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樂理課教學(xué)工作總結(jié)（通用6篇）
樂理課教學(xué)工作總結(jié) 1
學(xué)期初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了我校各處工作計(jì)劃，明確了本學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合音樂教學(xué)工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)課標(biāo)要求，大力推行素質(zhì)教育，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
一、教育、教學(xué)工作
新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程(學(xué)生、教師活動(dòng)預(yù)設(shè))。
在備課中，還沒有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。
二、課堂教學(xué)
首先是以注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的'興趣和情感為核心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)音樂課。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)開展豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、想象及律動(dòng))，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
三、自我提高學(xué)習(xí)
相對(duì)而言這學(xué)期我會(huì)經(jīng)常利用課余時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。而且我更注意自身的提高學(xué)習(xí)，如：積極參加區(qū)里的音樂教研活動(dòng);不斷練習(xí)音樂專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;多聽其他教師的課等等。
四、改進(jìn)措施
1.應(yīng)結(jié)合整冊(cè)教材對(duì)其中每一個(gè)音樂作品做非常詳細(xì)的教材分析，而不是單一的分析。
2.要注重培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)譜試唱的能力，在唱歌課中變“唱會(huì)歌”為“會(huì)唱歌”和“唱好歌”。
3.通過音樂欣賞課讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽。
4.結(jié)合我校一主多輔教學(xué)模式讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到快樂。
總之，在今后的音樂教學(xué)中，我會(huì)接近所能讓我和我的學(xué)生們一起快樂歌唱，快樂舞蹈，快樂演奏…共享音樂魅力。
樂理課教學(xué)工作總結(jié) 2
本學(xué)期已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，現(xiàn)作總結(jié)如下:
一、主要成績(jī)
1.按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)。
2.在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
3.課堂上開發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的感知力，體驗(yàn)了音樂的美感。
4.學(xué)生能自然的、有表情的歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
5.培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
二、存在問題
1.一年級(jí)小學(xué)生，尚未經(jīng)過聽辨、比較等聽覺訓(xùn)練，往往會(huì)產(chǎn)生不同程度的差異性。
2.他們?cè)诔钑r(shí)常會(huì)走調(diào)。二年級(jí)較好。
3.節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)，在唱音階時(shí)也常易走音。
這些現(xiàn)象都說明了低年級(jí)多數(shù)學(xué)生他們尚不具備準(zhǔn)確的音高、時(shí)值概念。當(dāng)然，這種音高、時(shí)值概念的培養(yǎng)，必須遵循學(xué)習(xí)音樂的感知規(guī)律。注意學(xué)生的趣味性和可接受性，使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂學(xué)科的特點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。平時(shí)側(cè)重情感、興趣的培養(yǎng)，和對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。今后我將在這幾方面多加注意，努力做到更好。
三、采取措施
1.在教學(xué)中，我堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
2.在唱歌教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的`基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的"耳朵"。
3.端正教育思想，面向全體學(xué)生全面了解學(xué)生的思想品德，安全，學(xué)習(xí)和生活、深入了解和引導(dǎo)學(xué)生。
為人師表，言行得體大方，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，認(rèn)真完成學(xué)校臨時(shí)交給的任務(wù)。深入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性參與性。參與學(xué)生活動(dòng)，注意觀察并引導(dǎo)部分"不出頭的學(xué)生"。鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，時(shí)期在的德、智、體美等全面發(fā)展。積極參與學(xué)校及其校區(qū)舉行的各種有益的活動(dòng)，并進(jìn)行記錄與總結(jié)。
在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽取和請(qǐng)教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議。有成績(jī)，也存在問題，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，與和諧中求創(chuàng)新，更加努力。
樂理課教學(xué)工作總結(jié) 3
人們把音樂比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操。音樂時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活，不信，你認(rèn)真的想一想，您會(huì)在放著輕閑的音樂的超市里購(gòu)物，小孩會(huì)在歡快的音樂聲中跳起舞來了;老人們也會(huì)在音樂聲中進(jìn)行晨練……就像伍德說的話一樣：“音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行;它能把人們帶到更高更美的境界!”
