說教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過指名讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物情感。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè) “假如你是車主”“假如你是‘我’” 的情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考。
討論法：圍繞核心問題組織小組討論，激發(fā)學(xué)生思維，深化對(duì)主題的理解。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：
出示 “誠信” 相關(guān)成語（如 “一諾千金”“言而有信”），提問：“你們知道這些成語講的.是什么品質(zhì)嗎？”
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“‘我’的誠實(shí)體現(xiàn)在哪里？誰給予了信任？” 激發(fā)閱讀興趣。
初讀感知（10 分鐘）：
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書自主解決。
指名分段朗讀，糾正讀音和停頓；全班齊讀，梳理文章脈絡(luò)：碰車→留條→通話→領(lǐng)悟道理。
精讀品味（15 分鐘）：
聚焦 “留字條” 部分：圈畫 “我” 留字條時(shí)的動(dòng)作和心理描寫，討論：“深夜無人知曉，‘我’為什么還要主動(dòng)留字條？” 體會(huì) “我” 的誠實(shí)。
聚焦 “電話溝通” 部分：分角色朗讀 “我” 與車主的對(duì)話，思考：“車主為什么沒有責(zé)備‘我’，反而感謝‘我’？” 理解 “信任” 的產(chǎn)生源于誠實(shí)。
重點(diǎn)研讀最后一個(gè)自然段，討論：“為什么說誠實(shí)與信任比金錢更重要？” 結(jié)合生活實(shí)例談理解。
拓展延伸（10 分鐘）：
分享身邊的誠信故事，或討論 “生活中遇到哪些情況需要堅(jiān)守誠實(shí)”。
布置小練筆：寫一件自己體現(xiàn)誠實(shí)品質(zhì)的小事，或給不講誠信的同學(xué)寫一句勸勉的話。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：
師生共同總結(jié)：誠實(shí)是立身之本，信任是人與人之間的橋梁，愿我們都做誠實(shí)守信的人。
齊讀課題，升華情感。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 7
一、說教材
《誠實(shí)與信任》以生活化的敘事展現(xiàn)深刻的做人道理，文章情節(jié)貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)情感共鳴。本文的語言特點(diǎn)是 “平中見奇”，沒有華麗的辭藻，卻通過樸素的對(duì)話和細(xì)膩的心理描寫，讓 “誠實(shí)” 的品質(zhì)躍然紙上。作為單元的精讀課文，它不僅承擔(dān)著閱讀方法的訓(xùn)練任務(wù)，更肩負(fù)著品德教育的使命，是 “工具性與人文性統(tǒng)一” 的典范。
二、說學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與角色扮演、情境模擬等互動(dòng)活動(dòng)，但抽象思維能力較弱，對(duì) “誠實(shí)的價(jià)值” 的理解容易停留在表面。因此，教學(xué)中需通過豐富的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在 “做” 中 “悟”，加深對(duì)主題的理解。同時(shí)，學(xué)生已具備一定的小組合作能力，適合通過合作探究的方式解決問題。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握生字詞，能有感情地朗讀對(duì)話，把握文章主要內(nèi)容。
過程與方法：通過角色扮演、情境辯論等活動(dòng)，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)體會(huì)人物品質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境體驗(yàn)中感受誠實(shí)帶來的信任與快樂，樹立 “誠信做人” 的意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過情境體驗(yàn)，體會(huì) “我” 和車主的品質(zhì)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解 “誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)，信任是誠實(shí)的`回報(bào)” 的邏輯關(guān)系。
五、說教學(xué)方法
情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè) “事故現(xiàn)場”“電話溝通” 等模擬情境，讓學(xué)生沉浸式感受人物情感。
角色扮演法：讓學(xué)生扮演 “我”“車主”“路人” 等角色，加深對(duì)人物的理解。
辯論法：圍繞 “留字條是不是多此一舉” 展開小辯論，深化對(duì)誠實(shí)品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
六、說教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（7 分鐘）：
播放一段 “深夜交通事故” 的動(dòng)畫短片（無結(jié)局），提問：“如果你是肇事司機(jī)，周圍沒有人看到，你會(huì)怎么做？”
學(xué)生自由發(fā)言后，揭示課文題目：“今天我們來看看課文中的‘我’是怎么做的�！� 自然導(dǎo)入新課。
初讀梳理（8 分鐘）：
學(xué)生快速朗讀課文，完成 “情節(jié)梳理卡”：時(shí)間（ ）、地點(diǎn)（ ）、人物（ ）、事件（ ）、結(jié)果（ ）。
小組內(nèi)交流卡片內(nèi)容，全班匯報(bào)，明確文章主要情節(jié)。
情境探究（18 分鐘）：
情境一：模擬 “留字條現(xiàn)場”
請(qǐng)學(xué)生扮演 “我”，站在 “小紅車” 旁，說說留字條時(shí)的心理活動(dòng)：“你在寫紙條時(shí)，心里在想什么？擔(dān)心什么？又堅(jiān)持什么？”
其他學(xué)生扮演 “路人”，提出質(zhì)疑（如 “沒人看到，何必多事？”“萬一車主訛?zāi)阍趺崔k？”），讓 “我” 逐一回應(yīng)，體會(huì) “我” 的誠實(shí)與堅(jiān)定。
情境二：模擬 “電話溝通”
分角色朗讀 “我” 與車主的對(duì)話，要求讀出 “我” 的愧疚、車主的溫和與感激。
增設(shè) “記者采訪” 環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生扮演記者，分別采訪 “我” 和 “車主”：“你為什么會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任？”“你為什么不責(zé)備對(duì)方反而感謝他？”
情境辯論：“留字條是不是多此一舉？”
分為正反兩方，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際展開辯論，最終達(dá)成共識(shí)：誠實(shí)是做人的根本，不是多余的。
