土木工程專業(yè)論文精品15篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編收集整理的土木工程專業(yè)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

土木工程專業(yè)論文1

　　摘要：

　　基于應(yīng)用型本科高校的自我定位和土木工程測(cè)量是一門極強(qiáng)的實(shí)踐課課程，故而其考核方式不能簡(jiǎn)單地像其他類學(xué)科一樣只需結(jié)課考試或者撰寫結(jié)課論文，并以其分?jǐn)?shù)或者等級(jí)認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)積極思考土木工程專業(yè)工程測(cè)量獨(dú)有的實(shí)踐考核及理論結(jié)課考核并舉的考核方式。當(dāng)然，此兩者的權(quán)值的合理分配及實(shí)踐考核具體方案的制訂，有待進(jìn)一步完善�；�于此，探討了實(shí)踐考核和理論結(jié)課考核相結(jié)合的考核方案的合理性，并詳細(xì)探討了實(shí)踐考核的具體方案，制定出合理、有效的工程測(cè)量實(shí)踐考核方案，以培育出工程實(shí)際所需求的土木工程專業(yè)工程測(cè)量技術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 考核方案 土木工程 工程測(cè)量

　　應(yīng)用型本科高校辦校是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，一般包括本科第二批、本科第三批院校，應(yīng)用本科高校是以培養(yǎng)應(yīng)用人才為目標(biāo)。

　　《土木工程測(cè)量》是土木工程專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)性課程。其教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程達(dá)到掌握工程測(cè)量的基本知識(shí)、基本理論，測(cè)定和測(cè)設(shè)的基本方法。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)掌握各種常規(guī)工程測(cè)量?jī)x器（如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀和GPS）的工作原理和使用方法。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，能讓學(xué)生勝任今后的測(cè)量工作。

　　故而，應(yīng)用型本科高校土木工程測(cè)量考核應(yīng)采取實(shí)踐考核和理論結(jié)課考核并舉的考核方式，才能培養(yǎng)出符合施工現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量技術(shù)人才。在此，重點(diǎn)探討實(shí)踐考核方案的制訂。

　　一、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

　　目前，部分二本本科高校自我定位不準(zhǔn)，既想搞研究性大學(xué)，又想搞應(yīng)用型大學(xué)，致使土木工程測(cè)量課程過(guò)多地關(guān)注于理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)課考核，忽略了測(cè)量實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐考核，無(wú)法培養(yǎng)出合格的測(cè)量技術(shù)人才。這促使應(yīng)用型高校教育工作者在實(shí)踐教學(xué)考核過(guò)程中積極進(jìn)行研究，取得了有關(guān)成果[1～5]。但是，在工程測(cè)量課程的實(shí)踐考核過(guò)程中依舊存有不少問(wèn)題。

　�。�1）實(shí)踐考核方式過(guò)于單一，僅僅以點(diǎn)名方式或者只看測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告，忽視了過(guò)程考核與測(cè)量技能培訓(xùn)效果的結(jié)合，難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性，進(jìn)而難以培養(yǎng)出動(dòng)手能力一流的測(cè)量技能的接班人。

　�。�2）課內(nèi)實(shí)習(xí)往往以小組形式進(jìn)行，同時(shí)受到學(xué)校儀器數(shù)量限制，小組人員往往會(huì)過(guò)多，造成人員過(guò)剩，難以達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果，如果不采取適當(dāng)?shù)拇胧�，僅僅根據(jù)測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)讓部分在實(shí)習(xí)過(guò)程中不認(rèn)真的同學(xué)跟小組其他成員取得一樣的成績(jī)，不利于實(shí)踐成績(jī)考核的公平公正。

　　二、 探究與建議。

　　針對(duì)上述分析存在的問(wèn)題，應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)工程測(cè)量實(shí)踐考核在推進(jìn)改革過(guò)程中，可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步完善，并且在湖南科技學(xué)院土木和工程管理15級(jí)進(jìn)行了驗(yàn)證，取得了較好效果。

　　1、堅(jiān)持隨機(jī)點(diǎn)名方式。

　　為防止部分同學(xué)不參與實(shí)習(xí)，成為漏網(wǎng)之魚，必須堅(jiān)持不間斷的隨機(jī)點(diǎn)名方式，督促所有同學(xué)來(lái)到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，熟悉實(shí)習(xí)過(guò)程，這對(duì)于那些想取得好成績(jī)的上進(jìn)同學(xué)有較好的督促作用。同時(shí)在點(diǎn)名的過(guò)程中，備注哪些同學(xué)在測(cè)量實(shí)習(xí)中最認(rèn)真，哪些同學(xué)僅僅是敷衍了事，初步進(jìn)行成績(jī)判定。這在工程管理15級(jí)一班中得到很好體現(xiàn)，盡可能地調(diào)動(dòng)了同學(xué)測(cè)量實(shí)習(xí)的積極性。

　　2、強(qiáng)調(diào)測(cè)量實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告的正確性。

　　一份正確的實(shí)習(xí)報(bào)告才能說(shuō)明這一組測(cè)量人員的充分付出和過(guò)程中的認(rèn)真態(tài)度，試問(wèn)，連測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告都不正確，怎么能說(shuō)明這一組在實(shí)習(xí)過(guò)程中很好地處理有關(guān)問(wèn)題呢？如果發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)報(bào)告不合理，及時(shí)采取措施重測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使得實(shí)習(xí)報(bào)告滿足測(cè)量實(shí)習(xí)要求，以培養(yǎng)出學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和工程驗(yàn)收合格和不合格的驗(yàn)收意識(shí)。

　　3、給學(xué)生挑戰(zhàn)測(cè)量實(shí)習(xí)考核成績(jī)的機(jī)會(huì)。

　　為了避免實(shí)習(xí)考核成績(jī)?cè)u(píng)定出現(xiàn)差錯(cuò)和不合理現(xiàn)象，在滿足前兩項(xiàng)的'前提下，給學(xué)生挑戰(zhàn)測(cè)量實(shí)習(xí)考核成績(jī)的機(jī)會(huì)。如果缺乏前兩項(xiàng)的保障，就會(huì)造成部分同學(xué)缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不積極參與小組測(cè)量實(shí)習(xí)，難以取得正確的實(shí)習(xí)報(bào)告，這不利于測(cè)量技術(shù)人員的培養(yǎng)。只要隨機(jī)點(diǎn)名都在，該小組實(shí)習(xí)報(bào)告正確，可以給學(xué)生挑戰(zhàn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核結(jié)果的機(jī)會(huì)，比如增加現(xiàn)場(chǎng)儀器操作考核和相應(yīng)成果計(jì)算考核過(guò)程，只要挑戰(zhàn)成功或者部分成功，可以給予優(yōu)秀或者良好的成績(jī)，否則挑戰(zhàn)失敗，維持原來(lái)成績(jī)。這樣更能公平、公正、公開地給出合理實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)，讓他們覺(jué)得只要他們?nèi)�力投入，最終的成績(jī)是由他們自己說(shuō)了算，而非老師說(shuō)了算，讓學(xué)生更加積極地參與到測(cè)量實(shí)習(xí)中來(lái)，這在土木15級(jí)三班和四班的測(cè)量實(shí)習(xí)過(guò)程中得到了良好的反響，獲得了同學(xué)的肯定。

　　三、結(jié)語(yǔ)。

　　應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)工程測(cè)量實(shí)踐考核改革應(yīng)當(dāng)立足于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到測(cè)量實(shí)習(xí)中去，培養(yǎng)出的學(xué)生既能全面嫻熟地掌握測(cè)量技能，同時(shí)會(huì)處理測(cè)量的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，讓他們畢業(yè)后能快速?gòu)氖鹿こ虦y(cè)量技術(shù)工作，方能顯示應(yīng)用型本科院校的性質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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土木工程專業(yè)論文2

　　【摘要】材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中起到了培養(yǎng)實(shí)踐操作技能的重要作用，根據(jù)新課改要求對(duì)材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革是提升學(xué)生專業(yè)技能的基本要求。本文分析了改革材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的方法，包括改革課程教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升探索能力；改革教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)室的開放程度。

　　【關(guān)鍵詞】材料實(shí)驗(yàn)；土木工程；教學(xué)；改革

　　土木工程材料屬于土建類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程的教學(xué)內(nèi)容具有概述性的特點(diǎn)，計(jì)算與理論推導(dǎo)方面的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，但課程的實(shí)踐性較強(qiáng)。為了能夠讓學(xué)生牢固掌握概述性工程材料知識(shí)，包括防水材料、金屬材料、砂漿材料及膠凝材料等的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本概念等，則需要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課程對(duì)理論性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　　一、改革課程教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性

　　目前多采用灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，灌輸式的教學(xué)模式耗時(shí)較長(zhǎng)，且難以在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因此可嚴(yán)重影響學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。對(duì)此，可以采用塔式課程教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)灌輸式模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、對(duì)比分析及后期處理教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步了解材料實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、掌握實(shí)驗(yàn)方法及鞏固實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)習(xí)到的工程材料知識(shí)。

　　在實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并要求各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)前需要求學(xué)生上交設(shè)計(jì)方案，待教師審批后才能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)材料實(shí)驗(yàn)，可以將被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與度的提升有重要意義。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)比分析環(huán)節(jié)，教師可要求學(xué)生對(duì)相同批次的材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，以了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因，從而有效提升學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析能力與解決實(shí)驗(yàn)難題的能力。

　　在實(shí)驗(yàn)課程的后期處理環(huán)節(jié)，教師需要及時(shí)公布實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并要求學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果與改進(jìn)不足。例如，在對(duì)膠凝材料基本性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好標(biāo)號(hào)不同的水泥，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，隨后讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)說(shuō)明及方案完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括膠砂強(qiáng)度、安定性、凝結(jié)時(shí)間、用水量及細(xì)度實(shí)驗(yàn)等。在完成實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)膠凝材料特性進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以持續(xù)提升科研能力。

　　二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升探索能力

　　單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不利于優(yōu)化課程中的材料實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，造成實(shí)驗(yàn)性質(zhì)以驗(yàn)證性材料實(shí)驗(yàn)為主，研究性材料實(shí)驗(yàn)及綜合類材料實(shí)驗(yàn)較少。對(duì)此，要注意積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，應(yīng)用多方案設(shè)計(jì)形式實(shí)驗(yàn)取代單一方案設(shè)計(jì)形式實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生在課程教學(xué)中有效提升探索能力。例如，在進(jìn)行鋼筋實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采用以下方法對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。拉伸實(shí)驗(yàn)屬于鋼筋材料檢測(cè)中的重要實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行拉伸實(shí)驗(yàn)后可以了解鋼筋的伸長(zhǎng)率、抗拉強(qiáng)度及屈服強(qiáng)度指標(biāo)，在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)時(shí)僅需要采用一種鋼筋，這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏一定的比對(duì)性，也難以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解塑性鋼筋、冷軋鋼筋、冷拔鋼絲及高強(qiáng)鋼絲之間的性質(zhì)差異。對(duì)此，教師可以采用八種不同的鋼筋讓學(xué)生同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)，對(duì)不同種類鋼筋的伸長(zhǎng)率、抗拉強(qiáng)度及屈服強(qiáng)度指標(biāo)進(jìn)行分析，以便可以全面了解不同鋼筋塑性性質(zhì)及應(yīng)用范圍等。

　　再如，可以采用礦物組成實(shí)驗(yàn)、摻量實(shí)驗(yàn)、養(yǎng)護(hù)條件實(shí)驗(yàn)、水泥細(xì)度實(shí)驗(yàn)等方法檢測(cè)水泥實(shí)際強(qiáng)度。此外，在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)注意明確實(shí)驗(yàn)方向，以便可以通過(guò)采用具有系統(tǒng)化特征的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)全面分析材料性質(zhì)的影響因素。例如，在對(duì)混凝土的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以同時(shí)制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，包括粉煤灰的活性與激發(fā)劑的關(guān)系，水泥性質(zhì)及養(yǎng)護(hù)溫度的關(guān)系，水泥性質(zhì)與早強(qiáng)劑、緩凝劑之間的關(guān)系等，并在實(shí)驗(yàn)中選擇多種早強(qiáng)劑或緩凝劑，如硝酸銨、三乙醇胺、硫酸鈉、水楊酸、檸檬酸及酒石酸等。

　　三、改革教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)室的開放程度

　　由于實(shí)驗(yàn)課程針對(duì)了多種專業(yè)，不同的專業(yè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程有不同的要求，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)有限的情況下，應(yīng)注意根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)體系進(jìn)行改革，以便可以使實(shí)驗(yàn)課程中的教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，從而確保不同專業(yè)的學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中最大限度地提升相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，可以在教學(xué)中將混凝土強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)、和易性實(shí)驗(yàn)與砂石實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，同時(shí)增加配合比方面的內(nèi)容，以保證在改革實(shí)驗(yàn)體系后，學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行具有設(shè)計(jì)性、綜合性的'實(shí)驗(yàn)。

　　再如，針對(duì)工程管理類專業(yè)，可在瀝青軟化點(diǎn)、延度及針入度實(shí)驗(yàn)中增加混合料性質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括車轍實(shí)驗(yàn)、馬歇爾實(shí)驗(yàn)、物理指標(biāo)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)及材料制備實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于城市規(guī)劃及建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)，可在墻體材料強(qiáng)度等級(jí)、抗壓強(qiáng)度、抗折強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增設(shè)陶瓷磚容重試驗(yàn)、表觀密度實(shí)驗(yàn)、顯氣孔率實(shí)驗(yàn)、吸水率及外觀質(zhì)量實(shí)驗(yàn)。此外，在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中應(yīng)注重提高實(shí)驗(yàn)室的開放程度，以便讓學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間或自主安排時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行周期較長(zhǎng)、涉及環(huán)節(jié)較多的混凝土強(qiáng)度、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以增加實(shí)驗(yàn)室的開放次數(shù)、延長(zhǎng)開放時(shí)間，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在實(shí)驗(yàn)課程中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能、了解儀器設(shè)備使用方法及提升質(zhì)量驗(yàn)證能力是重要的教學(xué)目標(biāo)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并保證實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量符合素質(zhì)教育要求，則應(yīng)注意了解目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)課程教學(xué)中的不足之處應(yīng)用具有針對(duì)性的改革方法，以期全面改善材料實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

土木工程專業(yè)論文3

　　摘要：當(dāng)前，我國(guó)成人教育中土木工程專業(yè)已經(jīng)走上了正規(guī)渠道，但是要想在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，必須要培養(yǎng)專門的土木工程專業(yè)人才，但是這對(duì)于成人教育土木工程專業(yè)教育來(lái)說(shuō)必然會(huì)與高等教育存在差別。因此，要想培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)型的土木工程專業(yè)人才，成人教育必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)土木工程專業(yè)的的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革。文章主要剖析成人教育土木工程專業(yè)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)教育教學(xué)改革的措施，希望能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才。

　　關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；土木工程；教改新模式

　　成人教育土木工程專業(yè)的發(fā)展隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步而不斷完善。雖然在短時(shí)間之內(nèi)取得了一定的效果，但是與高校土木專業(yè)相比較還是有一定的差距。所以，成人教育土木工程專業(yè)必須進(jìn)行優(yōu)化改革。提高成人教育培訓(xùn)的質(zhì)量，提出教學(xué)改革的新模式。

　　一、土木工程專業(yè)成人教育改革存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹪�(guó)家對(duì)土木工程成人教育投入不足

　　我國(guó)教育部分對(duì)待成人教育高校土木工程專業(yè)的態(tài)度與高等院校土木工程專業(yè)的態(tài)度上存在差別，二者財(cái)政撥款的配置有“天上”和“地下”之分。因此，一些學(xué)校必須獲得經(jīng)濟(jì)收益來(lái)維持學(xué)校運(yùn)作。對(duì)于這一部分院校來(lái)說(shuō)，他們首要任務(wù)就是招生，如果招不到學(xué)生就意味著沒(méi)有經(jīng)濟(jì)資金來(lái)源，那么學(xué)校也就難以維持[1]。為了讓學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，部分院校可能會(huì)通過(guò)降低學(xué)費(fèi)的方式來(lái)吸引生源，這樣學(xué)校的財(cái)政收入就會(huì)減少，那么學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施的配置就會(huì)受到制約。再加上各個(gè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓土木工程成人教育的招生工作處于一種無(wú)序的形態(tài)之中。這種問(wèn)題如果長(zhǎng)期存在必然會(huì)對(duì)成人教育土木工程專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，影響我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的整體進(jìn)程。

　　（二）土木工程課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化問(wèn)題明顯

　　現(xiàn)階段，我國(guó)成人教育中自學(xué)考試還沒(méi)有形成專業(yè)的教師隊(duì)伍。個(gè)別普通高校也并沒(méi)有設(shè)置從事輔導(dǎo)自學(xué)考試的專業(yè)教師。而且成人教育土木工程課程的教學(xué)工作也基本上是本教學(xué)系的教師所負(fù)責(zé)。在這種教育思想模式下，教師很難實(shí)現(xiàn)自我突破。因此，成人教育專業(yè)課程設(shè)置的自學(xué)考試專業(yè)課程設(shè)置也必然不能體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)。雖然一部分普通高校設(shè)置了從事成人教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比如已經(jīng)形成的中央電大和省電大的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)中，有屬于本校專業(yè)的教師隊(duì)伍[2]。但是在負(fù)責(zé)課程設(shè)置上主要的教學(xué)權(quán)力還是來(lái)源于中央電大，而中央電大的教師自身能力還不足以設(shè)置科學(xué)的課程設(shè)置，為了解決這一問(wèn)題，就需要向其他普通高校邀請(qǐng)教師參與課程的編寫和講授。這雖然在一定程度上保證了成人教育的教學(xué)質(zhì)量，但是土木工程成人教育的特點(diǎn)并沒(méi)有凸顯出來(lái)。所以，不管是什么形式的成人教育，在課程設(shè)置上與普通高校專業(yè)基本上相同，互相同質(zhì)化問(wèn)題十分突出。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一