懷著兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教師崇高的敬仰，我走上了教師這個(gè)崗位。當(dāng)我站在講臺(tái)上面對(duì)著一群群的學(xué)生的時(shí)候，我知道我這一生都不會(huì)后悔。因?yàn)槲覑圻@一幫孩子們，正因?yàn)檫@樣，我會(huì)盡心盡力地把知識(shí)傳授給我的學(xué)生，我要讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。我會(huì)把所有的精力投入到這份工作中。
時(shí)光飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束，現(xiàn)將這一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便以后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
通過學(xué)習(xí)，不斷獲得藝術(shù)知識(shí)技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等方面的藝術(shù)情趣，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全的人格，使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整和的發(fā)展。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂中實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))，并在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂管理：
針對(duì)初一學(xué)生的心理，為了使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下上音樂課，多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法使他們表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力提高學(xué)生的興趣來抓住學(xué)生的注意力，對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不好的`
同學(xué)也進(jìn)行了善意的批評(píng)及糾正。
不足：對(duì)一些擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)批評(píng)力度不夠，而且幽默感不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的，在周五下午進(jìn)行訓(xùn)練。由于剛組成，很多方面還不完善，所以都在訓(xùn)練基本的技能。
學(xué)校在這個(gè)學(xué)期舉行了校園十大歌手比賽;組織參加了學(xué)校與三職專的聯(lián)歡晚會(huì);在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)豐富多彩，有“小百靈”歌唱比賽、“哆唻咪”器樂比賽、“快樂風(fēng)”舞蹈比賽等。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來進(jìn)行考試(唱、奏、舞、演)。
五、努力的方向：
積極學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，以充實(shí)自己，以便在教學(xué)工作中以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為指導(dǎo)，更好地做好教育教學(xué)。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一個(gè)有責(zé)任感的工作者，我應(yīng)該盡責(zé)地作好工作，完成我們肩負(fù)的神圣的歷史使命!一份春華，一份秋實(shí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧我的心，我無悔于我的事業(yè)。我將最珍貴的愛獻(xiàn)給孩子們，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日一定能盛開絢麗的花朵!
樂理課教學(xué)工作總結(jié) 4
樂理是打開音樂殿堂大門，走進(jìn)音樂世界的第一把鑰匙；是音樂愛好者提高音樂素養(yǎng)的重要課程；更是音樂專業(yè)生報(bào)考音樂院校的必考科目。每年數(shù)以萬計(jì)的音樂考生以各種方式在學(xué)習(xí)樂理，一位音樂學(xué)院的教授針對(duì)某些“樂理培訓(xùn)班”發(fā)出了感嘆：“現(xiàn)在，有些樂理課脫離音樂講理論，教法呆板，課堂枯燥乏味，這樣的教學(xué)會(huì)扼殺學(xué)生的音樂天賦！”的確，樂理教學(xué)的現(xiàn)狀值得我們思考和解決。樂理課是音樂課，“音樂課程的綜合，是以音樂為標(biāo)準(zhǔn)的綜合�！睒防碚n也應(yīng)以音樂為載體，充分運(yùn)用音樂的要素并貫穿于教學(xué)過程之中。
一、欣賞音樂，導(dǎo)入樂理
“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，其意義不容忽視。樂理課中利用音樂欣賞來導(dǎo)入，既符合教學(xué)直觀性原則，也符合音樂課的審美要求，有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低對(duì)抽象概念的理解困難。
1、欣賞音樂導(dǎo)入可以提高學(xué)生對(duì)樂理的興趣。
愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，選擇優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂導(dǎo)入，能夠激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。音樂導(dǎo)入要做到導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”、導(dǎo)得“實(shí)”。精美的導(dǎo)入，可以在舊課與新課，老師與學(xué)生之間架起溝通的橋梁。課堂教學(xué)中可采用播放音樂導(dǎo)入，也可以展示教師的自身特長(zhǎng)，通過自己演唱、演奏來導(dǎo)入，這樣既可增強(qiáng)教師的親和力，又能提升學(xué)生的興趣。
