土木工程專業(yè)論文精選（15篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的土木工程專業(yè)論文，歡迎大家分享。

土木工程專業(yè)論文1

　　一、土木工程專業(yè)貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析

　　1.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)觀念的滯后導(dǎo)致就業(yè)方向的局限

　　從本校土木工程專業(yè)近年來的就業(yè)情況來看，到施工單位就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生要占到就業(yè)總數(shù)的80%以上，而這些施工單位大多存在施工環(huán)境艱苦，流動(dòng)性大，很多施工項(xiàng)目尤其是路橋項(xiàng)目在遠(yuǎn)郊甚至農(nóng)村居多。本文作者對(duì)本校86名土木工程專業(yè)貧困生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生不愿意回到農(nóng)村工作；大中城市是土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較施工企業(yè)，貧困大學(xué)生更多傾向于穩(wěn)定的開發(fā)單位和設(shè)計(jì)單位。這反映了貧困大學(xué)生自身擇業(yè)的期望值較高，一方面，他們來自農(nóng)村或者是貧困地區(qū)，在擇業(yè)地點(diǎn)上很難再去選擇回到基層，而土木工程專業(yè)就業(yè)的主流方向——施工單位的工作地點(diǎn)很多在基層；另一方面，他們迫切希望能有一個(gè)較高的工資收入來改變目前窘迫的生存環(huán)境，他們往往會(huì)選擇收入頗豐的甲方，在擇業(yè)方向上就會(huì)比較狹窄，導(dǎo)致就業(yè)方向的局限。

　　2.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生成長視野的局限導(dǎo)致就業(yè)選擇的盲目

　　土木工程專業(yè)的貧困大學(xué)生大多來自貧困地區(qū)、農(nóng)村家庭，他們非常珍惜來之不易的上大學(xué)的機(jī)會(huì)，往往具備樸實(shí)、勤奮、認(rèn)真、好學(xué)的特點(diǎn)，這是貧困大學(xué)生的優(yōu)勢與長處。然而，受他們家庭環(huán)境的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)選擇上往往急于改變自己目前的生存環(huán)境，很少考慮到今后或者說長遠(yuǎn)的發(fā)展，往往更看重福利待遇，尤其是對(duì)從業(yè)初期的待遇十分看重，傾向于從業(yè)初期就能給予較高待遇的企業(yè)，從而容易忽略是否有利于個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展，這與貧困大學(xué)生的成長環(huán)境是息息相關(guān)的，這種壓力巨大的生存環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的成長視野，從而導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)選擇上的盲目。

　　3.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生綜合競爭力的欠缺導(dǎo)致步入職場的困難

　　綜合競爭力已經(jīng)成為大學(xué)生求職乃至從業(yè)的重要基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生綜合競爭力的欠缺已成為導(dǎo)致其步入職場的絆腳石。這是因?yàn)�，隨著建筑行業(yè)的不斷市場化，土木工程專業(yè)的人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更多也更復(fù)雜化，除了把大學(xué)生專業(yè)、技能、證書等基本可以量化的標(biāo)準(zhǔn)變成基本素質(zhì)要求以外，在校期間的社會(huì)活動(dòng)參與情況、獲獎(jiǎng)情況、工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等附加條件也越來越多，貧困大學(xué)生由于家庭環(huán)境等原因在基礎(chǔ)教育階段和素質(zhì)教育培養(yǎng)等方面的劣勢就因此凸顯出來。就土木工程專業(yè)而言，家庭條件好、社會(huì)關(guān)系多的學(xué)生就業(yè)的面相對(duì)就廣，而家庭條件差、社會(huì)關(guān)系單一的貧困學(xué)生就業(yè)途徑就少。甚至在工作一定時(shí)間后，這種競爭力的缺失還可以體現(xiàn)，作者做過一項(xiàng)非正式調(diào)查，土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生在就業(yè)后兩年內(nèi)因表現(xiàn)欠佳而更換工作的頻率是普通大學(xué)生的兩到三倍。

　　4.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生專業(yè)信仰的淡薄導(dǎo)致放棄專業(yè)的案例增多

　　貧困學(xué)生在高考后的專業(yè)選擇上往往會(huì)傾向于就業(yè)率高，畢業(yè)后容易找到就業(yè)機(jī)會(huì)的專業(yè)。這樣做往往是因?yàn)樨毨�學(xué)生為了改變自身命運(yùn)而進(jìn)行的無奈的選擇。因此，很多貧困學(xué)生在選擇土木工程這一熱門專業(yè)的時(shí)候，根本就沒有考慮到是否是自己的興趣所在，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，往往是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，即使成績還不錯(cuò)，但缺乏最根本的專業(yè)興趣，也可以說是對(duì)專業(yè)的'信仰。這種信仰的缺失往往會(huì)導(dǎo)致貧困大學(xué)生在求職中遇到困難時(shí)放棄自己的專業(yè)，亦或是在工作崗位上遇到困難后在選擇新的崗位時(shí)放棄自己的專業(yè)。本文作者在對(duì)10名放棄土木工程專業(yè)的典型案例進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中有7名是貧困大學(xué)生。這些貧困學(xué)生中有1名是其他原因放棄專業(yè)，6名則是因?qū)�業(yè)信仰淡薄最終放棄專業(yè)。

　　二、土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究

　　1.轉(zhuǎn)變土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)觀念，拓寬成長視野

　　就業(yè)觀念決定大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為，因此，要解決土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，首先就要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。針對(duì)貧困大學(xué)生所存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)校及有關(guān)部門要盡早開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，做好貧困學(xué)生的生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃。根據(jù)土木工專業(yè)的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，針對(duì)施工單位條件艱苦、流動(dòng)性大的特點(diǎn)，應(yīng)盡早鼓勵(lì)貧困大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生立足從基層做起的就業(yè)觀念，這也符合建筑行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎(chǔ)。針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)視野問題，學(xué)校及輔導(dǎo)員老師要與學(xué)生家庭做好溝通與聯(lián)系，因?yàn)檫@些問題的產(chǎn)生往往與他們的家庭成長環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的自身情況給學(xué)生正確的求職導(dǎo)向，有關(guān)部門還應(yīng)該在貧困大學(xué)生面臨的各種生活上的困難給予一定的幫助，土木工程專業(yè)就業(yè)空間相對(duì)較大，要盡量避免學(xué)生因?yàn)樯�存壓力而做出被�?dòng)的選擇。同時(shí)，擇業(yè)、就業(yè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程，對(duì)于土木工程專業(yè)而言，關(guān)鍵是工作經(jīng)驗(yàn)的積累，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的思想，打破一步到位、一職定終生的就業(yè)觀念，幫助他們充分就業(yè)。

　　2.提升土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的綜合競爭力

　　解決土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的核心問題是提升他們的綜合競爭力。在個(gè)人能力成為求職關(guān)鍵的前提下，必須全面提高貧困生的綜合素質(zhì)。建筑類行業(yè)不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能有嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力也是十分看重的，因此增強(qiáng)這些能力，是提高土木工程專業(yè)貧困生就業(yè)競爭力的重要途徑。首先，要從貧困大學(xué)生的精神素質(zhì)方面入手，由于受家庭環(huán)境影響，貧困大學(xué)生往往缺乏良好的精神素質(zhì)，語言表達(dá)能力，人際溝通能力，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等存在一定的欠缺。學(xué)校應(yīng)及時(shí)開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程，了解從學(xué)生到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)折過程中所帶來的精神困惑，掌握行之有效的心理調(diào)節(jié)方式，良好的精神素質(zhì)是保障貧困生順利就業(yè)的重要前提。其次，要鞏固土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的專業(yè)技能。與很多實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)一樣，土木工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中，想要提升自己的求職砝碼，就需要考取各種從業(yè)證書。學(xué)校在為土木工程專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)該把為就業(yè)服務(wù)清單列出來，包括土木工程專業(yè)所需各類證書，根據(jù)每個(gè)貧困生的具體情況量體裁衣，提供個(gè)性化服務(wù)。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的幫扶力量。土木工程專業(yè)性強(qiáng)，不僅要發(fā)揮學(xué)校就業(yè)管理部門的引導(dǎo)作用，更要加強(qiáng)土木工程專業(yè)教師的正面指導(dǎo)，歷年來的就業(yè)情況顯示，土木工程的學(xué)生就業(yè)很少偏離本專業(yè)，是對(duì)口就業(yè)率最高的幾個(gè)專業(yè)之一。很多專業(yè)教師不僅能在專業(yè)技能為學(xué)生保駕護(hù)航，還能利用同學(xué)、校友等社會(huì)資源為貧困學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)平臺(tái)。

　　3.強(qiáng)化土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的專業(yè)信仰

　　專業(yè)信仰這一詞匯已經(jīng)成為專業(yè)興趣、專業(yè)精神、專業(yè)忠誠度的代名詞。很多學(xué)者認(rèn)為，高校學(xué)生存在專業(yè)認(rèn)同感差、專業(yè)信仰不強(qiáng)的情況。這樣的學(xué)生必然影響到個(gè)人長久的發(fā)展。因此正視學(xué)生專業(yè)信仰的問題，努力探究其發(fā)生的原因并尋求對(duì)策，具有現(xiàn)實(shí)的意義。前文曾強(qiáng)調(diào)，貧困學(xué)生生存環(huán)境的壓力導(dǎo)致在專業(yè)選擇上大多不是從個(gè)人興趣、愛好入手，從而缺乏對(duì)專業(yè)的信仰。而根據(jù)教育部最新公布的20xx年本�？茖�業(yè)就業(yè)狀況，土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率區(qū)間為85%-90%，屬于就業(yè)形勢樂觀型的專業(yè)。因此，在強(qiáng)化專業(yè)信仰時(shí)，可以向土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和生涯設(shè)計(jì)，并有針對(duì)性的培養(yǎng)這些學(xué)生的專業(yè)興趣，可以通過教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的活動(dòng)，也可以通過社會(huì)實(shí)踐，校友報(bào)告等方式加強(qiáng)這些學(xué)生的專業(yè)信心。

土木工程專業(yè)論文2

　　20xx 年，國家教育部下發(fā)了1 號(hào)文件《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，新增了建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專業(yè)碩士學(xué)位招生計(jì)劃，從此，我國碩士研究生的培養(yǎng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段：即從原來的單獨(dú)的學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)進(jìn)入到了專業(yè)型人才和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)并重的階段。而且建筑與土木工程專業(yè)碩士招生規(guī)模有超越土木工程方向?qū)W術(shù)型碩士招生規(guī)模的趨勢。

　　遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院于20xx 年獲得建筑與土木工程全日制專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，并于20xx 年開始招生，首次招生建筑與土木工程專業(yè)碩士7 人，20xx 年招生專業(yè)碩士8 人，20xx 年招收21 人，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，原有的研究生指導(dǎo)導(dǎo)師隊(duì)伍及原有的試驗(yàn)條件等軟件和硬件設(shè)施并沒有發(fā)生根本的改變，這樣，在培養(yǎng)過程中如何保證建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是我們面臨的一個(gè)重要的課題。

　　本文以遼寧工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)為例，介紹了遼寧工業(yè)大學(xué)在保證建筑與土木工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方面的一些經(jīng)驗(yàn)。著重從專業(yè)學(xué)位研究生論文質(zhì)量控制、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`基地建設(shè)、專業(yè)學(xué)位碩士生實(shí)踐考核與成績?cè)u(píng)定四方面加以闡述。

