植物媽媽有辦法課文

　　《植物媽媽有辦法》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。下面小編為大家分享一篇植物媽媽有辦法課文，希望大家喜歡!

　　原文

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課的開始我就設計了“我來猜”這個游戲：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。)學生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導學生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學生學習課文的勁頭。

　　二、自讀自悟培養(yǎng)能力

　　這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第2節(jié)，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第3節(jié)，學生自己學習第4節(jié)。這樣用“教——扶——放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　三、借助媒體加深理解

　　隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。

　　如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

　　課文核心科學知識

　　1. 三種植物的種子傳播方式

　　2. 拓展：其他植物傳播方法

　　水力傳播：椰子成熟后落入海水漂流，睡蓮種子隨水流擴散；

　　動物消化傳播：櫻桃、野葡萄的種子被鳥類吞食后，隨糞便排出定植；

　　其他機械傳播：鳳仙花果莢成熟時彈裂，將種子彈向四方。

　　語文要素知識點

　　1. 生字與詞語

　　必會寫字：已、甲、豆、知、識、經(jīng)、如、娃、洼、紛等，需注意 “如” 的女字旁第三筆不出頭，“更” 的筆順規(guī)則；

　　重點詞語：四海為家（指種子到處生根發(fā)芽）、旅行（種子離開母體的過程）、紛紛（形容種子多而雜亂地出發(fā)）、鎧甲（比喻蒼耳的尖刺）；

　　多音字：得（děi 必須 /dé 得到）、為（wéi 為難 /wèi 因為）；

　　近義詞 / 反義詞：如果 - 假如、仔細 - 認真；粗心 - 用心、告別 - 相聚。

　　2. 修辭手法與語言特色

　　擬人手法：將植物稱為 “媽媽”，種子稱為 “娃娃”，用 “準備”“送”“穿” 等動詞賦予植物人格化特征，使表達親切生動；

　　比喻手法：把蒲公英絨毛比作 “降落傘”，蒼耳尖刺比作 “鎧甲”，直觀展現(xiàn)種子特點；

　　象聲詞：“啪” 準確描摹豆莢炸開的聲音，增強畫面感；

　　韻文結(jié)構(gòu)：全文句式整齊、朗朗上口，第二節(jié)至第四節(jié)均以 “植物媽媽有辦法 + 具體方法” 的模式展開，符合低年級認知規(guī)律。

　　課文結(jié)構(gòu)與主題

　　1. 結(jié)構(gòu)層次

　　提出問題（第 1 節(jié)）：對比牛馬、鳥類的移動方式，設問 “植物旅行靠什么辦法”；

　　解決問題（第 2-4 節(jié)）：分述三種植物的傳播妙招；

　　總結(jié)啟示（第 5 節(jié)）：強調(diào) “仔細觀察” 是發(fā)現(xiàn)自然知識的關鍵。

　　2. 核心主題

　　通過介紹植物傳播種子的巧妙方法，傳遞 “大自然充滿奧秘，只有細心觀察才能獲得知識” 的道理，激發(fā)探究自然的興趣。

　　教學重難點與考點

　　重點：識記生字詞，背誦課文，掌握三種植物的傳播方法；

　　難點：理解 “四海為家” 等抽象詞語，體會擬人化表達的妙處；

　　常見考點：填寫植物傳播的依賴條件（如風、動物、太陽），仿寫 “XX 媽媽有辦法，她……” 的句式，結(jié)合生活實例說說觀察到的植物現(xiàn)象。

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