拓展升華（7 分鐘）：
開展 “誠信承諾” 活動(dòng)：學(xué)生寫下自己的誠信誓言（如 “不撒謊、不抄襲、做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)”），張貼在 “誠信樹” 上。
分享誠信名言，如 “誠實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基”，激勵(lì)學(xué)生踐行誠信。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：
師生共同總結(jié)：誠實(shí)不僅能讓我們內(nèi)心安寧，還能贏得他人的信任與尊重。希望每一位同學(xué)都能做誠信的守護(hù)者。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 8
一、說教材
《誠實(shí)與信任》是一篇語言訓(xùn)練價(jià)值極高的課文，文章的對(duì)話描寫簡潔得體，心理描寫真實(shí)細(xì)膩，情節(jié)發(fā)展自然流暢。全文圍繞 “誠實(shí)” 展開，從 “碰車留條” 到 “電話致謝”，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了 “誠實(shí)產(chǎn)生信任” 的主題。作為四年級(jí)上冊(cè)的精讀課文，它既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)敘事文的寫作方法，又能引導(dǎo)學(xué)生在讀寫結(jié)合中深化對(duì)主題的理解。
本文的教學(xué)不僅要落實(shí) “把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)” 的閱讀目標(biāo)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的表達(dá)方法，進(jìn)行簡單的敘事寫作，實(shí)現(xiàn) “以讀促寫、以寫悟讀” 的教學(xué)效果。
二、說學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生已具備初步的敘事文寫作能力，能寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但在 “通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)” 方面還存在不足。他們對(duì)模仿性寫作興趣較高，因此教學(xué)中可通過精讀課文中的細(xì)節(jié)描寫，提煉寫作方法，再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升語言運(yùn)用能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握生字詞；有感情地朗讀課文，品味關(guān)鍵語句的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
過程與方法：通過圈畫、批注、仿寫等活動(dòng)，提升閱讀與寫作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)誠實(shí)與信任的美好，在寫作中表達(dá)自己對(duì)誠信的理解。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味課文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)通過言行、心理描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
難點(diǎn)：將學(xué)到的`寫作方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，寫出體現(xiàn)誠信品質(zhì)的小事。
五、說教學(xué)方法
批注閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈畫、批注關(guān)鍵語句，體會(huì)表達(dá)效果。
讀寫結(jié)合法：先精讀領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ龠M(jìn)行仿寫練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
點(diǎn)評(píng)法：對(duì)學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，鞏固寫作方法。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：
出示兩組句子：一組沒有細(xì)節(jié)描寫（“我留下了字條”），一組有細(xì)節(jié)描寫（“我在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下”）。
提問：“哪組句子更生動(dòng)？為什么？” 引出 “細(xì)節(jié)描寫” 的概念，導(dǎo)入新課：“今天我們就來學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》，看看課文是通過哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物品質(zhì)的�！�
精讀悟法（15 分鐘）：
聚焦 “留字條” 細(xì)節(jié)：
圈畫描寫 “我” 留字條的動(dòng)作（“寫、壓”）和環(huán)境（“深夜、路燈下”），批注：“這些細(xì)節(jié)讓你感受到了什么？”（“我” 的謹(jǐn)慎與誠實(shí)）
分析字條內(nèi)容：“字條上只寫了我的姓名和電話，沒有多余的話，這體現(xiàn)了‘我’的什么特點(diǎn)？”（真誠、負(fù)責(zé)）
聚焦 “電話溝通” 細(xì)節(jié)：
圈畫車主的語言（“我很感謝你，你這樣誠實(shí)的人不多見”）和 “我” 的語言（“這是我應(yīng)該做的”），體會(huì)人物的情感。
總結(jié)寫作方法：“課文通過動(dòng)作、語言、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了人物的品質(zhì)。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以運(yùn)用這些方法�！�
仿寫練習(xí)（15 分鐘）：
布置仿寫任務(wù)：“寫一件你或他人體現(xiàn)誠信品質(zhì)的小事，運(yùn)用動(dòng)作、語言或心理描寫，突出人物品質(zhì)�！�
提供仿寫支架：
開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因。
中間：通過 1-2 個(gè)細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、心理）展現(xiàn)過程。
結(jié)尾：寫出自己的感受或明白的道理。
學(xué)生自主寫作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生梳理思路。
交流點(diǎn)評(píng)（7 分鐘）：
指名朗讀自己的仿寫作品，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)：“他運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫？體現(xiàn)了什么品質(zhì)？”