　　一、學(xué)位論文質(zhì)量控制

　　(一)建筑與土木工程專業(yè)碩士論文的選題

　　建筑與土木工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)不同于學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)，專業(yè)碩士的培養(yǎng)側(cè)重于工程實(shí)踐能力，如培養(yǎng)具有土木工程中的設(shè)計(jì)、施工、工程管理和檢測加固等工程能力方面的人才[1]。專業(yè)碩士論文的題目應(yīng)該來源于工程實(shí)際，建筑企業(yè)的技術(shù)難題，建筑企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目。這就要求專業(yè)碩士導(dǎo)師在幫學(xué)生選題的時(shí)候要把好關(guān)，論文題目的選擇要突出實(shí)踐性、工程創(chuàng)新型，避免和學(xué)術(shù)型的論文題目相比界限混淆不清。而學(xué)術(shù)型論文的題目應(yīng)該側(cè)重于理論研究，以采用實(shí)驗(yàn)分析和計(jì)算機(jī)軟件模擬的方法為主。當(dāng)然，建筑與土木工程專業(yè)碩士的論文也可以適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)模擬和試驗(yàn)方法作為輔助手段來解決工程中的實(shí)際問題。但不能完全局限于此。

　　(二)建筑與土木工程專業(yè)碩士論文的開題

　　開題答辯是研究生教學(xué)管理中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院組織開題答辯委員會(huì)，委員會(huì)成員由具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)碩士生導(dǎo)師和校外專業(yè)研究生指導(dǎo)教師共同組成。在專業(yè)碩士開題的過程中，答辯委員會(huì)成員重點(diǎn)考核學(xué)生論文的工程實(shí)際應(yīng)用背景，就研究生開題中的論文題目的工程應(yīng)用特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出意見和建議，對(duì)工程應(yīng)用特點(diǎn)不明確的專業(yè)碩士論文選題要限期整改，整改完畢之后重新組織開題答辯。作為碩士論文考核的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，開題答辯可以對(duì)專業(yè)碩士的論文質(zhì)量把好關(guān)，使得研究生在之后的論文工作中少走彎路，從而提高專業(yè)學(xué)位研究生論文的質(zhì)量。

　　(三)建筑與土木工程專業(yè)碩士論文的中期檢查制度

　　遼寧工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)碩士論文的中期檢查一般在專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)進(jìn)行的第五個(gè)學(xué)期的期初進(jìn)行。到這個(gè)階段，距離研究生畢業(yè)論文答辯還有半年時(shí)間，研究生的論文進(jìn)度也有所不同，部分研究生的專業(yè)碩士論文已經(jīng)完成了大部分，如已經(jīng)完成了論文的研究背景介紹、國內(nèi)外的發(fā)展介紹、基本理論的引用，大部分的實(shí)驗(yàn)也已經(jīng)完成，處于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析階段。這個(gè)階段質(zhì)量控制的主要目的是通過畢業(yè)論文的中期檢查發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生前期碩士論文工作中的不足，如論文的工作內(nèi)容是否飽滿，背景介紹是否充分，采用的理論是否正確，參考文獻(xiàn)的引用是否恰當(dāng)?shù)鹊龋瑸檠芯可�論文的后續(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也督促專業(yè)研究生抓緊時(shí)間做好論文的收尾工作。

　　二、師資隊(duì)伍建設(shè)

　　(一)校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

　　校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)主要是通過加強(qiáng)碩士導(dǎo)師的遴選工作，使得專業(yè)素質(zhì)過硬，工程實(shí)踐能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師走上碩士生導(dǎo)師的崗位。遼寧工業(yè)大學(xué)制定了《碩士研究生指導(dǎo)教師考核辦法(試行)》，該辦法規(guī)定了一名合格的專業(yè)碩士生導(dǎo)師應(yīng)該達(dá)到諸如學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)論文抽檢情況、畢業(yè)論文完成情況、研究生就業(yè)情況、科研指標(biāo)等方面的標(biāo)準(zhǔn)，凡是達(dá)不到碩士導(dǎo)師考核要求的教師將被取消其研究生導(dǎo)師資格。另外，學(xué)校定期進(jìn)行碩士生導(dǎo)師的遴選工作，吸收符合條件的教師進(jìn)入到碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍中來。通過督促碩士生導(dǎo)師加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)水平，來提高對(duì)碩士生的指導(dǎo)能力。比如，學(xué)校規(guī)定一個(gè)碩士導(dǎo)師在一個(gè)聘期內(nèi)(一般為三年)導(dǎo)師應(yīng)該完成的科研任務(wù)：獲得的縱向課題的數(shù)量和質(zhì)量;發(fā)表核心期刊論文的數(shù)量和質(zhì)量;完成的橫向課題進(jìn)款;獲得的省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量及獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí);國家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利的數(shù)量等等。建筑與土木工程全日制專業(yè)學(xué)位的碩士生導(dǎo)師要求具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，所以遼寧工業(yè)大學(xué)在考核專業(yè)指導(dǎo)教師的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師的工程素質(zhì)，如果達(dá)不到上述要求的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)導(dǎo)師將被暫時(shí)停止招生或取消專業(yè)研究生導(dǎo)師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵(lì)了專業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)自身的工程素質(zhì)、在指導(dǎo)專業(yè)研究生時(shí)投入更多的精力。

　　(二)校外專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

　　聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的并具有副高級(jí)以上職稱的土木行業(yè)的專業(yè)人員作為校外研究生指導(dǎo)教師，并開展聯(lián)合培養(yǎng)制度，即“雙導(dǎo)師制”。與學(xué)術(shù)型導(dǎo)師相比，專業(yè)型導(dǎo)師的能力體現(xiàn)在工程實(shí)踐的.豐富性和對(duì)土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業(yè)導(dǎo)師，來自遼寧省內(nèi)的土木工程行業(yè)，如錦州市建筑設(shè)計(jì)研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級(jí)工程師，錦州市第一建筑安裝師等等，這些導(dǎo)師都是建筑企業(yè)的技術(shù)骨干，都具有很強(qiáng)的實(shí)踐專業(yè)技能，他們指導(dǎo)的研究生涉及到的土木工程專業(yè)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合 “三師”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些校外研究生指導(dǎo)教師善于在工程實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導(dǎo)研究生解決實(shí)際工程當(dāng)中出現(xiàn)的復(fù)雜的技術(shù)問題。

　　三、實(shí)踐基地的建設(shè)與維護(hù)

　　建筑與土木工程專業(yè)碩士的實(shí)踐教育基地的建設(shè)與維護(hù)對(duì)于建筑與土木工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用[2]。依托遼寧工業(yè)大學(xué)的實(shí)踐教育平臺(tái)，加強(qiáng)與校外實(shí)踐基地的合作，建立遼寧工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域校外實(shí)踐基地。建筑與土木工程專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)是一項(xiàng)長期工作, 需要重視實(shí)踐基地開發(fā)工作,規(guī)范實(shí)踐基地建設(shè)的管理, 加大投入保障建筑與土木工程專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè), 積極維護(hù)和發(fā)展與專業(yè)實(shí)踐基地的關(guān)系。遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑學(xué)院負(fù)責(zé)研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)簽約的實(shí)踐基地進(jìn)行走訪，在了解企業(yè)需求的同時(shí)，也了解到在基地實(shí)踐的專業(yè)碩士的學(xué)習(xí)情況，督促他們加強(qiáng)在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，也是對(duì)研究生校外指導(dǎo)教師的一個(gè)促進(jìn)。通過建設(shè)專業(yè)碩士實(shí)踐基地，達(dá)到學(xué)校和實(shí)踐基地所在企業(yè)互惠的目的，從而使專業(yè)碩士實(shí)習(xí)基地成為學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶。在對(duì)企業(yè)進(jìn)行走訪的同時(shí)，也邀請(qǐng)企業(yè)的負(fù)責(zé)人和相關(guān)專業(yè)碩士指導(dǎo)教師來學(xué)校座談，為培養(yǎng)建筑與土木工程全日制專業(yè)碩士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　四、結(jié)論

　　建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位的研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有對(duì)該系統(tǒng)工程當(dāng)中的每一個(gè)構(gòu)成要素都加以重視，并投入相應(yīng)的時(shí)間和精力，精心規(guī)劃，專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的質(zhì)量才能穩(wěn)步提高，才能為土木工程行業(yè)培養(yǎng)具有解決重大的工程實(shí)際問題、從事土木工程勘察設(shè)計(jì)、土木工程建造施工、土木工程檢測評(píng)估及土木工程管理工作的專業(yè)人才。

土木工程專業(yè)論文3

　　1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革嘗試

　　1.1“卓越工程師教育計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生選拔工作

　　選拔方式如下:在建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)中,每年選拔大約30名學(xué)生,組成一個(gè)班級(jí)實(shí)行小班教學(xué)。選撥工作秉持公開、公平、公正的原則,采取學(xué)生自愿報(bào)名、按學(xué)生成績和綜合素質(zhì)排名進(jìn)行初審、再經(jīng)過面試,初步人選確定并公示。最終名單報(bào)教務(wù)處確認(rèn)并審批通過,最后,形成土木工程專業(yè)“卓越工程師教育計(jì)劃”試點(diǎn)班。

　　1.2課程體系設(shè)置的改革

　　傳統(tǒng)的土木工程人才培養(yǎng)方案采用“重理論、輕實(shí)踐”,根據(jù)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求,全面制訂新的人才培養(yǎng)方案。對(duì)課程體系進(jìn)行整合重組,加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。在實(shí)際操作中,需要注意以下幾點(diǎn):(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和知識(shí)點(diǎn)布局的全面性。保證試點(diǎn)班的學(xué)生在全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,縮短課時(shí),整合課程體系。(2)處理好必修課與選修課的關(guān)系。必修課和選修課是卓越工程師培養(yǎng)課程體系中必備的兩類課程。必修課時(shí)參與專業(yè)每個(gè)學(xué)生都必須修學(xué)的課程,保證學(xué)生具備最基本知識(shí)和技能,而選修課時(shí)滿足學(xué)生多樣化和注重個(gè)性化發(fā)展的具體體現(xiàn)。(3)注重實(shí)踐課程的建設(shè)。實(shí)踐課程是卓越工程師培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐課程能夠鞏固所學(xué)的理論知識(shí),加深對(duì)理論知識(shí)的理解,其次,通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),實(shí)踐課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。(4)將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程體系中�！白吭接�(jì)劃”對(duì)卓越工程師的各種能力提出明確的要求,而能力的培養(yǎng)是卓越工程更是培養(yǎng)中最重要也是最有難度的一項(xiàng)任務(wù)。因此,在對(duì)課程體系重組中,把能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)明確的目標(biāo)來落實(shí)。

　　1.3師資隊(duì)伍的改革

　　“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定工程技術(shù)型人才,首先,作為教師,必須具備較強(qiáng)的工程意識(shí),這也是卓越工程師教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對(duì)試點(diǎn)班的師資隊(duì)伍做到以下幾點(diǎn):(1)引導(dǎo)教師強(qiáng)化工程教育理念。只有教師具有較強(qiáng)的工程理念,才能培養(yǎng)出具有一定工程意識(shí)的學(xué)生。(2)營造氣氛激發(fā)教師工作熱情。制定并及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)激勵(lì)政策,充分激發(fā)教師從事工程實(shí)踐教學(xué)和熱情,極大地調(diào)動(dòng)廣大教師從事工程實(shí)踐教學(xué)與改革和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性。(3)形成以老帶新的師資梯隊(duì)。新教師往往都是直接從高校畢業(yè)的博士或者碩士,沒有足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)院鼓勵(lì)具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師結(jié)成師徒,老教師通過吸收青年教師參與科研課題、帶領(lǐng)青年教師親臨現(xiàn)場、指導(dǎo)青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式,幫助青年教師提高工程實(shí)踐能力。