　　近年來(lái)，我國(guó)加大對(duì)成人教育中遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)方式的改革，從教學(xué)形式上來(lái)看，雖然適當(dāng)加入了形成性考核機(jī)制，但是考試內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化，改變不大，基本上以考察學(xué)生的記憶能力為主。而且大部分形成性考試內(nèi)容都可以在教材上找到答案。這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有發(fā)生根本上的變化，實(shí)質(zhì)上的教學(xué)改革意義不大[3]。

　�。ㄋ模┤鄙匍_放的學(xué)習(xí)背景

　　我國(guó)成人教育的研究與成人教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在根本上的區(qū)別，二者脫節(jié)問(wèn)題十分嚴(yán)重。首先，一部分學(xué)者撰寫論文，發(fā)表著作全是憑借國(guó)內(nèi)外的一些資料，很少會(huì)走出院校真正融入到社會(huì)中，感受、推廣和調(diào)查、實(shí)驗(yàn)成人教育。因此，研究出來(lái)的結(jié)果大多缺乏實(shí)踐理論基礎(chǔ)，不具備可供參考的價(jià)值。此外，很大一部分學(xué)者自身專業(yè)知識(shí)薄弱，缺少科學(xué)理論方法的奠基，理論思維不夠活躍，研究的理論還只停留在實(shí)踐運(yùn)作上缺乏感性理論上的規(guī)整，無(wú)法上升到理論高度[4]。這種問(wèn)題就是導(dǎo)致成人教育理論和實(shí)踐脫節(jié)的主要原因，當(dāng)下，在成人教育模式中研究出來(lái)的理論并不能有效指導(dǎo)成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生新的體會(huì)。

　　二、基于能力培養(yǎng)下土木工程專業(yè)教改新模式

　　（一）改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系

　　教改成人教育土木工程專業(yè)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，讓學(xué)生掌握獨(dú)立思考的能力和解決問(wèn)題的能力，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際需要采取“因材施教”的教學(xué)方式，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，要改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在開放式的教學(xué)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，注重探究性學(xué)習(xí)方式在教育模式中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，積極主動(dòng)地研究學(xué)習(xí)[5]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改革教學(xué)手段可以借助多媒體教學(xué)方式，根據(jù)每一章節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，模擬情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效率的課堂。同時(shí)要加強(qiáng)溝通與交流，土木工程成人教育的過(guò)程其實(shí)就是師生互動(dòng)的過(guò)程，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。此外，教師針對(duì)每一個(gè)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量不要在課堂上使用單純枯燥的“填鴨式”教育方式，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，提高成人學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。最后要改革成人教育土木工程人才培養(yǎng)的模式，成人教育土木工程教學(xué)模式的改革必須適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，從教學(xué)程序和教學(xué)策略上打破傳統(tǒng)班組教學(xué)的模式。教師可以根據(jù)每一節(jié)課程內(nèi)容的不同，以學(xué)生為中心，探究合作式、探究式、混合式等多種學(xué)習(xí)方式。

　�。ǘ�）改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

　　土木工程成人教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式是教育教學(xué)改革中的重要組成部分，改革土木工程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式可以從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)內(nèi)容這三個(gè)方面入手，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生之間評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式，其中社會(huì)評(píng)價(jià)方式是社會(huì)參與學(xué)校管理的主要方式，學(xué)校引入社會(huì)作為第三方評(píng)價(jià)，是建立在內(nèi)外結(jié)合的質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)之上的有效措施。教學(xué)評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的'評(píng)價(jià)，是成人教育土木工程教學(xué)改革的新形式，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)面貌的外現(xiàn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。除了評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式之外，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不能忽略評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生融入社會(huì)，具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）調(diào)整土木工程的教學(xué)內(nèi)容

　　成人教育與高等教育不同，成人教育的學(xué)員可能已經(jīng)是社會(huì)職員，是為了提高自身的素質(zhì)與能力而接受成人教育的人。因此要更加注重學(xué)員的應(yīng)用能力，在平時(shí)的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，以傳統(tǒng)制圖課程體系為基礎(chǔ)，提出針對(duì)性的教學(xué)改革方案。成人教育中土木工程課程中《土木工程制圖》是一門基礎(chǔ)性的課程，對(duì)于土木工程的學(xué)員來(lái)說(shuō)，土木工程制圖是每一位施工技術(shù)人員必須掌握的基礎(chǔ)“語(yǔ)言”。而且成人教育的學(xué)員大部分是有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的，他們主要從事土木工程的實(shí)際施工或者是施工管理，因此對(duì)他們培養(yǎng)的教育目的是培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用人才，突出實(shí)際操作能力。因此，在傳統(tǒng)制圖的課程體系的基礎(chǔ)上，提出適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的要求，優(yōu)化改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新刪減傳統(tǒng)的教育內(nèi)容。此外，計(jì)算機(jī)繪圖作為一種先進(jìn)的繪圖技術(shù)，對(duì)于從事土木工程專業(yè)的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)是必須掌握的技能。筆者根據(jù)在土木工程制圖課的教學(xué)實(shí)踐中，從課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等做出一些基礎(chǔ)性的改革，希望能對(duì)土木工程成人教育的教改模式的發(fā)展提供參考的價(jià)值。從本人對(duì)課程的綜合把握來(lái)看，制圖主要包括畫法幾何和土木工程制圖這兩大內(nèi)容。學(xué)習(xí)畫法幾何主要是讓學(xué)生明白幾何元素在空間中的位置，理解基礎(chǔ)投影，并使用基礎(chǔ)投影知識(shí)解決空間幾何定位問(wèn)題。畫法幾何不僅是土木工程制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，還是每一位學(xué)員應(yīng)該掌握的專業(yè)制圖的表達(dá)方式和基本方法。本人從滿足基本教學(xué)的需要，打破傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)性的理論，以適用為基本原則做出適當(dāng)創(chuàng)新。比如在畫法幾何上，處理空間問(wèn)題通常是使用平面作圖的方式，這雖然與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際讀圖的關(guān)聯(lián)不大，但是能夠引導(dǎo)學(xué)生了解點(diǎn)、線、面道投影的基本原理，初步建立空間主體到平面圖形的基本邏輯思維。畫法幾何在成人教育土木工程教學(xué)中一直被認(rèn)為是重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常困難，即便是借助模型教學(xué)，在短時(shí)間之內(nèi)學(xué)生還很難掌握與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是對(duì)于從事施工管理的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的工作中這一部?jī)?nèi)容應(yīng)用非常少，因此，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)刪減，又比如傳統(tǒng)的軸測(cè)圖，這一部分其作圖原理在實(shí)際的土木工程應(yīng)用中也幾乎用不到，而且表達(dá)出來(lái)的立體形象可以借助計(jì)算機(jī)做出的三維圖形來(lái)反映出來(lái)，因此筆者認(rèn)為也可以適當(dāng)刪除。從筆者與本班學(xué)員的溝通中了解，上述畫法幾何在實(shí)際的土木工程操作中確實(shí)應(yīng)用不大，但是組合體部分應(yīng)用確實(shí)非常廣泛，組合體部分是貫穿土木工程的“線索”課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力具有非常重要的作用。因此，本人在實(shí)際的教學(xué)中格外注重學(xué)生讀圖的能力的培養(yǎng)。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　因?yàn)槌扇私逃�的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)應(yīng)用人才，大部分成員是從事施工土木工程和管理工作的“一線”人員。他們自身可能已經(jīng)具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該與實(shí)際的工程狀況相聯(lián)系，特別注重實(shí)踐教學(xué)。其實(shí)成人教育學(xué)員的工作環(huán)境就是一座天然的“教育基地”，是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的基地。因此，筆者創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)習(xí)《土木工程制圖》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己觀察，然后找出其中的重點(diǎn)，并根據(jù)每一位學(xué)員所在的地區(qū)，將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組之內(nèi)的成員課下自己組合學(xué)習(xí)，各個(gè)小組必須隔一段時(shí)間聚會(huì)一次，這次碰面主要是探討自己在實(shí)際實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題，如果這些問(wèn)題小組討論交流還是不能解決，可以在線聯(lián)系我，與我進(jìn)行網(wǎng)上交流。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)討論交流之后，本班大部分學(xué)生可以基本上掌握各種工程圖的識(shí)別方式。而且本班學(xué)員認(rèn)識(shí)的都是土木工程實(shí)際應(yīng)用的圖樣，針對(duì)性非常強(qiáng)，因此不會(huì)出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。并且我還引導(dǎo)學(xué)生在遇到工程實(shí)際問(wèn)題時(shí)，將各種工程專業(yè)圖樣抄繪下來(lái)，也可以采用現(xiàn)場(chǎng)拍攝和錄像等方式總結(jié)各種圖樣的表達(dá)特點(diǎn)。在下次面授的時(shí)候，借助多媒體與學(xué)員進(jìn)行溝通交流。經(jīng)過(guò)本班學(xué)生反饋給我的信息來(lái)看，他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)方式中能夠得到實(shí)踐訓(xùn)練，借助自己工作的場(chǎng)地當(dāng)作學(xué)習(xí)的“教室”，感覺(jué)自己的水平和能力在不斷提高。聽到學(xué)員們這樣說(shuō)，我覺(jué)得一切都是值得的，我也相信未來(lái)只要我們沿著成人教育土木工程專業(yè)教改模式一直走下去，成人教育土木工程專業(yè)必將發(fā)展的越來(lái)越好。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，基于能力培養(yǎng)之下土木工程專業(yè)教改模式為土木工程專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)注入了新鮮血液，新的教改模式不僅可以促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，而且可以為社會(huì)培養(yǎng)出的更多全面型的人才，彌補(bǔ)現(xiàn)行成人教育土木工程體系中的不足，促進(jìn)成人教育土木工程專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王藝霖，夏風(fēng)敏，李建軍，等.移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的專業(yè)課程教改現(xiàn)狀與探討———以土木工程專業(yè)為例[J].大學(xué)教育，20xx（05）：77-79.

　　[2]丁點(diǎn)點(diǎn).基于CDIO的應(yīng)用型土木工程專業(yè)巖土工程課程群教改研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx，32（15）：46-47.

　　[3]丁點(diǎn)點(diǎn).應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)巖土工程課程群教改研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx，32（14）：262-263.

　　[4]朱街祿，蘭美娟.應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)工程力學(xué)教改研究[J].山西建筑，20xx，41（25）：236-237.

　　[5]付偉慶，湯愛(ài)萍，安英皓，等.基于能力培養(yǎng)下的土木工程專業(yè)教改新模式研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），20xx（01）：37-38.

　　作者:陳欽元 單位:安徽廣播電視大學(xué)

土木工程專業(yè)論文4

　　摘要：:本文對(duì)土木工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的內(nèi)容進(jìn)行了比較，從兩者之間具有不同的課程設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、以及教學(xué)模式等方面，分析了土木工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的辯證關(guān)系．通過(guò)比較分析，認(rèn)為上述內(nèi)容都是土木工程專業(yè)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、態(tài)度與價(jià)值觀提出的基本要求，都是針對(duì)課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架的規(guī)定，而制定課程標(biāo)準(zhǔn)，更符合社會(huì)人才培養(yǎng)要求，是高校課程變革的必然之路．

　　關(guān)鍵詞：:土木工程;課程標(biāo)準(zhǔn);課程大綱

　　土木工程專業(yè)是傳統(tǒng)的工科類專業(yè)，其課程標(biāo)準(zhǔn)的制定具有一定的代表性和示范作用．課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱都是土木工程教學(xué)中的指導(dǎo)性文件，但功能作用不同，因此需要探究其內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，明晰兩者的辯證關(guān)系．課程標(biāo)準(zhǔn)放棄了課程大綱那種直接指明“辯證唯物主義因素”的做法，努力體現(xiàn)“實(shí)踐性”在課程體系的確定、課程內(nèi)容的選擇編排、具體內(nèi)容的處理、所提出的教學(xué)要求上，盡量體現(xiàn)課程內(nèi)容來(lái)源于實(shí)踐并反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐這一原則，課程標(biāo)準(zhǔn)盡力體現(xiàn)課程各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系以及其它學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有全面、深刻的、整體的認(rèn)識(shí)和理解［1］．

　　1現(xiàn)有課程大綱的不足之處

　　1．1忽視價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　教學(xué)大綱只是片面地重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的傳授．而隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，以及對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，我們必須拋棄這種傳統(tǒng)觀念，開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．

　　1．2教學(xué)受到束縛，忽視課程的其它環(huán)節(jié)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)大綱詳細(xì)的規(guī)定了教師的教學(xué)工作，整個(gè)教學(xué)工作的中心都只關(guān)注于教師如何傳授專業(yè)知識(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是如何更快更好地使學(xué)生接受知識(shí)．教師在教學(xué)過(guò)程中必須按照大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法展開教學(xué)，這就極大地束縛了教師的在教學(xué)上的創(chuàng)造性．

　　1．3限制了教材的特色化和個(gè)性化發(fā)展

　　傳統(tǒng)的教學(xué)大綱沒(méi)有考慮保留一定的空間，使教材具有其專業(yè)的個(gè)性化和特色化，這是因?yàn)榻虒W(xué)大綱過(guò)于嚴(yán)格地對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出詳細(xì)的規(guī)定．而對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，地域廣闊，不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，而將教學(xué)要求統(tǒng)一地應(yīng)用到所有的地域中，這是不符合實(shí)際情況的．因此，在這種情況下，就更加迫切需要多樣化的教材來(lái)適應(yīng)不同地區(qū)的不同發(fā)展水平的高校專業(yè)教學(xué)中．而教學(xué)大綱對(duì)教材作出了詳盡的，教材編寫也受到這一限制，這就嚴(yán)重地影響了教材的特色化與個(gè)性化的發(fā)展．

　　1．4課程大綱的彈性化不足

　　傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教師的教學(xué)工作作出了極其詳細(xì)和具體的規(guī)定，并來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，可是這種硬性的規(guī)定缺乏彈性，不能滿足教學(xué)工作多樣性的發(fā)展，同時(shí)也制約了一些學(xué)校的特色化發(fā)展模式．以上所列的不足之處顯示了教學(xué)大綱存在的問(wèn)題和局限性，說(shuō)明其被課程標(biāo)準(zhǔn)所代替也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)．

　　2課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的對(duì)比分析

　　2．1目標(biāo)不同

　　課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是培養(yǎng)土木工程專業(yè)的人才，課程大綱制定的目的則是編排和確定土木工程專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)掌握的基本課程內(nèi)容．課程標(biāo)準(zhǔn)包含了國(guó)家對(duì)學(xué)生接受了相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教育后所應(yīng)達(dá)到的要求的具體描述．而教學(xué)大綱則主要包含教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)時(shí)等具體內(nèi)容．課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的本質(zhì)區(qū)別在于，課程標(biāo)準(zhǔn)在制定的過(guò)程中注重土木工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)［2］，考慮了對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)．另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)教學(xué)的要求、建議和評(píng)價(jià)提出了相應(yīng)的要求．課程標(biāo)準(zhǔn)中不再涉及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何進(jìn)行時(shí)間分配等一系列的具體內(nèi)容［3］．傳統(tǒng)的教學(xué)大綱忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)途徑以及策略．而新的課程標(biāo)準(zhǔn)不忘關(guān)注教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的同事也更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性、體驗(yàn)性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、積極主動(dòng)的參與到課程學(xué)習(xí)中，自覺(jué)的獨(dú)立思考、搜集和處理信息、分析解決問(wèn)題以及交流與合作［4］．

　　2．2課程標(biāo)準(zhǔn)向多元化發(fā)展

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程評(píng)價(jià)中更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，表現(xiàn)出多種模式的多元化的趨勢(shì)，即課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生模式、教師模式與課程模式融為一體．各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都不再只考慮最終評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)評(píng)判功能，而是強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)發(fā)展功能．

　　2．3課程標(biāo)準(zhǔn)向彈性化發(fā)展

　　傳統(tǒng)的教學(xué)大綱不僅明確的規(guī)定了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，而且還規(guī)定了所需掌握的知識(shí)點(diǎn)的`要求及深度、難易度指標(biāo)．此外，一般的教學(xué)大綱都對(duì)教學(xué)順序做出了詳盡的規(guī)定，如章節(jié)、課時(shí)等．這些規(guī)定對(duì)教師的教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)意義，但同時(shí)也束縛了教師的教學(xué)工作的開展．新的課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的彈性空間，為教材的編寫者、教師的教學(xué)留下了足夠的自由發(fā)揮的空間．

　　2．4對(duì)待土木工程專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)上的差異

　　課程大綱對(duì)土木專業(yè)課程的基本定位是為土木工程專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的人才．課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程的設(shè)置及目標(biāo)應(yīng)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)理論課程的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力;同時(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，培養(yǎng)學(xué)生不僅具有基本的知識(shí)技能而且形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，真正成為能夠?yàn)槿�社�?huì)服務(wù)的有用人才．另外，從課程的廣度上來(lái)說(shuō)，課程大綱主要是從學(xué)科的角度作出要求的，是以學(xué)科為中心的;而課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)的，是以人的全面發(fā)展為中心的．