例如在導(dǎo)入“民族五聲調(diào)式”這一內(nèi)容時(shí)，教師先唱（奏）幾段優(yōu)美的民歌，學(xué)生就很來勁，能把學(xué)生迅速帶進(jìn)課堂中。又例如在學(xué)習(xí)“調(diào)式變音”理論時(shí)，通過欣賞《野蜂飛舞》來導(dǎo)入，快速活潑的音樂能激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣和探究心理。教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探究，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
2、欣賞音樂導(dǎo)入可以增強(qiáng)對(duì)樂理的感性認(rèn)識(shí)。
“一切音樂技能、音樂理論，都只能建立在音樂聽覺的基礎(chǔ)上”。樂理課上如果沒有聽覺上的感性認(rèn)識(shí)，而直接講授的理論將是空中樓閣。選擇適當(dāng)?shù)囊魳穼?dǎo)入相關(guān)的樂理知識(shí)，學(xué)生會(huì)更容易接受。比如，在學(xué)習(xí)“音程”理論之前，選用歌曲《半個(gè)月亮爬上來》的獨(dú)唱與合唱片段，進(jìn)行對(duì)比欣賞就很好。從內(nèi)容來講，適合理解“旋律音程”與“和聲音程”的理論；從難易程度來說，學(xué)生耳熟能詳，開口就能唱；從聽覺效果而言，旋律優(yōu)美，和聲豐富，能迅速抓住學(xué)生的心。這樣欣賞導(dǎo)入的樂理知識(shí)，建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不覺得有多神秘，對(duì)后面的理論學(xué)習(xí)能起到良好的鋪墊作用。
二、聯(lián)系音樂，學(xué)習(xí)樂理
感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相互依存、相互滲透。理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)有待于發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。因此,樂理教學(xué)中，要以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，注意學(xué)生的審美體驗(yàn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在分析音樂、感受音樂中學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。
1、學(xué)習(xí)樂理以分析音樂為前提。
樂理知識(shí)源自于音樂作品，任何離開音樂的理論都是令人費(fèi)解的，要善于通過音樂作品來總結(jié)歸納樂理知識(shí)。課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要提出合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，最后得出結(jié)論。
例如學(xué)習(xí)“民族五聲調(diào)式”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握民族五聲調(diào)式的音階特點(diǎn)及旋律特征，判斷出民歌的調(diào)式類別�？梢砸日页鲆恍┙�(jīng)典民歌，如《楊柳青》、《太陽(yáng)出來喜洋洋》、《一根竹竿》、《龍船調(diào)》、《小河淌水》等。讓學(xué)生反復(fù)演唱，感受調(diào)式色彩。并提出問題讓學(xué)生思考：這些歌曲結(jié)尾音有什么不同？旋律中出現(xiàn)的音有哪些？啟發(fā)學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，綜合得出結(jié)論，總結(jié)出分析的方法。
有些樂理課不通過分析音樂來講理論，而以教師為中心直接灌輸理論知識(shí)，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌輸知識(shí)。課堂上，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。不突出學(xué)生的主體地位，教師幾乎是一言堂，這樣的樂理課違背了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。面對(duì)這樣的樂理課，學(xué)生哪來的情感？哪來的興趣？
2、學(xué)習(xí)樂理以感受音樂為基礎(chǔ)。
樂理課是音樂課，要體現(xiàn)出音樂性，教師要讓學(xué)生多感受音樂，增加學(xué)生的審美體驗(yàn)，將復(fù)雜的樂理知識(shí)輕松化解。不要把樂理課變成純粹的“理論課”或“練習(xí)課”�？鬃诱f，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。樂理課上要想讓學(xué)生“樂知”，必須在課堂中營(yíng)造音樂氛圍，采用“以玩促學(xué)”的方式，通過演奏、演唱或游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣。充滿動(dòng)感的課堂學(xué)生最喜歡，據(jù)調(diào)查有81.3%的學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作或親身實(shí)踐，只有12%的學(xué)生還能接受講授式的.教學(xué)。因此，教師要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間空間、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們體驗(yàn)參與的快樂，合作的樂趣。
例如在學(xué)習(xí)“音程”時(shí)，可通過演奏演唱，加深對(duì)“協(xié)和音程”“不協(xié)和音程”理論的認(rèn)知和感受，增強(qiáng)對(duì)音程度數(shù)的判斷能力。課堂中可進(jìn)行游戲演唱活動(dòng)，模仿美國(guó)影片《音樂之聲》中的情節(jié)，讓7名同學(xué)分別代表“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個(gè)音符，教師代表高音“do”。先讓學(xué)生分別唱出每個(gè)音，構(gòu)成“旋律音程”，再指定兩人同時(shí)唱出，構(gòu)成“和聲音程”，其他同學(xué)說出音程度數(shù)和協(xié)和性。這樣學(xué)生在演唱體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)了對(duì)音程的理解。這樣在游戲、演唱活動(dòng)中就輕松掌握了樂理知識(shí)，做到了寓教于樂。
三、創(chuàng)作音樂，運(yùn)用樂理