　　1.4教學(xué)方法的改革

　　傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主導(dǎo),老師通過課堂講授的方式傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),這種授課方式以及無法滿足“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求。為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)院采取了多種教學(xué)方式,如案例教學(xué)、課堂談?wù)�、課外實(shí)踐以及聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線工程人員走進(jìn)課堂,將目前行業(yè)的最新知識(shí)和發(fā)展情況介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與工程實(shí)踐豐富的外聘教師面對(duì)面的交流,來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.5企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的實(shí)施

　　學(xué)院在制訂土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案時(shí),曾多次到設(shè)計(jì)院、施工單位進(jìn)行調(diào)研,同時(shí),還聘請(qǐng)一些工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員一起參與人才培養(yǎng)方案的制訂。人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)了學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節(jié),要求學(xué)生到工程第一線進(jìn)行實(shí)踐操作,提高其動(dòng)手能力,同時(shí),學(xué)院聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行課堂講學(xué),并為學(xué)生指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制訂是十分必要的。(1)企業(yè)在激烈的市場競爭中,最了解本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。(2)企業(yè)具有真實(shí)的工程環(huán)境,這是學(xué)校無法提供的,這可以讓學(xué)生近距離接觸到工程實(shí)際問題,拉近與社會(huì)之間的.距離。

　　2改革效果

　　學(xué)院通過對(duì)土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班人才培養(yǎng)方案改革的實(shí)施,調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,充分將學(xué)校和社會(huì)行業(yè)資源引入到教學(xué)中,實(shí)踐表明,這種新的教學(xué)模式收到了良好的教學(xué)效果。

　　2.1學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng),動(dòng)手能力提高

　　通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,同時(shí)將社會(huì)行業(yè)資源引入到教學(xué)資源中,并經(jīng)過整體性的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。根據(jù)與以往的教學(xué)模式相比,新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生的能動(dòng)性有明顯的提高,學(xué)生由原來的傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸向主動(dòng)探索和思考方向轉(zhuǎn)變。

　　2.2學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度加深

　　在新的教學(xué)模式中,學(xué)生通過基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐機(jī)會(huì)的鍛煉,對(duì)課本知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,學(xué)生通過與老師交流和討論,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面、深層次的理解。

　　2.3強(qiáng)化了學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力

　　相比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,在新的培養(yǎng)方案實(shí)施后,學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)可以接觸到實(shí)際工程,通過有效的工程設(shè)計(jì)的參與,學(xué)生分析問題的能力有了較大的提高。學(xué)生可能遇到更多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì),這樣可以大大鍛煉學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力,這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。

　　3改革的啟示與思考

　　通過本土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)目前的人才培養(yǎng)模式改革過程進(jìn)行總結(jié)和思考,對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)卓越工程師的培養(yǎng)得出一些想法:首先,要深化“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的改革力度,將改革的理念深化到教學(xué)中,明確教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次,要繼續(xù)在教學(xué)中探索與行業(yè)企業(yè)的合作模式,充分利用社會(huì)資源,為學(xué)生創(chuàng)造更多工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后,加強(qiáng)教師工程能力的培養(yǎng),增加教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楦咝＝處煯吘故侵�識(shí)傳播的最要渠道,所以,提高教師的工程能力對(duì)于改善教學(xué)效果具有一定的推動(dòng)作用。

　　4結(jié)語

　　為了促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施,深化人才培養(yǎng)模式的改革是十分有必要的。針對(duì)傳統(tǒng)人才模式中存在的問題以及“卓越計(jì)劃”的要求,結(jié)合淮陰工學(xué)院土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班人才培養(yǎng)模式改革方式,分析了人才培養(yǎng)模式改革對(duì)人才培養(yǎng)的重要性,推進(jìn)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施。

土木工程專業(yè)論文4

　　摘要：教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》后，我們對(duì)本科專業(yè)整理和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的課程建設(shè)與改革工作，進(jìn)行了積極探索和研究。本文僅就土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向主干專業(yè)課的課程體系設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)分析，找出存在問題與不足，提出改革方案和建議。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)調(diào)整；課程建設(shè)；課程改革

　　一、引言

　　教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》后，全國普通高等學(xué)校普遍進(jìn)行了本科專業(yè)整理和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，取得了明顯成效。為了做好普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的課程建設(shè)與改革工作，各高等學(xué)校都進(jìn)行了積極的探索和有益的研究，取得了一些成果，也暴露了許多問題[1]：（1）大土木格局形成后，原有學(xué)科進(jìn)行重新整合和調(diào)整，在專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配上產(chǎn)生了許多矛盾和問題。（2）在學(xué)科整合過程中，產(chǎn)生許多新興、邊緣、交叉課程，對(duì)這些課程的建設(shè)和發(fā)展重視不夠。（3）現(xiàn)有課程設(shè)置重課程外延擴(kuò)展，輕內(nèi)容內(nèi)涵挖深，看似大而全，實(shí)則大而空，造成學(xué)生學(xué)完后，真正學(xué)到手的知識(shí)點(diǎn)并不多。（4）高等學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變革需要的自我發(fā)展、自我調(diào)整的專業(yè)課程建設(shè)機(jī)制有待形成。

　　二、課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

　　1.課程間的橫向聯(lián)系。各門結(jié)構(gòu)課程之間有許多共性和類比的問題，例如：混凝土結(jié)構(gòu)的重力二階效應(yīng)分析與鋼結(jié)構(gòu)的彈性二階效應(yīng)分析對(duì)比；混凝土結(jié)構(gòu)的剛重比限值與鋼結(jié)構(gòu)的剛重比限值對(duì)比；剪力墻墻身肋梁與鋼構(gòu)件腹板橫向加勁肋及砌體墻設(shè)置圈梁對(duì)比；剪力墻設(shè)置邊緣構(gòu)件與砌體墻設(shè)置構(gòu)造柱對(duì)比；靜力作用下與地震作用下“結(jié)構(gòu)—基礎(chǔ)—地基”相互作用對(duì)比；超載下結(jié)構(gòu)體系的內(nèi)力重分布與常載下構(gòu)件的塑性內(nèi)力重分布對(duì)比等。對(duì)這些問題進(jìn)行分析，不僅可以加深對(duì)結(jié)構(gòu)概念的理解，而且可以整體上對(duì)結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和把握。

　　2.課程內(nèi)容對(duì)結(jié)構(gòu)理論研究成果的反映。為了反映結(jié)構(gòu)理論的最新研究成果，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》增加了結(jié)構(gòu)分析和多軸強(qiáng)度與本構(gòu)關(guān)系的內(nèi)容；《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》增加了腹板屈曲后強(qiáng)度和彈性二階效應(yīng)分析的內(nèi)容；《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》增加了重力二階效應(yīng)分析的內(nèi)容。其余的像體系可靠度與構(gòu)件可靠度匹配問題、基于性能的抗震設(shè)計(jì)問題、Push-over分析、結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)與最優(yōu)抗震設(shè)防烈度問題等結(jié)構(gòu)理論研究日趨成熟，課程中對(duì)這些成果應(yīng)有所反映。

　　3.課程設(shè)計(jì)�！痘炷�土結(jié)構(gòu)》和《鋼結(jié)構(gòu)》包含《設(shè)計(jì)原理》和《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》兩部分。《設(shè)計(jì)原理》定性為專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講述構(gòu)件的截面分析與計(jì)算；《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》定性為建筑工程模塊的方向?qū)�業(yè)課，主要講述常用結(jié)構(gòu)體系的.分析與計(jì)算[2]。這樣的課程設(shè)置看起來是適應(yīng)了大土木環(huán)境下課程建設(shè)的要求，但造成的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是各種結(jié)構(gòu)體系的計(jì)算都調(diào)整到《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，使得《設(shè)計(jì)原理》講完后，不能按期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，造成學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)構(gòu)件設(shè)計(jì)的內(nèi)容形成系統(tǒng)化、條理化、整體化的認(rèn)識(shí)，違背了認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。

　　三、改革方案和建議

　　1.主干課程調(diào)整充實(shí)�；炷�土結(jié)構(gòu)建議將樓蓋部分按“肋形梁板結(jié)構(gòu)”重寫并調(diào)整至《設(shè)計(jì)原理》，整合為一門課。并在受壓構(gòu)件截面計(jì)算部分充實(shí)“墻構(gòu)件”計(jì)算分析的內(nèi)容，增加局部受壓計(jì)算內(nèi)容，可與螺旋箍筋柱受壓計(jì)算部分重新組合，并順便對(duì)混凝土多軸性能作簡要分析。鋼結(jié)構(gòu)建議將鋼屋架部分按“鋼桁架”重寫并調(diào)整至《設(shè)計(jì)原理》，整合為一門課。并在連接計(jì)算中增加節(jié)點(diǎn)板的計(jì)算，在受彎構(gòu)件的計(jì)算中增加腹板屈曲后強(qiáng)度分析與計(jì)算，在結(jié)構(gòu)體系計(jì)算中增加彈性二階效應(yīng)分析等內(nèi)容。砌體結(jié)構(gòu)建議應(yīng)加強(qiáng)底框結(jié)構(gòu)的分析與計(jì)算，增加砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并對(duì)砌體墻與混凝土約束構(gòu)件共同作用機(jī)理做簡要分析，同注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試內(nèi)容相呼應(yīng)，逐漸改變砌體結(jié)構(gòu)在土木工程專業(yè)課程體系中可有可無的尷尬地位。

　　2.相關(guān)課程重新整合。水平荷載作用下，結(jié)構(gòu)體系的分析與計(jì)算是《高層建筑結(jié)構(gòu)》的主要內(nèi)容，而地震作用是最主要的水平荷載，這就造成了《高層建筑結(jié)構(gòu)》和《結(jié)構(gòu)抗震》的許多內(nèi)容是重復(fù)的，建議將兩門課整合為一門。建筑材料課在講述材料的組份時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物理力學(xué)性能的講述。同時(shí)，對(duì)材料在重復(fù)荷載下的疲勞性能及反復(fù)荷載下的滯回性能等其他力學(xué)性能作必要分析。這樣，至少可以達(dá)到三個(gè)目的：其一，將材料的“化學(xué)成分—物理性質(zhì)—受力性能”一條線串下來，在邏輯上更合理；其二，可以突出該課程在土木工程專業(yè)課程體系中的位置，改變其在學(xué)生心目中的“雞肋”地位；其三，在講授《混凝土結(jié)構(gòu)》《鋼結(jié)構(gòu)》《砌體結(jié)構(gòu)》時(shí)可節(jié)省大量課時(shí)，把講述重點(diǎn)放到構(gòu)件計(jì)算上。

　　3.邊緣交叉課程按認(rèn)識(shí)規(guī)律和市場導(dǎo)向設(shè)置。2000年以后，我們國家的規(guī)范陸續(xù)進(jìn)行了修訂，緊接著，我們的各門結(jié)構(gòu)課程教材就進(jìn)行了修訂。究其原因，規(guī)范的每一次修訂，都會(huì)帶來一些結(jié)構(gòu)理論及經(jīng)驗(yàn)回歸公式的變化，教材為跟上發(fā)展趨勢，只能亦步亦趨進(jìn)行修訂。這樣看來，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)規(guī)范進(jìn)行必要的闡述是有必要的。在工程實(shí)踐中，結(jié)構(gòu)分析計(jì)算都是由計(jì)算機(jī)來完成的，如果說在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中選擇好設(shè)計(jì)程序稱為用好“軟件（software）”，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算和繪圖稱為使用“硬件（hardware）”，則做好結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)可稱為有了“慧件（wiseware）”。在一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)中，有一個(gè)好的慧件比正確地用好軟件和硬件更為重要[3]。概念是設(shè)計(jì)的靈魂，包含著很深的藝術(shù)性，對(duì)設(shè)計(jì)概念的真正領(lǐng)悟和掌握，不是一朝一夕間在枯燥的講述中能完成的。這樣，我們對(duì)調(diào)整前后的課程設(shè)置及課時(shí)分配做一對(duì)比。通過與清華大學(xué)的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，同樣的知識(shí)點(diǎn)分布，調(diào)整后必修課由8門變成6門，選修課由3門變成5門，增加了學(xué)生自由選擇的余地，總課時(shí)由448學(xué)時(shí)壓縮至416學(xué)時(shí)，主輔修機(jī)制和學(xué)時(shí)分配更加合理，主干專業(yè)課內(nèi)容也有所充實(shí)，我們用更少的時(shí)間學(xué)到了更多的知識(shí)。