　　3兩者的辯證關(guān)系

　　3．1基本理念

　　課程標(biāo)準(zhǔn)比課程大綱在理念和課程目標(biāo)具有先進(jìn)性．基本理念是課程標(biāo)準(zhǔn)的制定的思想基礎(chǔ)，也是是構(gòu)建整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想．課程標(biāo)準(zhǔn)的每部分的具體規(guī)定和具體內(nèi)容都是依據(jù)這些理念而進(jìn)行的，課程標(biāo)準(zhǔn)與基本理念有著緊密的、不可分割的聯(lián)系．總的來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念能夠展示土木專業(yè)課程必須服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力．課程大綱的修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是這一時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢(shì)．

　　3．2課程目標(biāo)

　　課程大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)．兩者的基本思想都是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，但是課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展．通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生獲得必需的基本知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力［5］．

　　4結(jié)語(yǔ)

　　從土木工程專業(yè)課程大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上可以看出，課程大綱對(duì)基本理念是沒(méi)有明確論述的，而課程標(biāo)準(zhǔn)卻十分具體地提出了基本理念．它是課程標(biāo)準(zhǔn)的基石和理論支撐．與課程大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)是本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)這一理念規(guī)范土木工程專業(yè)課程．土木工程課程大綱的目標(biāo)體現(xiàn)在其教學(xué)目的中．課程大綱的教學(xué)目標(biāo)可以闡述了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用等4個(gè)層次．課程大綱在教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)工作作出詳盡和具體的規(guī)定，而課程標(biāo)準(zhǔn)則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的態(tài)度作出規(guī)定．所以，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，不僅對(duì)學(xué)生的理解和掌握知識(shí)的能力提出了要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的態(tài)度與價(jià)值觀提出了相應(yīng)的目標(biāo)要求．目的即是使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、親身實(shí)踐、靈活地處理問(wèn)題、不斷地自我更新、獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，并具有正確的人生態(tài)度與價(jià)值觀．這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本性的變化，它是使用社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有良好質(zhì)素和競(jìng)爭(zhēng)力的新一代土木工程專業(yè)人才的重要依據(jù)．

　　參考文獻(xiàn)

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土木工程專業(yè)論文5

　　[摘要]文章在總結(jié)了“土木工程材料”課程具有內(nèi)容多、實(shí)踐課程缺乏、教材內(nèi)容及教學(xué)大綱滯后等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出本課程在教學(xué)方法及內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面的一些改進(jìn)措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

　　[關(guān)鍵詞]土木工程材料;教學(xué);方法;實(shí)踐

　　土木工程材料是我校材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程主要內(nèi)容包括土木工程材料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測(cè)和質(zhì)量控制方法。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更深入地理解材料組分、結(jié)構(gòu)與材料性質(zhì)的關(guān)系、外界環(huán)境和施工工藝對(duì)材料性能的影響，以及材料性能改善的途徑，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)、進(jìn)行科研以及從事專業(yè)技術(shù)工作提供必要的基礎(chǔ)理論和技能訓(xùn)練。

　　1、課程現(xiàn)狀

　　1.1課程內(nèi)容多、范圍廣、與工程應(yīng)用密切相關(guān)

　　土木工程材料種類繁多。根據(jù)材料的來(lái)源，有天然材料及人造材料;根據(jù)材料的功能，有結(jié)構(gòu)材料及功能材料;根據(jù)材料的成分，有無(wú)機(jī)材料、有機(jī)材料及復(fù)合材料，這就使得“土木工程材料”課程的內(nèi)容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容比較多，以文字?jǐn)⑹鰹橹�，而�?jì)算推理的內(nèi)容相對(duì)較少。土木工程材料與工程應(yīng)用緊密相連，每種土木工程材料(原材料或產(chǎn)品)都有相關(guān)的技術(shù)指標(biāo)，有些技術(shù)指標(biāo)還在不斷修改和完善。在實(shí)際工程應(yīng)用中，各種材料往往構(gòu)成混合材料或產(chǎn)品，各種材料的性能以及它們之間的相互作用對(duì)整個(gè)混合材料或產(chǎn)品的性能都有重要影響。另外，工程應(yīng)用環(huán)境對(duì)于材料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程材料課程既要體現(xiàn)各類型材料的基本特性，又要在工程應(yīng)用上形成統(tǒng)一體系。這些因素使教和學(xué)都有一定的難度。

　　1.2實(shí)踐課程缺乏，經(jīng)費(fèi)不足

　　實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高等教育特別是高等工程教育的薄弱點(diǎn)。傳統(tǒng)三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì))，被越來(lái)越弱化。“土木工程材料”作為我校材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同樣存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺、缺乏實(shí)習(xí)基地等問(wèn)題。另外，該課程的理論性、概念性及經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容比較多，且以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎�容易使學(xué)生感到枯燥。作為在校學(xué)生，平時(shí)也無(wú)法接觸工程實(shí)踐，缺乏感性認(rèn)識(shí)，如果實(shí)驗(yàn)配套缺乏，更加無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且單純的理論學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生學(xué)到很多的'知識(shí)“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過(guò)實(shí)踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成材料、配合比設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)條件、結(jié)構(gòu)和構(gòu)件設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的整體論，而不是由單一因素決定的。

　　1.3教材內(nèi)容及教學(xué)大綱滯后

　　近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以“三新”(新材料、新技術(shù)、新方法)技術(shù)為標(biāo)志的工程建設(shè)新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)[3]。工程應(yīng)用的實(shí)際需要也促進(jìn)了新材料的發(fā)展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要?dú)�田取土，破壞生態(tài)環(huán)境，同時(shí)消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢物得到再利用，減少了環(huán)境污染。因此這種傳統(tǒng)的燒結(jié)磚正越來(lái)越多地被加氣混凝土所替代。但教材內(nèi)容的更新速度總是較新材料的發(fā)展速度慢，而教學(xué)大綱是根據(jù)教材內(nèi)容而制定的。我校的教學(xué)大綱修訂年限較長(zhǎng)，進(jìn)一步導(dǎo)致授課內(nèi)容跟不上新材料的發(fā)展速度，學(xué)生畢業(yè)后不能很好地滿足工作的需要。

　　2、教改方法

　　2.1結(jié)合工程案例，加強(qiáng)多媒體技術(shù)

　　在教學(xué)過(guò)程中采用工程案例教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講授法能獲得較好的效果。因?yàn)橥聊竟こ滩牧现袛⑹鲂缘膬?nèi)容較多，如采用平鋪直敘的教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。工程案例教學(xué)法就是利用多媒體展示實(shí)際工程中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這一認(rèn)知過(guò)程也符合人類對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，因此學(xué)生容易理解和接受。例如通過(guò)多媒體展示工地上出現(xiàn)的石灰墻面鼓包、開裂現(xiàn)象，北方地區(qū)出現(xiàn)的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現(xiàn)象、沿海地區(qū)大壩的鋼筋裸露、銹蝕現(xiàn)象，以及近幾年出現(xiàn)的整棟房屋突然垮塌現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合各種材料特點(diǎn)及施工技術(shù)分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，提高分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。另外，由于課程中教學(xué)內(nèi)容較多，通過(guò)制作多媒體課件，將文字、圖片、動(dòng)畫、實(shí)例演示等教學(xué)信息通過(guò)屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。例如對(duì)于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強(qiáng)度的測(cè)試，以及時(shí)間長(zhǎng)、操作難的實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)播放錄像的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生基本原理的掌握和工程實(shí)踐的培養(yǎng)，具有舉足輕重的作用，是學(xué)生能力和素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)。然而由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，而涉及的內(nèi)容較多，并且有些實(shí)驗(yàn)周期很長(zhǎng)，無(wú)法在課堂內(nèi)把所有實(shí)驗(yàn)都完成，因此應(yīng)采用多種方式進(jìn)行。首先，在實(shí)驗(yàn)課上完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，例如完成水泥細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測(cè)定，膠砂強(qiáng)度試件的制作，水泥凝結(jié)時(shí)間的檢測(cè)，水泥水化產(chǎn)物的分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測(cè)試等實(shí)驗(yàn)。其次可以利用開放實(shí)驗(yàn)室，以教師指導(dǎo)及研究生助教的形式，在課余時(shí)間完成設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)。例如各種礦物外加劑和化學(xué)外加劑對(duì)混凝土流動(dòng)性、保水性、凝結(jié)時(shí)間、水化熱、水化產(chǎn)物、強(qiáng)度等性能的影響。教師可以提供題目，學(xué)生確定選題，然后分組完成。最后每組同學(xué)遞交實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析報(bào)告。為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)部分有能力的學(xué)生直接參與企業(yè)的材料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、新材料的開發(fā)研究或者實(shí)際工程項(xiàng)目，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

　　2.3關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿

　　教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，但教材內(nèi)容的更新速度總是較新材料的發(fā)展速度慢，因此，教師應(yīng)密切關(guān)注土木工程材料研究和工程應(yīng)用的最新進(jìn)展以及相關(guān)技術(shù)指標(biāo)的更新，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在關(guān)注學(xué)科前沿和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)上，特別注意要根據(jù)我國(guó)國(guó)情和工程實(shí)際情況，研發(fā)符合我國(guó)工程特點(diǎn)的新材料。例如，在國(guó)內(nèi)外，聚氨酯外墻保溫材料得到了廣泛應(yīng)用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災(zāi)造成的巨大傷害都是由于所用材料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國(guó)的特點(diǎn)是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫材料必然存在重大安全隱患。因此，要引導(dǎo)學(xué)生這些事故中吸取教訓(xùn)，并且研發(fā)符合我國(guó)國(guó)情特點(diǎn)的新材料。另外，應(yīng)縮短教學(xué)大綱的修訂年限，同時(shí)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交到教師手中，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，固有體制會(huì)制約教學(xué)的發(fā)展和提高。

　　2.4改變考核方式

　　閉卷考試是應(yīng)試教學(xué)方式中的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)存在著一定的弊端。對(duì)于考核方式，本課程采取平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與開卷考試相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定主要根據(jù)課堂出勤、上課聽講、平時(shí)作業(yè)完成情況等作為依據(jù)。平時(shí)作業(yè)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，例如石灰的成分與性能的關(guān)系，骨料細(xì)度模數(shù)的計(jì)算，普通混凝土配合比設(shè)計(jì)，砂漿配合比設(shè)計(jì)等，主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握情況。實(shí)驗(yàn)報(bào)告反應(yīng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。本課程教材包含了大量關(guān)于材料的技術(shù)指標(biāo)以及混凝土和砂漿配合比設(shè)計(jì)公式。隨著新材料和技術(shù)的發(fā)展，很多技術(shù)指標(biāo)也會(huì)不斷地被修訂和完善。在信息時(shí)代，電腦能夠?yàn)槿祟愄峁┖Ａ繑?shù)據(jù)，并可及時(shí)查詢，因此很多內(nèi)容無(wú)需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內(nèi)容，更多地考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。以上三種考核方式的結(jié)合，更能全面地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3、總結(jié)

　　“土木工程材料”課程教學(xué)改革緊密聯(lián)系工程實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野;通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐認(rèn)識(shí)促進(jìn)對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和掌握，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)改革考核方式，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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土木工程專業(yè)論文6

　　題目：

　　學(xué) 院：

　　專 業(yè)：

　　班 級(jí)：

　　學(xué) 號(hào)：

　　姓 名：

　　指導(dǎo)教師：

　　填表日期：年 月 日

　　隨著我國(guó)建筑業(yè)的飛速發(fā)展，建筑施工安全生產(chǎn)問(wèn)題日益突出，安全生產(chǎn)管理已經(jīng)成為建筑生產(chǎn)管理的主要內(nèi)容之一，如何采取有效措施，杜絕各類安全隱患，控制和減少各類傷亡事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)目標(biāo)，安全監(jiān)理具有舉足輕重的作用，監(jiān)理單位在建筑施工安全生產(chǎn)管理中作用越來(lái)越重要。

　　近年來(lái)，關(guān)于監(jiān)理單位在工程建設(shè)過(guò)程中承擔(dān)的安全監(jiān)理責(zé)任，經(jīng)過(guò)了存在爭(zhēng)議、被動(dòng)應(yīng)付、主動(dòng)承擔(dān)的過(guò)程。隨著工程建設(shè)法律法規(guī)體系的不斷完善，安全監(jiān)理的責(zé)任日漸明晰，監(jiān)理單位的安全監(jiān)理意識(shí)普遍提高，安全監(jiān)理工作全面展開，安全監(jiān)理的水平也在不斷提高，在建設(shè)工程安全管理工作中發(fā)揮了積極的作用，為預(yù)防和減少建設(shè)工程生產(chǎn)安全事故作出了積極的貢獻(xiàn)。

　　一、監(jiān)理單位安全監(jiān)理職責(zé)的產(chǎn)生

　　1.從監(jiān)理的定位提出來(lái)的。《全國(guó)監(jiān)理工程師培訓(xùn)考試教材》明確提出：監(jiān)理是“具有相應(yīng)資質(zhì)的工程監(jiān)理企業(yè)，接受建設(shè)單位的委托，承擔(dān)其項(xiàng)目管理工作”。監(jiān)理的定位定到“項(xiàng)目管理”上，項(xiàng)目管理當(dāng)然缺少不了安全管理。應(yīng)該說(shuō)，安全監(jiān)理是建設(shè)工程監(jiān)理工作內(nèi)容的.一個(gè)重要組成部分。安全與質(zhì)量、進(jìn)度、投資等共同組成一個(gè)完整的建設(shè)工程項(xiàng)目目標(biāo)體系，它們之間的關(guān)系有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，表現(xiàn)出既對(duì)立又統(tǒng)一，既相互排斥又相互依存。

　　2.有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定。在我國(guó)目前頒布的《建筑法》和《安全生產(chǎn)法》等法律中，沒(méi)有明確提及監(jiān)理單位的安全監(jiān)理職責(zé)。但是，隨著工程建設(shè)安全生產(chǎn)形勢(shì)發(fā)展的需要，在20xx年11月24日國(guó)務(wù)院頒布的《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》中對(duì)監(jiān)理單位的安全監(jiān)理職責(zé)有明確的規(guī)定，使建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)管理的“三控制、兩協(xié)調(diào)”(質(zhì)量、進(jìn)度。造價(jià)的控制，合同、信息的協(xié)調(diào))變?yōu)椤叭�控制、一監(jiān)督、兩協(xié)調(diào)”，安全監(jiān)督成為建設(shè)監(jiān)理的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

　　3.行業(yè)安全管理的需求。建設(shè)工程由于其工種多，工期長(zhǎng)，工序復(fù)雜，人員流動(dòng)性大，立體、露天、高空、交叉作業(yè)等，導(dǎo)致易發(fā)生生產(chǎn)安全事故，造成人員傷亡，成為高危行業(yè)之一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，工程建設(shè)投資規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，高、大、難項(xiàng)目越來(lái)越多，傳統(tǒng)的安全管理模式受到極大的沖擊，安全事故頻繁發(fā)生。事實(shí)證明，僅靠政府職能部門加強(qiáng)監(jiān)督管理、依法干預(yù)以及施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理是不夠的，還必須動(dòng)員社會(huì)力量參與安全管理，落實(shí)“安全第一”方針。

　　二、預(yù)防為主、綜合治理”的安全方針，屬于社會(huì)屬性的安全監(jiān)理便應(yīng)運(yùn)而生了。

　　隨著《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》的頒布和實(shí)施，安全監(jiān)理及其責(zé)任已成為監(jiān)理工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，為了進(jìn)一步落實(shí)工程監(jiān)理單位在建筑施工中的安全監(jiān)理責(zé)任，促進(jìn)項(xiàng)目安全監(jiān)理人員工作規(guī)范化，提高安全監(jiān)理工作水平和效果，如何做好今后安全監(jiān)理工作，已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家頒布了《安全生產(chǎn)法》、國(guó)務(wù)院頒布了《安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等一系列安全生產(chǎn)管理法律、法規(guī)。明確指出，“安全生產(chǎn)管理，堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針。所以選擇“如何做好建筑施工安全監(jiān)理”作為研究課題，在本文的編制過(guò)程中通過(guò)查閱建筑施工安全生產(chǎn)管理的相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、書籍、以及相關(guān)論文資料，結(jié)合自己編寫過(guò)的《建筑施工安全監(jiān)理大綱》所針對(duì)的建筑施工項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，引出做好建筑施工安全監(jiān)理在施工中的重要性。接著闡述建筑施工安全監(jiān)理的工作范圍、職責(zé)、要點(diǎn)，最終總結(jié)出建筑施工安全監(jiān)理在施工中應(yīng)做的一系列工作。安全監(jiān)理工作除應(yīng)執(zhí)行國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)外，還應(yīng)符合行業(yè)和地方現(xiàn)行規(guī)程中強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

土木工程專業(yè)論文7

　　論文類型：論文范文論文字?jǐn)?shù)：論點(diǎn)：實(shí)習(xí),學(xué)生,生產(chǎn)論文概述：

　　土木論文：關(guān)于提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的研究與探索 由碩士畢業(yè)論文中心，碩士論文組整理提供，本文闡述了關(guān)于提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的研究與探索

