鍛煉反應能力的團隊游戲
合理適度的游戲允許人類在模擬環(huán)境下挑戰(zhàn)和克服障礙，可以幫助人類開發(fā)智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養(yǎng)規(guī)則意識等。下面是小編整理的鍛煉反應能力的團隊游戲，歡迎大家分享。
鍛煉反應能力的團隊游戲1
人數(shù)：
每組8個人
游戲目的：
考察反映力
游戲道具：
小紙條
游戲指引：
1)游戲準備：組織者事先準備好幾個小紙條，每個紙條上寫一句三個字的話，如“熊來了”“我愛你”“天黑了”等。
2)游戲規(guī)則：每個組出8個人，橫列站成一排，以“熊來了”為例，第一個人對第二個人說：“熊來了�！钡诙䝼�人反問第一個人：“是嗎?”第一個人再次對第二個人說：“熊來了�！钡诙䝼�人又一次聽到的時候，就傳遞給第三個人，依次類推。規(guī)則為，每個人第一次聽到傳遞的話語時要反問告訴自己的人“是嗎”，當?shù)诙温牭降臅r候就傳遞下去。如果中間出錯，就要重頭再來。以最后一個人大聲喊出來為準，看哪一組用的時間最短。
鍛煉反應能力的團隊游戲2
活動目的：學習凝聚團隊共識的方法；厘清個人目標、定位團隊目標
器材場地空曠且平坦的室內(nèi)或室外場地；12～16人一組，每組一條30M長的編織繩，每人一個眼罩
規(guī)則
活動前先發(fā)給每人一個眼罩，請所有伙伴戴上后，由訓練員將繩索整捆任意放置于活動場地的任一位置后，開始說明規(guī)則：
1、請伙伴設法找到繩索，并將之排列成一個正三角形（邊長、角度相等），三角形頂端需朝向訓練員指定之方向
2、過程中，手不可離開繩索，確定完成時，請全體蹲下（或?qū)⒗K索平放在地上）
3、如果要增加挑戰(zhàn)性，可限制執(zhí)行過程中不可說話
分享重點
1、在共同任務中，是如何確定自己的方向？三角形的方向如何確認？
2、實際的工作經(jīng)驗中，你是如何協(xié)調(diào)出個人與團隊目標共同的一致性？如何厘清與定位個人＆團隊目標？
3、當三角形被放下時，是否每個人都很明確的知道自己與團隊的位置、方向？或者你是存有疑問？還是沒有意見，以大家的看法為主？在你的工作團隊中，是否也有類似的情形？
4、執(zhí)行或討論的過程中有沒有人對眾人的意見、想法做歸納、整合？如果有，你覺得這個角色有哪些功能？通常團隊中有沒有人扮演這個角色？
5、當伙伴的意見無人整合、共識未形成時，你的感覺是？團隊有哪些狀況？
6、蒙眼的過程中，最讓你困擾的是什么(ex：不安全感、不確定性…)？實際的生活體驗是否有類似情形？
鍛煉反應能力的團隊游戲3
參與人數(shù)：不限
時間：10分鐘
場地：不限
道具：無
游戲規(guī)則
1、培訓師講這樣一個故事：
上中學的小雪很聰明，心算能力特別強。有一天，老師出了一道心算題，來考考她：
(1)有一輛公共汽車，載有32個人。到了一站上了18個人，下了2個人。
(2)到了另外一站上了5個人，下了21個人。
(3)然后又上了16個人，下了3個人。
(4)到了另外一站又上了4個人，下了17個人。
(5)之后又上了8個人，下了4個人。
(6)到了下一站又上了5個人，下了2個人。
(7)最后又上了3個人，下了10個人。
2、講完后培訓師停下來，不說話，望著學員們，看看學員們的反應。這時，一定有學員大聲地說：“還是32個人�！�
3、培訓師大聲宣布：“不錯，車上還是32個人。但我想問的是這輛公共汽車一共停了多少站?有人能回答出來嗎?”
游戲編排目的
讓學員們明白仔細聆聽的重要性，克服日常生活中按照主觀臆斷來做事的毛病。
相關(guān)討論
1、這種現(xiàn)象很普遍，為什么我們認真聽了、努力算了，卻仍然沒能答對呢?我們?yōu)槭裁淳蛿喽▌e人一定會問這個問題呢?
2、我們?yōu)槭裁礇]有耐心昕完問題呢?
鍛煉反應能力的團隊游戲4
活動名稱生命之圈
活動目的觀察力的訓練
器材場地12～16人一組，每組一個呼拉圈（每個呼拉圈有三到四種顏色更好）
規(guī)則
1、每組圍成一個半圓，由訓練員面對伙伴手持道具，開始宣布：
現(xiàn)在要進行的是一個很嚴肅、且每個人都會面臨的生命課題『生與死』
我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』（訓練員開始示范1與2的表示方式）
訓練員先將呼拉圈擺放一個位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈…等)后，然后說明：
『注意看，這是1』
訓練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈…、等），然后說明：『這是2』
2、示范完后，訓練員開始變換呼拉圈的擺放方式(剛開始2～3次依照示范的方式，然后開始改變，因為規(guī)則不在于此)，然后詢問伙伴『這是1還是2？』
3、當幾位伙伴應答后，有伙伴答對時，訓練員必須確認：『對！這是1（或這是2）』；錯誤時，則告知：這是1（或這是2）
4、如果學員表示知道，可請他繼續(xù)參與、確認，或者舉手向訓練員單獨確認，
請學員不要直接說出答案，以尊重其它伙伴的學習權(quán)力
5、答案在每次訓練員的提問方式：
當問句是：『注意看、這是1還是2？』代表1
當問句是：『這是1還是2？』代表2
分享重點
1、人們都習慣用親眼所見來判斷事情，當你所看到的.規(guī)則不斷被打破，你有什么感覺？是什么讓你改變原有的觀察模式而找到答案？
2、過程中，你是否較多的時間都在觀看訓練員每次的示范動作、其它伙伴每次的行動？問題是否因此被解決了？你覺得自己的行動力夠嗎？
3、當執(zhí)著于動作、答案的對錯時，你觀察（發(fā)現(xiàn)）到什么？當找到答案后，你又觀察（發(fā)現(xiàn)）到什么？兩者有沒有不同？
4、（過程中如果有人質(zhì)疑訓練員的對錯時，較適合將這問題提出）當我們面對問題而無法解答時，你是先換個方向、反問（反求）自己，還是先質(zhì)疑別人？在生活、工作中，有沒有相同或類似的情形？
5、團體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案（意見），這對你會不會造成影響？是什么？或者當團體越來越沉默，會不會讓你更不敢開口表達？在你的生活周遭，是否有類似例子？
6、面對生、死的議題，你是否可以豁達的看待此問題？同樣的，在你的生命中，有哪些問題是你可以從容以對的？哪些是你避免去碰觸的？（這個部分可以請學員不必回答，改用寫的；如果愿意，事后可以找一位你愿意與他分享的人，彼此討論這個話題）
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