　　四、結(jié)語

　　針對(duì)大土木框架下多學(xué)科方向的現(xiàn)實(shí)，各高等學(xué)校普遍實(shí)行了模塊制。即將原來土木工程框架下各學(xué)科的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共專業(yè)課全部打通，對(duì)部分針對(duì)學(xué)科專業(yè)模塊的方向?qū)�業(yè)課分成不同模塊，讓學(xué)生自由選擇。這樣做的優(yōu)點(diǎn)自不待言，但暴露出來的問題卻發(fā)人深思。各高校在學(xué)科調(diào)整的同時(shí)，普遍對(duì)市場需求認(rèn)識(shí)不足。這一輪的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點(diǎn)，具有鮮明時(shí)代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整[1]。

　　隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，我們的畢業(yè)生能不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在競爭日趨激烈的人才資源市場站穩(wěn)腳跟，將直接影響一個(gè)學(xué)校的綜合競爭力，甚至有可能會(huì)影響到學(xué)校的發(fā)展與生存[6]。我們進(jìn)行課程建設(shè)與改革，最終是為了培養(yǎng)人才。如果經(jīng)過努力，使我們土木工程專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)專業(yè)課程，不僅沒有感到枯燥乏味，而且依舊興趣盎然；不僅系統(tǒng)掌握了結(jié)構(gòu)科學(xué)知識(shí)，而且從心靈深處感受到了結(jié)構(gòu)的藝術(shù)和魅力，將對(duì)他們以后漫長的人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。讓結(jié)構(gòu)的藝術(shù)、求知的快樂、學(xué)習(xí)的趣味充滿整個(gè)課程、扎根學(xué)生心中，始終是我們土木工程專業(yè)課程建設(shè)與改革的不懈追求和最終目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部.關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見[Z].北京,2001.

　　[2]蘇小卒.大土木環(huán)境下混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)[A]//第六屆全國混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研討會(huì)論文集[C].2000,(5):12-16.

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　　[4]葉列平,石永久,江見鯨.清華大學(xué)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃[A]//混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究與探索[C].2000,(5):4-7.

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　　[6]孫勇.淺議工民建專業(yè)建筑制圖及相關(guān)課程的設(shè)置[J].山東水利�？茖W(xué)校學(xué)報(bào),1998,10(5):31-32.

土木工程專業(yè)論文5

　　一、獨(dú)立學(xué)院土木工程系的教育現(xiàn)狀

　　1．人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，辦學(xué)缺乏特色

　　這是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)中最突出的問題。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院照搬母校土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，重理論、輕實(shí)踐，忽略了本校學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)市場中出現(xiàn)“不上不下”的尷尬局面。

　　2．課程體系設(shè)置與市場需求不符

　　課程體系的設(shè)置應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)制定，并能順應(yīng)市場需求。獨(dú)立學(xué)院土木工程系學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工、管理等一線工作，這些工作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求較高，而當(dāng)前的課程設(shè)置過于注重理論知識(shí)體系培養(yǎng)，實(shí)踐性課程略顯不足。

　　3．獨(dú)立學(xué)院中師資力量匱乏

　　獨(dú)立學(xué)院中的教師多數(shù)為無工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，嚴(yán)重缺少“雙師型”教師，而土木專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，這就制約了土木工程人才培養(yǎng)水平的提高。

　　二、提高獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的途徑與方法

　　1．確立明確的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮地方特色，實(shí)現(xiàn)校企合作

　　獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)是地方性院校，地方性是學(xué)校的第一特征，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才作為教學(xué)理念，以市場需求為導(dǎo)向，完善突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的'人才培養(yǎng)模式，本著“融入地方，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，確定適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。土木工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須充分發(fā)揮地方資源，通過校企合作實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。具體措施為：（1）主動(dòng)爭取地方土木行業(yè)、企業(yè)的支持，建立校企合作的實(shí)習(xí)基地，定期分批送學(xué)生到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，如學(xué)生入學(xué)之初進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)完成某科重要專業(yè)課后進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，即將畢業(yè)時(shí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式。（2）主動(dòng)邀請(qǐng)地方土木行業(yè)中專業(yè)工程師走進(jìn)課堂，進(jìn)入學(xué)生實(shí)習(xí)基地，用他們的工程實(shí)踐知識(shí)、技能去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，與學(xué)院一起培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　2．完善理論教學(xué)體系，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)

　　獨(dú)立學(xué)院土木工程系理論教學(xué)體系可采用“基礎(chǔ)課＋專業(yè)課”的模式，其中基礎(chǔ)課包含了公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，其中公共基礎(chǔ)課是院級(jí)平臺(tái)，一般由學(xué)院統(tǒng)一制定，而專業(yè)基礎(chǔ)課是土木工程系級(jí)平臺(tái)；專業(yè)課主要包含專業(yè)方向課程，可按市場需求靈活設(shè)置。在土木專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)融入創(chuàng)新意識(shí)，具體措施為：（1）增設(shè)土木法制類課程，提高土木人員的職業(yè)道德和法制素養(yǎng)；（2）推進(jìn)土木系精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，然后以市場為導(dǎo)向，及時(shí)更新教學(xué)理念；（3）通過工程圖紙識(shí)別、工程案例分析等教學(xué)手段，把土木專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)際工程緊密聯(lián)系起來。

　　3．加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

　　實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要方法，相對(duì)課堂講授來說更直觀，是對(duì)理論教學(xué)的綜合體現(xiàn)，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，有著理論教學(xué)不可替代的作用。土木工程系中與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)。

　　第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)覆蓋面。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是課堂教學(xué)中最接近實(shí)踐的課程，也可以把實(shí)驗(yàn)室看作校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后與實(shí)踐相聯(lián)系的第一步，所以必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大資金投入。首先必須把土木行業(yè)中最基本的設(shè)備納入實(shí)驗(yàn)室，其次不斷購進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，把新設(shè)備新儀器的應(yīng)用內(nèi)容加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

　　第二，做好實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)追蹤監(jiān)控，保證實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)一般較為集中，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，可每20人安排一位指導(dǎo)教師，對(duì)現(xiàn)場所見進(jìn)行講解、分析，實(shí)習(xí)完成后以實(shí)習(xí)報(bào)告形式結(jié)題；而畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生深入工程第一線，參與工程實(shí)際，由于學(xué)生人數(shù)多，且較為分散，學(xué)校管理工作備受挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)企業(yè)安排校外指導(dǎo)教師，雙管齊下，校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程定時(shí)電話追蹤，校外指導(dǎo)教師要求其每天完成實(shí)習(xí)日志，并完成實(shí)習(xí)總結(jié)，通過這些措施保證實(shí)習(xí)效果。

　　第三，注重課程設(shè)計(jì)選題，通過爭優(yōu)答辯提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課程設(shè)計(jì)是對(duì)某門專業(yè)課的一個(gè)理論總結(jié)和實(shí)踐聯(lián)系，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。課程設(shè)計(jì)從選題上必須聯(lián)系實(shí)際工程，與當(dāng)下工程技術(shù)接軌，明確課程設(shè)計(jì)的任務(wù)和目標(biāo)，制定詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，保證課程設(shè)計(jì)順利、優(yōu)質(zhì)完成。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，可以在課程設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行爭優(yōu)答辯。

　　第四，采用“邊實(shí)習(xí)，邊設(shè)計(jì)”的新型畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生的最后一門必修課程，也是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)重要總結(jié)。以建工系為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織、概預(yù)算等幾部分，每一部分都與實(shí)踐緊密相連，可采用“邊設(shè)計(jì)邊實(shí)習(xí)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)模式，把畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，由指導(dǎo)教師為學(xué)生詳細(xì)解答任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)，這樣就增加了實(shí)習(xí)的有效性和針對(duì)性，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，也有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

　　4．加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師素質(zhì)直接影響到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，這就要求教師是不僅具有學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，還必須具有較強(qiáng)的土木工程實(shí)踐能力的“雙師型”人才，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。（1）依靠校企合作，從企業(yè)中引進(jìn)或聘用有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兼有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)和管理人員來充實(shí)教師隊(duì)伍或做兼職教師；（2）設(shè)立“雙師型”教師專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)本院教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，到工程實(shí)踐中去，提高專業(yè)能力，也可以結(jié)合土木系實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作，加強(qiáng)教師現(xiàn)場實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練，最終能把專業(yè)知識(shí)、教學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，獨(dú)立學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)必須立足地方，順應(yīng)市場，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，只有這樣畢業(yè)生才能受到用人單位認(rèn)可，學(xué)院才能辦出特色。

土木工程專業(yè)論文6

　　十多年來，國內(nèi)外大學(xué)工程教育實(shí)踐證明CDIO模式是大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才的有效途徑，同時(shí)也為地方高校工科專業(yè)實(shí)現(xiàn)國際工程教育認(rèn)證起到了積極的促進(jìn)作用。因此，CDIO工程教育模式為我國普通高等學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了借鑒和方法。CDIO工程教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上將教育過程放到工程領(lǐng)域的具體情境項(xiàng)目中，倡導(dǎo)“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”，在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施中學(xué)習(xí)。CDIO模式下的項(xiàng)目化教學(xué)要求對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法，對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)等進(jìn)行大幅度的改革和創(chuàng)新。本文以土木工程專業(yè)測量學(xué)課程為例，探索基于CDIO模式下課程教學(xué)改革的思路。