　　論文正文：

　　土木工程論文:提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的研究與探索由碩士畢業(yè)論文中心和碩士論文組提供。闡述了提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的研究與探索。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新材料和新結(jié)構(gòu)不斷應(yīng)用于土木工程，對(duì)土木工程技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和基本技能、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、熟練實(shí)踐能力和良好職業(yè)素質(zhì)的高級(jí)土木工程技術(shù)人員，已成為土木工程專業(yè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)踐，學(xué)生可以系統(tǒng)地鞏固和深化理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的好壞影響著學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，必須引起重視。

　　目前，不同層次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在一些問(wèn)題，面臨著教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地難以找到、指導(dǎo)教師缺乏、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)內(nèi)容不完整、實(shí)習(xí)效果不理想等困難。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究，為提高實(shí)踐效果做了一些有益的探索，并提出以下措施供討論和參考。

　　一是加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地

　　實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的前提。實(shí)習(xí)基地單位的積極性和主動(dòng)性直接決定著學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。根據(jù)學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需要，逐步建立和完善實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地的結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。雙方應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各方積極性，開展合作交流，本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、服務(wù)企業(yè)的原則，建立“平等互利、相互信任”的合作關(guān)系。

　　一方面，要充分利用校園建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的生產(chǎn)實(shí)踐。由于實(shí)習(xí)項(xiàng)目在學(xué)校內(nèi)部，由學(xué)校負(fù)責(zé)，可以節(jié)約實(shí)習(xí)成本，指導(dǎo)教師也便于指導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)關(guān)系，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

　　更重要的是，有必要為校外實(shí)踐教學(xué)建立一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐基地。選擇本地區(qū)技術(shù)力量雄厚、設(shè)備先進(jìn)、管理水平高、信譽(yù)好、建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)的企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地。這樣，一方面，實(shí)習(xí)地點(diǎn)容易保證，另一方面，也可以節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用。實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠”的原則，通過(guò)友好協(xié)商，簽訂了長(zhǎng)期合作辦學(xué)協(xié)議，明確了雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)了協(xié)議單位的榮譽(yù)感和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。此外，高�？梢岳�用自己的師資力量和條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座和短訓(xùn)班等，為校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)技術(shù)人員，提高企業(yè)人員的素質(zhì)和專業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)校還可以為合作單位開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)等科研服務(wù)，解決工程技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生還可以了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況和各種待遇。實(shí)習(xí)單位也對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的各方面能力有一個(gè)大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機(jī)會(huì)。這樣，它不僅將人才輸送到實(shí)習(xí)單位，而且還促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。此外，基地建立后，應(yīng)與校外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建立一定的聯(lián)系機(jī)制，如定期走訪，或邀請(qǐng)其人員參加學(xué)生辯護(hù)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式與實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員進(jìn)行討論，聽取他們對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見和建議，以加強(qiáng)交流，促進(jìn)雙方合作關(guān)系的更好發(fā)展。

　　經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們?cè)诮菇〖瘓F(tuán)、清澗集團(tuán)、中國(guó)建設(shè)第八局青島分局等大型國(guó)有建筑企業(yè)、中成房地產(chǎn)、盛達(dá)房地產(chǎn)等房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、董浩監(jiān)理、廣廈監(jiān)理等監(jiān)理單位建立了實(shí)習(xí)教學(xué)基地，確保了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

　　二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍

　　指導(dǎo)教師的指導(dǎo)素質(zhì)是保證實(shí)踐效果、提高實(shí)踐質(zhì)量的重要條件。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)有許多不同之處。教師不僅要在實(shí)踐內(nèi)容和方法上指導(dǎo)學(xué)生，而且要對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的思想、紀(jì)律和生活負(fù)全部責(zé)任。因此，作為一名合格的實(shí)踐指導(dǎo)者，不僅要有廣泛扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，能夠熟練地指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)踐操作，對(duì)工作負(fù)責(zé)，尤其是有較強(qiáng)的組織管理和溝通能力。教師在練習(xí)前必須認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)習(xí)條件。在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，要注意啟發(fā)學(xué)生，以身作則，言傳身教，以身作則，從德、智、體三個(gè)方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能夠及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的技術(shù)、思想和生活問(wèn)題。按計(jì)劃完成實(shí)習(xí)后，講師應(yīng)組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)。

　　為了建立一支合格穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，各院系應(yīng)制定青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，使有經(jīng)驗(yàn)的老教師能夠傳承、幫助和帶領(lǐng)青年教師，定期或不定期地將青年教師送到教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行培訓(xùn)，或利用指導(dǎo)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)深入實(shí)習(xí)基地，與技術(shù)人員聯(lián)系溝通，或參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理等。，增強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)，積累更多生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師將生產(chǎn)實(shí)踐中獲得的第一手資料豐富到教學(xué)和理論研究中，提高了教師的'教學(xué)水平和科研能力。

　　此外，可從實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，以加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師之間的溝通。外部教師有很強(qiáng)的實(shí)踐技能，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能和理論水平稍差。相反，學(xué)校里的老師開展交流活動(dòng)。兩者相輔相成、相互促進(jìn)、共同提高，有助于建立一支素質(zhì)良好、校內(nèi)外相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。

　　三、改變實(shí)踐的組織模式，采取集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)踐模式。

　　傳統(tǒng)的單一集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧�中�?shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，為學(xué)生提供了根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、未來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)方向自由選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以選擇教師聯(lián)系的集中實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，也可以聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。

　　集中練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是便于指導(dǎo)者集中管理和指導(dǎo)，可以在短時(shí)間內(nèi)輕松達(dá)到練習(xí)的目的。然而，這不利于學(xué)生獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。集中練習(xí)的選擇是為了避免學(xué)生的練習(xí)被固定在建筑工地上。這是因?yàn)榻ㄔO(shè)周期長(zhǎng)。許多學(xué)生只能學(xué)到一些關(guān)于建筑工地施工活動(dòng)的某些過(guò)程的知識(shí)，如主體澆筑、打樁或裝飾等。他們不能完全理解建筑產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。因此，應(yīng)形成動(dòng)態(tài)實(shí)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)組織模式，即一個(gè)實(shí)習(xí)網(wǎng)站為主，其他網(wǎng)站為輔。應(yīng)安排學(xué)生有計(jì)劃地在其他地點(diǎn)學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目的施工技術(shù)、施工方法、管理技術(shù)和方法，使實(shí)踐任務(wù)得到充分實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐內(nèi)容全面，提高實(shí)踐效果。

　　分散生產(chǎn)實(shí)踐是集中生產(chǎn)實(shí)踐的最佳補(bǔ)充。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向和興趣，學(xué)生自己聯(lián)系和選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)。這種實(shí)習(xí)模式可以大大減少實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，但不利于指導(dǎo)教師的管理和指導(dǎo)。為避免學(xué)生自主能力差、練習(xí)不認(rèn)真，要求學(xué)生在接觸過(guò)程中了解施工現(xiàn)場(chǎng)的基本情況，制定練習(xí)計(jì)劃；進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)一段時(shí)間后，向指導(dǎo)教師提出實(shí)習(xí)期間應(yīng)主要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)教師應(yīng)進(jìn)行不定期的檢查和抽查，并定期與施工現(xiàn)場(chǎng)的管理人員溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，完成書面報(bào)告、交流、評(píng)論和回復(fù)。采用這種實(shí)踐模式可以減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力空，使學(xué)生從被動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐。它培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)立工作、社會(huì)實(shí)踐和社交技能，為學(xué)生聯(lián)系自己的工作單位奠定了良好的基礎(chǔ)。從近年來(lái)的實(shí)施情況來(lái)看，分散化實(shí)踐的質(zhì)量可以得到保證，效果明顯。

　　四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教材建設(shè)，召開好實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。

　　明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的和重要性是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。為適應(yīng)出版展覽的需要，應(yīng)及時(shí)修訂教學(xué)大綱，進(jìn)一步明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)在整個(gè)培訓(xùn)體系中的重要地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要性。同時(shí)，編制了完整的實(shí)踐教學(xué)，提出了實(shí)踐的目的、內(nèi)容、要求、學(xué)科、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面，重點(diǎn)是實(shí)踐的主要內(nèi)容、常見結(jié)構(gòu)的實(shí)踐內(nèi)容、小課題研究以及撰寫實(shí)踐日記和實(shí)踐報(bào)告的相關(guān)要求。實(shí)習(xí)指導(dǎo)還應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明實(shí)習(xí)后要提供的技術(shù)數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入角色，達(dá)到目標(biāo)。

　　實(shí)習(xí)前，要精心組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生，向?qū)W生清楚地說(shuō)明實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、方法、學(xué)科要求和考核方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容和要求有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。開球會(huì)應(yīng)特別加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)安全防范和現(xiàn)場(chǎng)管理制度。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生傷亡，對(duì)學(xué)生本人和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不可挽回的，指導(dǎo)教師和學(xué)校也要承擔(dān)一定的責(zé)任，這對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位也有很多不利影響。目前，建筑企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的主要原因之一是安全。因此，加強(qiáng)安全教育是搞好生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)鍵。由于我們?cè)趯?shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，近年來(lái)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)安全問(wèn)題。我們還邀請(qǐng)了施工現(xiàn)場(chǎng)的工程師為學(xué)生做動(dòng)員報(bào)告，通過(guò)介紹自己的個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，詳細(xì)介紹擬實(shí)施項(xiàng)目的概況、工程特點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出希望和要求，為后續(xù)的實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格考核制度

　　為了保證學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，要求每個(gè)實(shí)習(xí)小組配備一名現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)員，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)老師應(yīng)每天去施工現(xiàn)場(chǎng)了解學(xué)生的實(shí)踐，收集和分析學(xué)生的實(shí)踐，查看學(xué)生的實(shí)踐日記，詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師學(xué)生的出勤和表現(xiàn)，解決實(shí)踐過(guò)程中的一些實(shí)際問(wèn)題，回答學(xué)生在實(shí)踐中的問(wèn)題，使學(xué)生當(dāng)天的問(wèn)題能夠在當(dāng)天及時(shí)得到解決和回答。鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教師和技術(shù)人員的幫助下，積極參與施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)工作，如實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、圖紙、測(cè)量和報(bào)表，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　實(shí)習(xí)期間，將根據(jù)實(shí)習(xí)重點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況安排各種專題講座。邀請(qǐng)?jiān)谠擃I(lǐng)域具有特殊技能的工程師和技術(shù)人員給學(xué)生講課，并回答學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的問(wèn)題�，F(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)講解和不同形式的專題講座解決了學(xué)生在課堂上無(wú)法理解的問(wèn)題，使實(shí)習(xí)更加深入和廣泛。

　　需要嚴(yán)格的評(píng)估體系。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書中，對(duì)考核環(huán)節(jié)做了具體規(guī)定。學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)旨在對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作態(tài)度、技術(shù)水平、對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握情況做出合理的評(píng)價(jià)。它是對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力和水平的綜合評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括通常的表現(xiàn)(如遵守紀(jì)律、工作態(tài)度和出勤等)。，約占15%)、實(shí)習(xí)日記(約占10%)、實(shí)習(xí)報(bào)告(約占30%)、筆試(約占實(shí)習(xí)期間一些常見建筑知識(shí)的15%)和答辯(約占學(xué)生報(bào)告和法官問(wèn)題的30%)。其中，國(guó)防占據(jù)著非常重要的地位。由于學(xué)生分散在不同的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)對(duì)象也不同，因此在結(jié)構(gòu)形式、材料應(yīng)用、施工工藝、施工工藝和施工方法上存在差異。通過(guò)防御和交流實(shí)習(xí)結(jié)果，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，開闊視野，增加知識(shí)。同時(shí)，防御和溝通也有利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生去工作單位從事技術(shù)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　六.結(jié)論

　　經(jīng)過(guò)幾年的研究和探索，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐指導(dǎo)教師建設(shè)、實(shí)踐組織、實(shí)踐教材建設(shè)、實(shí)踐過(guò)程管理和實(shí)踐考核等方面進(jìn)行了一系列改革和嘗試。我們逐步形成了一套生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量明顯提高。我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，獨(dú)立工作和適應(yīng)工作的能力強(qiáng)，受到用人單位的高度贊揚(yáng)。就業(yè)率一直很高。從畢業(yè)生的反饋來(lái)看，生產(chǎn)實(shí)習(xí)在他們就業(yè)后迅速適應(yīng)各種工作中起著不可替代的作用。當(dāng)然，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革和發(fā)展需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好實(shí)踐能力、獨(dú)立工作能力、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決能力以及創(chuàng)新能力的高級(jí)土木工程技術(shù)人才的目標(biāo)。

土木工程專業(yè)論文8

　　【土木工程畢業(yè)論文】

　　論文題目：探析土木工程中混凝土施工技術(shù)質(zhì)量防控

　　摘 要：本研究生論文主要闡述了土木工程施工中混凝土施工技術(shù)，分析了混凝土施工過(guò)程中如何做好質(zhì)量防控，保證施工質(zhì)量。

　　關(guān)鍵字：混凝土表面 硅酸鹽水泥 質(zhì)量控制

　　水質(zhì)量要求

　　凡可以飲用水均可用于拌制和養(yǎng)護(hù)混凝土。未經(jīng)處理工業(yè)廢水、污水及沼澤水不能使用，對(duì)鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土工程不允許使用海水。

　　水泥質(zhì)量控制

　　水泥是混凝土應(yīng)用材料之首。目前我國(guó)水泥品種較多，按用途和性能分為通用水泥、專用水泥及特種水泥。通用水泥主要用于一般土建工程，包括硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤硅酸鹽水泥以及復(fù)合硅酸鹽水泥。在使用水泥時(shí)候必須區(qū)分水泥品種及強(qiáng)度等級(jí)掌握其性能和使用方法，根據(jù)工程具體情況合理選擇與使用水泥，這樣既可提高工程質(zhì)量又能節(jié)約水泥。在施工過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　（1）優(yōu)先使用散裝水泥；（2）運(yùn)到工地水泥，應(yīng)按標(biāo)明品種、強(qiáng)度等級(jí)、生產(chǎn)廠家和出廠批號(hào)，分別儲(chǔ)存到有明顯標(biāo)志倉(cāng)庫(kù)中，不得混裝；（3）水泥在運(yùn)輸和儲(chǔ)存過(guò)程中應(yīng)防水防潮，已受潮結(jié)塊水泥應(yīng)經(jīng)處理并檢驗(yàn)合格方可使用；（4）水泥庫(kù)房應(yīng)有排水、通風(fēng)措施，保持干燥；（5）先出廠水泥先用； （6）應(yīng)避免水泥散失浪費(fèi)，作好環(huán)境保護(hù)。 骨料質(zhì)量控制

　�。�1）砂砂優(yōu)先選用優(yōu)質(zhì)江砂或河砂，混凝土工程應(yīng)選用中粗砂，對(duì)于泵送混凝土，砂宜用中砂，砂率宜控制在39～43%。

　　（2）石子碎石針片狀顆粒狀必需嚴(yán)格控制。針片狀含量較大，直接影響商品混凝土質(zhì)量。石子粒形好，接近方或圓形，針片狀顆粒含量很小，適宜配置泵送混凝土或高強(qiáng)泵送混凝土。

　　摻加摻合料

　　大量試驗(yàn)研究和工程實(shí)踐表明，混凝土中摻入一定數(shù)量?jī)?yōu)質(zhì)粉煤灰后，不但能代替部分水泥，而且由于粉煤灰顆粒呈球狀具有滾珠效應(yīng)，起到潤(rùn)滑作用，可改善混凝土拌合物流動(dòng)性、粘聚性和保水性，從而改善了可泵性。特別重要效果是摻加原狀或磨細(xì)粉煤灰后，可以降低混凝土中水泥水化熱，減少絕熱條件下溫度升高。目前，我國(guó)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定粉煤灰摻量不能大于25%，對(duì)預(yù)應(yīng)力混凝土中摻量有更為嚴(yán)格限制。在混凝土中摻加一定量具有減水、增塑、緩凝等作用外加劑，改善混凝土拌合物流動(dòng)性、保水性，降低水化熱，推遲熱峰出現(xiàn)時(shí)間。

　　混凝土攪拌及運(yùn)輸質(zhì)量控制

　　根據(jù)工程量大小并結(jié)合施工單位自身設(shè)備條件選取相應(yīng)拌和設(shè)備和運(yùn)輸設(shè)備。提前預(yù)測(cè)拌和設(shè)備和運(yùn)輸設(shè)備可能出現(xiàn)故障和問(wèn)題，并及時(shí)安排機(jī)修人員作好設(shè)備檢查和修理工作。不能因?yàn)樵O(shè)備故障而停止混凝土澆筑，確保在施工過(guò)程中及時(shí)提供工程所需混凝土，促進(jìn)工程有序向前推進(jìn)，保證施工進(jìn)度。

　�。�1）混凝土拌和質(zhì)量控制要點(diǎn)混凝土配合比應(yīng)嚴(yán)格控制，拌制混凝土拌和物應(yīng)均勻�；炷�土和易性、保水性、粘聚性要好，易于施工。

　�。�2）混凝土最小拌和時(shí)間混凝土攪拌最短時(shí)間根據(jù)施工規(guī)范要求確定，摻有外加劑時(shí)，攪拌時(shí)間應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)。粉煤灰混凝土攪拌時(shí)間比基準(zhǔn)混凝土延長(zhǎng)10～30s。