樂理課中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作運(yùn)用，不僅能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，而且能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其能動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力得到提高。忽視創(chuàng)作音樂這樣的實(shí)踐運(yùn)用，那么音樂審美能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)將成為空談。
1、創(chuàng)作音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂理論基礎(chǔ)的模塊，目標(biāo)是發(fā)掘創(chuàng)造思維潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
樂理課中的創(chuàng)作實(shí)踐要把握分寸。在形式上，可以即興演唱，即興演奏，即興伴奏，即興配樂等，也可以運(yùn)用“音樂材料”進(jìn)行創(chuàng)作；在時(shí)間上，要適當(dāng)；在評(píng)價(jià)上，注意以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有些學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的作品信心不足，教師應(yīng)找出亮點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。還要讓學(xué)生彈奏、演唱自己的作品，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自我效能感。
例如在有關(guān)“音程”理論知識(shí)的創(chuàng)作運(yùn)用中，可以先讓學(xué)生通過欣賞“侗族大歌”體驗(yàn)到二聲部的配置特點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生模仿創(chuàng)作。要求運(yùn)用“音程的協(xié)和性”理論，為歌曲配置二聲部，并即興演唱。學(xué)生的即興創(chuàng)作、演唱積極性很高，課堂氣氛十分活躍。在創(chuàng)作、演唱活動(dòng)中他們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，參與的快樂。這種經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有益處的。
2、創(chuàng)作音樂，可以鞏固所學(xué)的樂理知識(shí)。
創(chuàng)作音樂建立在理解樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，是樂理知識(shí)的運(yùn)用，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)對(duì)鞏固樂理知識(shí)很有好處。課中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及當(dāng)堂所學(xué)樂理知識(shí)，提出創(chuàng)作的具體要求。目標(biāo)不能太大，太空。比如有關(guān)“民族五聲調(diào)式”的理論運(yùn)用，可以提出這樣的創(chuàng)作要求：“借鑒五聲調(diào)式的創(chuàng)作歌曲，運(yùn)用民族五聲調(diào)式理論，創(chuàng)作一首8小節(jié)五聲宮調(diào)式的旋律”。這樣就有可操作性。讓學(xué)生先找出一些民族調(diào)式歌曲，如《大中國(guó)》、《北京歡迎您》、北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《我和你》等，這些優(yōu)美的歌曲可以激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，學(xué)生會(huì)很快投入到創(chuàng)作中去。這樣通過創(chuàng)作，演奏、演唱作品，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了樂理知識(shí)。
樂理課不是單純的理論教學(xué)，應(yīng)該與音樂體驗(yàn)緊密結(jié)合；樂理課不是單純書本的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與音樂實(shí)踐緊密結(jié)合。樂理課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開音樂，欣賞音樂導(dǎo)入樂理，體現(xiàn)樂理課的審美價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；聯(lián)系音樂學(xué)習(xí)樂理，可以加深對(duì)音樂的理解，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)；創(chuàng)作音樂運(yùn)用理論，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。樂理教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，理解音樂和創(chuàng)作音樂。孤立地去教理論，是無源之水、無本之木。失去“音樂”的樂理課，丟失了快樂之源、音樂之本。
樂理課教學(xué)工作總結(jié) 5
在過去的一學(xué)期樂理課教學(xué)工作中，我始終秉持著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)音樂教育熱忱的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，努力提升學(xué)生的樂理知識(shí)水平和音樂素養(yǎng)。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。
一、教學(xué)成果
通過系統(tǒng)的教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)樂理基礎(chǔ)知識(shí)有了較為扎實(shí)的掌握。在音符、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用。例如，在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生們從最初對(duì)復(fù)雜節(jié)奏型的迷茫，到后來能夠熟練地?fù)舸蚝脱莩�，進(jìn)步顯著。在期末的樂理測(cè)試中，班級(jí)平均分較上學(xué)期有了明顯提高，優(yōu)秀率和及格率也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
二、教學(xué)方法與策略