　　一、構(gòu)建適應(yīng)工程的新型課程內(nèi)容體系

　　測量學(xué)是土木工程一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的測繪儀器設(shè)備主要指有光學(xué)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀等以及和它們配套使用的水準(zhǔn)標(biāo)尺、地形尺、計(jì)算器等設(shè)備。最近十多年以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，測繪科學(xué)領(lǐng)域的理論、技術(shù)也發(fā)生了革命性的變化。在土木工程中電子全站儀、測量機(jī)器人、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS靜態(tài)和動(dòng)態(tài)RTK測量、激光三維掃描技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)施工階段。由于這些技術(shù)的應(yīng)用，控制測量、地形測繪、工程施工放樣、高程傳遞等常規(guī)的工作已經(jīng)與傳統(tǒng)的方法完全不同。很顯然，傳統(tǒng)測量學(xué)教材的內(nèi)容在測繪儀器、測繪方法上，都落后于現(xiàn)在理論的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步和工程的實(shí)際應(yīng)用。綜上所述，采用CDIO工程教育模式，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，有必要對(duì)測量學(xué)教材內(nèi)容重新構(gòu)建，組織篩選適應(yīng)現(xiàn)代工程需要的課程內(nèi)容體系。測量學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多，涉及不同的專業(yè)的需要，從提高能力和素質(zhì)上講，教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠運(yùn)用測量的基本理論方法分析解決工程中的問題。因此，對(duì)于土木工程專業(yè)來說，測量學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是測量學(xué)的基本理論方法、地形圖的基本知識(shí)和應(yīng)用、土木施工測量、線路工程測量等內(nèi)容。但是由于學(xué)時(shí)數(shù)的原因，大多數(shù)高校的教學(xué)中只講授了測量學(xué)的最基礎(chǔ)部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課后，僅僅會(huì)一些簡單的計(jì)算和儀器的操作，而對(duì)于測量學(xué)知識(shí)在工程中的應(yīng)用知之甚少，這就是現(xiàn)在教學(xué)中存在的弊端。筆者根據(jù)20年的教學(xué)和工程實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合測繪科學(xué)理論技術(shù)的發(fā)展變化，認(rèn)為在測量學(xué)課程中除了講授基本的理論方法外，還應(yīng)重點(diǎn)講解測繪技術(shù)在工程中的應(yīng)用，如土木工程施工測量、線路工程測量、橋梁隧道工程測量等，同時(shí)還應(yīng)介紹GNSS、RS、GIS等理論和新技術(shù)、新儀器在工程測量中的應(yīng)用，比如全站儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS靜態(tài)測量、GPSRTK測量、激光三維掃描儀等儀器的功能以及在工程中的應(yīng)用方法。在土木工程專業(yè)測量學(xué)教學(xué)結(jié)束后，安排有兩周的測量學(xué)實(shí)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生掌握和理解理論知識(shí)有很好的幫助，同時(shí)也能提高學(xué)生的儀器操作技能。但是大多數(shù)的學(xué)校安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容是測繪小區(qū)域的地形圖，而在工程施工中常用到的比如高程和坐標(biāo)的引測、建筑物點(diǎn)位的放樣、土方測量計(jì)算、縱橫斷面的測繪、線路的測設(shè)、坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換等沒有得到應(yīng)有的重視。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力，應(yīng)該將上述的內(nèi)容納入實(shí)習(xí)中來，施工測量方法才是土木工程專業(yè)測量學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　二、組織創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)及工程案例教學(xué)

　　基于CDIO工程教育理念，把專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)融入具體的項(xiàng)目教學(xué)中，其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞項(xiàng)目這個(gè)核心進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)、探究、應(yīng)用知識(shí)。根據(jù)測量學(xué)課程特點(diǎn)，構(gòu)建以測量基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用為引導(dǎo)，以現(xiàn)代測繪高新技術(shù)為重點(diǎn)，以滿足土木工程需要為目的的項(xiàng)目教學(xué)模式。為此，需要將測量學(xué)中的內(nèi)容以實(shí)際工程為背景進(jìn)行重組和整合，形成具有工程任務(wù)特點(diǎn)的具體項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者和輔助者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)和操作技能。通過完成項(xiàng)目任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究和探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析問題和解決問題的能力，在此過程中也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在項(xiàng)目教學(xué)中，除了以教材內(nèi)容構(gòu)建項(xiàng)目外，更多地要以綜合性更強(qiáng)的工程案例項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于工業(yè)與民用建筑方向的班級(jí)，可以采用某具體的高層建筑施工測量方案向?qū)W生講解工業(yè)民用建筑中測量方案的編制依據(jù)、控制點(diǎn)和定位依據(jù)點(diǎn)的檢查、主軸線控制網(wǎng)的建立、基坑土方和樁基礎(chǔ)測量控制、結(jié)構(gòu)測量控制中內(nèi)控點(diǎn)的建立、軸線和高程的測量方法以及建筑物及基礎(chǔ)的沉降觀測等內(nèi)容；而對(duì)于道橋方向的班級(jí)，則以一條二級(jí)公路的規(guī)劃勘測設(shè)計(jì)階段和施工階段的測量工作任務(wù)為例，給學(xué)生講解選線、定線、線路控制網(wǎng)的建立方法、縱橫斷面測量和繪制的要求、線型的設(shè)計(jì)、線路中樁和邊樁坐標(biāo)的計(jì)算、線路挖填方量的計(jì)算以及施工中各種不同線型的測設(shè)方法等�？梢钥闯觯�工程案例是前面的教學(xué)項(xiàng)目的'更大的綜合，通過工程案例教學(xué)，學(xué)生掌握了工程項(xiàng)目的流程順序，學(xué)生對(duì)于土木工程不同方向的測量內(nèi)容方法就會(huì)有更深一步的了解和認(rèn)識(shí)。

　　三、創(chuàng)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　�。ㄒ唬�對(duì)教師學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力的評(píng)價(jià)

　　教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的學(xué)識(shí)水平是教學(xué)的基礎(chǔ)。在項(xiàng)目化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)去完成項(xiàng)目任務(wù)，但是教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的學(xué)識(shí)水平和指導(dǎo)方法對(duì)項(xiàng)目是否能夠順利開展有直接的影響。項(xiàng)目教學(xué)不僅要求教師對(duì)本門課程的知識(shí)點(diǎn)要非常熟悉，而且要有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求教師掌握測量學(xué)在土木工程中常見的應(yīng)用方法和技術(shù)。教師在構(gòu)思教學(xué)項(xiàng)目時(shí)必須明確要實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)以及教學(xué)進(jìn)度安排等。從對(duì)教師課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否合理，在項(xiàng)目教學(xué)中是否以學(xué)生為主體，在項(xiàng)目實(shí)施過程中能否靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法給學(xué)生正確的指導(dǎo)、幫助以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終是否達(dá)到提高學(xué)生的工程能力為目的等方面評(píng)價(jià)考核教師學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力。對(duì)教師教學(xué)水平和能力的評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，畢竟學(xué)生是教學(xué)的直接參與者和受益者，他們的評(píng)價(jià)是比較公平合理的。

　�。ǘ�）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和考核成績的評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是多方面的綜合。學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在對(duì)于基本理論知識(shí)的理解掌握程度，能否運(yùn)用理論知識(shí)和常規(guī)測繪儀器解決具體工程問題和最終的考試成績上。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要是看經(jīng)過課程項(xiàng)目和工程案例項(xiàng)目的學(xué)習(xí)參與后學(xué)生能否在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力、知識(shí)和素質(zhì)上達(dá)標(biāo)，通過多種手段和方式綜合考核學(xué)生在這幾個(gè)方面達(dá)到的程度。基于CDIO的項(xiàng)目教學(xué)，不能簡單用考試卷面成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)采用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與項(xiàng)目任務(wù)的認(rèn)真程度、完成項(xiàng)目任務(wù)的情況、提交項(xiàng)目成果的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和老師的溝通以及實(shí)踐能力來綜合考核評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上應(yīng)該更多地聽取來自學(xué)生的意見，采用學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，最后按一定的權(quán)重計(jì)算學(xué)生的考核成績。

　�。ㄈ�）對(duì)課程項(xiàng)目教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

　　大學(xué)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任，最終的“產(chǎn)品”就是畢業(yè)生。畢業(yè)生憑借自己的知識(shí)和能力回報(bào)社會(huì)，服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過對(duì)畢業(yè)生在用人單位的跟蹤調(diào)查，根據(jù)學(xué)生在崗位上的工作能力表現(xiàn)以及崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求與課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)的差異，來評(píng)價(jià)課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是對(duì)課程教學(xué)效果最客觀最真實(shí)的評(píng)價(jià)。根據(jù)全面跟蹤調(diào)查結(jié)果和用人單位反饋的意見，進(jìn)一步調(diào)整課程的內(nèi)容和修改項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)要求。

　　四、結(jié)束語

　　對(duì)土木工程專業(yè)測量學(xué)課程基于CDIO模式下進(jìn)行深層次的項(xiàng)目教學(xué)改革，對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐能力均提出了較高的要求；在教學(xué)過程中不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析和解決工程問題能力的培養(yǎng)。基于CDIO模式下的項(xiàng)目化教學(xué)課程改革力度大，課程改革能否成功涉及很多方面，其中“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)是大多數(shù)地方高�；�于CDIO模式下人才培養(yǎng)和教學(xué)改革面臨的一個(gè)共同問題。因此，應(yīng)通過制定與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，吸引企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員到學(xué)校任教，選派任課教師到企業(yè)參與工程項(xiàng)目等政策，提升師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的需要。

土木工程專業(yè)論文7

　　1、土木工程施工管理中存在的問題

　　1.1 土木工程施工安全管理問題

　　a.施工作業(yè)人員安全意識(shí)薄弱。要想保證土木工程施工現(xiàn)場的安全，首要的任務(wù)就是提高施工作業(yè)人員的安全意識(shí)。然而土木工程項(xiàng)目的安全管理人員往往忽視了對(duì)施工作業(yè)人員的安全教育工作，班前安全交底和三級(jí)安全教育流于形式，施工作業(yè)人員存在僥幸心理，導(dǎo)致施工現(xiàn)場安全事故頻發(fā)。b.安全監(jiān)督機(jī)制不健全。土木工程施工組織設(shè)計(jì)方案、安全教育、分項(xiàng)交底較為簡單，缺乏針對(duì)性，很多內(nèi)容直接套用于其他項(xiàng)目，施工技術(shù)方案脫離現(xiàn)場實(shí)際情況，專項(xiàng)安全技術(shù)不到位，導(dǎo)致施工過程存在較多的安全隱患。土木工程施工過程存在工人施工作業(yè)缺乏監(jiān)督，施工監(jiān)管不嚴(yán)等問題。由于缺乏嚴(yán)格的安全監(jiān)督機(jī)制，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律予以約束，導(dǎo)致施工人員之間缺乏配合，因作業(yè)人員違規(guī)操作而引發(fā)的安全事故時(shí)有發(fā)生。

　　1.2 安全意識(shí)薄弱

　　土木工程施工過程中有諸多不確定因素，安全因素對(duì)于施工人員和施工管理而言都是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。農(nóng)民工是施工隊(duì)伍的主力軍，也是施工安全的關(guān)鍵所在。由于絕大多數(shù)農(nóng)民工沒有接受過正規(guī)的教育和培訓(xùn)，缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，并且安全意識(shí)較為薄弱，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。加之管理人員沒有一套完善的安全管理規(guī)程并嚴(yán)格執(zhí)行，更增加了安全事故發(fā)生的概率。由此可知，安全管理是土木工程施工中最為重要的環(huán)節(jié)，能夠保證施工安全順利地進(jìn)行，杜絕安全事故的發(fā)生。但目前普遍存在的問題是對(duì)于安全管理工作的忽視，基本沒有擺脫傳統(tǒng)的安全管理模式。我國制定的建設(shè)工程安全方面的法律條款，有一些并沒有在土木工程管理中得到有效落實(shí)。

　　1.3 管理體制不健全

　　在建筑領(lǐng)域，管理體制存在問題是較為普遍的現(xiàn)象，也是相對(duì)棘手的問題。從某種意義上來說，工程管理的有效執(zhí)行是依據(jù)管理體制展開的，管理體制的存在是管理工作開展的基礎(chǔ)、是保障，如果管理體制不健全，對(duì)整個(gè)工程管理來說，會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。在現(xiàn)階段的土木工程施工中，一些施工單位為了節(jié)省成本，在施工進(jìn)行時(shí)將管理部門實(shí)施削減，管理人員被隨便安插在其他部門，更有甚者，一名管理人員身兼數(shù)職，在協(xié)調(diào)管理過程中無法發(fā)揮自身的作用。長此以往，管理人員對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生一定的懈怠情緒，進(jìn)而失去工作的積極性，使得管理工作無法落到實(shí)處。究其原因，是管理體制不夠健全，在對(duì)施工人員、管理人員進(jìn)行管理的過程中，無法按照規(guī)章制度進(jìn)行有效管理，從而令管理工作浮于表面，沒有體現(xiàn)出管理的真正作用。