　�。�3）混凝土運(yùn)輸過(guò)程注意事項(xiàng)：運(yùn)輸中不致發(fā)生分離、漏漿、嚴(yán)重泌水、過(guò)多溫度回升和坍落度損失。

　　混凝土澆筑

　　混凝土澆筑前準(zhǔn)備

　�。�1）組織施工班組進(jìn)行技術(shù)交底，班組必須熟悉圖紙，明確施工部位各種技術(shù)因素要求（混凝土強(qiáng)度等級(jí)、抗?jié)B等級(jí)、初凝時(shí)間等）；

　　（2）組織班組對(duì)鋼筋、模板進(jìn)行交接檢，如果不具備混凝土施工條件則不能進(jìn)行混凝土施工；

　�。�3）組織施工設(shè)備、工具用品等，確保良好；

　�。�4）澆筑前應(yīng)對(duì)模板澆水濕潤(rùn)，墻、柱模板清掃口應(yīng)在清除雜物及積水后再封閉。

　　混凝土澆筑一般要求

　�。�1）混凝土自吊斗口下落自由傾落高度不得超過(guò)3m，如超過(guò)3m時(shí)必須采取措施。應(yīng)采用串筒、導(dǎo)管、溜槽或在模板側(cè)面開洞；

　�。�2）澆筑混凝土?xí)r應(yīng)分段分層進(jìn)行，每層澆筑高度應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鋼筋疏密決定。一般分層高度為插入式振動(dòng)器作用部分長(zhǎng)度1。25倍， 最大不超過(guò)500ram。平板振動(dòng)器分層厚度為200mm；

　�。�3）開動(dòng)振動(dòng)棒，振搗手握住振搗棒上端軟軸膠管，快速插入混凝土內(nèi)部，振搗時(shí)，振動(dòng)棒上下略為抽動(dòng)，振搗時(shí)間為20～30s，但以混凝土面不再出現(xiàn)氣泡、不再顯著下沉、表面泛漿和表面形成水平面為準(zhǔn)。使用插入式振動(dòng)器應(yīng)做到快插慢拔，插點(diǎn)要均勻排列，逐點(diǎn)移動(dòng)，按順序進(jìn)行，不得遺漏，做到均勻振實(shí)。移動(dòng)間距不大于振動(dòng)棒作用半徑1。5倍（一般為300～400mm），靠近模板距離不應(yīng)小于200mm。振搗上一層時(shí)應(yīng)插入下層混凝土面 50～100ram，以消除兩層間接縫。平板振動(dòng)器移動(dòng)間距應(yīng)能保證振動(dòng)器平板覆蓋已振實(shí)部分邊緣；

　�。�4）澆筑混凝土應(yīng)連續(xù)進(jìn)行。如必須間歇，其間歇時(shí)間應(yīng)盡量縮短，并應(yīng)在前層混凝土初凝之前，將次層混凝土澆筑完畢。間歇最長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)按所有水泥品種及混凝土初凝條件確定，一般超過(guò)2h應(yīng)按施工縫處理：

　�。�5）澆筑混凝土?xí)r應(yīng)派專人經(jīng)常觀察模板鋼筋、預(yù)留孔洞、預(yù)埋件、插筋等有無(wú)位移變形或堵塞情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)立即澆灌并應(yīng)在已澆筑混凝土初凝前修整完畢：

　�。�6）澆筑完畢后，檢查鋼筋表面是否被混凝土污染，并及時(shí)擦洗干凈。

　　澆筑中出現(xiàn)下列情況之一應(yīng)停止?jié)仓?/p>

　　（1）混凝土初凝并超過(guò)允許面積；

　�。�2）混凝土平均澆筑氣溫超過(guò)允許偏差質(zhì)，并在1h內(nèi)無(wú)法調(diào)整至允許溫度內(nèi)；

　�。�3）在澆筑過(guò)程中出現(xiàn)大雨或暴雨天氣。

　　施工過(guò)程中出現(xiàn)下列情況之一應(yīng)挖出混凝土

　�。�1）不能保證混凝土振搗密實(shí)或?qū)λ�工建筑帶�?lái)不利影響級(jí)配錯(cuò)誤混凝土料；

　�。�2）長(zhǎng)時(shí)間凝固、超過(guò)規(guī)定時(shí)間混凝土料；

　�。�3）下到高等級(jí)混凝土澆筑部位低等級(jí)混凝土料。

　　混凝土澆筑質(zhì)量控制

　�。�1）在保證澆筑坍落度前提下，盡量減少用水量。夏季施工時(shí)應(yīng)用緩凝型泵送劑；

　�。�2）選粒形好、級(jí)配好、含泥量小、空隙率小粗細(xì)骨料，并優(yōu)選最佳砂率；

　�。�3）施工時(shí)，不能過(guò)振、欠振、漏振，要快插慢提振搗棒；

　�。�4）嚴(yán)格控制澆筑流程，合理安排施工工序。分層、分塊澆筑，以利于散熱，減小約束。對(duì)已澆筑混凝土接近初凝時(shí)反復(fù)抹壓或滾壓，如表面開始硬結(jié)人力抹不動(dòng)時(shí)，可進(jìn)行二次振動(dòng)，這樣可排除混凝土因泌水，在石子、水平鋼筋下部形成空隙和水分，提高粘結(jié)力和抗拉強(qiáng)度，并減少內(nèi)部裂縫與氣孔，提高抗裂性。反復(fù)抹壓、搓壓時(shí)，最關(guān)鍵是要掌握混凝土初凝時(shí)間；

　�。�5）遇到大風(fēng)或暴雨時(shí)，應(yīng)及時(shí)保濕、覆蓋。當(dāng)混凝土失水產(chǎn)生裂縫、表面出現(xiàn)硬皮時(shí)，可用噴壺噴霧水進(jìn)行表面處理；

　　（6）嚴(yán)格控制拆模時(shí)間，達(dá)到拆模強(qiáng)度后，方可拆模。

　　混凝土養(yǎng)護(hù)

　　（1）混凝土養(yǎng)護(hù)混凝土早期養(yǎng)護(hù)，應(yīng)派專人負(fù)責(zé)，使混凝土處于濕潤(rùn)狀態(tài)，養(yǎng)護(hù)時(shí)間應(yīng)能滿足混凝土硬化和強(qiáng)度增長(zhǎng)需要，使混凝土強(qiáng)度滿足設(shè)計(jì)要求。

　�。�2）注重澆筑完畢后養(yǎng)護(hù)混凝土養(yǎng)護(hù)主要是保持適當(dāng)溫度和濕度條件。保溫能減少混凝土表面熱擴(kuò)散，降低混凝土表層溫差，防止表面裂縫�；炷�土澆筑后，及時(shí)用濕潤(rùn)草簾、麻片等覆蓋，并注意灑水養(yǎng)護(hù)，適當(dāng)延長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)時(shí)間，保證混凝土表面緩慢冷卻。在寒冷季節(jié)，混凝土表面應(yīng)設(shè)置保溫措施，以防止寒潮襲擊�；炷�土表面養(yǎng)護(hù)要求：①塑性混凝土應(yīng)在澆筑完畢后l2內(nèi)開始灑水養(yǎng)護(hù)，低塑性混凝土宜在澆筑完畢后立即噴霧養(yǎng)護(hù)，并及早開始灑水養(yǎng)護(hù)；②混凝土應(yīng)該連續(xù)養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)期內(nèi)必須確�；炷�土表面處于濕潤(rùn)狀態(tài)；③ 混凝土養(yǎng)護(hù)時(shí)間不宜少于14d。

　　結(jié)語(yǔ)

　　隨著預(yù)拌混凝土迅速發(fā)展，以及人們對(duì)工程質(zhì)量日益重視。越來(lái)越多工程，將會(huì)加強(qiáng)控制混凝土質(zhì)量要求，確保施工順利進(jìn)行。

土木工程專業(yè)論文9

　　土木工程邊坡支護(hù)技術(shù)應(yīng)用探索

　　摘要：近年來(lái)，國(guó)家綜合國(guó)力實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平也有了很大幅度的提高。在建筑行業(yè)取得飛速發(fā)展的同時(shí)，國(guó)人對(duì)土木工程的建設(shè)質(zhì)量也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。邊坡支護(hù)技術(shù)的水平，對(duì)整個(gè)土木工程的質(zhì)量至關(guān)重要，它是土木工程保障質(zhì)量的基礎(chǔ)。中國(guó)目前在土木工程中所應(yīng)用的邊坡支護(hù)技術(shù)已經(jīng)變得越來(lái)越成熟，并不存在較明顯的技術(shù)問(wèn)題。只要嚴(yán)格把控施工過(guò)程，土壤性質(zhì)重點(diǎn)勘察，重視檢查施工環(huán)境，注重施工隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)，技術(shù)攻關(guān)，制定符合實(shí)際情況，切實(shí)有效的邊坡支護(hù)方案，使整個(gè)工程項(xiàng)目的安全和和施工效率得到有效的保障。

　　關(guān)鍵詞：土木工程施工；邊坡支護(hù)技術(shù)

　　引言

　　要確保土木工程的順利進(jìn)行，制定科學(xué)合理的邊坡支護(hù)技術(shù)方案，是整個(gè)工程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。邊坡支護(hù)技術(shù)在土木工程施工中合理應(yīng)用，可以有效的減少對(duì)周邊環(huán)境的影響，保障工程項(xiàng)目長(zhǎng)期有效運(yùn)行。具體施工中，要對(duì)工程的各種環(huán)境因素、危險(xiǎn)源、工程性質(zhì)做到綜合全面的分析，從而制定出切實(shí)可行、高效的邊坡支護(hù)方案。邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，不僅給坡體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定提供了基礎(chǔ)的保障，而且可以使施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境得到良好的改善，同是也能明顯提高整個(gè)土木工程的施工效率。邊坡支護(hù)是土木工程最基礎(chǔ)的部分，也是保障后期施工效率和項(xiàng)目質(zhì)量的關(guān)鍵，一定要引起足夠的重視。

　　1土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)

　　1.1土釘支護(hù)施工技術(shù)

　　一些特定土質(zhì)邊坡，在地下水位不太高，基坑邊坡深度不足12m的情況下，應(yīng)用得最多是土釘支護(hù)施工技術(shù)。具體的施工工藝如下：先做基坑降水，然后開挖，再開始基坑修坡，成型后初噴混凝土，鉆成孔，將制作好的土釘插孔，插孔后進(jìn)行注漿，再將準(zhǔn)備好的鋼筋網(wǎng)進(jìn)行綁扎，然后在對(duì)邊坡進(jìn)行混凝土噴灑施工等工序。此項(xiàng)技術(shù)的采用，不僅穩(wěn)定性高，節(jié)省了工程材料，降低施工成本，而且適應(yīng)性強(qiáng)，安全性能好，同時(shí)還具有較強(qiáng)的抗震性能。

　　1.2錨桿支護(hù)

　　此種邊坡支護(hù)技術(shù)主要包括兩個(gè)部分，擋土墻和土層錨桿系統(tǒng)。此項(xiàng)技術(shù)的采用就是要通過(guò)錨桿將工程結(jié)構(gòu)物或者擋土墻與地基的土層或者巖層進(jìn)行相聯(lián)接，從而獲得錨固在地基的土層或者巖層中的一段作用力，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的上托力、拉拔力與側(cè)傾力的有效承載。此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)邊坡的有效穩(wěn)定。在具體項(xiàng)目施工過(guò)程中，通常要根基墻背土的壓力，錨桿的內(nèi)力計(jì)算等實(shí)際情況，對(duì)設(shè)定的整個(gè)支護(hù)體系的相關(guān)參數(shù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷恼{(diào)整。錨桿擋墻支護(hù)技術(shù)在滑坡區(qū)和切坡后應(yīng)用最為廣泛。這種情況極易出現(xiàn)沿外傾結(jié)構(gòu)面滑動(dòng)的危險(xiǎn)，破壞后果嚴(yán)重，采用此項(xiàng)技術(shù)，可以提供充足的支護(hù)力。但錨桿擋墻方案不適用于高度超過(guò)6m的基坑，支護(hù)力不足，容易造成塌陷。

　　1.3開槽施工技術(shù)

　　具體施工之前，首先要對(duì)邊坡進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合邊坡支護(hù)的實(shí)際情況，再開挖基坑內(nèi)槽，采用內(nèi)部支撐的技術(shù)，對(duì)邊坡形成擋體，以次來(lái)做好基坑內(nèi)槽土體結(jié)構(gòu)的固定，以確保工程質(zhì)量的穩(wěn)定。

　　1.4重力式擋土墻

　　重力式擋土墻，是通過(guò)擋土墻自身所承受的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)自身結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。這項(xiàng)邊坡支護(hù)方式目前在我國(guó)的工程施工過(guò)程應(yīng)用得最為普遍。工程形體基本為梯形，就地取材，使用石質(zhì)或者混凝土作為擋土墻施工材料，既經(jīng)濟(jì)，又便于施工。擋土墻開挖時(shí)，要根據(jù)仰斜墻背擁主動(dòng)土壓力比較小，俯斜墻背擁主動(dòng)土壓力非常大的理論原理，俯斜墻背做好土質(zhì)回填。

　　2優(yōu)化土木工程施工中邊坡支護(hù)技術(shù)的策略

　　2.1完善土木工程中的施工技術(shù)資料管理

　　在土木工程的施工過(guò)程中，為了便于施工管理，一定要做好資料的搜集與編制。目前我們很多施工單位在資料數(shù)據(jù)的管理上，依然還存在著許多不足。而每一個(gè)土木工程的施工項(xiàng)目，都有著大量的施工技術(shù)資料，要做好這項(xiàng)工作，就要建立完善的資料管理體系，責(zé)任到人，落實(shí)到位。根據(jù)個(gè)人多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下管理建議，希望對(duì)行業(yè)以后的管理工作有所幫助。設(shè)置專門的檔案管理部門，對(duì)檔案管理人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，明確職責(zé)權(quán)限，獎(jiǎng)懲落實(shí)到位。施工前，要求對(duì)所有的項(xiàng)目施工材料進(jìn)行收集，做好技術(shù)審核，保證施工技術(shù)切實(shí)可靠；對(duì)資料統(tǒng)一分類編號(hào)，便于檢索，確保施工工程中和后期責(zé)任追查有據(jù)可循。

　　2.2做好基坑開挖

　　正常情況下，在對(duì)土木工程邊坡支護(hù)的施工過(guò)程中，特別是在土體開挖過(guò)程中，易造成土體結(jié)構(gòu)受損，密實(shí)性降低，從而增加開挖難度。尤其是在后期容易出現(xiàn)變形或移位的`現(xiàn)象。所以在基坑開挖時(shí)，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的工作流程，確保挖掘完成后，土壤平衡性不會(huì)遭到破壞，才可以展開下一階段的挖掘工作。在具體施工中，通過(guò)對(duì)基坑及周邊情況的分析，可以使用必要的支撐設(shè)備，可以有效的提升工程質(zhì)量，避免出現(xiàn)不良問(wèn)題。

　　2.3如何做好施工管理

　　要確保施工安全和效率，必須要做好對(duì)施工過(guò)程的管理，才能保證邊坡支護(hù)技術(shù)在工程中得到良好的運(yùn)用和體現(xiàn)。做好這項(xiàng)工作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先要加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)，不光要做技術(shù)技能的培訓(xùn)，規(guī)范操作流程，還得狠抓安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高對(duì)環(huán)境因素的識(shí)別能力，增強(qiáng)自我保護(hù)能力；加強(qiáng)工程機(jī)械操作專業(yè)技能培訓(xùn)，特種設(shè)備，持證上崗；不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備；招聘高、精、尖的專業(yè)技術(shù)人才，組織技術(shù)人員對(duì)外調(diào)研，外培學(xué)習(xí)，增加技術(shù)學(xué)術(shù)交流，提稿整體隊(duì)伍的技術(shù)水平和文化素養(yǎng)。提高整體施工隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，強(qiáng)化施工技術(shù)含量，既有利于企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，又能推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步，保障工程質(zhì)量，造福一方百姓。國(guó)家及行業(yè)有關(guān)管理部門，要強(qiáng)化監(jiān)管力度，通過(guò)監(jiān)督審查，不定期抽查等多種方式，立體監(jiān)控，全面保障施工質(zhì)量。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，在土木工程建設(shè)中，可以起到增強(qiáng)與穩(wěn)固基坑性能的目的，特別是在基座土層性質(zhì)較為特別的土木工程基坑處理上面，采用這種施工工藝可以在很大程度上提高施工的質(zhì)量水平。施工前要做好嚴(yán)格的技術(shù)調(diào)研和審查，在具體施工的過(guò)程中，要根據(jù)具體的環(huán)境條件，采用合理的作業(yè)方式，最后才可以保證邊坡支護(hù)技術(shù)在土木工程項(xiàng)目施工中收獲較好的施工成效。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李陽(yáng).土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)探討[J].企業(yè)科技與發(fā)展，20xx（17）：57~58.

　　[2]趙瑩.芻議土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)要點(diǎn)[J].江西建材，20xx（24）：75.