教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，強(qiáng)調(diào) “細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)、具體”。
課堂小結(jié)（3 分鐘）：
師生共同回顧：今天我們不僅讀懂了《誠實(shí)與信任》的故事，還學(xué)會(huì)了通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。希望大家在今后的閱讀中多關(guān)注細(xì)節(jié)，在寫作中多運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓文章更生動(dòng)、更感人。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》說課稿設(shè)計(jì) 9
一、說教材
《誠實(shí)與信任》源于生活、貼近生活，其主題具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。課文通過生活化的小故事，傳遞了誠信的價(jià)值，為學(xué)生在生活中踐行誠信品質(zhì)提供了榜樣。本課時(shí)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，在理解主題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中做到誠實(shí)守信。
二、說學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的模仿能力和可塑性。他們?cè)谏钪袝?huì)遇到各種與誠信相關(guān)的情境，但部分學(xué)生可能存在 “小事可以不誠信” 的錯(cuò)誤觀念。教學(xué)中需通過生活案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的誠信觀，將誠信品質(zhì)融入日常生活。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：鞏固生字詞，能熟練朗讀課文，復(fù)述課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過生活案例分析、小組辯論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，將文本主題與生活實(shí)際結(jié)合，學(xué)會(huì)在生活中踐行誠信。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立 “誠信為本” 的觀念，在生活中做到誠實(shí)守信，尊重他人，信任他人。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：將文本主題與生活實(shí)際結(jié)合，理解誠信在生活中的重要性。
難點(diǎn)：在生活中主動(dòng)踐行誠信品質(zhì)，處理好誠信與利益的關(guān)系。
五、說教學(xué)方法
案例分析法：呈現(xiàn)生活中的誠信與不誠信案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，深化對(duì)誠信的理解。
小組辯論法：圍繞 “誠信是否吃虧” 等話題展開辯論，澄清錯(cuò)誤觀念，樹立正確的誠信觀。
實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)踐行誠信的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)誠信的價(jià)值。
六、說教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）：指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，提問 “課文中的‘我’用誠實(shí)贏得了什么？”，引出 “誠信在生活中的重要性” 這一話題。
案例分析（15 分鐘）：①出示生活案例：A. 小明考試時(shí)遇到不會(huì)的題，偷偷看了同桌的答案；B. 小紅撿到同學(xué)的錢包，主動(dòng)歸還；C. 小剛答應(yīng)幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，卻因?yàn)橥嬗螒蚨�。②小組討論：“這些案例中，誰做到了誠信？誰沒有？他們的行為會(huì)帶來什么后果？”③全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信能贏得他人信任，不誠信會(huì)失去朋友、破壞名譽(yù)。
小組辯論（10 分鐘）：提出辯論話題 “誠信是否吃虧？”，將學(xué)生分成正反兩組展開辯論。①正方：誠信不吃虧，誠信能贏得他人信任，帶來長遠(yuǎn)利益；②反方：誠信會(huì)吃虧，有時(shí)講誠信會(huì)損失眼前利益。③辯論結(jié)束后，教師總結(jié)：誠信可能會(huì)失去眼前的小利益，但能贏得他人的.信任與尊重，帶來更長遠(yuǎn)的回報(bào)，不吃虧。
實(shí)踐活動(dòng)（10 分鐘）：①設(shè)計(jì) “誠信承諾卡”：讓學(xué)生在卡片上寫下自己的誠信承諾（如 “不說謊、不抄襲、答應(yīng)別人的事一定做到”），簽名后貼在班級(jí) “誠信墻” 上；②制定 “誠信行動(dòng)計(jì)劃”：讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，制定一周內(nèi)的誠信行動(dòng)（如 “主動(dòng)歸還撿到的物品”“按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲”），下周班級(jí)內(nèi)分享踐行情況。
總結(jié)作業(yè)（5 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào) “誠信是立身之本”，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行誠信。布置作業(yè)：①向家人分享自己的誠信承諾與行動(dòng)計(jì)劃；②觀察生活中的誠信行為，記錄下來，下周在班級(jí)內(nèi)交流。
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一、說教材
《誠實(shí)與信任》情節(jié)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，適合通過問題驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究。課文圍繞 “誠實(shí)” 與 “信任” 展開，每個(gè)段落都蘊(yùn)含著可供探究的問題。本課時(shí)以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，在解決問題的過程中理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力。