　　2、解決土木工程施工管理問題的對(duì)策

　　2.1 加強(qiáng)安全管理

　　加強(qiáng)土木工程安全管理是土木工程施工管理的首要工作，土木工程施工安全事故嚴(yán)重影響著土木工程施工企業(yè)的信譽(yù)。土木工程施工安全管理中最主要的是對(duì)施工作業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)安全教育培訓(xùn)，提高作業(yè)人員的安全意識(shí)，做好各項(xiàng)安全交底工作，做好防高處墜落、防物體打擊、防火、防觸電、防機(jī)械傷害、防坍塌等工作。土木工程施工企業(yè)要建立安全管理體系，定期檢查各項(xiàng)制度的落實(shí)情況。土木工程施工項(xiàng)目必須配備專門的安全管理人員，安全員不可由其他管理人員兼職。項(xiàng)目安全員要對(duì)土木工程施工現(xiàn)場進(jìn)行安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患并要求整改，嚴(yán)抓安全施工問題，對(duì)施工作業(yè)人員不符合安全規(guī)范的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處罰，預(yù)防為主，將風(fēng)險(xiǎn)源頭及早消滅。土木工程施工項(xiàng)目要針對(duì)項(xiàng)目具體情況編制應(yīng)急預(yù)案，安全管理人員要對(duì)預(yù)案進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)和交底并定期組織專項(xiàng)應(yīng)急演練。

　　2.2 提高施工人員的安全管理意識(shí)

　　施工人員的安全管理意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)安全的有效認(rèn)識(shí)，未佩戴安全帽、安全標(biāo)語缺失等現(xiàn)象比比皆是，極易出現(xiàn)安全事故。所以，面對(duì)這種情況，應(yīng)提高施工人員的安全管理意識(shí)，在施工現(xiàn)場張貼安全警示標(biāo)語、施工前期對(duì)所有施工人員進(jìn)行安全動(dòng)員大會(huì)等等，讓所有參與施工的工作人員充分認(rèn)識(shí)到安全施工、文明施工的重要性，從而提高安全意識(shí)，減少事故發(fā)生的幾率，不僅能夠提高施工質(zhì)量，還能縮短施工周期，為施工單位節(jié)省建設(shè)成本。

　　2.3 建立一整套的監(jiān)督系統(tǒng)

　　管理工作不是單純地針對(duì)某一些部分的，而是需要系統(tǒng)地對(duì)工程的全過程進(jìn)行仔細(xì)的管理工作。建立一套完整，高質(zhì)量和實(shí)踐性高的監(jiān)督工程成果的監(jiān)督系統(tǒng)是保證土木工程在實(shí)施的道路上，貫徹和落實(shí)解決土木工程存在問題的必要條件。在對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化的.時(shí)候，一定要根據(jù)周圍的環(huán)境問題，來選擇控制成果的方法、每一個(gè)步驟成果的負(fù)責(zé)預(yù)見書，這些都需要按照保障施工成果的機(jī)制制定的�？傊�，對(duì)于工程的管理工作一定要保證有組織有紀(jì)律，并且要有貫穿始終的精神。

　　3、結(jié)語

　　綜上所述，我國在土木工程施工管理中還存在很多問題，必須加強(qiáng)各種管理制度的建設(shè)，確保施工過程中的安全管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理等符合工程的實(shí)際要求。隨著建筑市場的不斷發(fā)展，土木工程也面臨著更多的挑戰(zhàn)。工程建設(shè)企業(yè)要想在激烈的市場競爭中贏得機(jī)會(huì)，就必須確保企業(yè)擁有自己的競爭優(yōu)勢，從而保證企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

土木工程專業(yè)論文8

　　一、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

　　1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足目前各高校的土木工程專業(yè)課程大多在30至48學(xué)時(shí)左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅了解土木工程的基本概念，很難形成完整的體系概念，更不用說進(jìn)一步將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程。

　　2.學(xué)生空間想象能力弱土木工程涉及眾多的結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)建設(shè)的概念，學(xué)生熟練閱讀施工圖需要一個(gè)長時(shí)間的訓(xùn)練過程，但是學(xué)生在大學(xué)四年里很難做到快速熟練地閱讀工程結(jié)構(gòu)有關(guān)的施工圖，對(duì)工程結(jié)構(gòu)的建設(shè)和建造等方面的概念更是只知其然不知所以然。其最根本的問題在于學(xué)生很難在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做到將施工圖想象成實(shí)際的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)空間三維關(guān)系概念非常薄弱，嚴(yán)重妨礙了土木工程基本理論的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　3.理論和工程實(shí)際脫節(jié)土木工程專業(yè)課程是專業(yè)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，其中工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程檢測和試驗(yàn)等諸多方面與工程實(shí)際直接相關(guān)，但一直以來，土木工程專業(yè)課程的授課形式大多只是依據(jù)教材講授，很容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往似懂非懂，甚至可能發(fā)生對(duì)一些基本概念理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如很多結(jié)構(gòu)的加工工藝以及施工方法，在課堂上僅憑講述是很難做到讓學(xué)生理解清晰的。

　　4.工程實(shí)踐不能同步土木工程專業(yè)課程的開展，需要配套進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但由于課時(shí)的限制，很多課程設(shè)計(jì)只能簡單地進(jìn)行一些局部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如“鋼結(jié)構(gòu)”課程的課程設(shè)計(jì)只簡單地進(jìn)行門式鋼架的設(shè)計(jì)或簡支鋼屋架的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過這樣簡單的工程實(shí)踐，很難做到在畢業(yè)時(shí)能滿足社會(huì)市場對(duì)土木工程的需求。

　　5.實(shí)踐資源和資金有限由于專業(yè)的特點(diǎn)，土木工程專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，諸如施工實(shí)踐、結(jié)構(gòu)檢測與試驗(yàn)等，通常需要投入相較于其他專業(yè)更多的資金和資源，這與規(guī)模日益擴(kuò)大的本科教學(xué)以及教學(xué)資源相對(duì)有限的社會(huì)現(xiàn)狀形成突出的矛盾。因此，基于現(xiàn)今土木工程專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改革土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，滿足社會(huì)建設(shè)需要十分必要，非常迫切。

　　二、實(shí)踐教學(xué)改革的思考

　　筆者結(jié)合一直以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試在以下方面進(jìn)行探索和研究：

　　1.實(shí)踐教學(xué)拓展的研究與探索以往的實(shí)踐教學(xué)，通過具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，而這些環(huán)節(jié)的最終目的都在于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和技能應(yīng)用水平�；�于教學(xué)時(shí)間、資金、場地和設(shè)備等限制，筆者將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，將工程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、施工和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)制作成逼真的3D視頻并建立資源庫，彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐過少的缺陷，最大程度訓(xùn)練學(xué)生建立完整的工程結(jié)構(gòu)概念。具體的工作包括工程試驗(yàn)仿真、工程生產(chǎn)仿真和工程施工仿真等。其中，工程試驗(yàn)仿真：將土木工程專業(yè)工程中大量的材性試驗(yàn)和構(gòu)件試驗(yàn)，制作成三維動(dòng)畫，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)工程材料性質(zhì)以及構(gòu)件力學(xué)特性。工程生產(chǎn)方法仿真：將土木工程中相關(guān)的構(gòu)件或材料的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝等，結(jié)合視頻錄像，制作成系列專題動(dòng)畫，補(bǔ)充學(xué)生在企業(yè)單位或工地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到在有限學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行豐富的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)。工程施工仿真：將土木工程項(xiàng)目建設(shè)施工的過程以三維動(dòng)畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將“工地”搬進(jìn)教室，使學(xué)生通過豐富的視頻學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)具體的.工程管理及工程施工的概念和重點(diǎn)。

　　2.課程設(shè)計(jì)的研究與探索探索“以分散與集中相結(jié)合的方式”填補(bǔ)教學(xué)課時(shí)的不足，以“課堂與工程相結(jié)合”的方式改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，將課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，探討相關(guān)問題和措施。

　　3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和探索畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生參與從工程方案規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)到繪制施工圖的全過程。通過比較完整的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生基本具備進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際工程問題的綜合能力。逐漸開展“小組設(shè)計(jì)模式”，通過小組協(xié)作設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)社會(huì)工程建設(shè)的需求。

　　4.工程訓(xùn)練的研究和探討活躍工程訓(xùn)練模式，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，建立完善的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生開展工程結(jié)構(gòu)模型探討訓(xùn)練，通過諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽等模式，促進(jìn)學(xué)生參與工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

　　5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，減少設(shè)置認(rèn)知驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生參與結(jié)構(gòu)架構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，通過親手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)工程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與諸如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等與土木工程專業(yè)相關(guān)的競賽活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。

　　三、結(jié)語

　　土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)涉及很多方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，筆者僅針對(duì)普通本科院校，對(duì)教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一些思考，以期起到拋磚引玉的效果。

土木工程專業(yè)論文9

　　摘要：在土木工程建設(shè)當(dāng)中，建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不僅直接影響著后續(xù)的建筑工程施工，同時(shí)對(duì)于整體建筑質(zhì)量也具有直接的影響作用。而科學(xué)合理的建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)可以有效提升施工成效，為此落實(shí)好土木工程建設(shè)中的建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。在這一背景下，文章通過簡單介紹土木工程建設(shè)中建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的必要性，并分別從連續(xù)梁、承重柱等方面入手，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要分析研究。

　　關(guān)鍵詞：土木工程建設(shè)；建筑結(jié)構(gòu)；基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

　　1土木工程建設(shè)中建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的必要性

　　1、1提升施工效率的基礎(chǔ)

　　保障建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性，一方面可以為后續(xù)的建筑工程施工提供重要參照和指導(dǎo)，另一方面幫助提升施工效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工成本的有效控制，幫助施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益最大化的根本目標(biāo)[1]。

　　1、2保障工程質(zhì)量的關(guān)鍵

　　隨著房屋建筑質(zhì)量安全問題的相繼出現(xiàn)，人們對(duì)建筑質(zhì)量提出了更高的要求。一旦建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題，則將直接影響著后續(xù)建筑工程的正常施工。做好建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，確保建筑承載力以及其他性能要求能夠與國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合，則可以有效防止建筑工程出現(xiàn)沉降不均勻或是開裂等問題，保障建筑工程具有較高的質(zhì)量水平。

　　1、3實(shí)現(xiàn)合理施工的前提

　　科學(xué)合理的建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)同時(shí)也是土木工程得以順利完成施工建設(shè)的根本前提。在建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)當(dāng)中，將根據(jù)具體情況和現(xiàn)實(shí)因素如施工成本、施工周期等合理選擇建筑結(jié)構(gòu)體系、設(shè)計(jì)與施工方法，并對(duì)所需人員、材料設(shè)備等各項(xiàng)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以此有效控制建筑工程的無端消耗，防止在后期的施工當(dāng)中出現(xiàn)重新修改設(shè)計(jì)方案等問題，確保建筑工程能夠保質(zhì)保量地完成施工建設(shè)。