土木工程專業(yè)論文10

　　一、樁基礎(chǔ)工程的運(yùn)用范圍

　　樁基礎(chǔ)工程的主要作用是增加建筑物的豎向承載力，即增強(qiáng)建筑物受到較大外力沖擊時(shí)的抵抗力，這類外力沖擊主要是自然環(huán)境帶來(lái)的，如：沙塵暴、地震、洪水等；除此之外，樁基礎(chǔ)還能有效提高建筑的穩(wěn)定性，防止長(zhǎng)期使用后出現(xiàn)塌陷或傾斜的情況。樁基礎(chǔ)工程的原理是通過(guò)施工將建筑物受到的豎向荷載分散到整個(gè)地基中去，這也是樁基礎(chǔ)施工的主要優(yōu)點(diǎn)。然而，任何施工都不可能是十全十美的，樁基礎(chǔ)施工也存在一些不可避免的缺陷。由于其規(guī)模大、工作量大的特點(diǎn)，使得其施工耗時(shí)長(zhǎng)，成本也相對(duì)高昂，并且會(huì)對(duì)土建工程產(chǎn)生較大的壓力。所以，建筑施工時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況決定是否需要進(jìn)行樁基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工。樁基礎(chǔ)施工在實(shí)際生產(chǎn)中一般被用于軟地基和其他隊(duì)地基要求較高的工程。對(duì)于某些負(fù)重大的建筑如倉(cāng)庫(kù)等，需要承載的重力較大，對(duì)地基要求相對(duì)高，如果地基質(zhì)量達(dá)不到要求，那么當(dāng)其他壓力作用發(fā)生在建筑物上時(shí)，建筑物可能短時(shí)間內(nèi)支撐得住，但時(shí)間一長(zhǎng)，問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。對(duì)于這樣的建筑，就需要進(jìn)行樁基礎(chǔ)施工。在樁基礎(chǔ)施工中，建筑單位不能單純按教科書，一刀切地進(jìn)行施工。要根據(jù)具體情況具體分析，制定施工方案時(shí)，要建立在詳細(xì)勘測(cè)過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的各種數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，只有這樣才能保證方案的可行性、準(zhǔn)確性、高效性。

　　二、建筑樁基礎(chǔ)工程的施工準(zhǔn)備

　　只有在樁基礎(chǔ)施工前做好充分的準(zhǔn)備工作，才能保證施工的順利進(jìn)行和按時(shí)竣工。在進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作時(shí)，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開：

　　1、對(duì)建筑樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行合理的勘察

　　勘察施工現(xiàn)場(chǎng)的主要目的是搜集現(xiàn)場(chǎng)的基本數(shù)據(jù)，為科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案提供確切的數(shù)字依據(jù)，以保證在后期執(zhí)行時(shí)方案的可行性、指導(dǎo)性。施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境條件、地質(zhì)狀況等外界條件是勘察的主要內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)完畢后，需要對(duì)勘察得到的信息進(jìn)行綜合分析和研究，得到包括土層類型、施工深度、水質(zhì)變化情況、地下水位在內(nèi)的數(shù)據(jù)。另外還需要了解施工現(xiàn)場(chǎng)周圍的地面建筑的情況，包括其位置、結(jié)構(gòu)、距離以及地下管線的分布情況、使用時(shí)間、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、深度、距離、管徑大小等一系列情況。

　　2、樁基礎(chǔ)施工方案的編制準(zhǔn)備

　　勘察工作完成后，就需要對(duì)施工方案進(jìn)行編制。在進(jìn)行施工方案的編制時(shí)，要以獲得的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，針對(duì)樁基礎(chǔ)的施工設(shè)備、方法、類型、材料、進(jìn)度安排進(jìn)行確定，同時(shí)需要充分考慮到周圍其他建筑物的穩(wěn)定性，不能在施工中影響、破壞其他建筑的地基結(jié)構(gòu)和深埋于地下的各種水、暖管道。并且，在樁基礎(chǔ)施工前，還需要預(yù)先進(jìn)行基樁測(cè)驗(yàn)，以準(zhǔn)確的確定實(shí)際施工時(shí)所需要的每個(gè)參數(shù)。

　　3、建筑樁基礎(chǔ)施工機(jī)械中的預(yù)備

　　樁基礎(chǔ)施工中需要一系列的儀器設(shè)備必須在開工前準(zhǔn)備完成，并按要求分門別類的進(jìn)行準(zhǔn)備工作。如此既節(jié)約工作時(shí)間和成本，對(duì)施工單位的管理者來(lái)說(shuō)，管理壓力也將大大減少，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)效益的最大化。施工前的設(shè)備準(zhǔn)備工作中，設(shè)備的維護(hù)和檢修是其重點(diǎn)工作內(nèi)容。為了使設(shè)備最快的進(jìn)入工作狀態(tài)，在工作過(guò)程中直接發(fā)揮最好的作用，需要調(diào)整每個(gè)設(shè)備都處于最佳狀態(tài)，這樣能提高工作的效率，降低生產(chǎn)成本。設(shè)備準(zhǔn)備時(shí)不能忽略周圍環(huán)境因素的影響，需要結(jié)合周圍的環(huán)境條件進(jìn)行準(zhǔn)備，最大限度的避免外界條件影響設(shè)備的工作性能。合理購(gòu)進(jìn)設(shè)備，只要機(jī)器能完成的工作就不靠人力完成，這樣可以減少誤差，有效的提高施工效率。

　　4、樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場(chǎng)的'準(zhǔn)備工作

　　保持施工現(xiàn)場(chǎng)有序是一項(xiàng)看似可有可無(wú)，實(shí)則相當(dāng)有效的準(zhǔn)備措施。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的雜物和施工中使用的設(shè)備清潔處理后按序存放，不僅能使施工現(xiàn)場(chǎng)保持干凈，還能保證樁的平整，能夠使再施工時(shí)各種儀器設(shè)備都在要求的狀態(tài)，很快開始運(yùn)行。

　　5、樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場(chǎng)中的放線定位

　　在對(duì)水準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行確定時(shí)，要按照設(shè)計(jì)中的要求對(duì)每一根樁的進(jìn)行標(biāo)高記錄，主要的目的是控制樁基施工中的標(biāo)高；在確定樁位時(shí)，要在平整的樁基礎(chǔ)地基表面中，對(duì)放線控制網(wǎng)進(jìn)行設(shè)置，然后根據(jù)設(shè)計(jì)中的尺寸沿著軸線方向?qū)γ恳桓鶚哆M(jìn)行編號(hào)，利用打樁機(jī)對(duì)每一根樁需要打入的位置進(jìn)行確定。

　　三、建筑樁基礎(chǔ)的施工應(yīng)用

　　各種準(zhǔn)備工作做好以后，即可以開始施工的操作，施工的操作要根據(jù)具體的公式方案來(lái)進(jìn)行，堅(jiān)持絕對(duì)問(wèn)題具體分析的原則，主要分為兩種類型的施工。

　　1、灌注樁施工應(yīng)用

　　在灌注樁的施工過(guò)程中，根據(jù)樁基礎(chǔ)成孔的方法，可以劃分為沖擊成孔、干作業(yè)成孔、泥漿護(hù)壁成孔、沉管成孔等。在粘性土質(zhì)中，機(jī)器作業(yè)會(huì)受到限制，因此采用人工挖孔的方法。泥漿護(hù)壁成孔適合在淤泥、砂性土、粘性土、粉土中運(yùn)用，但是成孔后一定要將孔壁的防護(hù)工作做到位，防止護(hù)壁出現(xiàn)倒塌；在使用這項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候，一定要對(duì)樁體進(jìn)行細(xì)心的維護(hù)，切忌出現(xiàn)斷樁的問(wèn)題，這會(huì)嚴(yán)重影響施工質(zhì)量。還要注意選擇質(zhì)檢合格的混凝土，避免因?yàn)樵�料質(zhì)量不過(guò)關(guān)而影響樁體的問(wèn)題。

　　2、預(yù)制樁施工應(yīng)用

　　在施工過(guò)程中，要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)打樁的次序來(lái)決定樁尖的朝向，澆筑時(shí)采用連續(xù)性澆筑，從樁頂往樁尖方向進(jìn)行，并控制保護(hù)層25cm左右。預(yù)制樁的沉樁方法分為振動(dòng)沉樁、靜力沉樁、射水沉樁、錘擊沉樁等，在應(yīng)用振動(dòng)沉樁或者是靜力沉樁的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)擠土的現(xiàn)象，所以在對(duì)這兩種方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)要根據(jù)樁基的數(shù)量、距離以及基礎(chǔ)的范圍，對(duì)施工進(jìn)行合理的規(guī)劃。除此之外，要重視施工過(guò)程中出現(xiàn)的擠土現(xiàn)象，對(duì)此要進(jìn)行深入的分析并提出具體可行的解決方法，盡力減小預(yù)制樁對(duì)施工環(huán)境可能造成的影響。預(yù)制樁施工中的射水沉樁，只適合在樁基礎(chǔ)工程中的砂土層中進(jìn)行應(yīng)用。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜合以上可以得出結(jié)論，樁基礎(chǔ)技術(shù)在現(xiàn)今的土建行業(yè)施工，尤其是高層建筑施工中是非常關(guān)鍵的技術(shù)，對(duì)它的運(yùn)用必須結(jié)合實(shí)際情況，做好前期的準(zhǔn)備和施工的操作，將技術(shù)的效果充分發(fā)揮，保證工程的質(zhì)量，保證住戶的居住水平和生活安全。

土木工程專業(yè)論文11

　　摘要：為提高土木工程專業(yè)材料力學(xué)的教學(xué)效果，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，在教師隊(duì)伍專業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性、拓展性，教學(xué)手段結(jié)合性、細(xì)節(jié)性，教學(xué)方法靈活性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次性，課程考核多樣性六個(gè)方面作出了有益的探索和嘗試。實(shí)踐表明:這些教改措施增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于土木工程專業(yè)材料力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；材料力學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；課程考核

　　引言

　　材料力學(xué)是固體力學(xué)中最早發(fā)展起來(lái)的一個(gè)分支。一般認(rèn)為，1638年，意大利著名數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、理學(xué)家伽利略出版的名著《關(guān)于兩門新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證明》標(biāo)志著材料力學(xué)的開端。書中，首次提出了材料的力學(xué)性質(zhì)和強(qiáng)度的計(jì)算方法。對(duì)于土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，材料力學(xué)是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。其以解決材料的強(qiáng)度問(wèn)題、剛度問(wèn)題、穩(wěn)定性問(wèn)題為總綱，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。

　　一、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　目前，國(guó)內(nèi)各高校土木工程專業(yè)多選用張如三、孫訓(xùn)方、劉鴻文主編的《材料力學(xué)》作為指定教材，或者選用在這三本《材料力學(xué)》基礎(chǔ)上重新編寫的教材。采用的課堂教學(xué)方法基本都是從簡(jiǎn)單的拉伸（壓縮）、剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲四種基本變形開始，然后歸納到一般的應(yīng)力應(yīng)變狀態(tài)分析與強(qiáng)度理論、組合變形以及壓桿穩(wěn)定問(wèn)題。在講授完課堂相關(guān)理論知識(shí)后，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軸向拉伸、壓縮以及平面彎曲等實(shí)驗(yàn)�？傮w上，土木工程專業(yè)的材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較穩(wěn)定，課堂學(xué)時(shí)一般在60~74個(gè)之間，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一般在4~8個(gè)學(xué)時(shí)之間，學(xué)分在3.2~4.0分之間。針對(duì)材料力學(xué)的教改問(wèn)題，很多同行進(jìn)行了研究，也取得了一定的成果。但結(jié)合我們前些年的教學(xué)實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，具體如下：

　　1.教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性。材料力學(xué)是土木工程專業(yè)、機(jī)械類專業(yè)、信息類專業(yè)等很多工科專業(yè)都開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此很多學(xué)校（包括作者所在學(xué)校前些年）均統(tǒng)一安排基礎(chǔ)學(xué)部的力學(xué)教師來(lái)講授材料力學(xué)。從學(xué)校層面講，這樣安排節(jié)省了教學(xué)資源，便于統(tǒng)一管理。但弊端是基礎(chǔ)學(xué)部的教師對(duì)土木工程專業(yè)缺乏深入的了解，不能將材料力學(xué)中的相關(guān)理論和實(shí)際土木工程相結(jié)合，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅限于書本上，不知究竟學(xué)到了什么，很難提升學(xué)習(xí)興趣。

　　2.材料力學(xué)理論性較強(qiáng)，概念多，公式多，計(jì)算多，內(nèi)容多，學(xué)生接受困難。材料力學(xué)章節(jié)多，內(nèi)容多，各章之間連續(xù)性相對(duì)不強(qiáng)。本身理論性、抽象性又較強(qiáng)，很多概念，如應(yīng)力、應(yīng)變等，學(xué)生第一次接觸，若采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，不輔以必要的手段，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，很難理解其本質(zhì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　3.教材的發(fā)展相對(duì)落后于規(guī)范。目前，我國(guó)土木行業(yè)的規(guī)范體系中，如鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范等，除疲勞計(jì)算外，均基于近似概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法進(jìn)行強(qiáng)度、穩(wěn)定等校核，而材料力學(xué)中仍主要采用容許應(yīng)力法，若完全按照教材講解，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前工程實(shí)踐、新理論相差甚遠(yuǎn)，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

　　4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式、學(xué)生不重視。材料力學(xué)的實(shí)驗(yàn)基本是在課堂教學(xué)講授完相關(guān)理論之后進(jìn)行，相關(guān)實(shí)驗(yàn)基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有些甚至僅由教師給學(xué)生演示一遍，學(xué)生僅需觀看不需要自己動(dòng)手驗(yàn)證，最后學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算是完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)淪為一種“形式主義”教學(xué)，不僅提高不了學(xué)生的興趣，有時(shí)甚至被學(xué)生認(rèn)為是耽誤了有限的課堂教學(xué)時(shí)間。

　　二、材料力學(xué)教學(xué)改革建議

　　針對(duì)材料力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，作者提出了一些針對(duì)性的建議，具體為：

　　1.教師隊(duì)伍注重專業(yè)性建設(shè)。充分意識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)及組織作用，選擇具有較高學(xué)術(shù)水平、豐富工程背景的土木工程專業(yè)教師講授材料力學(xué)課程，這樣教師可以實(shí)時(shí)地把材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，比如材料力學(xué)中梁構(gòu)件的支座可分為可動(dòng)鉸、固定鉸、固定端支座，但我們工程中的主梁一般支承于柱上，次梁一般支承于主梁上，那工程中實(shí)際中的梁對(duì)應(yīng)的支座又是那種呢？對(duì)于鋼筋混凝土梁構(gòu)件來(lái)說(shuō)，當(dāng)梁端部承受負(fù)彎矩，上部混凝土受拉開裂，如梁上部不配置縱向受拉鋼筋，即可允許梁端發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而釋放掉負(fù)彎矩，這樣一般就可認(rèn)為是固定鉸；反之，若梁端上部配置了足夠多的縱向受拉鋼筋，那計(jì)算時(shí)就可以簡(jiǎn)化為固定端。通過(guò)專業(yè)老師的講授，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到材料力學(xué)和工程實(shí)踐的密切關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.教學(xué)內(nèi)容注重時(shí)效性、拓展性建設(shè)。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容不做較大修改的前提下，教學(xué)時(shí)注重時(shí)效性，與現(xiàn)行相關(guān)規(guī)范作比較，如軸心受拉構(gòu)件的強(qiáng)度計(jì)算公式，材料力學(xué)中基于容許應(yīng)力法的表述為公式（1）、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中基于近似概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法的表述為公式（2）。NAn≤[σ]（1）NAn≤f（2）式中，N為構(gòu)件受到的軸拉力；An為構(gòu)件的凈截面面積；[σ]為許用應(yīng)力，Q235鋼材一般取150~170MPa之間；f為鋼材的抗拉強(qiáng)度設(shè)計(jì)值，Q235鋼材一般取215MPa（板件厚度小于12mm）。從表面上看，公式（1）和公式（2）的區(qū)別僅為[σ]和f。但實(shí)際上公式（1）基于容許應(yīng)力設(shè)計(jì)法，要求結(jié)構(gòu)在標(biāo)準(zhǔn)荷載下產(chǎn)生應(yīng)力不得超過(guò)材料的容許應(yīng)力[σ]（容許應(yīng)力[σ]由材料的極限應(yīng)力除以一個(gè)大于1的安全系數(shù)得到），因此可知，式（1）中的N是由標(biāo)準(zhǔn)荷載產(chǎn)生的軸拉力。近似概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)公式（2）是用荷載或荷載效應(yīng)、材料性能和幾何參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)值附以各種分項(xiàng)系數(shù)，對(duì)于不同重要性的結(jié)構(gòu)，尚應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)，即式（2）中的N是由荷載設(shè)計(jì)值（荷載標(biāo)準(zhǔn)值乘以相應(yīng)的荷載分項(xiàng)系數(shù)）產(chǎn)生的軸拉力，f是由材料強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值除以抗力分項(xiàng)系數(shù)得到。除注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行規(guī)范相結(jié)合外，教學(xué)過(guò)程中我們也強(qiáng)調(diào)力學(xué)知識(shí)的拓展性，即材料力學(xué)中的相關(guān)知識(shí)不僅在土木工程中應(yīng)用，在生活中也有大量應(yīng)用，諸如食品包裝袋上預(yù)留一個(gè)小豁口、如何吃火腿腸、冬天水管為什么會(huì)被冰脹裂、撐桿跳運(yùn)動(dòng)員使用的撐桿的變化（由木桿、竹竿、金屬桿等逐漸過(guò)渡到現(xiàn)在用的玻璃纖維桿）、香蕉球的力學(xué)原理、彈簧秤的力學(xué)原理等等，通過(guò)這些生活中的具體問(wèn)題，使缺少工程實(shí)踐的學(xué)生從生活案例中理解材料力學(xué)概念，讓學(xué)生意識(shí)到材料力學(xué)就在我們身邊，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)材料力學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.教學(xué)手段注重結(jié)合性、細(xì)節(jié)性建設(shè)。本文著重介紹的是作者采用多媒體課件教學(xué)時(shí)，認(rèn)為應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題。（1）多媒體課件形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)�，�?duì)于抽象的應(yīng)力、應(yīng)變、變形過(guò)程等更容易展示出來(lái)，學(xué)生也容易理解，但制作課件時(shí)要注意排版、字體大小、顏色等，最好多圖片少漢字，能用動(dòng)畫表述不用文字描述。排版不宜過(guò)于花哨，否則會(huì)喧賓奪主，學(xué)生會(huì)把過(guò)多的注意力放在課件上，而不是教學(xué)內(nèi)容上。（2）多媒體課件內(nèi)容選擇上，輻射面要廣，不僅包含教材上的`知識(shí)，尚應(yīng)涵蓋教材沒(méi)有涉及到的知識(shí)。但除重點(diǎn)內(nèi)容外，一般不必過(guò)于詳細(xì)，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為“課件”就是材料力學(xué)，降低他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)好的多媒體課件可以讓學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.教學(xué)方法上注重靈活性建設(shè)。為改善傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽這種學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，將“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不是被動(dòng)地接受�！皢�發(fā)式學(xué)習(xí)”的核心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合材料力學(xué)每章節(jié)課程內(nèi)容，教師在導(dǎo)課時(shí)都結(jié)合具體的工程案例或相關(guān)科研成果，首先讓學(xué)生知道要學(xué)什么，相關(guān)的問(wèn)題在哪？帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如在講解壓桿穩(wěn)定問(wèn)題時(shí)，教師首先提出問(wèn)題：僅長(zhǎng)度不同的鋼柱，其余均相同，哪個(gè)承載力會(huì)高一些呢？學(xué)生從生活常識(shí)的角度一般能知道短柱一般承載力會(huì)高一些，但不知道原因在哪兒。在講解完壓桿穩(wěn)定問(wèn)題后，學(xué)生就知道原因所在了�！皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是給學(xué)生站上講臺(tái)并充當(dāng)教師角色的機(jī)會(huì)。材料力學(xué)課程安排中一般會(huì)有2~4個(gè)學(xué)時(shí)的機(jī)動(dòng)課時(shí)，我們利用這幾個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生站上講臺(tái)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生授課時(shí)間一般在8分鐘左右，從授課章節(jié)、多媒體課件制作、素材收集等等全部由學(xué)生自主完成，在“學(xué)生教師”授課的過(guò)程中，教師充當(dāng)學(xué)生，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以前，教學(xué)過(guò)程中，我們一般把這幾個(gè)學(xué)時(shí)安排成答疑，效果并不理想�；�于此，我們把答疑全部改為課下進(jìn)行，不占用課堂時(shí)間，把節(jié)約下來(lái)的課時(shí)用來(lái)給學(xué)生展示，這樣提高了他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和在眾人面前表達(dá)自己的能力，也讓他們體會(huì)到了教師工作的辛苦。