為了讓學(xué)生更好地理解和掌握樂理知識(shí)，我采用了多樣化的教學(xué)方法。在講解抽象概念時(shí)，運(yùn)用了大量的.比喻和實(shí)例，將復(fù)雜的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容。比如，把音符比作不同時(shí)長(zhǎng)的“時(shí)間小積木”，幫助學(xué)生理解音符時(shí)值的概念。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受音樂中的樂理元素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。此外，我還組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟懻摵徒涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
三、存在問題
在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生對(duì)樂理學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這可能是由于樂理知識(shí)相對(duì)枯燥，且與實(shí)際音樂表演的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)樂理沒有實(shí)際用途。另外，個(gè)別學(xué)生在節(jié)奏感方面存在較大困難，盡管進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)，但進(jìn)步仍然不明顯。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上問題，我計(jì)劃在下學(xué)期的教學(xué)中做出以下改進(jìn)。一方面，增加樂理知識(shí)與音樂作品的結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生通過分析經(jīng)典音樂作品，了解樂理知識(shí)在音樂創(chuàng)作和演奏中的重要作用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，設(shè)計(jì)更多有趣的節(jié)奏訓(xùn)練游戲和活動(dòng)，如節(jié)奏接龍、節(jié)奏模仿等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服節(jié)奏感方面的困難。
總之，本學(xué)期的樂理課教學(xué)工作既有收獲也有不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生愛上樂理，為他們的音樂學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
樂理課教學(xué)工作總結(jié) 6
在音樂教育中，樂理課程是基礎(chǔ)且重要的一環(huán)。它不僅涵蓋了音樂的基本構(gòu)成元素，如音高、節(jié)奏、和聲等，還涉及了更深層次的理論知識(shí)，比如調(diào)式、曲式分析等。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何更好地開展樂理教學(xué)有了更加深刻的理解。
首先，從教學(xué)內(nèi)容上看，我遵循由淺入深的原則，先從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)開始講解，比如五線譜的`認(rèn)識(shí)、音符與休止符的價(jià)值等，讓學(xué)生建立起對(duì)音樂符號(hào)最基本的認(rèn)識(shí)；隨后逐步過渡到更為復(fù)雜的概念，如音程、和弦結(jié)構(gòu)以及調(diào)性轉(zhuǎn)換等。為了讓學(xué)生能夠更好地理解和吸收這些知識(shí)，在每介紹完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后，都會(huì)安排相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，及時(shí)解答他們的困惑。
其次，在教學(xué)方法上，我嘗試采用多種方式相結(jié)合的方法以提高課堂效率。一方面，利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)的圖表或視頻資料，使得抽象的概念變得更加直觀易懂；另一方面，則是通過實(shí)際演奏樂器（如鋼琴）來演示某些特定的樂理現(xiàn)象，這樣不僅可以加深印象，還能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，共同探討問題解決方案，培養(yǎng)他們合作解決問題的能力。
再者，針對(duì)不同水平的學(xué)生采取分層教學(xué)策略也非常重要。對(duì)于那些已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)的同學(xué)來說，可以適當(dāng)增加難度較大的題目作為挑戰(zhàn)；而對(duì)于初學(xué)者，則需要給予更多的耐心指導(dǎo)，確保每個(gè)人都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，在評(píng)價(jià)體系上也應(yīng)體現(xiàn)出差異化特點(diǎn)，除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)外，還可以考慮加入平時(shí)表現(xiàn)、參與度等因素綜合考量。
最后，我認(rèn)為作為一名合格的樂理教師，除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備良好的溝通能力和靈活的教學(xué)技巧。只有這樣，才能真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得成就感，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
總之，通過這一學(xué)期的樂理教學(xué)工作，我深刻體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，就必須不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，關(guān)注每一位同學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展，努力營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，為更多熱愛音樂的孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
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