　　2土木工程建設(shè)中建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的優(yōu)化分析

　　2、1連續(xù)梁

　　當(dāng)前在土木工程建設(shè)中，建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的連續(xù)梁設(shè)計(jì)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)承載能力不足等問題。這主要是由于設(shè)計(jì)人員本身沒有站在全局的高度上看待問題，單純地使用單梁標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，必然會(huì)影響整體建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的合理性。由于連續(xù)梁本身承載能力相對(duì)較小，因此一旦建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)缺乏合理性，則比較容易出現(xiàn)鋼筋配量與要求不符等問題，進(jìn)而為建筑結(jié)構(gòu)埋下巨大安全隱患。因此在實(shí)際進(jìn)行連續(xù)梁設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員需要切實(shí)結(jié)合具體的設(shè)計(jì)要求和當(dāng)前情況，并靈活原則設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)完成連續(xù)梁設(shè)計(jì)。避免在整體連續(xù)梁設(shè)計(jì)中完全采用單梁標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)連續(xù)梁的受力分析，配置足量的連續(xù)梁和鋼筋，以此有效保障建筑結(jié)構(gòu)具有良好的安全穩(wěn)定性。

　　2、2承重柱

　　在設(shè)計(jì)承重柱時(shí)，如果設(shè)計(jì)的承重柱截面面積過小，則將直接影響建筑結(jié)構(gòu)的自身承載力，使其難以與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合，進(jìn)而容易導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)在后續(xù)的使用過程中出現(xiàn)沉降不均勻、墻體開裂等問題，影響建筑工程的質(zhì)量和使用性能。不僅如此，在承重柱設(shè)計(jì)過程中，由于設(shè)計(jì)人員未能對(duì)承重柱的耐久性進(jìn)行充分考慮，也容易導(dǎo)致承重柱缺乏足夠的`抗震性能，當(dāng)出現(xiàn)地震等災(zāi)害時(shí)，房屋建筑容易出現(xiàn)垮塌等問題。針對(duì)這一問題，在建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員需要高度重視結(jié)構(gòu)本身的抗震強(qiáng)度，并結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)增加承重柱的截面面積，從而將梁柱之間的彎矩影響降至最低，以有效防止建筑結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫、沉降不均的問題。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)過程中注重使用正規(guī)廠家生產(chǎn)的質(zhì)量有保障的工程材料，并對(duì)其各項(xiàng)使用性能指標(biāo)進(jìn)行有效檢驗(yàn)，以此切實(shí)提升建筑結(jié)構(gòu)的耐久性和抗震性，排除土木工程建設(shè)中潛藏的安全隱患。

　　2、3懸挑梁

　　如果設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行懸挑梁設(shè)計(jì)時(shí)忽略了驗(yàn)算梁手撓度，則將直接影響之后的梁高確定工作，從而無法有效保障截面具有良好的承載能力，而這也會(huì)在很大程度上增加房屋建筑結(jié)構(gòu)出現(xiàn)開裂等質(zhì)量問題的可能性。若出現(xiàn)地震等災(zāi)害，建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性將受到極大破壞，對(duì)建筑內(nèi)人員的生命和財(cái)產(chǎn)安全造成極大威脅。因此在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)人員不僅需要驗(yàn)算梁的強(qiáng)度以及傾覆，同時(shí)還需要驗(yàn)算梁手撓度。一般情況下，梁截面受壓區(qū)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)非線性的徐變，隨著時(shí)間不斷延長，梁撓度將越來越大。不斷增大的梁撓度將會(huì)導(dǎo)致在梁支座的位置處，梁上墻體開裂。根據(jù)這一規(guī)律，設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)全面搜集整理相關(guān)信息數(shù)據(jù)并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算，對(duì)挑梁截面面積和承載力進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以此有效增強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

　　2、4地基基礎(chǔ)

　　土木工程建設(shè)中建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要內(nèi)容便是地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，如果在設(shè)計(jì)過程中未能重視填土地基的質(zhì)量，則過低的地基承載力將無法有效滿足建筑工程的施工要求。因此設(shè)計(jì)人員在對(duì)地基基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要對(duì)地基性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，如果土木工程所在地的地基屬于軟弱地基，則在其上建設(shè)房屋建筑時(shí)，設(shè)計(jì)人員需要對(duì)地基承載力進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，同時(shí)驗(yàn)算出地基的沉降值，以此有效保障地基具有良好的穩(wěn)定性。譬如建筑沒有地下室或是建筑樓層相對(duì)較低，則可以設(shè)計(jì)使用混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)；而如果建筑物本身有地下室且對(duì)防水性能有著較高藥企，則可以選用厚度較大、能夠壓縮的材料設(shè)計(jì)下部防水板并將其加設(shè)在混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)之上，從而有效控制柱基沉降。

　　2、5鋼混框架

　　現(xiàn)階段在我國絕大多數(shù)的土木工程建設(shè)中，建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)采用的是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，而在設(shè)計(jì)過程中，大部分設(shè)計(jì)人員多使用結(jié)構(gòu)和彈性力學(xué)作為參考，因此雖然設(shè)計(jì)過程較為簡單但可行性和有效性相對(duì)較高。但隨著當(dāng)前人們對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要求的逐漸多樣化，此種設(shè)計(jì)方式很難有效應(yīng)對(duì)沉降問題。正常情況下，隨著房屋建筑的不斷增高，垂直方向上其需要承受的載荷也越來越大，進(jìn)而加大了對(duì)地基的壓力，受此影響建筑物容易出現(xiàn)不均勻沉降的問題。因此設(shè)計(jì)人員在對(duì)土木工程的鋼筋混凝土框架進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要適當(dāng)增加基礎(chǔ)柔性，對(duì)其剛度進(jìn)行有效控制，同時(shí)盡可能保障地基和上部結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同步設(shè)計(jì)，從而有效提升房屋建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的質(zhì)量水平。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容眾多，包括連續(xù)梁、懸挑梁等等，施工人員和設(shè)計(jì)人員需要結(jié)合設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，秉承著具體問題具體分析的原則，科學(xué)合理地完成建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，以此保障整體建筑工程具有較高的質(zhì)量水平。

土木工程專業(yè)論文10

　　1.存在的問題

　　土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)存在諸多問題，這些問題都會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響。土木工程專業(yè)測量課程的定位不明確，許多的學(xué)生在畢業(yè)之后并不能找到專業(yè)對(duì)口的工作，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的原則及其實(shí)質(zhì)性內(nèi)容也不是很了解，在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易對(duì)該門課程產(chǎn)生抵觸厭倦心理，認(rèn)為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)自己今后人生發(fā)展的道路的意義并不大。在教學(xué)過程中，學(xué)生關(guān)于該門學(xué)科作用的思考問題也沒有得到很好地解決。學(xué)校的教學(xué)方法比較老舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要是以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中喪失了主動(dòng)思維的能力。師資力量水平不足，導(dǎo)致教師的專業(yè)知識(shí)和能力普遍不高，教學(xué)質(zhì)量不高，課堂學(xué)習(xí)效率也受到了影響[1]。此外，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾，新的技術(shù)和方法不能及時(shí)地在教學(xué)中體現(xiàn)出來。學(xué)校教學(xué)只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校對(duì)測量的儀器投入資金不足，儀器設(shè)備不能跟上市場需求。

　　2.改革的實(shí)踐措施

　　2.1明確土木工程測量課程的定位

　　高等院校有必要對(duì)該門學(xué)科的定位進(jìn)行規(guī)范化，使其定位方向清晰。院校要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)該門課程的意義在哪里，告訴學(xué)生課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。院校在進(jìn)行土木工程專業(yè)工程測量時(shí)，要適應(yīng)市場需求發(fā)展變化，適應(yīng)我國基礎(chǔ)測繪成果的發(fā)展需要，把培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能放在教學(xué)中的重中之重，以此來提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)市場需求變化，提高就業(yè)率，為社會(huì)更好地服務(wù)。

　　2.2優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)

　　院校要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)要注重與實(shí)際的練習(xí)，提供學(xué)生的工程意識(shí)。院校應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，對(duì)測量儀器進(jìn)行及時(shí)性地改革換代，要盡快地?fù)碛歇?dú)立的規(guī)范化的測量產(chǎn)地，方便為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。院校在教學(xué)中藥注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使得書本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠被學(xué)生運(yùn)用到實(shí)踐中去，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能

　　2.3優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏主動(dòng)性和熱情，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量水平低下。工程測量課程的教學(xué)一般比較枯燥難懂，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及一些相關(guān)的圖片視頻來使得教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。院校應(yīng)該要注重對(duì)教師的再次培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，教師在課堂教學(xué)中要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,以及分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該要自覺地參加教學(xué)科研活動(dòng)和生產(chǎn)，并運(yùn)用最新的科研成果投入到教學(xué)中去，以此來增強(qiáng)自身的科研能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3.結(jié)束語

　　土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，所以要對(duì)工程測量課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文通過對(duì)工程測量課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了明確土木工程測量課程的定位，優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等改革措施，希望能夠以此促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

土木工程專業(yè)論文11

　　摘要：

　　目前，我國的水利水電工程行業(yè)發(fā)展快速，為了保證工程的順利使用，必須加強(qiáng)工程的施工技術(shù)管理與制約，也就是說，必須嚴(yán)格制約施工技術(shù)，確保施工技術(shù)符合國家施工標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定。本文就水利水電工程的施工技術(shù)展開具體分析，并強(qiáng)調(diào)了工程施工技術(shù)安全管理方面，就如何加強(qiáng)水利水電工程施工技術(shù)制約進(jìn)行闡述，并就水利水電工程施工技術(shù)的未來進(jìn)行展望。

　　關(guān)鍵詞：

　　水利水電工程；施工技術(shù)；技術(shù)管理

　　近幾年來，為了不斷推進(jìn)水利水電工程建設(shè)，我國不斷加大水利水電工程的建設(shè)量，在開展工程建設(shè)過程中，水利水電工程的施工技術(shù)是否符合施工標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整體的工程施工安全與施工質(zhì)量以及水利水電工程日后的正常使用狀況影響都較大。因此，在開展水利水電工程施工建設(shè)過程中，尤其應(yīng)當(dāng)做好施工技術(shù)工作組織及安排，切實(shí)做好基礎(chǔ)工程的施工工作，保證各施工項(xiàng)目順利完成，促使水利水電工程充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　1 水利水電工程概述

　　由于水利工程項(xiàng)目的施工項(xiàng)目較為復(fù)雜，施工過程中的各類影響因素也較大，水利工程不僅工程量大、施工難度高，而且施工危險(xiǎn)性高、施工周期長，加上施工環(huán)境大多為露天施工，極易導(dǎo)致各類施工安全施工的發(fā)生。只有嚴(yán)格加強(qiáng)施工技術(shù)的管理與制約，確保水利工程項(xiàng)目的施工技術(shù)符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，才能確保施工項(xiàng)目工作的規(guī)劃及管理合理化、有效化，進(jìn)而保證施工項(xiàng)目的正常開展。因此，加強(qiáng)水利工程項(xiàng)目的施工技術(shù)管控，不僅可以有效的提高工程項(xiàng)目的施工安全及施工質(zhì)量，降低施工人員的人身安全隱患，而且通過嚴(yán)格監(jiān)督施工項(xiàng)目的施工過程，可以有效的管理、制約工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度，提高項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。

　　2 水利水電工程主要施工技術(shù)分析

　　2.1 預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)

　　預(yù)應(yīng)力錨固在水利水電建筑工程項(xiàng)目中占據(jù)著很重要的地位，是一項(xiàng)較為特殊的技術(shù)，其運(yùn)用的好壞直接關(guān)系著水利水電工程的經(jīng)濟(jì)效益。該技術(shù)可以根據(jù)水利水電工程的設(shè)計(jì)要求以及設(shè)計(jì)的大小、方向以及錨固的深度等，在水利水電工程施工過程中提前向基巖施加一種預(yù)應(yīng)壓力，這樣可以保證基巖受力條件的優(yōu)化，從而可以發(fā)揮出好的錨固效果。