　　5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重層次性建設(shè)。針對(duì)之前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，我們作了如下改進(jìn)：（1）除實(shí)驗(yàn)室專門配備的教師外，要求材料力學(xué)授課教師全程參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）將實(shí)驗(yàn)分層，第一層次為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，包括拉伸、壓縮、平面彎曲實(shí)驗(yàn)。第二層次為綜合性實(shí)驗(yàn)，可以由學(xué)生自擬題目或結(jié)合教師個(gè)人科研項(xiàng)目確定。（3）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，授課教師首先把與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的多媒體課件等相關(guān)素材提供給學(xué)生。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)授課教師事先提供給學(xué)生的素材（多媒體課件等）進(jìn)行詳細(xì)講解，并預(yù)留下一些問(wèn)題。因?qū)W生課下已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)，這樣有效地節(jié)省了準(zhǔn)備時(shí)間。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)按每2~3人一組進(jìn)行分組，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，學(xué)生除需對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析外，尚需對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師預(yù)留的問(wèn)題進(jìn)行解答。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不懂的問(wèn)題，也可以在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上提出，最后由實(shí)驗(yàn)室教師匯總交給授課教師，由授課教師統(tǒng)一解答。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上必須注明小組每個(gè)人的分工。（4）綜合性實(shí)驗(yàn)為選做性實(shí)驗(yàn)，可以是真實(shí)的物理性實(shí)驗(yàn)也可以是數(shù)值性實(shí)驗(yàn)，主要是針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)開展的。截至作者發(fā)稿前，學(xué)生自擬了軸向壓桿穩(wěn)定承載力的測(cè)定、焊接構(gòu)件殘余應(yīng)力測(cè)量等多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；參與到教師的科研項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)就更多了，諸如一些實(shí)際檢測(cè)類的工程項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室的科研試驗(yàn)項(xiàng)目等。6.課程考核注重多樣性建設(shè)。課程考核過(guò)程中，摒棄了平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)+期末考試成績(jī)加權(quán)計(jì)算總成績(jī)、期末考試閉卷的傳統(tǒng)作法。相關(guān)改進(jìn)如下：（1）針對(duì)材料力學(xué)公式多、概念多的實(shí)際情況，考試時(shí)允許學(xué)生自備半張A4紙，半張A4紙單面（另一面空白）可以撰寫自己認(rèn)為重要的公式、概念等等，但只能自用不可互相傳閱，考試結(jié)束時(shí)該半張A4紙寫上姓名隨同試卷上交。（2）減小主觀性成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重，平時(shí)成績(jī)主要依靠作業(yè)質(zhì)量、出勤率等來(lái)確定，但僅占總成績(jī)的10%；實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)分為A（優(yōu)秀，對(duì)應(yīng)90分及以上）、B（良好，對(duì)應(yīng)80~90分）、C（中等，對(duì)應(yīng)70~80分）、D（及格，對(duì)應(yīng)60~70分）、E（不及格，對(duì)應(yīng)60以下）五個(gè)等級(jí)，若實(shí)驗(yàn)成績(jī)等級(jí)為E，則采用一票否決制，總成績(jī)不合格；若等級(jí)為C或D，實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)占總成績(jī)的30%；若等級(jí)為A或B，實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)占總成績(jī)的20%�？傮w上，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)降�，在總成�?jī)中所占比重越大，就會(huì)導(dǎo)致總成績(jī)?cè)降�，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)實(shí)踐改革，針對(duì)我校土木工程專業(yè)材料力學(xué)的教學(xué)改革取得了初步成效，學(xué)生對(duì)材料力學(xué)的理解逐漸由一門抽象、難懂的“力學(xué)課”轉(zhuǎn)變?yōu)橥聊竟こ虒�業(yè)的一門“專業(yè)基礎(chǔ)課”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力大幅提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感逐漸增強(qiáng)。但我們也意識(shí)到，材料力學(xué)教改工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要我們順應(yīng)形勢(shì)，進(jìn)一步地探索和實(shí)踐。

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土木工程專業(yè)論文12

　　土木工程中的鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)分析

　　摘要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，建筑業(yè)的發(fā)展越來(lái)越好，隨之建筑土木工程施工技術(shù)也快速崛起。在土木工程施工過(guò)程中，鋼結(jié)構(gòu)慢慢的變成一種常用的建筑結(jié)構(gòu)，在土木工程業(yè)中被廣泛的普及和應(yīng)用，更是我國(guó)建筑業(yè)中起著重要的主導(dǎo)作用，有著可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。筆者將介紹鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)在土木工程中的施工特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，深入闡述和解析鋼結(jié)構(gòu)在土木工程施工中的技術(shù)要點(diǎn)，為各施工單位和相關(guān)人員提供意見。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；鋼結(jié)構(gòu)；優(yōu)勢(shì)；技術(shù)要點(diǎn)

　　引言

　　現(xiàn)如今，在土木工程建設(shè)中，鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用較為普及和廣泛，為有效的保證建筑工程質(zhì)量，必須對(duì)結(jié)構(gòu)變得更加合理，特別是現(xiàn)代高層建筑，往高層和面積多發(fā)展，傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)和水泥不能達(dá)到現(xiàn)代施工的標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，需要采用新型建筑材料來(lái)滿足現(xiàn)代化建設(shè)要求[1]。鋼的承受強(qiáng)度高并且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，加上水泥的結(jié)合，建筑結(jié)構(gòu)會(huì)更加牢固，所以鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)被廣泛的普及到建筑工程中，但因?yàn)槲覈?guó)引進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)較晚，技術(shù)并不是很成熟，施工人員往往在建設(shè)的問(wèn)題會(huì)很多，所以在施工之前必須解和掌握鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)，這樣才可以保證鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量得以提高。

　　1土木工程施工中的鋼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)以其優(yōu)良的性能，在土木工程施工中得到廣泛的應(yīng)用。（1）該鋼材具有良好的壓縮性能和較高的強(qiáng)度，良好的耐鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)力，在鋼結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場(chǎng)的材料，充分利用材料的韌性和抗壓強(qiáng)度，結(jié)構(gòu)具有固體狀態(tài)更穩(wěn)定，更適應(yīng)現(xiàn)代建筑的需要，在一些高級(jí)的土木工程施工要求高的壓縮性能，適用范圍廣；（2）鋼結(jié)構(gòu)的安全性十分的好，在以往的建設(shè)工程中，結(jié)構(gòu)主要采用混凝土結(jié)構(gòu)，但混凝土易開裂這一問(wèn)題是非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)裂縫或沉降問(wèn)題嚴(yán)重，這將導(dǎo)致建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全性無(wú)法得到保障，鋼結(jié)構(gòu)大大降低建筑產(chǎn)生裂縫的問(wèn)題，更好地保護(hù)建筑物的安全；（3）鋼結(jié)構(gòu)較為實(shí)惠，傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)需要大量的原材料，還需要花更多的錢在鋼結(jié)構(gòu)的建設(shè)和維護(hù)，鋼結(jié)構(gòu)原材料較為便宜，施工工藝方便，節(jié)約很多的資金，總比傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)更經(jīng)濟(jì)，可以有效地降低工程造價(jià)。正是由于鋼結(jié)構(gòu)的這些優(yōu)點(diǎn)，在建筑工程施工中，更應(yīng)普及鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的應(yīng)用，將鋼結(jié)構(gòu)的有點(diǎn)充分的體現(xiàn)在現(xiàn)代建筑中。

　　2土木工程中的鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)要點(diǎn)

　　2.1鋼結(jié)構(gòu)材料的選擇和連接

　　鋼結(jié)構(gòu)施工首要工作就是將選擇好的剛才進(jìn)行連接。鋼結(jié)構(gòu)大廈的材料主要分為板材、型材、金屬制品、管材這四種材料組成，不同構(gòu)造位置所使用的類型和材料類型的選擇根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙；此外，不同類型的鋼結(jié)構(gòu)制造也是不相同的，在土建工程施工中，大多數(shù)的選擇是碳鋼低塑性材料，但具有良好的硬度和強(qiáng)度，可以達(dá)到大多數(shù)建筑工程施工強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)；掌握和熟悉鋼鐵材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一般最常見的柱截面為工字形和“十”和箱子的形狀，此外還較為常見的“H”型，如復(fù)合材料截面形狀也很常見。在鋼材料的選擇中，應(yīng)考慮鋼的類型、材料和形狀，選擇符合土木工程的鋼結(jié)構(gòu)材料，以滿足不同結(jié)構(gòu)構(gòu)件的需要。選擇材料后，可在交貨前和焊接過(guò)程中進(jìn)行焊接試驗(yàn)，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)承載試驗(yàn)，檢驗(yàn)鋼結(jié)構(gòu)材料的質(zhì)量，保證結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。

　　2.2吊裝與螺栓技術(shù)

　　鋼材準(zhǔn)備完畢后，將進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)的施工。第一步，有必要把鋼材輸送到相應(yīng)的零件上。我國(guó)許多民用建筑都是高層建筑，在鋼結(jié)構(gòu)施工中必須采用吊裝技術(shù)。建筑工程施工中主要分為鋼梁吊裝和鋼柱吊裝這兩種吊裝方式。在吊裝過(guò)程中，我們之前必須再三確定吊裝方案的`安全性和可行性，必須做好安全措施以防萬(wàn)一，并安排運(yùn)輸按照制定的線路和方案進(jìn)行；鋼柱吊裝的吊裝方式雖然和一般的吊裝方案一樣能的，但在吊裝過(guò)程中應(yīng)特別注意鋼柱螺栓的保護(hù)，杜絕在吊裝過(guò)程中出現(xiàn)碰撞和松動(dòng)掉落的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一個(gè)重要的技術(shù)是將嵌入式技術(shù)。地腳螺栓的位置是根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)的定位、嵌入式地腳螺栓應(yīng)特別注意減少誤差和實(shí)際施工設(shè)計(jì)圖紙，在正常情況下，預(yù)埋螺栓標(biāo)高誤差不超過(guò)5mm，位移誤差不超過(guò)2mm螺栓；保持相同的方向和確保正確安裝；固定螺栓應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行三步驟擰緊，以確保螺栓固定，保證其吊裝的安全性杜絕安全事故發(fā)生。

　　2.3鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)

　　在確定鋼結(jié)構(gòu)施工和相應(yīng)部位的鋼材后，不同部位的交貨、安裝后，鋼結(jié)構(gòu)施工中最主要的是焊接工作，焊接工作的結(jié)束代表鋼結(jié)構(gòu)施工的完成[1]。鋼結(jié)構(gòu)的焊接技術(shù)，我們應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)：①做好前期準(zhǔn)備工作，在焊接過(guò)程中正式焊接，焊接人員不能移動(dòng)，焊接所需的材料和工具，在焊接工作之前提前做好準(zhǔn)備，安全保護(hù)措施也必須如此；②焊接人員必須證明。用最好的技術(shù)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，能處理焊接工作，可以熟練靈活的處理外部因素引起的不良影響；③焊接過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)檢查每個(gè)焊接作業(yè)，主要檢查焊縫，保證其干凈，將一些多余的焊料清除，避免對(duì)下一個(gè)階段的影響，焊接完成后，檢查當(dāng)前的形式是符合預(yù)期的要求，檢查是否存在焊接變形，焊接工作的逐步完成。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　目前，土木工程建筑中鋼結(jié)構(gòu)是較為常見的結(jié)構(gòu)形式，與傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)相比較，鋼結(jié)構(gòu)具有良好的耐壓性、高安全性和成本造價(jià)低等特點(diǎn)，所以在土木工程中得到廣泛的應(yīng)用和越來(lái)越多的普及。在土木工程施工中，應(yīng)必須注意把握的鋼結(jié)構(gòu)的技術(shù)要點(diǎn)，在鋼的選擇和把握施工質(zhì)量和吊裝螺栓埋設(shè)、焊接等這些比較重要的施工步驟，必須要嚴(yán)格把控鋼結(jié)構(gòu)的施工安全，從而提高土木工程的施工質(zhì)量，保證土木工程質(zhì)量的安全性和穩(wěn)定性，推動(dòng)我國(guó)建筑施工技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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土木工程專業(yè)論文13

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土木工程專業(yè)論文14

　　摘 要：本文就主要針對(duì)巖土工程中的水文地質(zhì)勘察工作首先介紹了巖土的水理性質(zhì)為水文地質(zhì)勘查工作打好基礎(chǔ)，然后又介紹了水文地質(zhì)勘察在巖土工程勘察中的評(píng)價(jià)內(nèi)容，最后從三個(gè)方面詳細(xì)論述了巖土工程勘察中水文地質(zhì)理由可能導(dǎo)致的主要的危害。

　　關(guān)鍵詞：巖土工程；勘察；水文地質(zhì)

　　巖土工程實(shí)施中最為主要的一部分，也是需要我們格外關(guān)注的一點(diǎn)就是地下水的水文狀態(tài)，因此，在巖土工程中我們就不得不進(jìn)行水文地質(zhì)的勘察工作，只有對(duì)于地下水等基礎(chǔ)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的勘察才能夠給巖土工程提供一個(gè)有利的施工環(huán)境，也才能夠在很大程度上確保施工的質(zhì)量，但就當(dāng)前我國(guó)的水文地質(zhì)勘察目前狀況來(lái)看并不是特別理想，仍然存在很多的地方影響著勘察的質(zhì)量，對(duì)該環(huán)節(jié)的重視程度也不夠，亟須我們進(jìn)行必要的改善。具體說(shuō)來(lái)，在巖土工程中不僅要弄清水文地質(zhì)和巖土工程之間相互作用的關(guān)系，還需要評(píng)價(jià)地下水對(duì)巖土體和建筑的產(chǎn)生的影響，那么怎樣才能做好水文地質(zhì)勘察工作呢？首先，要為巖土工程勘察設(shè)計(jì)與施工提供重要資料，其次要提出符合工程要求的預(yù)防治理措施，防止地質(zhì)環(huán)境的惡化和地質(zhì)危害的出現(xiàn)。在工程中，一定要因地制宜，根據(jù)實(shí)際工程地域的水文地質(zhì)條件制定一定的防護(hù)措施和施工計(jì)劃，保證工程的質(zhì)量。

　　1 巖土的水理性質(zhì)