二、說學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生已具備初步的自主探究能力，能夠根據(jù)問題進(jìn)行閱讀思考，但問題意識(shí)和深度思考能力還需提升。教學(xué)中需設(shè)計(jì)梯度化的'問題鏈，從基礎(chǔ)問題到深層問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，培養(yǎng)分析、概括、推理等思維能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握生字詞，能有感情地朗讀課文；能根據(jù)問題自主閱讀文本，概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過自主探究、合作交流等方式，解決梯度化問題鏈；培養(yǎng)分析、概括、推理等思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解誠實(shí)與信任的可貴，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過問題驅(qū)動(dòng)，自主探究文本內(nèi)容，理解課文主題。
難點(diǎn)：解決深層問題，體會(huì)誠實(shí)與信任的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)深度思維能力。
五、說教學(xué)方法
問題驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)梯度化問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，逐步深入文本。
自主探究法：讓學(xué)生根據(jù)問題自主閱讀文本，圈畫相關(guān)信息，形成自己的見解。
合作交流法：組織學(xué)生小組討論，交流解決問題的思路與答案，提升思維水平。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：出示問題 “你認(rèn)為誠實(shí)與信任之間有什么關(guān)系？”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考，引出課題。板書課題，告知學(xué)生本節(jié)課將通過一系列問題探究文本奧秘。
基礎(chǔ)問題探究（10 分鐘）：①問題 1：課文主要寫了哪兩個(gè)人？發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）；②問題 2：“我” 碰壞了他人車輛后，做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出 “留紙條” 這一關(guān)鍵情節(jié)）；③問題 3：車主看到紙條后，是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出 “打電話表示感謝” 這一情節(jié)）。學(xué)生自主閱讀文本，圈畫相關(guān)信息，同桌交流后全班匯報(bào)。
深層問題探究（15 分鐘）：①問題 1：“我” 為什么要主動(dòng)留下紙條？當(dāng)時(shí) “我” 是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我” 的誠實(shí)與責(zé)任感）；②問題 2：車主沒有責(zé)怪 “我”，反而向 “我” 表示感謝，這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解 “我” 的誠實(shí)贏得了車主的信任）；③問題 3：“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主題，理解誠信的價(jià)值）。學(xué)生小組討論，結(jié)合文本關(guān)鍵詞句展開分析，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
拓展問題探究（10 分鐘）：①問題 1：如果 “我” 沒有留下紙條，會(huì)發(fā)生什么事？（引導(dǎo)學(xué)生推理不誠信的后果）；②問題 2：生活中，我們?nèi)绾尾拍苴A得他人的信任？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本與生活實(shí)際，談?wù)\信的踐行方式）。學(xué)生自主思考后，全班交流分享，教師總結(jié)。
總結(jié)作業(yè)（5 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的問題探究方法，強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。布置作業(yè)：①根據(jù)本節(jié)課的問題鏈，向家人復(fù)述課文內(nèi)容；②思考 “如果遇到以下情況，你會(huì)怎么做？”，寫下自己的想法：A. 不小心弄壞了同學(xué)的文具；B. 考試時(shí)不會(huì)做，同桌主動(dòng)讓你看答案。
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一、說教材
《誠實(shí)與信任》是一篇情感真摯、富有教育意義的課文。借助多媒體教學(xué)手段，可將文本中的情境、人物情感等可視化、可感化，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，體會(huì)主題思想。本課時(shí)融合圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)實(shí)效。
二、說學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生對(duì)多媒體資源具有濃厚的興趣，直觀形象的教學(xué)方式能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。但部分學(xué)生容易被多媒體資源吸引而忽略文本學(xué)習(xí)，教學(xué)中需合理運(yùn)用多媒體資源，將其與文本學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，突出文本的核心地位。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握生字詞，能有感情地朗讀課文；借助多媒體資源，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。
過程與方法：通過觀看圖片、音頻、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；結(jié)合文本朗讀與分析，深化對(duì)主題的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)誠實(shí)與信任的`美好，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助多媒體資源，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。
難點(diǎn)：將多媒體資源與文本學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，深化對(duì)主題的理解。
五、說教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀展現(xiàn)文本內(nèi)容與人物情感。
朗讀感悟法：結(jié)合多媒體情境，進(jìn)行有感情朗讀，加深對(duì)文本的理解。
情境互動(dòng)法：在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，提升學(xué)習(xí)積極性。
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