　　預(yù)應(yīng)力錨固這一技術(shù)可以保證拉應(yīng)力更好的延伸，預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)會(huì)因?yàn)榉N類的差異而使得結(jié)構(gòu)有很大的差別，主要范圍錨孔與錨束兩類。錨孔是指放置錨束的一種鉆孔，而錨束是預(yù)應(yīng)力作用的基礎(chǔ)。錨頭應(yīng)放置在錨孔之外，這樣課可以更好地鎖定預(yù)應(yīng)力，而錨束可以起到連接錨頭的作用，在這種支撐作用下，可以使基巖更好地承受負(fù)荷。

　　2.2 施工導(dǎo)流技術(shù)

　　在水利水電建筑工程中，施工導(dǎo)流是一項(xiàng)特殊的防護(hù)工程，對(duì)水利水電工程有著很重要的影響。施工導(dǎo)流技術(shù)的實(shí)施需要修筑圍堰，這是臨時(shí)建立的一種當(dāng)擋水物，可以更好地保證水利水電工程的建設(shè)質(zhì)量。因此，在建設(shè)圍堰時(shí)，一定要實(shí)現(xiàn)做好技術(shù)，全面考慮其穩(wěn)定性與抗沖性，這樣才能為施工導(dǎo)流技術(shù)打好基礎(chǔ)。水利水電建筑工程施工中，施工導(dǎo)流技術(shù)可以很好的制約河床，因此，直接關(guān)系著工程的進(jìn)度與安全。施工導(dǎo)流技術(shù)關(guān)系重大，因此，在施工中，一定要做好各種配合工作，考慮各種環(huán)境、地形的影響作用，做好協(xié)調(diào)制約工作，這樣才能更好地保證水利水電工程的進(jìn)度與質(zhì)量，從而降低工程造價(jià)，滿足水利水電工程的施工要求。

　　2.3 土壩防滲加固技術(shù)

　　一般說來，水庫的土壩很容易發(fā)生滲水、跌窩以及潮濕的現(xiàn)象，其結(jié)果是會(huì)導(dǎo)致土壩的滲漏、變形甚至?xí)��?duì)水庫造成很大的影響，如果不及時(shí)處理，會(huì)造成很大的安全理由，因此，土壩防滲加固技術(shù)在水利水電工程施工中起著重要的作用。土壩防滲加固技術(shù)可以處理土壩的滲透與變形，從而可以使壩體劈裂灌漿，并且在壩體內(nèi)形成一種防滲體，避開出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，最終保持壩體的堅(jiān)固與穩(wěn)定。對(duì)土壩壩體的劈裂灌漿要根據(jù)土壩的實(shí)際情況安置灌漿孔，主排孔要沿著壩軸線來設(shè)置，副排孔要放置在壩軸線上方的的1.5m的地方，這兩排孔要分開設(shè)置，還要保持3～5 m的距離，灌漿孔要穿透壩體并最終到達(dá)壩基，這樣可以形成一道防滲體。

　　2.4 壩體填筑技術(shù)

　　壩面流水作業(yè)是壩體填筑技術(shù)的關(guān)鍵，包括以下幾個(gè)方面：第一，流水作業(yè)完成之后，要進(jìn)行卸料以及平料工作，制定出工程的工序；第二，壩體填筑要根據(jù)施工要求做好鋪料以及填筑的工作；第三，要根據(jù)壩面的劃分做好碾壓工作，可以保證水壩的建筑面積。同時(shí)，為為了避開熱量的流失，還要做好填筑土料的時(shí)間安排工作，從而減少工作時(shí)間。

　　2.5 切實(shí)做好現(xiàn)場的.施工安全管理

　　2.5.1 建立水利工程安全監(jiān)督、管理體系

　　通過建立健全的水利工程安全監(jiān)管體系，保證水利施工工程的安全施工。

　　一方面，可以通過制定嚴(yán)格的監(jiān)制約度，對(duì)工程設(shè)計(jì)及招投標(biāo)項(xiàng)目嚴(yán)格制約、管理，篩選優(yōu)秀的工程隊(duì)伍進(jìn)行水利施工，根據(jù)工程項(xiàng)目的規(guī)模大小及具體情況，實(shí)施水利工程施工準(zhǔn)入制與監(jiān)制約。通過選用合格、優(yōu)秀的施工工隊(duì)，為高質(zhì)量的水利工程提供保障。

　　另一方面，通過設(shè)立水利工程安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照監(jiān)制約度，對(duì)水利工程的施工過程進(jìn)行安全管理、規(guī)范，充分發(fā)揮企業(yè)高層管理人員在安全監(jiān)管中的堅(jiān)實(shí)作用，督促全體施工人員及職工都積極參與到安全施工管理之中，真正做到施工安全管理與群眾參與相結(jié)合。

　　2.5.2 加強(qiáng)對(duì)施工工程的現(xiàn)場安全監(jiān)督

　　水利工程的施工過程中，施工現(xiàn)場是安全隱患存在與發(fā)生的最主要地點(diǎn)，因此，必須對(duì)施工現(xiàn)場加強(qiáng)監(jiān)督、加強(qiáng)防范，確保施工的安全進(jìn)行。

　　（1）規(guī)范施工現(xiàn)場的施工技術(shù)交接及設(shè)備使用情況，通過加派專員對(duì)施工現(xiàn)場進(jìn)行安全檢查，包括定期檢查及不定期抽檢兩種方式，確保在事故發(fā)生之前將安全理由徹底排除。另外，對(duì)于施工現(xiàn)場中的工程技術(shù)交接及工序交替等方面，尤其是安全交接，應(yīng)當(dāng)注重采取安全措施，防止在交接工作時(shí)發(fā)生意外事故，或者交接工作不清晰，導(dǎo)致事后發(fā)生災(zāi)害事故。

　　（2）通過實(shí)施持證上崗制度，嚴(yán)格按照此規(guī)定作為施工人員的上崗門檻，尤其是施工過程中的部分專業(yè)施工工序，必須對(duì)施工人員進(jìn)行嚴(yán)格管理，加強(qiáng)監(jiān)督，避開發(fā)生各項(xiàng)意外事故。

　�。�3）水利施工工程應(yīng)盡量避開熬夜通宵加班，由于水利施工工程本身已經(jīng)屬于規(guī)模大、施工難度高的行業(yè)，連夜工作極易引起災(zāi)害事故的發(fā)生。在必須進(jìn)行連夜加班施工的情況下，必須指派多名安全監(jiān)管員進(jìn)行夜晚施工巡視，加強(qiáng)對(duì)施工設(shè)備的檢查，確保施工現(xiàn)場一切盡在掌控之中，杜絕意外事故的發(fā)生。

　　3 對(duì)水利水電工程施工技術(shù)的展望

　　創(chuàng)新施工技術(shù)，技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)， 施工企業(yè)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新裝備， 采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式， 提高產(chǎn)品的技術(shù)含量、附加值和市場競爭力，占據(jù)市場并實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值。項(xiàng)目施工管理只有在強(qiáng)有力的創(chuàng)新技術(shù)的支持下才能得以順利實(shí)施， 才能保證施工的質(zhì)量和進(jìn)度，才能獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益；技術(shù)創(chuàng)新還為體制創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新提供支持和保障， 是項(xiàng)目施工管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3] 楊春雷，段必芹.簡析水利水電工程施工中的技術(shù)管理[J].中國科技信息，20xx（01）.

　　[4] 田畢道.水利水電建筑工程施工技術(shù)的探討[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），20xx（15）

土木工程專業(yè)論文12

　　摘要:以“應(yīng)用技術(shù)型”為教學(xué)指導(dǎo)思想，從更新培養(yǎng)理念、改革教學(xué)模式、靈活課程內(nèi)容三方面，闡述了轉(zhuǎn)型期民辦高校土木工程專業(yè)深化教學(xué)改革的策略，旨在增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞:民辦高校，教學(xué)改革，課程內(nèi)容，教學(xué)模式

　　在高等教育發(fā)展過程中，教學(xué)改革是永恒的主題，對(duì)于轉(zhuǎn)型試點(diǎn)中的民辦高校，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)是轉(zhuǎn)型的前提條件，而深化教學(xué)改革則是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)。20xx年是土木工程學(xué)院的改革創(chuàng)新年，我們始終將“應(yīng)用技術(shù)型”作為指導(dǎo)思想貫穿于教學(xué)改革之中，并取得了一定的成效，在此對(duì)思路和做法加以總結(jié)，以為引玉之磚。

　　1培養(yǎng)理念更新———瞄準(zhǔn)前沿，順勢而變

　　BIM技術(shù)作為一種新的技能，正在推動(dòng)著建筑工程設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)維管理等多方面的變革，有著越來越大的社會(huì)需求，正在成為我國就業(yè)中的新亮點(diǎn)。學(xué)生是BIM技術(shù)未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。所以本學(xué)期通過調(diào)整培養(yǎng)方案，在20xx級(jí)開設(shè)了三周BIM實(shí)訓(xùn)課程。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練掌握BIM相關(guān)軟件的建模流程，鍛煉學(xué)生對(duì)專業(yè)圖紙的識(shí)讀能力以及自覺學(xué)習(xí)的綜合能力，分小組學(xué)習(xí)魯班土建建模、魯班鋼筋建模的使用方法，創(chuàng)建三維模型;鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;收集與本題目有關(guān)的.設(shè)計(jì)資料，結(jié)合BIM實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，在實(shí)訓(xùn)過程中通過何種方式如何解決的，寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，且用PPT的形式進(jìn)行答辯，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

　　2教學(xué)模式改革———翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)用結(jié)合

　　《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》是新開課程，課堂上嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，給每位同學(xué)分配了題目，讓他們自己制作課件，課堂上利用5min的時(shí)間分享給大家。參與改革試驗(yàn)的班級(jí)召開了《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)》，每個(gè)班按2人～3人分組，給他們按照綠建標(biāo)準(zhǔn)節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、節(jié)材、室內(nèi)環(huán)境保護(hù)，施工管理，運(yùn)營維護(hù)，提高及創(chuàng)新等方面分配各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，開了兩次彩排預(yù)備會(huì)，對(duì)每位同學(xué)的演講內(nèi)容、PPT等進(jìn)行了逐一指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，最后匯報(bào)會(huì)取得了成功。使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也提高了個(gè)人表達(dá)能力。

　　3課程內(nèi)容靈活———依托學(xué)科，面向?qū)嵱?/strong>

　　以《建筑施工》課程的教學(xué)改革為例，首先利用有限的學(xué)時(shí)提煉課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保留傳統(tǒng)的講授方式;然后針對(duì)發(fā)展較快的新型建筑材料及施工方法，由同學(xué)們以分小組的形式在課外進(jìn)行調(diào)研，借助班導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，將調(diào)研內(nèi)容制作成PPT帶回課堂進(jìn)行匯報(bào)，由其他組同學(xué)和導(dǎo)師進(jìn)行提問與點(diǎn)評(píng);并在期末舉辦了“我們要站在施工技術(shù)最前沿”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。通過此次改革不僅使學(xué)生期末及格率提高了8%，并且充分體現(xiàn)出了班導(dǎo)師在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)等方面的指導(dǎo)作用。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷接受新事物、涉獵新知識(shí)的能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

　　4結(jié)語

　　通過前邊幾個(gè)教學(xué)改革實(shí)例可以看到，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉了學(xué)生對(duì)專業(yè)圖紙的識(shí)讀能力以及自覺學(xué)習(xí)的綜合能力，基本實(shí)現(xiàn)了我們的初衷，老師和學(xué)生反映非常好。

　　參考文獻(xiàn):

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土木工程專業(yè)論文13