　　巖土的水理性質(zhì)也就是指我們施工中的巖石土壤和地下水在一定程度上發(fā)生相互的作用而形成的一種固定的特征，比如我們經(jīng)常會(huì)提到的透水性和持水性等，這些特征和施工中的巖石形態(tài)存在著極為密切的關(guān)系。而提起巖土的水理性質(zhì)我們就不得不關(guān)注巖土中的地下水的組成，一般說(shuō)來(lái)，地下水的組成形式根據(jù)不同的分類方式有很多種，這些分類的側(cè)重點(diǎn)不同結(jié)果也大不相同，比如我們可以根據(jù)水層的深度分為承壓水、潛水和上層滯水三種，這三種地下水對(duì)于工程中巖土的影響也各不相同；按照空隙的大小不同也可以分為裂隙水、巖溶水和孔隙水，這三種水在不同的巖層中存在對(duì)于巖土工程產(chǎn)生的影響也各不相同，可見，不同形態(tài)、不同存在位置的地下水對(duì)于整個(gè)巖土工程的影響也各不相同，并且會(huì)對(duì)我們施工建設(shè)的建筑物產(chǎn)生較大的影響，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致建筑質(zhì)量的'損壞。

　　2 水文地質(zhì)勘察在巖土工程勘察中的評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　在巖土工程中水文地質(zhì)勘察中如何評(píng)價(jià)對(duì)下水對(duì)于巖土工程的影響是極為重要的，一旦評(píng)價(jià)不客觀或者是過(guò)于寬松可能就會(huì)導(dǎo)致施工項(xiàng)目的失敗，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致人員傷亡，是我們要盡可能避開的一個(gè)主要方面。具體說(shuō)來(lái)，我們?cè)谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中要把重點(diǎn)和中心放在地下水對(duì)于巖土或者是我們建筑物主體的的影響上，還應(yīng)該盡可能的分析出可能存在的危險(xiǎn)源在哪，然后再進(jìn)行必要的處理策略的研究，尤其是要關(guān)注到施工工程項(xiàng)目的地基對(duì)于地下水等環(huán)境因素的要求，盡可能的滿足這些要求，不能滿足的也應(yīng)該予以規(guī)避，尤其是要注意到承壓含水層中的相關(guān)水源或者是細(xì)砂等對(duì)于建筑物地基造成的影響。

　　3 巖土工程勘察中水文地質(zhì)理由可能導(dǎo)致的主要的危害

　　3.1 地下水的動(dòng)水壓力導(dǎo)致的危害。在巖土工程勘察時(shí)，自然環(huán)境中的地下水會(huì)帶來(lái)動(dòng)水壓力，但是這種動(dòng)水壓力所產(chǎn)生的影響十分小，可以說(shuō)是微乎其微，在一般情況下不會(huì)產(chǎn)生危害。如果再加進(jìn)一些不當(dāng)?shù)娜藶橐蛩�，將這些人為因素作用于地下水，那么就有可能導(dǎo)致地下水在自然條件方面出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象，進(jìn)一步導(dǎo)致動(dòng)水壓力的產(chǎn)生。如果動(dòng)水壓力太大，那么巖土工程方面的各種各樣惡劣的地質(zhì)危害就會(huì)因此而產(chǎn)生，例如基坑突涌、流砂以及管涌等。

　　3.2 地下水位出現(xiàn)升降變化，最終導(dǎo)致危害產(chǎn)生。首先，如果地下水位出現(xiàn)下降，那么會(huì)導(dǎo)致一些危害產(chǎn)生。大部分情況下，地下水位如果出現(xiàn)下降，那么理由都是人為因素。地下水位如果出現(xiàn)下降，而且下降的幅度十分大，那么很有可能導(dǎo)致地面塌陷、地面沉降以及地裂等一系列的地質(zhì)災(zāi)害，不僅如此，像水質(zhì)惡化以及水源枯竭等理由也會(huì)嚴(yán)重起來(lái)。

　　其次，如果地下水位出現(xiàn)了上升現(xiàn)象，那么一樣會(huì)產(chǎn)生很大的危害。如果地下水位出現(xiàn)了上升，而且超出了正常的范圍，那么一系列的危害就會(huì)出現(xiàn)，首先會(huì)嚴(yán)重腐蝕建筑的基礎(chǔ)，腐蝕效果十分嚴(yán)重，然后會(huì)導(dǎo)致河岸以及斜坡等土體出現(xiàn)崩塌甚至滑移，有些土層還會(huì)因此加速液化，還會(huì)降低土層承載的能力，軟化土體的結(jié)構(gòu)。如果地下水位上升的范圍十分大，那么極有可能導(dǎo)致管涌以及流砂等，這是嚴(yán)重地質(zhì)危害，會(huì)極大地破壞工程，對(duì)基礎(chǔ)工程的破壞尤甚。

　　最后，如果地下水位交替出現(xiàn)上升以及下降等理由，那么也會(huì)帶來(lái)極大的危害。地下水位如果頻繁出現(xiàn)升降等變化，那么膨脹性的巖土極有可能出現(xiàn)不均勻的膨脹或者巖土工程中水文地質(zhì)勘察.的意義.收縮與變形等現(xiàn)象。如果地下水水位的升降太過(guò)頻繁，那么巖土?xí)�循環(huán)往復(fù)地產(chǎn)生膨脹、收縮以及變形，不僅如此，巖土膨脹收縮的幅度會(huì)越來(lái)越大，不斷得到加強(qiáng)，最終的結(jié)果就是嚴(yán)重破壞一些建筑物，特別是那些輕型的建筑物。

　　除此之外，如果地下水位頻繁上升和下降，那么極有可能導(dǎo)致土層內(nèi)的鋁以及鐵等元素出現(xiàn)流失，這些元素一旦流失，那么土層承載的能力就會(huì)立即下降，在對(duì)巖土工程進(jìn)行基礎(chǔ)選型以及技術(shù)處理時(shí)都會(huì)因此而產(chǎn)生相當(dāng)?shù)睦щy。

　　3.3 地下水升降頻繁，造成巖土物理性質(zhì)的變化

　　3.3.1 地下水位過(guò)度的升高與下降，容易使膨脹性巖土出現(xiàn)物理上的變化，從而產(chǎn)生脹縮變形。在水位升降頻繁時(shí)，這種變形更加明顯，形成反復(fù)循環(huán)，并且變形幅度也不斷增加，降低宕土本身的穩(wěn)定性，引發(fā)地裂現(xiàn)象，對(duì)該地區(qū)甚至其他區(qū)域產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。

　　3.3.2 如果是在平衡狀態(tài)下，則動(dòng)水壓力不會(huì)太大，對(duì)巖土沒(méi)有明顯的危害，但如果地下水位升降頻繁，就會(huì)轉(zhuǎn)變水的動(dòng)力平衡，導(dǎo)致水體流動(dòng)，在這種情況下，容易發(fā)生巖土工程危害，例如流砂、管涌等現(xiàn)象。

　　地下水位變化會(huì)引起許多巖土工程理由，需要工程人員進(jìn)行研究分析，并采取有效措施確保地下水位的平衡。

　　結(jié)語(yǔ)

　　水文地質(zhì)的危害除自然因素外，還有人為因素，我們應(yīng)在巖土工程勘查中采取科學(xué)的策略對(duì)水文地質(zhì)進(jìn)行相關(guān)參數(shù)的測(cè)定和客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，最大程度減少自然因素引起的水文地質(zhì)變化。

　　參考文獻(xiàn)

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土木工程專業(yè)論文15

　　摘要：本文闡述了影響房建土木工程施工質(zhì)量的原因，分析探討了土木建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的三大步驟及方法。

　　關(guān)鍵詞：房建；土木工程施工；質(zhì)量管理；探討

　　1 影響房建土木工程施工質(zhì)量的原因

　　在施工現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)過(guò)程中，盡管采取有關(guān)技術(shù)與管理措施，使工人進(jìn)行同一工序、同一批材料、同樣的機(jī)具，按照同一標(biāo)準(zhǔn)與工藝，施工同一種建筑產(chǎn)品，其質(zhì)量仍然有參差不齊的現(xiàn)象，這就是人們常說(shuō)的產(chǎn)品質(zhì)量特性有波動(dòng)（或稱分散、差異）的現(xiàn)象。這種波動(dòng)現(xiàn)象一般是受人（Man）、設(shè)備（Machine）、材料（Material）、工藝（Method）、環(huán)境（Environment）等方面因素所影響的。通常將上述造成質(zhì)量波動(dòng)的五個(gè)方面的原因（稱為"4M1E"）歸納為兩類原因，即偶然性原因和系統(tǒng)性原因。

　　1.1 偶然性原因

　　如原材料成分和性能的微小變化；操作工人的質(zhì)量意識(shí)、技術(shù)或健康方面的微小變化；加工工藝和檢測(cè)讀數(shù)的微小變化以及工作地點(diǎn)周圍的溫度、濕度、照明和清潔條件等。這種情況在施工現(xiàn)場(chǎng)大量存在，其大小和作用方向都不固定，隨機(jī)性較大，但對(duì)質(zhì)量波動(dòng)影響很小，在技術(shù)上難以控制并消除，若采取有效措施，在經(jīng)濟(jì)上也不合算：所以這類偶然性原因難以避免，所產(chǎn)生的質(zhì)量波動(dòng)不應(yīng)由工人和管理人員負(fù)責(zé)，屬于正常波動(dòng)，-般不需要加以控制。

　　1.2 系統(tǒng)性原因

　　由系統(tǒng)性原因所引起的質(zhì)量波動(dòng)，使生產(chǎn)過(guò)程處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這是一種不正常的質(zhì)址波動(dòng)。在-定的技術(shù)條件下，通過(guò)加強(qiáng)管理，這類原因是可以控制并消除的，在經(jīng)濟(jì)上也是值得消除的、因此，在施工現(xiàn)場(chǎng)，必須對(duì)造成質(zhì)量波動(dòng)的系統(tǒng)性原因進(jìn)行預(yù)防和控制，使施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量處于受控狀態(tài)。

　　2 土木建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的三大步驟及方法

　　在整個(gè)施工過(guò)程中應(yīng)貫徹"預(yù)防為主"的指導(dǎo)思想，不僅要強(qiáng)調(diào)事后檢查把關(guān)，更重要的是進(jìn)行事前控制，防患于未然，把質(zhì)量隱患消滅在萌芽之中，不使上道工序的質(zhì)量問(wèn)題流向下道工序，主要流程及步驟如下：

　　2.1 施工前的質(zhì)量計(jì)劃與控制

　　施工前的質(zhì)量管理也就是施工準(zhǔn)備工作的質(zhì)量控制。其具體工作內(nèi)容有：

　　2.1.1 "4M1E"的控制

　　在施工準(zhǔn)備階段首先要對(duì)影響工程質(zhì)量的"4M1E"（4M指Man（人），Machine（機(jī)器），Material（物料），Method（方法），1E：Environments（環(huán)境），故合稱4M1E法），亦即施工隊(duì)伍及人員的技術(shù)資質(zhì)，施工機(jī)械設(shè)備的性能，原材料、構(gòu)配件的規(guī)格和質(zhì)量，施工方案及保證工程質(zhì)量的技術(shù)措施，施工現(xiàn)場(chǎng)、技術(shù)、管理、環(huán)境的質(zhì)量進(jìn)行審核，以保證"4M1E"處于受控狀態(tài)。

　　2.1.2 建立施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量保證體系

　　根據(jù)企業(yè)的質(zhì)量保證體系和質(zhì)量目標(biāo)，結(jié)合工程的特點(diǎn)和施工現(xiàn)場(chǎng)情況，建立現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量管理制度和質(zhì)量保證體系；完善計(jì)量及質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)和手段；編制現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量目標(biāo)展開圖，使施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量目標(biāo)和措施得到保證。

　　2.1.3 審核開工報(bào)告書

　　在現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)施工準(zhǔn)備工作完成后即填寫開工報(bào)告，通過(guò)監(jiān)理工程師檢查符合要求后，項(xiàng)目經(jīng)理才能發(fā)布開工令，否則，不得擅自開工。

　　2.2 施工過(guò)程中的質(zhì)量控制

　　在施工過(guò)程中，實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制及管理，就得制定好相關(guān)的質(zhì)量保證措施，將責(zé)任落實(shí)到各個(gè)人員身上，這樣才能進(jìn)行全面的質(zhì)量控制，具體方法如下：

　　2.2.1 施工操作質(zhì)量檢查

　　在每道工序的操作中，必須注意加強(qiáng)對(duì)操作質(zhì)量的巡視檢查，對(duì)違章操作，不符合質(zhì)量要求的及時(shí)糾正，防患于未然。

　　2.2.2 工序質(zhì)量交接檢查

　　在工序質(zhì)量的自檢、互檢的.基礎(chǔ)上，還必須進(jìn)行工序質(zhì)量的交接檢查，堅(jiān)持上道工序不合格就不能轉(zhuǎn)入下道工序的施工原則。這樣一環(huán)扣-環(huán)，環(huán)環(huán)不放松，整個(gè)施工質(zhì)量就能得到有力的保障。

　　2.2.3 隱蔽工程的檢查

　　實(shí)踐證明，堅(jiān)持隱蔽工程驗(yàn)收檢查，是消除質(zhì)量隱患，避免質(zhì)量事故的重要措施。隱蔽工程驗(yàn)收檢查后，要辦理隱檢簽證手續(xù)，列入工程檔案。在隱檢中查出的問(wèn)題必須認(rèn)真處理，處理后經(jīng)監(jiān)理工程師復(fù)核認(rèn)證后，才能轉(zhuǎn)入下道工序施工。

　　2.2.4 加強(qiáng)工程施工預(yù)檢

　　預(yù)檢是確保工程質(zhì)量，防止可能發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)造成重大質(zhì)量事故的有力措施。通常要對(duì)各分部、分項(xiàng)工程位置、軸線、標(biāo)高、預(yù)留孔洞的位置及尺寸，管線的坡度等都要辦理預(yù)檢，未經(jīng)預(yù)檢或預(yù)檢不合格，均不得進(jìn)行下道工序施工。

　　2.2.5 成品保護(hù)的檢查

　　在某些分部、分項(xiàng)工程完成后，而其他分項(xiàng)工程尚在施工，如果不采取妥善措施，對(duì)已完工的成品加以保護(hù)，就會(huì)造成損壞，影響質(zhì)量。對(duì)成品保護(hù)除采取經(jīng)常巡視檢查外，還可對(duì)成品采取保護(hù)、包裹、覆蓋、局部封閉等措施，防止后續(xù)工序施工對(duì)成品的污染和損壞。

　　2.3 施工結(jié)束后的質(zhì)量控制

　　施工結(jié)束后的質(zhì)量控制是竣工驗(yàn)收階段對(duì)施工過(guò)程形成的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量控制，其具體工作內(nèi)容主要是：

　　2.3.1 竣工預(yù)驗(yàn)收

　　指施工現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理組織對(duì)竣工的項(xiàng)目由自己進(jìn)行的內(nèi)部模擬驗(yàn)收。這種內(nèi)部預(yù)驗(yàn)收是順利通過(guò)正式驗(yàn)收的可靠保證。

　　2.3.2 工程項(xiàng)目的正式驗(yàn)收

　　施工單位在認(rèn)為項(xiàng)目預(yù)驗(yàn)收合格后，應(yīng)提交"驗(yàn)收申請(qǐng)報(bào)告"。監(jiān)理工程師審查"驗(yàn)收申請(qǐng)報(bào)告"，若認(rèn)為可以進(jìn)行驗(yàn)收，即可進(jìn)行初驗(yàn)。經(jīng)過(guò)初驗(yàn)查出的質(zhì)量問(wèn)題經(jīng)施工單位返修，符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后，即可進(jìn)行正式驗(yàn)收�？⒐を�(yàn)收的依據(jù)是：設(shè)計(jì)任務(wù)書及有關(guān)設(shè)計(jì)文件、施工圖紙及說(shuō)明書、招投標(biāo)文件及工程合同、圖紙會(huì)審記錄、設(shè)計(jì)修改簽證和技術(shù)核定單、現(xiàn)行的施工驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)作配合協(xié)議以及施工單位提高的有關(guān)質(zhì)保文件等技術(shù)資料。

　　2.3.3 工程項(xiàng)目質(zhì)量的評(píng)定

　　在正式驗(yàn)收過(guò)程中，應(yīng)按照設(shè)計(jì)圖紙、工程合同和工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格進(jìn)行工程項(xiàng)目質(zhì)量的評(píng)定。工程項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)定應(yīng)從分項(xiàng)工程開始，從各分項(xiàng)工程的質(zhì)量來(lái)綜合鑒定分部工程質(zhì)量，以各分部工程的質(zhì)量來(lái)鑒定單位工程的質(zhì)量。在鑒定的基礎(chǔ)上，再與合同相對(duì)照，以決定是否驗(yàn)收。工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)收后，應(yīng)辦理竣工驗(yàn)收簽證書，竣工驗(yàn)收簽證書應(yīng)有三方的簽字方能生效。

　　3 結(jié)束語(yǔ)

　　除了以上所述方法及措施以外，還應(yīng)建立質(zhì)量管理點(diǎn)，即施工現(xiàn)場(chǎng)在一定時(shí)期和一定條件下，將需要特別加強(qiáng)監(jiān)控的部位和工序，作為質(zhì)量管理的重點(diǎn)，采取有效措施，使該部位和工序處于被控制的狀態(tài)，這樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地對(duì)施工中所出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)地分析與找出對(duì)策，以確保工程質(zhì)量水平。

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